2015年高考语文一轮复习 专题十三 考点三 鉴赏古代诗歌的表达技巧 鉴赏古代诗歌中常见的表现手法练习
课案2鉴赏古代诗歌中常见的表现手法
随堂演练
1.请从“动与静”的角度赏析下面一首宋诗。
暮春即事
叶采
双双瓦雀行书案,点点杨花入砚池。
闲坐小窗读周易,不知春去几多时。
解析:此题的要求就是赏析诗歌的动静手法,那么,解答题目时就要分析诗歌中何为动,何为静,并体会动静关系,结合诗歌内容指明表达效果。
答案:这首诗运用动静相生的手法描写了读书人埋头书案、苦心研读的情景。
开头两句写麻雀慢行的影子映落在书桌上,杨花轻轻飘入砚池,这是动景,并以此来映衬“闲坐小窗读周易”的静景。
这样动静结合,以静意观动景,表现了环境的宁谧,读书的投入,达到了忘我境界。
2.(2014浙江萧山五校高三联考)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
早寒有怀
孟浩然
木落雁南度,北风江上寒。
我家襄水曲,遥隔楚云端。
乡泪客中尽,归帆天际看。
迷津欲有问,平海夕漫漫。
简析画线句的表现手法及其所包含的情感。
解析:画线句写的是景,但景中含情,所以所运用的表现手法就很清楚了。
前文有“乡泪”,本句有“迷津”,所以自然有对家乡的思念,对前路的迷茫。
若答“烘托,以黄昏江景的迷茫烘托出作者心境的迷茫”(或“对于前路漫漫的迷茫”“欲归不得的迷茫”)也可。
答案:以景结情,融情入景。
滔滔江水,与海相平,漫漫无边,加以天色阴暗,已至黄昏,作者于迷茫的黄昏江景中寄寓了思归的哀情和前路茫茫的愁绪。
3.阅读下面一首诗,然后回答问题。
台城
韦庄【注】
江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤。
【注】韦庄(826—910),晚唐京兆杜陵(今陕西西安)人。
这首诗从整体看最突出的表现手法是什么?试作简要分析。
解析:本题从小注可知诗人身处晚唐,因为此时的唐王朝全面走向衰落,昔日的繁华已荡
然无存。
此时诗人凭吊台城古迹,流露出浓重的对时事的感伤情绪。
答案:这首诗最突出的表现手法是借古讽今。
诗人身处晚唐,此时的唐王朝全面走向衰落。
诗人凭吊台城古迹,回顾六朝旧事,今之视昔如来者视今,六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝,怀古伤今。
4.阅读下面这首词,然后回答问题。
蝶恋花·旅月怀人
宋琬
月去疏帘才几尺。
乌鹊惊飞,一片伤心白。
万里故人关塞隔,南楼谁弄梅花笛?蟋蟀灯前欺病客。
清影裴回①,欲睡何由得?墙角芭蕉风瑟瑟,生憎②遮掩窗儿黑。
【注】①裴回:即徘徊。
②生憎:此处作厌恶解。
请结合具体内容分析作者在写“怀人”时用了哪些手法。
解析:本题考查对诗歌表现手法的鉴赏。
回答这类题目,首先要找出诗歌在艺术表现方面用了哪些手法,然后结合对诗句的分析回答。
答案:①借视觉之景来描绘悲凉意境,融情于景。
借近在咫尺的月儿、惊飞的乌鹊以及瑟瑟秋风下的芭蕉来凸显作者怀人而不得的伤感。
②运用衬托手法。
借梅花笛的哀怨以及灯前鸣叫的蟋蟀的搅扰,衬托出作者的怀人之痛。
③借用典故。
用曹操《短歌行》中的“乌
鹊南飞”以及李清照的《声声慢》中的“守着窗儿,独自怎生得黑”来衬托自己的孤寂。
④运用拟人手法。
借写蟋蟀欺负“病客”的不通人情来衬托作者的悲凉心境。
课案训练
1.阅读下面这首诗,回答问题。
客意
元好问
雪屋灯青客枕孤,眼中了了【注】见归途。
山间儿女应相望,十月初旬得到无?
