小学数学青岛版三年级下册三+年级++册第三单元教学设计
板书设计
教后记
课题
两位数乘两位数的笔算（不进位）
课时
2
序号
13
教材
分析
本情境图呈现的是城市街心花坛的场景。通过花坛、喷泉及灯柱等景物提供了丰富的数学信息来学习两位数乘两位数。
教学
目标
1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述出自己的想法。
学生根据题意列出算式23×12
师：引导估算：判断结果的大致范围。
1）讨论23×12的算法
（2）汇报交流
（3）讨论哪种方法最简便？
（4）统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。
（5）针对出现的情况讨论，关键处师点拨，让学生领悟计算方法。
师：（小结）先算
23×2的积，再算23×10的积（个位的零不写）
教学
目标
1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、在交流中培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理的表述自己的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学
重点
难点
重点
掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。
难点
掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。
课前准备
多媒体
课时安排
3课时
教学过程
二次修改
一、情境导入：
师：今天老师给同学们带来一幅美丽的图画，想看吗？（出示信息窗）问：你知道这是什么地方吗？根据图中的信息你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下。
二、新授：
1、师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（学生说问题，教师板书，信息：1、市府大楼门前有气球,左面的气球团有10串,每串36个。右面的气球团有20串,每串30个。
“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
23×12=376（盆）
23 23 23
×2×10×12
46 230 46…………23×2的积
23…………23×10的积（个位上的0不写）
276
一共有多少个喷头？
32×30=960（个）
小学数学青岛版三年级下册
三年级数学学科下册教学设计
课题
第三单元美丽的街景
——两位数乘两位数
课时
序号
11
教材
分析
本单元共有3个信息窗，依次是：美丽的街灯——漂亮的街心花坛——多彩的街道夜景。
是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
教学
目标
1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘10的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
2、出示情境图2，观察情境图，并提出问题
生：一共有多少个喷头？
师引导学生先估一估，再算一算。生独立解答并交流算法。
师：（小结）交换因数位置相乘的算法，可以进行乘法验算。
三、巩固应用
1、自主练习第1题。
2、自主练习第2题。先估一估，再算一算，然后交流订正。
四、总结
这节课你有什么收获？
板书设计
两位数乘两位数的笔算（不进位）
2、注意引导学生自主探索。
教学时，教师要给学生充足的时间与空间，放手让学生自主探索基本的计算方法。
3、尊重学生差异，逐步提高计算能力。
教师要尊重学生的知识基础和计算能力的差异，根据学生的实际情况，创造性的使用教材。
课题
两位数乘整十数的口算
课时
1
序号
12
教材
分析
本情境图呈现的是市府大楼前美丽的景象：漂亮的街灯、簇蹴飘曳的气球、高耸的大楼，图中包含的主要信息有：红气球每串36个，有10串；蓝气球每串30个，有20串。借助问题“一共有多少个红气球？”和“一共有多少个蓝气球？”引入对两位数乘10和整十数乘整十数的口算的学习。
问题:1、左面的气球团有多少个?
2、右面的气球团有多少个?
2、教学第一个问题:引导学生找出:要想知道左面的气球团有多少个气球,需要哪些条件?怎样列出乘法算式?
