看了德国的幼儿园-我们震撼了!
德国的森林幼儿园_1
德国的森林幼儿园去年3月，我有幸随几位教育专家，到德国巴伐利亚州洛尔镇，近距离地观察了德国的森林幼儿园，真是大开眼界啊！我们到达米罗索森林幼儿园，是一个细雨霏霏的上午。
钻进森林，看着站在林间仰望雨丝、无所事事的园长雷娅，我们一头雾水：你的幼儿呢？你的办公室呢？你的幼师呢？翻译告诉我们她的回答：都变成雨丝飘走了。
“三无”园长，同行笑着。
园长告诉我们，他们森林幼儿园有25名3～6岁的幼儿，没有教室，像今天这样的小雨，孩子们穿上雨衣照样玩成林间的燕子，要是大雨如注，他们会搭起帐篷，让师生躲避一下。
那上什么课程呢？雷娅园长没有回答，轻轻用手指了指森林远处，定睛一看，树上出现了一群五颜六色的“知了”――一群正在爬树的孩子。
“我们幼儿园没什么教材，玩具嘛，也就是泥巴、树枝、小草什么的，孩子们来幼儿园就是玩耍。
他们上学只要带一点防虫子叮咬的药品就行。
”雷娅说。
一位同行问：“不可思议，那怎么学习？”雷娅说：“为什么要学习呢？他们还没有到学习的年龄呀？”我想起德国幼教专家福禄培尔的话：我们应该让孩子在大自然中玩耍，而不是过早地学习数字和字母。
一个”知了”大叫：“一条毛毛虫，在荡秋千！老师，毛毛虫吃什么？”幼师奔过去，给孩子仔细讲解毛毛虫的孵化、生长、食物。
孩子连连点头。
“这不是学知识吗？”同行说，“现身说法，寓教于乐，教材来自大自然，老师不必像国内的幼儿园那样，为了学习，还专门为幼儿创设教学情境。
”“由着性子爬树，孩子摔下来怎么办？家长会找麻烦吧。
”同行疑惑了。
“我们幼儿园开办了四年，没有出过一起安全事故。
你瞧，这么厚的落叶和青草，就是摔下来也没事。
倒是有些幼儿还故意摔倒，好玩呗。
再说了，我们规定每个幼儿最高只能爬6英尺。
我们老师的职责，就是保证幼儿安全，至于孩子怎么玩、玩多久，那是孩子自己的事。
”除了玩爬树，孩子们创意多多。
细雨中，有些孩子在点火，小脑袋贴在地面上，吹着吹着，一脸疑惑：“怎么一下雨，火苗就胆小了，不出来，还冒烟，是不是雨里面有个妖怪？”一边的幼师连忙解释水、烟和火的成因，还讲了一个妖怪的童话。
世界上最恐怖的幼儿园
世界上最恐怖的幼儿园在人们的印象中，幼儿园应该是充满欢声笑语、童真童趣的地方，是孩子们成长的乐园。
然而，在世界的某个角落，却存在着一所被称为“最恐怖”的幼儿园，这里的一切都颠覆了人们对幼儿园的美好想象。
这所幼儿园坐落在一个偏僻的小镇边缘，四周环绕着阴森的树林，建筑外观陈旧而破败，仿佛被时间遗忘。
当你走近它，首先感受到的是一种压抑的氛围，大门紧闭，围墙高耸，仿佛在阻挡着外界的窥探。
走进幼儿园的大门，里面的景象更是让人毛骨悚然。
操场上空无一人，杂草丛生，破旧的滑梯和秋千在风中摇晃，发出嘎吱嘎吱的声音，仿佛在诉说着曾经的故事。
教室里的灯光昏暗，墙壁斑驳，桌椅摆放得杂乱无章。
黑板上还残留着一些奇怪的图案和字迹，让人摸不着头脑。
幼儿园的老师们表情冷漠，眼神空洞，对孩子们的关心和照顾几乎为零。
他们总是板着脸，对孩子们的提问和需求置之不理。
甚至有些老师还会对孩子们大声呵斥，让孩子们感到无比恐惧。
在教学方面，这所幼儿园更是离谱。
没有正常的课程安排，没有生动有趣的游戏和活动，取而代之的是无休止的背诵和抄写。
孩子们每天都要花费大量的时间坐在教室里，机械地重复着枯燥的知识，没有任何思考和创造的空间。
饮食方面也极其糟糕。
食堂里提供的食物质量低劣，常常是变质的饭菜和过期的牛奶。
孩子们在这样的环境下，身体健康受到了严重的影响，经常生病。
更可怕的是，这所幼儿园还存在着体罚和虐待的现象。
一些调皮的孩子会被老师关在小黑屋里，长时间得不到照顾和安慰。
还有些孩子因为犯了一点小错误，就会被老师用尺子抽打手心，甚至是被拳脚相加。
孩子们在这样的幼儿园里，失去了童年应有的快乐和自由。
他们的眼神中不再有天真无邪的光芒，取而代之的是恐惧和无助。