【注】了了:了然,清楚。
请简要赏析这首诗运用的主要表现手法。
解析:注意分析出诗人之所见(实)与所思(虚)及其表达作用。
答案:虚实结合(以虚写实)。
诗中第一句是“实”,是诗人身处寒冷屋内,面对昏暗灯火,孤枕难眠的情形;后三句是“虚”,写想象中仿佛看见了回乡的路,看见儿女们在山间眺望,
听到了他们在计算归期。
拓展了诗歌意境,使“客意”表现得更加含蓄而深沉。
2.阅读下面的词,完成题目。
苏幕遮
周邦彦
燎沈香,消溽暑。
鸟雀呼晴,侵晓窥檐语。
叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。
故乡遥,何日去?家住吴门,久作长安旅。
五月渔郎相忆否?小楫轻舟,梦入芙蓉浦。
写相思的古诗词中有一种常用的写法:以想象对方思念的情境来表达自身柔肠似断的思念。
这首词有这种写法吗?试作分析。
解析:本题题干已明确点明写法——想象,命题人既然这么问,自然是有这种写法的。
下片最后三句明显就是词人的想象。
答案:有“五月渔郎相忆否?”不直接说自己思念友人,而是从友人角度落笔;在这盛夏五月的时节,我的在故乡一起钓鱼的朋友们,你们是否想念我?我可非常想念你们,在梦中划着小船,和你们一起畅游芙蓉浦中。
这样,更突出了词人的乡愁。
3.阅读下面的宋词,完成题目。
临江仙
徐昌图
饮散离亭西去,浮生①长恨飘蓬②。
回头烟柳渐重重。
淡云孤雁远,寒日暮天红。
今夜画船何处?潮平淮月朦胧。
酒醒人静奈愁浓。
残灯孤枕梦,轻浪五更风。
【注】①浮生:一生。
古人语“人生世上,虚浮无定”,故曰“浮生”。
②飘蓬:飘浮无定之意。
有人认为下阕中的“酒醒人静奈愁浓。
残灯孤枕梦,轻浪五更风”与柳永的《雨霖铃》“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”有异曲同工之妙。
请结合诗句谈谈你的看法。
解析:要从内容和手法两方面分析二者的相同之处。
答案:有异曲同工之妙。
两者都写了离人不堪离别之苦,借酒浇愁;两者都设想了酒醒后的情景,为虚写;突出了孤独无依、凄苦难耐之感。
4.阅读下面古诗,回答问题。
同友人游青溪
(清)王永彬
溪声引我入村烟,纡曲山盘古洞天。
苍石堆云撑峭壁,碧涛溅雪拥飞泉。
煎茶小憩清凉界,问柏能知魏晋年。
嘱咐同人归去早,此间住久恐成仙。
有人评价这首诗“于平凡之处翻出新语,于平凡之景中翻出新意”,请结合颈联和尾联作简要赏析。
解析:抓住颈联中“问柏”及尾联中“此间住久恐成仙”分析其新意即可。
答案:这两联将平凡的景象写出了新意。
颈联充满神奇的想象,不说柏树栽种于魏晋时期,而说它能讲述魏晋间的事(此处是化用《桃花源记》中的“乃不知有汉,无论魏晋”而来),本是枯燥的时间交代就写出了新意。
尾联借嘱咐同伴之趣话,侧面烘托这人间仙境之优美迷人,写法也很新颖。
5.阅读下面一首宋词,按要求答题。
关河令
周邦彦
秋阴时晴渐向暝,变一庭凄冷。
伫听寒声,云深无雁影。
更深人去寂静。
但照壁孤灯相映。
酒已都醒,如何消夜永!
全词主要运用了什么表现手法?表达了作者怎样的思想感情?
