新课标人教版四年级数学上册《三位数乘两位数(例1)》公开课教案
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三位数乘两位数
教学内容：教科书第47页例1与相关内容，练习八第1、2题。
教学目标：
1．使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘
两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2．使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估
算、验算，养成良好的学习习惯。
3．使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，
发展逻辑思维能力。
教学过程：
一、复习导人
教师：国庆节期间很多人都外出旅游了。王叔叔和李叔叔也去旅游了，
他们乘车所用的时间都是12小时，但他们乘坐的交通工具是不一样的，请
看：
出示信息表：
王叔叔 旅游大巴 平均78千米／时
李叔叔 火车 平均145千米／时
教师：从提供的信息来看，他们去的是不是同一个地方呢？（不是）
根据提供的信息，王叔叔坐旅游大巴，速度为78千米/时，一共行了多少
千米的路呢？
指名学生列出算式：78×12。
教师：你能不能先估计一下，王叔叔乘坐的车大约行了多少千米？
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学生估算后（一般会估成80×10），请其说说为什么这样估？（估成整
十数，而且这里正好是一个估大一个估小，比较接近准确答案。）
教师：如果想知道准确的结果，我们可以怎样算？（笔算）请试着算
算看吧？
学生独立计算，完成后重点交流两位数乘两位数的笔算方法。
二、新知探究
1．基本算法的探究
呈现问题：根据上面的信息，李叔叔乘火车又行了多少千米呢？如何
算？
引导学生先列出算式：145×12
教师：解决这个问题的算式已经有了，我们先来估计一下，李叔叔乘
坐火车大约行了多少千米？
根据学生的估算情况（一般会估成150×10），请其说说这样估得的结
果会怎样？（同样是一个估大，一个估小，结果比较接近准确数。）
教师：同样，我们想具体知道李叔叔乘坐的火车到底行了多少千米？
该怎么算？请你笔算出结果吧。
学生尝试笔算，教师巡视选择典型算法请相关学生板演。然后，请学
生说明每一步的算理。在学生说明过程中（如下图），教师以多媒体配合演
示，引导全班学生进行理解：要算12个小时行的路程，可先计算2个小时
行的路程，然后再算10个小时行的路程，最后再将两部分加起来。
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对于结果有错的情况，先不急于否定，而是同样让学生说明算法后，
引导学生思考：我们想知道这个结果是否正确，有什么好办法？（一是与
估算结果进行比较，差距是否大？如果比较大，那说明结果肯定有问题；
二是通过验算来确认结果的正确性，本节内容主要是引导学生用计算器来
进行验算。）
（设计意图：以情境引入，引导学生通过任务驱动来进行旧知的复习
与新知的引入。教学中，关键是让学生回忆两位数乘两位数的计算方法，
讲清楚两位数乘两位数的算理，然后迁移到三位数乘两位数的计算过程中，
以帮助他们理解算理。期间关注估算及验算方法的运用，让学生体会到这
些计算方法应该视需要而用。）
2．练习巩固
(1)基本练习：计算下面各题。
学生独立计算完成，教师巡视发现典型现象，请其板演，为后续讨论
提供素材。主要选择三种素材：一是正确的，二是算法错误的，三是算法
正确、答案错误的。
（设计意图：本练习环节主要有三个任务需要完成：一是巩固计算方
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法，即通过计算对例题中讨论得出的算法进行巩固；二是抓住算法错误讨
论原因；三是引导学生对那些算法正确，但结果错误的答案进行验算。）
(2)选择正确答案的序号填人括号内。
第1题：在计算234×35的时候，2×5表示( )
①2×5 ②20×5 ③200×5 ④200×50
第2题：下面第( )个算式中2×5表示的意思是200×50。
①209×15 ②209×52 ③325×52 ④152×5
第3题：不计算，选择答案。
425×19＝( )
①3825 ②8020 ③8075 ④46325
425×219＝ ( )
①93075 ②68000 ③46325 ④80000
（设计意图：第2、3两组练习目的在于引导学生进一步掌握多位数乘
法的计算方法，理解乘法运算的基本原理，为后续学习打下基础o）
三、课堂总结（略）
人教版四年级上册第四单元《三位数乘两位数》优秀教案
第四单元三位数乘两位数第一课时一、教学目标（一）知识与技能初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。
（二）过程与方法学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移能力。