交流算式:36×10
你想用什么办法算出得数呢?教师放手让学生独立思考,
组织学生交流。只要学,把0放一边,看看除去0以外,还剩下什么数字,用剩下的数字相乘,然后看有几个0,在得数后面添0。
3、教学第二个问题:右边的气球团一共有多少个气球？
先让学生估一估,了解大致的结果范围,然后让学生自己探索算法。学生交流算法:
三、巩固练习：
1、完成自主练习的第一题，让学生自己独立完成。
四、总结全课，说一说这节课的收获，并强调，美丽的街景需要大家的集体努力，好好保护美丽才能长久，渗透环保意识。
五、作业：
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学
重点
难点
重点
掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。
难点
掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。
课前准备
多媒体
课时安排
3课时
教学过程
二次修改
一、谈话引入
师：上节课我们欣赏了市府大楼前美丽的街灯，今天我们一起去城市街心花园看一看！（出示情境图）
师：根据这些信息，你能提出什么问题？
学生观察，理清图中所包含的数学信息，并提出有关乘法的问题：
生：1、“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
2、一共有多少个喷头？
3、“美化家园”花坛大约用了多少盆花？
这节课我们只解决第1、2个问题，第3个问题我们先放入问题口袋，下节课再来解决。
二、探索新知
1、出示情境图1，“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
教学
重点
难点
重点
两位数乘两位数的笔算
难点
两位数乘两位数算理的理解
课前准备
多媒体课件
课时安排
12课时
教学建议
二次修改
1、引导学生在解决问题的过程中，探索计算方法。
教学时，教师要充分利用教材中创设的一系列美丽街景组成的“情景串”，引导学生提出相应的数学问题。让学生在解决问题的过程中，通过自主的探索、合作交流逐步掌握两位数乘两位数的计算方法。
小学青岛版三年级下册数学课程总纲要与单元课程纲要
青岛版小学数学三年级下册课程纲要设计教师：### ###任教班级：三年级2020年2月28日青岛版三年级下册数学课程纲要◆学校名称：#########◆课程类型：义务教育必修课程◆教学材料：青岛版三年级数学下册◆设计教师：###◆设计日期：2020年2月◆适用年级：三年级学生◆授课时间：60课时【课程背景】学情分析：根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。
三年级学生已经从低年级迈向中高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，该阶段学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。
从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。
他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。
由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。
同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。
学生的基础知识的掌握和能力的差别很大，如计算速度、参与小组讨论的能力，解答应用题的思维能力等。
课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的知识断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一。
教材分析：本册教材使用的是青岛版的新教材，共设八个单元，按照课程标准设定的知识与技能的四个领域，本册教材精选了学生进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法作为教学内容，注意加强各部分之间的联系。
小学数学青岛版三年级下册学期教学计划
小学数学青岛版三年级下册三年级数学下学期教学计划为了全面贯彻落实素质教育，更好的完成本册的教学内容，培养学生的创新意识，提高教学质量，根据本册的具体内容及班级学生的实际情况，特制定如下教学计划：一、学生基本情况分析根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。
1、小学三年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。
这个年龄的孩子自我控制能力还较差。
上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。
2、学生一般对上课所讲的内容不容易感兴趣。
如果教师讲得有趣，学生肯定会全神贯注。
3、学生虽然已上了三年级，但有的学生还未养成上课听讲的良好习惯。
4、有的学生不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。
5、有的差生平时受到教师的关注少一些，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。
二、本册教材的知识系统和结构这一册教材包括下面一些内容：走进天文馆——年、月、日；家具中的学问——小数的初步认识；；采访果蔬会——两位数乘两位数；万以上数的认识，年、月、日，三位数乘两位数；除数是两位数的除法，在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在量的计量方面，这一册安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
青岛版三年级数学下册第三单元知识要点及运算方法
青岛版三年级数学下册第三单元
知识要点及运算方法
一、整十数乘两位数的口算及估算
1、整十数乘两位数的口算
口算因数是整十数的乘法时，先把0前面的数相乘，然后数一数因数
中有几个0，就在积的末尾添上几个0. 如：42×30＝1260 竖式： 42
×30
126→1260
2、整十数乘两位数的估算
在做整十数乘两位数的估算时，先找因数的近似数，看它接近那个整
十数再相乘，但它得到的不是准确数，而是一个接近准确数的近似数。
如果估算时的近似数比原数大则准确值就比估算的数小；如果近似数
比准确数小则准确数就比估算的数大。
如：22×39＝858 把22看作20，把39看作40 则22×39≈800
准确值是858.