解析:整首词从表现手法方面分析,主要是在写景,上片写秋雨秋云无雁影,下片写夜深人静,只有照壁孤灯相映。
最后两句“酒已都醒,如何消夜永”,流露出作者孤独寂寞,长夜漫漫难熬的情怀。
由此推知,前面的写景句,句句含情,寓情于景,情景交融。
答案:全词用了情景交融的手法,上片寓情于景,写秋雨秋云无雁影,渲染凄寒的氛围;下片以照壁孤灯、夜永之景衬情,把旅居之人酒后的孤独、冷清刻画得很清晰。
全词表达了羁旅孤栖、难熬寒夜、思念亲朋的思想感情。
6.阅读下面的宋诗,然后回答问题。
游月陂
程颢
月陂堤上四徘徊,北有中天百尺台。
万物已随秋气改,一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照,林下泉声静自来。
世事无端何足计,但逢佳节约重陪。
“林下泉声静自来”一句运用了什么表现手法?请简析其效果。
解析:“水心云影闲相照,林下泉声静自来”,营造了月夜静幽的氛围,淙淙的泉水声,更突出了月夜的宁静,所以这是反衬手法的运用。
答案:反衬(以动写静、以有声衬无声),淙淙的泉水声在宁静的月夜响起更突出了月夜之寂静。
2015高考语文诗歌鉴赏答题技巧
2015高考语文诗歌鉴赏答题技巧:8句顺口溜古诗词的形象包括人的形象以及物的形象。
那么,意象又是什么呢?简而言之,诗人在客观之物上加上主观之意,便创造出一定的意象。
在古诗词的创作和发展中,有些事物所包含的主观感情被逐渐固化下来,用以表现特定的场景和寓意。
在高考中,有一些意象是反复出现的。
在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结,以助考生记忆,从而更好地解答诗词鉴赏题:松梅竹菊寓高洁,借月托雁寄乡思。
杜鹃鹧鸪啼凄凄,梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依,落花流水传愁绪。
乌鸦燕子系兴衰,草木仍在人事移。
1、“松梅竹菊”寓高洁:松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身,古人常用这四种形象表现高洁的情操。
刘桢《赠从弟》有云:“岂不罹凝寒,松柏有本性。
”王吉《咏竹》则言:“岁寒别有非常操,不比寻常草木同。
”元稹《菊花》一诗有云:“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”。
写梅的诗句也有很多,如“遥知不是雪,为有暗香来。
”“零落成泥碾作尘,只有香如故。
”2004年北京卷考察的是苏轼的《红梅》,该诗表现出了红梅不畏严寒,不与桃杏争春的高洁品格。
相应考题还可查阅:2013年上海卷《晚春严少尹与诸公见过》, 2012年大纲卷《落叶》等等2、借“月”托“雁”寄乡思:皓月当空常常引起游子的思乡之情,唤起诗人的怀远之念,如:李白《静夜思》“举头望明月,低头思故乡”,杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白,月是故乡明”,再如苏轼“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,均表达了诗人的思乡之情。
雁是一种候鸟,古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。
2004年湖北高考语文卷所出的诗是王湾的《次北固山下》。
诗的最后两句写道:“乡书何处达?归雁洛阳边。
” 诗人漂泊流浪,到底什么时候能重返故乡,连泊舟中的诗人自己也不清楚,因此他只好寄希望于春光中北归的大雁为自己传书了。
归雁这一意象写出了作者的思归之情。
相应考题还可查阅:2014年山东卷《寻诗两绝句》、2010年浙江卷《定林》等等3、“杜鹃”“鹧鸪”啼凄凄:杜鹃,又名子规、杜宇等,在古代神话中,蜀王杜宇(即望帝)在让位于他的臣子后隐居山林,死后灵魂化为杜鹃,又说杜鹃叫声如“不如归去”,于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。
高考语文一轮复习 9.3鉴赏古代诗歌的表达技巧
(2)从命题内容上看，表达技巧涉及内容多，考查角度广， 主要包括表达方式、修辞手法、表现手法等几个方面。如 2014年高考浙江卷第22题“简单分析这两首诗抒情手法的差 异”，属于对表达方式的考查；再如，2014年高考重庆卷第 12题的第(1)小题“作者描写燕子，运用了哪些表现手法”， 属于对表现手法的考查。
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2.抒情 抒情分为直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情。间接抒情包括： (1)借景或借物抒情； (2)融情于景，情景交融； (3)托物抒情； (4)用典抒情； (5)借古讽今。
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常见提问方式： (1)本诗(词)用了什么描写方法；请加以赏析。 (2)从“情”与“景”的角度赏析，本诗(词)是怎样表达作 者情感的。 (3)诗的第×联或词的上(下)片用了什么方法来写景？