（三）情感态度和价值观感受到数学在生活中的应用。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。
教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐“的算理。
三、教学准备课件、计算器四、教学过程（一）复习旧知1．笔算下面各题。
144×5 44×15学生2名板演，其他做在练习本上，选一题说说计算过程。
回顾：两位数乘两位数的笔算方法。
2．点明课题（二）探究新知1．提出问题师：出示47页例1李叔叔乘火车从某城市去北京用了12小时，火车1小时行145千米。
该城市到北京有多少千米？用什么方法解决这个问题？怎样列式？学生口答，老师列式145×122．解决问题师：会算出结果吗？自己试一试，再和同桌说说怎样计算？全班交流展示：可能会出现以下几种情况：3．探讨笔算方法师：同学们用多种方法算出145×12的结果。
这节课我们重点研究三位数乘两位数的笔算方法。
（完善课题）学生尝试竖式计算。
师：谁介绍一下笔算的过程？师：重点交流：竖式笔算，先算什么，再算什么？最后算什么？十位上1乘另一个因数时，积的末位写在哪一位上？为什么？（三）巩固练习1．教材47页做一做先笔算，在用计算器验算。
师：说说三位数乘两位数计算时注意什么？2．解决实际问题。
教材49页练习八第2题师：从题中获得哪些数学信息？要解决第一个问题，应选择哪些信息？想解决第二个问题，需要哪些信息和数据？（四）归纳小结1．师：我们共同探讨了三位数乘两位数的笔算方法。
说说三位数乘两位数怎样计算？2．比较：复习题2和例1有什么相同？有什么不同？（五）教学拓展课后完成猜测：一个滴水的水龙头每天要白白流掉多少千克水？调查：你家所住的楼房一共有多少户？计算：如果按照一家一个水龙头计算，一年要白白流掉多少水？第二课时一、教学目标（一）知识与技能掌握因数中间、末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，竖式简便计算的写法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
人教版四年级上册数学三位数乘两位数(教案)
三位数乘两位数教学目标1、能正确计算三位数乘两位数的乘法。
2、引导探索三位数乘两位数乘法计算的算理与算法。
教学重点掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
一、复习并教学例题学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。
算完后互相检查。
指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。
1、出示例题图让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？随学生回答板书：14415指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题：三位数乘两位数二、研究算法①理解算理：师：你打算怎么计算114×21？学生思考后组织全班交流。
然后由老师引导学生归纳：转化为我们学过的知识来计算，可以先求1个114是多少，再求20个114是多少，最后把两个积相加。
②算法多样化：让学生独立计算，再交流算法，师巡视寻找不同的方法并逐个板书。
当呈现竖式计算时，讲解：这个竖式在写法上与以前哪里不一样？（引出并板书小标题：三位数乘两位数的乘法）计算步骤是否一样呢？说说每一步的结果是怎么得来的？③及时练习，进行内化： 135×45 54×312（试一试前两道）先让学生独立计算，再在小组内说说自己的算法，师请两名学生板演，然后讲评（引导学生发现两位数与三位数相乘，交换位置后再乘更方便）。
师总结：基本方法：1.先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐。
2.再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐。
3.然后把两次乘得的数加起来。
三、巩固练习，掌握基础，灵活应用：（一）火眼金睛，判断对错：(二)认真观察，选择正确的答案（1）145×16=（）A 2320B 1652C 2741(2)28×153=( )A 4686B 2034C 4284四、总结先用一个因数的个位与另一个因数的每一位依次相乘，再用这个因数的十位与另一个因数的每一位依次相乘，乘到哪一位，积的个位就与哪一位对齐，哪一位满十就向前一位进“1”，再把两次相乘的积加起来。
人教版小学数学四年级上册第49页例1笔算三位数乘两位数乘法
《笔算三位数乘两位数乘法》教学设计教学内容：人教版小学数学四年级上册第49页例1教学目标知识与技能：：1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。
重点：三位数乘两位数的笔算方法。
难点：使学生能正确、熟练地计算。
教具准备：口算题卡、小黑板、计数器一、教学过程一、复习导入；1、口算：152×2= 12×80= 800×11= 125×8= 45×10=师：你是怎样想的？2、笔算18×15= 45×12=齐练，指生板演校对。