二、两位数乘两位数的笔算
两位数乘两位数，用竖式计算时，各个数位要对齐，先用一个因数
个位上的数依次去乘另一个因数每个数位上的数，乘得的积的末尾数
对齐个位写；再用这个因数十位上的数去乘另一个因数每个数位上的
数，乘得的积的末尾数对齐十位写（因为十位上的数所乘的积就是多
少个十），最后把两次乘得的积加起来即可。
如:46×78＝3588
46
×78
————
368
322
_______
3588
三、乘除混合运算
在一个算式里，如果是连除或连乘的题，要从左往右按顺序进行计
算；如果算式中是乘除混合运算，也要从左往右按顺序计算，有小括
号的要先算小括号里边的。
青岛版数学三年级下册教学计划（精选6篇）
青岛版数学三年级下册教学计划（精选6篇）日子如同白驹过隙，为了以后教学质量不断提高，是不是需要好好写一份教学计划呢？以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，下面是小编收集整理的青岛版数学三年级下册教学计划（精选6篇），欢迎大家分享。
青岛版数学三年级下册教学计划1学生情况分析1、小学三年级的学生虽已发展了故意留意，但还是轻易受其他事物的影响而分心。
这个年龄的孩子自我控制能力还较差。
上课不专心听讲，有其本身的年龄特点。
2、学生一般对上课所讲的内容不轻易感爱好。
假如教师讲得有趣，学生肯定会聚精会神。
3、学生固然已上了三年级，但有的学生还未养成上课听讲的良好习惯。
4、有的学生不适应教师的讲课情势或不喜欢任课教师，而迁怒于听课。
5、有的差生平时遭到教师的关注少一些，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。
教学总目标要求一、数与代数1、能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。
2、能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。
3、经历与他人交换各自算法的进程。
4、能灵活应用不同的方法解决生活中的简单题目，并能对结果的公道性进行判定。
5、熟悉年、月、日，了解它们之间的关系。
二、空间与图形1、结合实例熟悉面积的含义，能用自选单位估计和丈量图形的面积，体会并熟悉面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的单位换算。
2、探索并把握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3、结合实例，感知理解对称现象。
4、通过观察、操纵、熟悉轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
三、统计与概率1、对数据的搜集、整理、描写和分析进程有所体验。
2、通过实例，熟悉统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。
3、能根据简单的题目，使用适当的方法（如记数、丈量、实验等）搜集数据，并将数据记录在统计表中。
4、通过丰富的实例，了解均匀数的意义，会求简单数据的均匀数（结果为整数）。
青岛版-数学-三年级下册-【精品】《万以上数的认识和读法》教学设计
《万以上数的认识和读法》教学设计
拓展或测验（10分钟）典型训练题：
1.借助计数器，数一数。
（1）从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。
（2）从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十一万。
（3）从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。
（4）从九百五十万起，十万十万地数，数到一千万。
（5）从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。
2.比一比，读一读。
10200读作：一万零二百。
10020读作：一万零二十。
5006500读作：五百万六千五百。
5065000读作：五百零六万五千。
3.课外实践。
（1）选一袋瓜子，估一估大约有多少粒，再数一数。
（2）一万粒瓜子大约有这样的几袋？十万粒、一百万粒呢？。
青岛版小学数学三年级下册教案(全册)
2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第1课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第2课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第3课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第4课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第5课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第6课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第7课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第8课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第9课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第10课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第二单元课时第1课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第二单元课时第2课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第1课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第2课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第3课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第4课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第5课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第6课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第7课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第8课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第9课时备课人张霞光2016春坊安李家小学青岛版三年级数学课时教案。
小学数学三年级下册第三单元 乘法 第一课时找规律教学实录
第二小组：我们是这样想的，例如第一组题，50×10，可以这样看，把10个50拆分成，2个50为一组，一共是5组，我们用算是表示为50×10=50×2×5=100×5=500。我们可以用简单的点子图表示，由于数据比较大，我用线段图来表示，这个线段表示一组50，一共是10组50，每2个50一组，共有5组，所以，50×10=500。同学们看懂了吗？第二组，可以这样看，30×20=30×2×10=600，12×40=12×4×10=480。这里我们就不画线段图了。同学们，看清楚了吗？
师：接下来，我们再做一道题，看看这道题该怎么解决呢？根据16×3=48，你能直接写出下面算式的结果吗？
生1：我根据已知信息，可直接算出这几道题的结果，分别为16×30=480，160×30=4800，160×3=480，16×300=4800，我还写出了以下算式，比如24×3=72,240×3=720，24×30=720，240×30=7200......