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堤的场景；再分析“点”的情况，所谓“点”，这里是指词 人从万千西湖景色中撷取的一些独特意象的描绘以及写人时 的细节描写，而“花褪雨，絮沾泥”正是暮春景色中的一个 细节描写，“凌波寸不移。三三两两叫船儿”是写女子驻足 不行，人们陆续叫船回家，也是点的刻画。这样答案就不言 而喻了。
【答案】 香红渐稀，是面的描写；花褪雨，絮沾泥，则 是点的刻画。勾勒写意，细节传神，点面结合，相互映衬； 以景起情，丰富了词作情感内涵。
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题型一：表达方式 鉴赏诗歌的“表达方式”，就是针对“记叙”“描 写”“议论”“抒情”进行鉴赏。因为诗歌以写景抒情为主， 故要特别关注“描写”和“抒情”这两种表达方式。 常考点：
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1.描写 (1)描写讲究角度：远景与近景，俯瞰与仰视。 (2)描写讲究方式：视觉、听觉、嗅觉、触觉。 (3)描写讲究技巧：正侧结合、动静结合、虚实结合、声 色结合、点面结合、白描工笔、细节描写、衬托(正衬和反 衬)。
2015年高考高考语文备考.诗歌鉴赏表现方法.
2015年高考高考语文备考古典诗歌鉴赏诗歌的表现手法表达技巧高考诗歌鉴赏表现手法归纳诗歌鉴赏中的表现手法、艺术手法、表现技巧、艺术技巧这些概念大同小异，可以归结为都是手法的运用。
而表现手法又可以细分为：描写手法、描写角度、修辞手法和抒情手法四类。
只要我们掌握了每一个分类中的具体手法，构建起表现手法的知识体系，考点自然就明了，考试中的表现手法题型就迎刃而解。
一．描写（一）．描写角度可以分为感官角度和方位角度两种。
感官角度主要指触觉（吹面不寒杨柳风），视觉、听觉（千里莺啼绿映红），嗅觉（遥知不是雪，为有暗香来。
）味觉（采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？）方位角度只要是指远（远看山有色），近（潮平路带沙），高（高处不胜寒）低（低绮户，照无眠）（二）．描写手法1.白描：本是中国画的技法名称，用墨线勾描物象，不着颜色的画法。
用在文学创作中，指用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象的写作方法。
例：（散文）“房间内的光线不够，所以在房间正中顶上，开了一个八角形的光斗。
因此大家就把这个楼叫做‘八角楼’。
”作者用朴素的语言，不作任何形容，简明地写房间内简陋的陈设，重点介绍了“八角楼”名称的由来。
（诗歌）“父耕原上田，子斫山下荒。
六月禾未秀，官家已修仓。
”描绘了一副父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者剥削、压榨农民的深刻主题。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
”把经过选择的九种事物，巧妙地排列开来，勾勒出荒远古道上秋风飒飒的凄凉景象，写出了“断肠人”眼中的凄凉景象。
2.渲染：本是中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。
文艺创作表现手法是对所写对象作突出的描写、形容、烘托，在需要强调的地方浓墨重彩。
例：（诗歌）“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
”这里“家家雨”“处处蛙”渲染了一种气氛，衬托夜的静、心情的焦急。
写出了焦急等待的心情。
（诗歌）“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
古代诗歌鉴赏专题复习教案鉴赏诗歌的表达技巧
古代诗歌鉴赏专题复习教案——鉴赏诗歌的表达技巧一、教学目标：1. 理解并掌握古代诗歌的表达技巧，包括意象、象征、比喻、拟人、排比、对偶等。
2. 能够分析诗歌中的表达技巧，并解释其作用和效果。
3. 提高对古代诗歌的鉴赏能力，培养对文学艺术的感悟和审美情趣。
二、教学内容：1. 诗歌表达技巧的定义和分类。
2. 各种表达技巧的用法和作用。
3. 分析具体诗歌中的表达技巧，并进行鉴赏。
三、教学重点：1. 诗歌表达技巧的分类和用法。
2. 分析诗歌中的表达技巧，并解释其作用和效果。
四、教学难点：1. 对诗歌表达技巧的理解和运用。
2. 分析诗歌中的表达技巧，并准确解释其作用和效果。
五、教学准备：1. 教师准备相关诗歌材料，包括诗人和作品介绍、诗歌全文等。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和学习。
教案示例：一、导入（5分钟）教师通过引入一些著名的古代诗歌，引起学生对诗歌表达技巧的兴趣，并提出本节课的教学目标和内容。