说一说：怎样算？列竖式时要注意什么？3、小结：看来同学们对以前学习过的乘法的口算，估算和笔算，掌握得非常好，这节课，我们就来进一步研究有关乘法的知识。
板书课题：笔算乘法二、创设情境，探究新知．例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米？①问：你了解到那些信息？说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？独立列式：145×12= 12×145=板书课题补充；三位数乘两位数②估算结果。
师：同学们列出了算式，那结果是多少呢？先请大家估计一下，该城市到北京大约有多少千米？把你的估计写下来，与同桌交流。
谁来向其他同学介绍一下自己的方法？展示、交流估算方法，你是怎样估计的？说出估算的方法①把145看成150,150×12=1800千米，比1800千米少一些②把12看成10,145×10=1450千米，比1450千米多一些。
③吧145看成150,12看成10,150×10=1500千米尝试多种方法解题。
尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。
《三位数乘两位数》(教学设计)人教版四年级上册数学(表格式)
师：什么方法？
（学生上台讲解，一边说，一边拖拽模型图，梳理三位数乘两位数的计算方法。）
生：笔算乘法都是从位算起，而且都是先乘个位，再乘十位，一直乘下去。
师：乘的结果表示什么？
生：个位乘的结果表示有多少个一，十位乘的结果表示有多少个十。
师：同学们可以闭上眼睛想一想，如果是更多位数的乘法呢？先得到几个一，再得到几个十，几个百，甚至几个千、几个万.......以此类推，最后将几层积相加。
教学设计
课 题
课时安排
4课时
课前准备
PPT、卡片
教材内容
分 析
“三位数乘两位数”单元是小学阶段整数乘法的最后一个知识块。本单元是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上学习的，主要内容包括:三位数乘两位数的笔算、积的变化规律、多见数量关系。
教材在安排上具有以下特点:
(一)优化教材结构，便于知识、方法的迁移。
设计意图
此环节运用能力点A6技术支持的课堂讲授和B6技术支持的展示交流，让学生通过放大、标注和拖拽方框，建立多位数乘多位数的模型，把握知识的本质，整体架构知识，促进学习走向更深处。
教学反思
本节课是新授课，也是练习课，更是笔算乘法的总结课。三位数乘两位数的竖式计算与两位数乘两位数的竖式计算的算理和算法是相同的。因此，学生能够自主根据已学知识经验直接迁移过来，并总结整数乘法的算理和算法，从而建立多位数乘多位数的笔算模型，整体把握笔算乘法的内涵，沟通新知和旧知的联系，学会自主学习，提升学习力是本节课的重难点。
当然这节课还有一些不足的地方，我利用钉钉家校本发放课前学习单，并没有与微课一体化。那能不能利用希沃将微课制作与学习答题融为一体呢？我将会继续学习、不断探索。
(二) 注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是致的，所例外的是一个因数的位数由两位变成了三位。因此，应在学生已有知识基础上，让学生独立思考，将两位数乘两位数的方法迁移到三位数乘两位数，通过讨论交流总结出多位数乘两位数的大凡方法。
数学教案_《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计
今天上午我们终于到了西安，遗憾的是小叔没有起来，过中秋 节的时候，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间同北京 老家一趟，火车1小时142千米，行了 12小时才到达，看来火车从
叔叔所在城市到北京共行了 15426千米。
师：你们发现什么问题了吗？ 生：火车从叔叔所在城市到北京共行了 15426千米是错误的。 师：要解决这个问题应该怎样列式呢？
板书：142X12 12X142 师：观察这个算式，你发现和我们刚才的乘法算式有什么不同 吗？ 生：刚才学的是两位数乘两位数，这里是三位数乘两位数。 师板书课题：三位数乘两位数 2、算法迁移。
(1)估算交流。 师：请你先估一估大约有多远？把你的估计写下来，与同桌交流。
(2)笔算交流。 师：同学们真了不起，这么快就帮明明解决了问题。那老师想问 一问，三位数乘两位数是我们没有学过的，你们是怎么这么快就算出 来的？说说自己怎么算的？先给自己的同桌说一说，然后再说给老师
和全体同学听听好吗？ 学生同组交流，教师巡视参与其中，注意搜集不同的想法，而后
组织集体交流。
展示交流、质疑问难：
先算什么？（先算142x2）
再算什么？（再算142x10）
最后算什么？（ 2个142与10个142的和）
板书：142 x 12=_ （千米）
142
X
12
282要写在十位上？写在个位上行吗？
（1）西安兵马俑旅游旺季时门票的价格：全票没人220元，优惠票 每人170元。我们17人中有4人可以买优惠票，其余都得买全票。
（2）宾馆每个房间128元一天，我们订了 H个房间。 （3）妈妈在西安为外婆购买了一种名贵中药每克168元，买了 15克。
根据提供的信息，你能提出哪些数学问题？ 六、布置作业。