他们不敢表达自己的想法和感受，变得沉默寡言，性格也变得孤僻和内向。
家长们把孩子送到这里，原本是希望他们能够得到良好的教育和照顾，却没想到让孩子们陷入了如此可怕的境地。
当他们发现这所幼儿园的真相时，已经为时已晚，孩子们的心灵已经受到了极大的创伤。
德国的幼儿教育理念
德国的幼儿教育理念
德国的幼儿教育理念注重孩子的全面发展，提倡以儿童为中心的教育方式，注重培养孩子的自主性、创造性和社交能力。
以下是德国幼儿教育的主要特点和理念：
1.综合性教育：德国的幼儿教育追求孩子全面发展，注重
知识、技能、情感、社交等多个方面的培养。
2.游戏为主导：德国幼儿教育强调通过游戏和自由探索来
促进孩子的学习和发展，认为游戏是儿童学习的最佳方式。
3.以儿童为中心：德国的幼儿教育将孩子视为主动学习者
，重视培养孩子的自主性、独立性和责任感，尊重每个孩子
的个体差异。
4.社交合作：德国幼儿教育注重培养孩子的社交技能和合
作精神，鼓励孩子与他人合作、分享和解决问题。
5.家庭与学校合作：德国幼儿教育非常重视家庭与学校的
紧密合作，鼓励家长积极参与孩子的教育过程，共同促进孩
子的成长。
6.培养创造力：德国幼儿教育鼓励孩子发展自己的想象力
和创造力，提供多样化的学习环境和材料，激发孩子的探索
精神和创新思维。
德国的幼儿教育理念注重孩子个体的发展和学习兴趣的培养，强调孩子的主动性和参与性，通过提供积极、有趣和富有挑战性的学习环境，促进孩子全面发展。
传言德国幼儿园的小朋友日常都是在玩
在德语中，可以表达“教育”的词汇主要有两个：Erziehung和Bildung。
Erziehung意为“教育，教养”，可以理解成着重于对规则和日常生活技能的教导，例如行人过马路的规则，自己穿衣服，上厕所等等；Bildung有“教育，受教育；学识，文化；组成，构成”等含义，所以这个词可以综合引申理解为接受文化知识的培养。
在幼儿教育阶段，Erziehung和Bildung构成了人们对“教育”的理解，再加上幼儿园一直具有的功能Betreuung（照顾，照管），就构成了现今德国学龄前儿童教育机构的三大任务。
在德国，根据专注于儿童与青少年援助的德国社会保障法律第八部（Sozialgesetzbuch - Achtes Buch: Kinder- und Jugendhilfe, SGB VIII），每位儿童都有上幼儿园的权利，但是幼儿园阶段并不属于义务教育，因此，学龄前儿童并不是强制入园。
而每位儿童都有权利进入的幼教机构，是指一般意义上的托儿所（Krippe，接收一岁至两岁半的幼童）以及幼儿园（Kindergarten，接收两岁半到六岁左右的儿童），也就是根据德国相关法律法规履行托管和教育职责的教育机构，其中并不包括以营利为主要目的的机构（如舞蹈学校、音乐学校、体育协会等）。
那么，小朋友们每天在这些教育机构里面，真的只是在玩吗？以我个人经验来说，德国的小朋友在幼儿园的主要活动确实就是玩。
如果我们抛开国内各种早教广告所营造的“神童”形象，也暂时卸下“幼升小”带来的各种学业压力，再仔细观察一般的0到6岁的孩子的话，话发现其实他们除了玩没有别的什么可以做。
但是，学龄前儿童每天的玩，和成年人眼中的“玩”是不一样的。
成年人有自己的工作任务，所以我们一般理解的“玩”指代非工作性质的活动，是娱乐性的，非任务产出的；但是对于儿童而言，他们的“工作任务”就是玩，换句话说，这种“玩”是他们在用与成年人不同的方式在探索世界，获得认知。
巴本豪森Kunterbunt幼儿园案例分析
巴本豪森Kunterbunt幼儿园案例分析巴本豪森Kunterbunt幼儿园案例分析1. 基本信息巴本豪森Kunterbunt幼儿园是一所位于德国巴本豪森市中心的私立幼儿园，成立于1978年，现有员工40人，学生300人。
该幼儿园提供全日制和半日制两种课程，分为幼儿班和小学班两个年龄段，教授德语、英语、数学、艺术、音乐等多个学科。