二、诗歌表达技巧的定义和分类（10分钟）1. 教师介绍诗歌表达技巧的定义，即诗人用语言来表达思想和情感的方法和技巧。
2. 教师讲解各种表达技巧的分类，例如意象、象征、比喻、拟人、排比、对偶等。
三、各种表达技巧的用法和作用（15分钟）1. 教师举例说明各种表达技巧的用法和作用，并结合具体诗歌进行分析。
2. 学生跟随教师的讲解，进行理解和记录。
四、分析具体诗歌中的表达技巧，并进行鉴赏（10分钟）1. 教师选择一首具体的诗歌，并引导学生分析其中的表达技巧。
2. 学生通过观察和思考，提出自己的见解和理解。
3. 教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解和鉴赏诗歌。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。
2. 学生根据教师的要求，完成相关的作业，例如分析一首诗歌中的表达技巧，并写出一篇短文进行鉴赏。
六、教学过程：1. 复习上节课的内容，回顾诗歌表达技巧的定义和分类，以及各种表达技巧的用法和作用。
高中语文 高考一轮复习古代诗歌鉴赏专题：表达技巧
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手法
分析
事例
借代
借用相关的事物来代替所要表达的事 物借代的运用使语言简练、形象、含 蓄
如李清照的《如梦令》：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消 残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应 是绿肥红瘦。”“绿”“红”运用借代修辞，以颜色 分别代指“叶”“花”，“肥”“瘦”分别形容叶的 茂盛和花的凋零。生动形象，新鲜而又奇特
如北宋邵雍《山村咏怀》：“一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。”“烟村”“人家”“亭 台”“鲜花”既各自独立成景，又共同构成田园风光图， 创造出淡雅优美的意境
又叫“移觉”。在描述客观事物时， 如贾岛《客死》：“促织声尖尖似针，更深刺著旅人
通感
用形象的语言使感觉转移，从而化 抽象为具体，启发读者联想的修辞
对事物的形象、特征、作用、程度等 如岳飞的《满江红》：“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨
夸张 作扩大或缩小的描述。有更突出、更 歇。”“怒发冲冠”以夸张手法，一气贯注，写出作
鲜明地表达事物的作用
者忧愤国事、痛恨敌人的心情
对偶
对偶又叫对仗，是指用结构相同、 字数相同的一对句子或短语来表达 两个相对或相近的意思。从形式上 看，语言简练，音节整齐匀称，节 奏感强；从内容上看，意义集中含 蓄，表意凝练集中，概括性强
如杜甫《咏怀古迹五首（其三）》中的：“一去紫台 连朔漠，独留青冢向黄昏。”上句写昭君离开汉室， 下句写死葬青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君 一生不幸的遭遇
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手法
分析
事例
反复 议 回 连 间论环续没说往出有理复现间，；同隔强一一叫调唱个连强三词续化叹语反； ，或 复抒 感句情 染子写 力，景 强中， 。如 爱 休辛上。弃层欲楼疾说，的还《为休采赋，桑新却子词道强》天说：凉“愁好。少个年秋而不！今识”识愁尽滋愁味滋，味爱，上欲层说楼还。
2015届高考语文(新课标,山东专用)一轮复习课件：第三讲 鉴赏古代诗歌的表达技巧(共75张PPT)
菜 单
隐 藏高考ຫໍສະໝຸດ 复习透 析 考 点 提知能 补 足 短 板 求完善 巩 固 专 题 对点练
语文（SD）
古人十分注重修辞手法的运用，采用比喻、比拟、象征、起兴等
手法使描写的事物更为形象生动，采用夸张、衬托、对比、婉曲、设
比变得格外强烈和鲜明。
菜 单
隐 藏
高考总复习
透 析 考 点 提知能 补 足 短 板 求完善 巩 固 专 题 对点练
语文（SD）
古诗词的常见修辞手法
菜 单
隐 藏
高考总复习
透 析 考 点 提知能 补 足 短 板 求完善 巩 固 专 题 对点练
语文（SD）
菜 单
隐 藏
高考总复习
透 析 考 点 提知能 补 足 短 板 求完善 巩 固 专 题 对点练
语文（SD）
菜 单
隐 藏
高考总复习
透 析 考 点 提知能 补 足 短 板 求完善 巩 固 专 题 对点练
语文（SD）
(2013年高考浙江卷)阅读下面这首诗，完成后面的问题。
秦中吟·歌舞 [唐]白居易
秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪
兴，富无饥寒忧。所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞 楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。秋官为主人，廷尉居上头。日中为一