2023年人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思(推荐3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思第【1】篇〗新人教版四年级上册数学《三位数乘两位数》教材分析课标中对本节内容的要求是：能笔算三位数乘两位数的乘法。
关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。
即本单元的学习内容是义务是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。
它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难，但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为今后进一步学习小数乘法奠定基础。
学情分析1．学生学习基本情况：这个班大多数学生的计算能力较强，书写比较规范。
但这个班学习不够积极，上课不喜欢个别回答问题，只喜欢集体回答。
2．学生认知发展分析：这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理已理解了。
3．学生认知障碍点：由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。
教学目标1、知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
教学重点和难点教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。
教学难点：让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。
《三位数乘两位数》教学设计
《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计教学内容：人教版四年级数学上册第四单元第一课时。
教材分析：《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
学情分析：学生在三年级时已经学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。
而三位数乘两位数的笔算和两位数乘两位数的笔算相比，在算理和算法上是完全一致的。
因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。
教学目标：知识与技能：1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力过程与方法：让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的全过程，掌握三位数乘以两位数的算理和计算的方法。
情感、态度和价值观：让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
教学过程一、复习导入1、口算：23×30= 47×20=42×19≈ 58×41≈2、笔算34×62= 45×12=说一说笔算的方法是什么？小结:两位数乘两位数，用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。
（小结后全班齐读。
）二、合作探究新知今天这节课老师要和大家一起，更进一步地学习有关乘法的知识，请看大屏幕：例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。
人教新课标四年级上册数学《4三位数乘两位数》说课稿
人教新课标四年级上册数学《 4 三位数乘两位数》说课稿一. 教材分析《人教新课标四年级上册数学》中的《三位数乘两位数》是一个重要的数学概念。
在这一章节中，学生将学习如何进行三位数与两位数的乘法运算，掌握乘法的基本法则和运算技巧。
通过这一章节的学习，学生能够进一步理解和掌握整数乘法，提高他们的数学运算能力。
二. 学情分析在四年级学生的学习中，他们已经掌握了基本的加减法和乘法运算，但对于三位数乘以两位数的运算可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对他们的困惑进行解答和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握三位数乘以两位数的运算方法，提高他们的数学运算能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论和实践，学生能够培养解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握三位数乘以两位数的运算方法，提高他们的数学运算能力。
2.难点：学生能够理解和运用乘法的基本法则，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法和小组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，以直观、生动的方式展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对三位数乘以两位数的兴趣，激发他们的学习热情。