2. 管理制度巴本豪森Kunterbunt幼儿园采用集体管理制度，每个班级有一名主管老师和一名助理老师，其中主管老师负责教学和班级管理，助理老师负责辅助教学和保育工作。
此外，幼儿园设有管理委员会，由幼儿园管理人员、家长代表和教师代表组成，负责决策和监督幼儿园的运营和教育质量。
3. 教育理念巴本豪森Kunterbunt幼儿园秉承“以儿童为本”的教育理念，注重培养儿童的自主性、创造性和社交能力。
在教学中，幼儿园采用多元化的教学方法，如游戏教学、实践教学等，让学生在互动中获得知识和技能。
此外，幼儿园也注重培养儿童的文化素养和多元文化意识，组织各种文化活动和交流活动，让学生了解和尊重不同的文化。
4. 教师团队巴本豪森Kunterbunt幼儿园的教师团队素质高，大部分教师拥有相关专业背景和丰富的教学经验。
幼儿园为教师提供定期的培训和进修机会，让教师不断提高自身素质和教学水平。
此外，幼儿园还注重营造良好的教师工作环境和氛围，让教师有更好的工作体验和发展空间。
5. 家长参与巴本豪森Kunterbunt幼儿园非常注重家长的参与和合作，开展各种形式的家校互动活动，如家长会、亲子活动、社区服务等。
幼儿园还为家长提供多种家庭教育指导和培训，加强家校合作，促进儿童全面发展。
6. 教学成果巴本豪森Kunterbunt幼儿园的教学成果显著，学生的学习成绩和综合素质得到广泛认可。
幼儿园的学生在小学入学考试中表现优异，获得了良好的学习基础和综合素质，得到了学校、家长和社会的高度评价。
此外，幼儿园的教学成果也得到了德国教育部门的认可和支持。
德国森林幼儿园教育理念
德国森林幼儿园教育理念德国的森林幼儿园教育理念，秉承着尊重自然、尊重孩子、自由探索和实践体验的原则，被认为是全世界最为先进和人性化的教育理念之一。
森林幼儿园的教育理念源自德国的“森林学习”概念，旨在让孩子们在自然环境中通过自主游戏和探索活动中，培养与自然和谐相处、独立思考、自我管理和合作交流等能力，使之成为健康、有责任心和积极参与的社会成员。
森林幼儿园的教育理念提倡尊重和关注每个孩子的个性，不论他们的成长速度和天赋如何，都鼓励他们做最好的自己。
在这种教育模式中，教师更多的起到引导和陪伴的角色，而非传统的灌输和指导。
而让孩子在大自然中成长学习，是德国森林幼儿园教育理念的核心。
在这里，孩子们可以通过自由的玩耍和探索，学习观察、思考、解决问题。
他们会和小伙伴一起建造小屋、挖掘沙坑、钓鱼等，这种活动不仅能锻炼孩子们的动手能力，也可以培养他们的团队合作和创造力。
在德国森林幼儿园里，孩子们在野外活动中可以近距离接触和学习动植物，体验季节变化和气候变化对自然界的影响，锻炼孩子们的观察力、动手能力、独立思考能力和解决问题的能力。
此外，森林幼儿园教育注重孩子的健康，远离电子产品和化学品。
在自然中呼吸新鲜空气，接触安全的大自然，有利于孩子的身心健康，并培养他们对自然的热爱和环保意识。
德国森林幼儿园的教育理念也强调家园合作，通过家庭和幼儿园的紧密合作，共同促进孩子的全面发展。
家长和孩子共同感受大自然的魅力，体验孩子在自然中的成长学习过程，共同参与孩子的成长教育过程。
总之，德国森林幼儿园的教育理念在尊重自然、尊重孩子和家庭合作等方面有着独特的优势，深受家长和教育者的赞誉。
它的核心目的是培养孩子的实践能力、合作精神和创造力，塑造健康、快乐、自信和富有创造力的未来公民。
《幼儿园》观后感2000字左右
《幼儿园》观后感2000字左右示例文章篇一：《〈幼儿园〉观后感》《幼儿园》这部纪录片就像是一面镜子，映照出了幼儿园这个小小世界里的大乾坤。
影片一开头，那些孩子哭闹着被家长送进幼儿园的场景，真让人揪心。
你看那一个个小脸蛋，挂满了泪珠，就像清晨被雨打湿的花朵。
有的孩子紧紧拽着家长的衣角，嘴里喊着“我要回家”，那声音充满了恐惧和不安。
家长们呢，也是满脸的担忧和不舍，一边哄着孩子，一边狠心地把孩子交给老师。