乐，夜半不能休。岂知阌乡【注】狱，中有冻死囚。
解析：这首诗把朝廷贵官的糜烂生活与狱中的 “冻死囚”相对照， 对醉生梦死的统治阶级作了无情的鞭挞，对被迫沦为“囚犯”的劳动
人民表达了深切的同情。前者详写，后者却只在末尾重笔点出。因为
“冻死”二字已能尽囚犯之惨状，因此简洁而有力；而朝廷贵官的奢 糜生活，则必须详尽铺写，才能给人留下深刻的印象，从而使这个对
2015届高考诗歌鉴赏答题技巧
诗歌鉴赏答题技巧一、分析诗歌形象诗歌中的形象包括人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）、景（写景诗中的意象）、物（咏物诗中的物象）。
（一）景物形象提问方式：这首诗是怎样描写景物的？提问变体：这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？答题步骤：表现手法、角度+画面+特征、情感1、准确说出表现手法和写景角度。
2、抓住主要景物具体描写画面，要适当展开联想和想象。
3、概括画面特征或分析思想情感。
（二）人物形象提问方式：请简要的分析某形象提问变体：1、诗中塑造了一位怎样的抒情主人公的形象？2、诗中刻画的某形象具有怎样的特征？答题步骤：形象+列例证+意义（情感）1、概括人物形象：格式一般为“思想性格特征+人物身份”2、结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）（为什么）3、总结形象意义。
就是分析形象中诗人所寄寓的思想情感或蕴含的哲理。
二、分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤：描画面+点氛围+析情感1、描绘诗中展现的图景画面，并准确概括应该抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一定忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创作，语言力求优美。
2、概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如：孤寂清冷、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物特点和情调。
3、分析作者的思想情感。
切记空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
三、分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法、或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：明手法+列例证+析情感1、准确指出用了何种手法。
高考语文第一轮复习 古代诗歌鉴赏 鉴赏表达技巧
高考语文第一轮复习教案：古代诗歌鉴赏·鉴赏表达技巧一、表达技巧简介古代诗歌的表达技巧多种多样，难以穷尽。
概括起来说，大致可以分为以下几类：1．运用表达方式的技巧在现代作品中，基本的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。
在古代诗歌中主要有描写、抒情两类。
描写，有正面描写和侧面描写之别。
在李白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。
换个角度，有实写、虚写之说。
抒情有直接抒情和间接抒情两种。
李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，是直接抒情；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，也是直接抒情；李清照“一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，也算是直接抒情。
而姜夔《扬州慢》“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，却是间接抒情，它同柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”一样，都是借景抒情。
2．运用表现手法的技巧古代诗歌的表现手法，主要有比兴手法，如《孔雀东南飞》的“孔雀东南飞，五里一徘徊”；象征手法，如李白《行路难》“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；有对比、烘托、反衬、托物言志、拟人化等等，不一而足。
例1：绝句二首（其二）杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
这首诗抒发了羁旅异乡的感慨。
诗的前两句写景，简直是一幅令人目迷神驰的风景画。
你看：漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，好一派怡人的风光！满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就像一团团燃烧着的旺火，多么灿烂。