生1：只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0。
利用纸笔直播，迅速呈现学生的答题过程，方便分享与展示多种算法。
巩固本课教学重难点，发现规律，应用规律解决问题
五、小结收获
时间
环节
师生活动
信息技术融合应用
备注
3分
小结收获
师：通过这节课的学习，同学们还有什么收获啊！
（此处学生认真完成教师所给题目，教师利用手写板把学生做题的思路与过程呈现在黑板上。）
师：我看到有的同学很快就完成了，说一说，你是如何计算的？
生1：我在课前学习过老师的微课，我会做这样的题。今天研究的内容方法也是一样的。
青岛版五四制小学三年级下册数学第三单元 年、月、日 年月日
学以致用 3. 连一连。
学以致用 4. 我问你答。
2年……
24个月。
2年＝( 24 )个月
3日＝( )时
36个月＝(
)年
5时＝(
)分
学以致用 4. 我问你答。
3日……
72时。
2年＝( 24 )个月
3日＝( 72 )时
36个月＝(
)年
5时＝(
)分
学以致用 4. 我问你答。
36个月……
3年。
2年＝( 24 )个月
3日＝( 72 )时
36个月＝( 3 )年
5时＝(
)分
学以致用 4. 我问你答。
5时……
300分。
2年＝( 24 )个月 3日＝( 72 )时
36个月＝( 3 )年 5时＝( 300 )分
聪明的 小法官
1、每年都有365天。 (
)
2、一年有6个大月、6个小月。( )
3、25个月是2年零5个月。 ( )
4
课堂总结
●一年有365天的年份是平年。 ●一年有366天的年份是闰年。 ●公历年份是4的倍数的，一般是闰年； ●但公历年份是整百数的， 必须是400的倍数才是闰年。
关于平年和闰年
课堂总结
大月小月歌谣口诀
一、三、五、七、八、十、腊，
三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整。
平年二月二十八，
闰年二月二十九。 关于大月和小月
4、一、二、三、四月是第一季度。( )
5、1992年的上半年有182天。( )
你知道吗？
我们居住的地球总是绕着太阳旋转。地球绕 太阳转一周需要365天5小时48分46秒。为 了方便，将一年定为365天，叫作平年。这 样，每过4年差不多就要多出一天来，把这 一天加在2月份里，这一年就有366天，叫 作闰年。我国古代很早就知道一年有365天 还多 1天。
青岛版小学三年级数学(下册)第三单元信息窗
参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学三年级数学（下册）第三单元信息窗二两位数乘两位数山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教学内容：义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学三年级下册28-31页,具体内容有（进位）笔算；解决简单的乘除混合的两步计算的问题。
教材简析：信息窗呈现的是城市街心花坛的场景。
通过花坛、喷泉及灯柱等景物提供了丰富的数学信息，引导学生发现问题并提出用乘法解决的问题，在学习本课知识之前，学生已经掌握了两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数(不进位）的笔算方法。
两位数乘两位数的笔算乘法是整个小学四则运算的重要内容，它不仅是本单元教材的重点，同时也是今后学习三位数乘两位数以及小数乘法必不可少的基础知识。
教材通过提供了美丽的“街心花坛图”，使学生产生学习的兴趣，并激发出运用已有知识和经验解决新问题的灵感。
教材呈现了不同算法的交流的场面，鼓励学生从不同角度、运用不同策略去探索算法。
在此基础上发现本课所学习的两位数乘两位数的笔算需要进位，进一步巩固笔算的方法，发现两位数乘两位数笔算的验算方法，并探索两位数乘两位数的估算方法及运用乘除混合运算解决实际问题。
这样安排，既充分尊重学生的个性，鼓励算法多样化，发展数学思维能力，又在比较各种方法的过程中培养了学生的优化意识。
教学目标：1、在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数乘两位数（进位）笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算；能够运用所学知识，提出并解决简单的乘除混合的两步计算的问题，2、经历探索两位数乘两位数（进位）计算方法的过程，初步培养学生独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
教学过程：第一课时一、巧设铺垫、温习算法1、谈话：同学们，在学习新课之前，我们先做一下热身运动好么？课件出示题卡：(1) 10×40 12×40 20×50 40×2220×23 11×50 7×80 30×20(2) 21×24 12×23你能说说当乘到第二个因数的十位上时，它与第一个因数乘得的积怎样写？（这是竖式计算，应让学生说说计算方法。
青岛版小学数学三年级下册教学计划doc
青岛版小学数学三年级下册教学计划1/3一、班级情况分析：本班现有学生19人，男生12人，女生7人。
根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。
这个年龄的孩子自我控制能力还较差。
上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。
学生一般对上课所讲的内容不容易感兴趣。
如果教师讲得有趣，学生肯定会全神贯注。
学生虽然已上了三年级，但有的学生还未养成上课听讲的良好习惯。
在教学中应及时了解学生的学习情况，因人而异，因材施教。
二、新课标对本册教材的要求：（一）数与代数1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。
2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。
3.经历与他人交流各自算法的过程。
4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
5.认识年、月、日，了解它们之间的关系。
（二）空间与图形1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的单位换算。
2.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3.结合实例，感知理解对称现象。
4.通过观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
（三）统计与概率 1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2.通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。
3.能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。
4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。
5.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。
（四）实践活动1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
2.获得一切初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。