这时候我就在想，幼儿园对于这些孩子来说，是不是就像一个巨大的怪兽，要把他们从熟悉的怀抱中夺走？随着影片的推进，孩子们开始逐渐适应幼儿园的生活。
在课堂上，他们的表现千奇百怪。
有的孩子特别积极，老师问个问题，立马把手举得高高的，那小模样就像等待检阅的小士兵，眼睛里满是期待，仿佛在说：“选我呀，选我呀！”而有的孩子呢，则是东张西望，心思早就不知道飘到哪里去了，像个小迷糊。
我印象特别深的是有个小男孩，老师让他回答问题，他半天憋不出一个字来，急得小脸通红，就像一个熟透的苹果。
这让我不禁想起自己小时候，是不是也有这样不知所措的时候呢？午餐时间到了，那可真是一场小小的“战争”。
孩子们有的狼吞虎咽，像是饿了好久的小馋猫；有的则是挑三拣四，把不喜欢的菜偷偷扔到桌子底下，还以为老师看不到呢。
我看到一个小女孩，她把自己碗里的青菜一根一根地挑出来，旁边的小男孩看见了，还很“正义”地对她说：“老师说不能挑食。
”小女孩白了他一眼，说：“我就不喜欢吃青菜。
”这就像我们大人世界里，也有自己的喜好和厌恶，只不过孩子们表达得更加直白。
这时候老师就像一个指挥官，要让每个孩子都能好好吃饭，营养均衡。
午睡的时候也特别有趣。
有的孩子一沾枕头就睡着了，还发出轻微的呼噜声，那小模样可爱极了。
可有的孩子呢，翻来覆去就是睡不着，一会儿看看这个，一会儿看看那个。
有个小男孩甚至偷偷爬起来，想去看看别的小朋友有没有睡着。
这让我觉得，孩子们的好奇心就像一把火，永远都在燃烧，哪怕是在该睡觉的时候也停不下来。
德国森林幼儿园现状尧特点及启示
·比较教育·【摘要】以自然教育理念为核心的森林幼儿园能够全方面促进儿童健康成长。
本文从创办机构及资金、形式及内容介绍德国森林幼儿园的发展现状，梳理森林幼儿园在儿童游戏材料、教育模式、教育目标、课程版块方面的特点，以期为中国发展森林幼儿园提供借鉴。
【关键词】德国教育；森林幼儿园；可持续发展；学前儿童【中图分类号】G619【文献标识码】A【文章编号】1004-4604(2023)06-0051-0缘*通信作者:宋璐捷,电子邮箱:**********************德国森林幼儿园现状、特点及启示宋璐捷*(北京师范大学国际与比较教育研究院,北京,100088)近些年，在“可持续发展”全球化战略的大背景下，为实现生态道德教育，自然教育在中国的中小学以研学旅行、学校实践课程等形式开展，呈现出向学前教育领域推进的趋势。
2018年11月7日，中共中央国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》第二十七条明确提出了“鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习探索，促进幼儿快乐健康成长”。
〔1〕以自然教育理念为核心的森林幼儿园被引进中国已逾10年，〔2〕但据相关统计，国内只有14个省（区、市）的一些发达城市开办了森林幼儿园。
部分已开办的森林幼儿园还遭遇了经营困难问题。
〔3〕针对这种新教育模式呈现出的“发展困难”，需要在学术与实证上进行深入考察与研究。
2022年，中国的森林覆盖率已攀升至24.02%，成为全球森林资源增长最多的国家，其中人工林面积多年稳居全球第一。
如何合理、有效地利用森林资源是中国森林幼儿园未来发展面临的课题。
作为森林幼儿园的全球主要输出国，德国在理论和实践方面经历了漫长的探索、研究与改革的过程。
本文从德国森林幼儿园的现状出发，对德国森林幼儿园的特点进行归纳，以期为森林幼儿园在中国的发展提供借鉴。
一、德国森林幼儿园的现状1.创办机构及资金德国野生动物基金会于2014年发起了一项针对德国森林幼儿园发展概况的调查。
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看了德国的幼儿园-我们震撼了!