2.讲解：讲解三位数乘以两位数的运算方法，结合实例进行演示，让学生理解和掌握。
3.实践：学生进行自主实践，完成相关的练习题，巩固所学的知识。
4.小组合作：学生进行小组合作，讨论和解决实际问题，培养团队合作精神。
5.总结：对所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计一个简单的乘法运算步骤，将三位数乘以两位数的运算步骤清晰地展示给学生。
四年级数学上册第四单元第1课时 三位数乘两位数的笔算教案
单元整体说明本单元的主要内容有：三位数乘两位数的笔算方法，积的变化规律，常见的数量关系。
本单元不仅总结了整数乘法的一般方法，还对整数乘法的算理和算法进行了回顾和整理，从而进一步学会在整数乘法运算中采用估算的方法，能初步确定结果的大致范围，还探究了“积的变化规律”，并能运用规律使一些计算简便，最后总结基于乘法运算的数量关系，充分体验运用相应的数量关系解决一些实际问题的过程，为后续进一步学习乘法运算作准备。
本单元是在学生掌握了两位数乘两位数的知识的基础上学习的。
三位数乘两位数的算理与两位数乘两位数的算理基本一致，不同的是其中一个因数的位数由两位变成了三位。
所以教材积极引导学生在已有知识的基础上将旧知识迁移到新知识中来，让学生在主动探究与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用来解决实际问题的目的。
教学目标1.使学生理解三位数乘两位数的笔算算理，会计算三位数乘两位数。
2.使学生经历探究“积的变化规律”的过程，理解规律内涵，并能运用规律使一些计算简便。
3.结合具体情境，使学生了解常见的数量关系：单价×数量=总价，速度×时间=路程，能运用数量间的关系解决一些简单的实际问题。
4.让学生经历由两位数乘两位数的笔算方法推导出三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握其计算方法。
课时安排教学建议1.充分利用学生已有的经验，培养学生的自主探索能力。
学生已经学过了两位数乘两位数，在已有知识的基础上，让学生独立思考，将计算方法迁移到三位数乘两位数，通过讨论交流总结出多位数乘两位数的一般计算方法。
2.重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学思想方法。
第1课时三位数乘两位数的笔算难点计算。
难点：理解三位数乘两位数的笔算算理，并能正确规范地计算和书写乘法竖式。
一、复习旧知，迁移导入师：同学们独立完成计算。
（课件出示第2页）学生在练习本上完成。
师：谁能和大家分享一下，你是怎么进行计算的？【学情预设】大多数学生都能说出计算过程。
四年级上册数学三位数乘两位数教案三篇
四年级上册数学三位数乘两位数教案三篇四年级上册数学三位数乘两位数教案一一、教学内容四年级上册数学三位数乘两位数教案口算一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十数两位数乘三位数的笔算速度表示法速度、时间、路程之间的关系积的变化规律乘法的估算二、学情分析：口算乘法在小学阶段的编排：二.上表内乘法一二;三.上多位数乘一位数;三.下乘数是整十数的乘法;四.上一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十数。
笔算乘法在小学阶段的编排：三.上乘数是一位数的乘法;三.下两位数乘两位数;四.上两位数乘三位数。
到本学期结束，义务教育阶段的整数乘法已基本结束。
本单元是在两位数乘两位数的基础上教学的，可以充分发挥学生的迁移类推能力(:【四年级上册数学补习】四年级上册数学三位数乘两位数教案三篇)。
三、教学目标⒈使学生掌握一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十数的口算方法。
⒉根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的方法。
⒊知道速度表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题。
⒋掌握乘法估算的方法，能根据具体问题选用合适的方法估算，养成估算的习惯。
四、课时安排：本单元安排9课时教学四年级上册数学三位数乘两位数教案二教学目标2、在平等的、民主的、富有情趣的自主探索与合作交流中，培养并发展学生的数学思维能力，提高计算技能。
教学重、难点三位数乘两位数的笔算，包括乘数末尾有0的笔算简便方法。
教学准备小黑板教学环节过程目标教师活动学生活动反思四年级上册数学三位数乘两位数教案基本练习由不同的乘法类型出发，回忆乘法，为练习做好准备。
一、基本练习1、组织口算：书本第7页。
学生独立口算后组织校对。
提问：谁来说一说，乘数末尾有0的乘法怎样口算比较简便。
2、复习笔算以及验算乘法。
308×465280×434组织板演，组织校对笔算方法及列竖式的独立口算，指名校对答案。
观察，比较。