以江碧衬鸟翎的白，碧与白相映生辉；以山青衬光的红艳，青与红相互斗丽。
一个“逾”字，将水鸟借江水的碧色衬托而逾显其白；一个“欲”字，则以拟人化赋花朵以动态，使之摇曳而多姿。
看来诗人是运用了多种技巧来描写这幅令人赏心悦目的风景画。
然而诗人的旨意不在此，而在后面两句：“今春看又过，何日是归年？”“今春”之景不可谓不美，但“看又过”包含着时光流逝，归期遥遥，远春景非但引不起游玩的兴致，反而勾起了漂泊的感伤。
2015高考古典诗歌鉴赏专题----表达技巧大全
提
醒
在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达 技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、 表现手法 、手法”等几种称谓综合使用， 实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷 惑。
1 表达方式
表 达 技 巧
2 表现手法
3结构技巧 4修辞方法
古 诗 词 表 达 技 巧
直接抒情（直抒胸臆） 抒情类 借景抒情 间接抒情 托物言志 1.表现手法 描写类 动静，虚实，侧面 烘托，细节描写， 白描，乐景衬哀情
6、动静结合
（1）何为“动静”
静止与活动，安静与声响 （2）动静手法的几大细类 a、动静结合 在写景时既描写动态景物又描写静态景 物，动态与静态相映成趣 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣 明月松间照，清泉石上流 b、以动衬静 即通过描写、渲染动态，反衬、 突出静态，也属于反衬 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣 春涧中 花落、月出、鸟鸣的动，突出了春涧的 幽静
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇 （渲染、烘托） 庭中如积水空明，水中藻荇交横 （渲染、烘托）
3、衬托
就是利用事物间的近似或对立的条件，用一
些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现 手法（两物皆写，以次衬主） 正衬：用相同的或相近的事物来衬托 如以 动衬动，以静衬静，以乐衬乐，以哀衬哀 反衬：用相反的事物来衬托 如以动衬静， 以乐衬哀，以丑衬美。最常用的是反衬手法 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城，天台一 万八千丈，此欲倒东南倾 （正衬） 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 （ 反衬） 衬托从内容上可分为情景衬、动静衬、明暗 衬
2013天津卷
鹧鸪天 送廓之秋试 辛弃疾
白苎新袍入嫩凉，春蚕食叶响回廊。
禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。
高考语文复习《古代诗歌鉴赏：鉴赏表达技巧》课件
灞陵行送别（节选） 李白 送君灞陵亭，灞水流浩浩。 上有无花之古树，下有伤心之春草。 注释：长安东南三十里处有一条灞水，汉文帝葬于 此，遂称灞陵，水边有灞陵亭。唐代人们出长安东门 相送亲友，常在这里分手。因此灞陵亭在唐诗里常和 别离联系在一起。
3.表达技巧——象征、托物言志、 拟人、比喻等。
咏 柳 曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
这首诗题为“咏柳”，实际上托物寓意。 通过对柳树“倚得东风势便狂”“飞花蒙 日月”的描摹，写出了那些得志便猖狂的小人； 并用“天地清霜”警告他们必无好下场，难逃 灭亡的命运。
山居秋暝（唐）王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
最后一句意为：春天的芬芳留不住 就由它去吧，我自己却要居住在这风光 秀丽的山中。其喜归自然，厌恶宦海之 情溢于言表。
月亮：对故乡、亲人、朋友的思念 松菊：高洁的品格和情操 香草美人：象征理想 羌笛：幽怨凄凉，别意与乡情 梧桐：凄凉悲伤萧瑟冷寂
恨怨愤之情自现。）
这首词以生动的形象 、清浅的语言， 含蓄委婉、深沉细腻地表现了闺中思妇复 杂的内心感受，是闺怨词中传诵千古的名 作。
念天地之悠悠
［即事感怀诗鉴赏］
古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生 发，抒写心中的感慨，例如怀亲、送友、思乡、赠 人、人生感悟、闲情逸趣等等。
例如同是怀乡思亲：杜甫的《月夜》是在战乱离散、月 夜冷清的情景中思念妻子；李煜的《浪淘沙令》是在国 破身囚、欢梦醒来的景况中痛悼故国。朱弁的《春阴》 是在被拘塞北、春寒阴冷的环境中盼望返乡。由此引发 的感慨的事由不一样，诗人抒发感慨的事由不一样，诗 人抒发的感情和采用的笔法也不一样。