看了德国的幼儿园，我们震撼了！
近年来，越来越多的小朋友在上幼儿园时，就学拼音、学英语、学数学、学诗歌、学朗诵、学绘画、学舞蹈……三四岁的时候就被迫放弃了玩具、游戏，拿起了对他们来说艰深难懂的课本。
3年中，孩子们参观了警察局，学习了如何报警，如何处理遇到坏人的情形，了解警察是用来做什么的。
孩子们参观了消防警察局，跟消防警察们一起学习灭火知识、躲避火灾的常识；参观了邮局，看看一封信是如何从家里到达邮局，又被投递出去的；参观了市政府，认识市长，看看这个为他们服务的市长是什么样子的。
他们去自由市场，拿着钱，学习怎样买东西，区别自由市场跟商店的不同。
他们去花圃，参观花圃的种植，学习分辨花草植物。
他们去看马戏、儿童歌剧和魔术。
他们参观图书馆，学会了如何借书、还书。
他们去坐有轨电车，学会记住回家的路线。
他们每周都跟老师去超市买东西，学习付钱，选择货物。
樱桃收获的时节，孩子们跟老师去采摘樱桃。
南瓜收获的时节，孩子们跟老师一起做南瓜汤。
圣诞节，这是最激动的日子，他们焦急地等待圣诞老人的来临以及那份神秘的礼物。
圣马丁节，要跟老师一起糊纸灯，游街来纪念这位骑士圣人……
3年过去了，孩子学会了自己修理玩具，自己管理时间，自己约会，自己制订计划，自己搭配衣服，自己整理东西，自己找警察，一个6岁的孩子，生活能力很强。
德国幼儿教育强调两个方面：
一是事实与环境教育。
这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育，通过观察周围环境，访问不同的机构，增强幼儿对周围环境的兴趣，直观体验自然过程。
通过各种方式让幼儿接触自然，是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。
比如让幼儿认识能量与水的意义，避免制造多余垃圾的意义，或让孩子们直接参与分拣垃圾等。
二是实际生活与家政教育。
就是通过设计有意义的情境，给孩子以体会，形成集体生活中必须具备的技能。
如穿衣，熟悉使用各种玩具，认识每年的重要事件，掌握家务劳动技能(整理房间、洗衣做饭等)，熟悉交通规则，学习一些仪器使用(收录机、煎烤箱)，对紧急情况作出反应。
给孩子机会，进行模拟练习。
对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时，经过漫长的探索和改进，德国提出千万不要把幼儿园变成学校的理念。
如何运用这4000个小时，是幼儿园面临的一个问题，孩子们要快乐地成长，要学会游戏，要学会和小伙伴相处，要做的事情也很多，他们把教育融合在玩耍中。
在德国很少有孩子不愿意上幼儿园，因为在幼儿园里，轻松自在又有很多小朋友，为什么不去呢?
真希望国内的幼教工作者能够以孩子的需求为教育基础，把幼儿园办成一个孩童自由玩耍的地方，而不是学校，把学校和幼儿园区分开来。
说到底，幼儿园应该是孩子们快乐玩耍的地方，过早地开始文化学习，孩子们的童年就被过早地剥夺了。