幼儿园特色课程实施方案

数学活动在幼儿园五大流域教学活动中对老师来说是最难把握的，特别在小班阶

段。怎样将枯燥无味的1-5的数量关系交给大脑发育还停留在具体形象思维阶段的幼

儿，不是一件容易的事情。特别是大多没有经过系统数学训练的幼儿教师，更是难上

加难。3-4岁的幼儿的记忆是短暂的，只有通过不断地循循渐进的强化模式才能强化该

年龄幼儿对数量的认知。通过怎样的方法让注意力只有五分钟的幼儿学习数量关系？

通过怎样的模式让幼儿自主地进行强化训练？怎样让幼儿在一致的教育环境真正感知

1-5的数量关系？

有这样一个幼儿园---南京中华路幼儿园她们通过在著名幼教专家的引领下通过近

30年教育摸索与实践，探索出能够解决上述问题的教学模式。制作出适合不同阶段幼

儿老师的幼儿数学课程方案《幼儿快乐数学》。她拥有完整的数学教育观；她拥有经

过20多教学一线锤炼地精心设计的教学活动；难得的是她拥有整套的教学思路让幼儿

在一直的教学环境下感知数学的魅力。因为她拥有与教学活动一致的领域渗透、区域

活动、家园公寓等建议。她还针对教师普遍缺乏对数学学科教学知识理解的现状，通

过专家在线栏目向教师解释相关的数学概念，介绍相关的学科教学知识，为教师的专

业发展提供贴心的帮助。特别是能够帮助新老师快速掌握，快速成长！

该园的课程方案获得国内幼儿园园长和老师的一致认可。现将该课程方案小班下的个案介绍给幼教同仁们：

小动物过生日

活动目标：

1、根据4以内的点卡拿取相应数量的物品。

2、在教师的引导下能较仔细地观察，愿意边操作边讲述。

3、喜欢按点子取物的活动，体验为小动物过生日的快乐。

活动准备：

1、经验准备

幼儿能够手口一致地点数4以内的物体；会使用印章制作点卡。

2、物品准备

教具

贴有2个点子的小猪，贴有3个点子的小熊、贴有4个点子的小兔大号毛绒玩具各1只；自制花朵若干。

学具

第一、二、三组“小动物排队”：排序板1张、3个大小不一的同种动物人手一套（自制）；

第四、五、六“水果宝宝排队”;排序板1张、3个大小不一的同种水果人手一套（自制）；

活动过程

一、以过生日情境导入，引发幼儿送礼物的兴趣。

1、小动物过生日。

（1）师：小朋友们，今天来了几位小动物客人，我们来看看都是谁呀？引导幼儿仔细观

察毛绒玩具，正确说出每个小动物的名称。

（2）师：一共来了几只小动物客人呢？你是怎么知道的？我们一起来数一数。引导幼儿

说出总数：一共来了3只小动物。

（3）师：今天是这三只小动物的生日，你们知道他们分别过几岁生日吗？你是从哪里看

出来的？

引导幼儿观察毛绒玩具身上的点子卡片，知道有几个点子就过几岁生日。在观察小兔身上的点卡4时，一定要带着幼儿点数。

为什么这里特别要求观察点卡4时候要带着幼儿点数呢？

2、给小动物送礼物。

（1）师：我们给小动物送些礼物，祝他们生日快乐好吗？

引发幼儿给小动物送礼物的愿望。

（2）师：这里有一些花，小动物过几岁生日就送几朵花，谁来试试给小猪

送花？

请个别幼儿上台上示范。

（3）师：你怎么知道要给小猪送2朵的？

引导幼儿了解有2个点子就要送2朵花。

（4）师：给小猪送了礼物，还要告诉它“2个点子送2朵花”呢！小熊和小

兔还没有礼物呢，谁愿意送给他们？边送还要边说哦！

引导幼儿明确有几个点子送几个礼物，边送边说：几个点子送几个XX。

二、幼儿操作，根据点数送礼物。

1、介绍游戏规则。

（1）师：我们再多送一些礼物给小动物们好吗？

激发幼儿小组活动兴趣

（2）师：打开《幼儿用书》P7“小动物过生日”，看看小动物身上的点子，

点子是几就代表过几岁生日。旁边的蛋糕和书都是送给它们的礼物，

你知道每份礼物是送给哪个小动物的吗？用线将礼物和小动物们连起

来，一边操作一边说“几个点子送几份X X。”

2、幼儿操作，教师巡回指导。

鼓励能力较强的幼儿边操作边讲述，并尝试自己检查操作结果是否正确；帮助能力稍欠的幼儿正确点数4以内的物体。

三、交流评价，感受送礼物的快乐。

1、集体检查

师：我们一起来看看小动物们都收对礼物了吗？

师幼共同检查幼儿的操作结果。

2、参加生日舞会

师：小动物们收到这么多礼物可高兴啦！想请你们一起参加它们的生日舞会，您们想去吗？（想）好，我们一起去跳舞了！

教师与幼儿一同随音乐跳舞，活动结束。

活动延伸与建议

1、活动建议

（

1）教具中的小动物可以随本班级幼儿的兴趣进行更换，以满足班级幼儿

的需求。

（2）教师在介绍《幼儿用书》时，如果幼儿送什么样的蛋糕表示疑惑的话，

可进一步说明有几根蜡烛就送给过几岁生日礼物的小动物。

2、领域渗透

【健康领域】进行体育活动“过河送礼物”，将幼儿分成如干组，河对岸放上相应数量的篓子，每个篓子（篓子后面可放一只小动物已增加活动的趣味性）上有贴有数量3-5的点卡，过河前取相应数量的实物，然后送给对岸的小动物。

【艺术领域】进行美工活动“搓元宵”，在每个盘子贴有数量2-5不等的圆点，有几个点子

就搓几只元宵放入碗中，体验做元宵的乐趣。

3、区域活动

【音乐区】提供三个分别贴有2、3、4个点子的小篓子，幼儿可根据篓子上点子数量放

入放入相应数量的乐器。

4、家园共育

（1）家长在家中可有意识地请幼儿按要求取出相应数量的物品，如4个碗、

2杯水等，通过帮助家长劳动的过程中巩固对4以内数量的感知。

（2）鼓励幼儿完成《亲自手册》P7“插花”的活动，、引到幼儿根据花瓶上

的点子取相应数量的花粘贴在花瓶上。

（3）家长可以与幼儿共同完成《欢乐数学园》小班下游戏十三“数学鹅”

的活动。

5、专家在线

向小班幼儿交代规则是需要注意什么？

小班幼儿的注意力容易分散，在数学活动中怎样吸引和保持幼儿的注意是教师比较关注的问题。因此，教师向幼儿在交代操作活动的规则时语言一定要清楚简洁，利于幼儿理解。平铺直叙式的操作规则的介绍方式对小班幼儿来说比较枯燥，单一地说教他们也不容易记住，所以可以边介绍辺进行示范，或者请幼儿上台演示操作过程，以加深他们对规则的理解。更重要的是，一定要紧扣本节活动的内容进行交代与讲解，要求过多或国难就会导致幼儿难以理解而在操作中出现错误。

6、教学反思

对于活动中幼儿的讲述，你是如何关注与引导的？

游戏活动

名称

快乐节拍

目标

1、能根据点卡数量，拍出相应节拍的节奏。

2、感受与同伴一同游戏的快乐

准备

1、1-4的点卡。

2、小乐器如铃鼓、圆舞板。

玩法：

1、可两名幼儿一同玩

2、一人出示点卡，另一人用铃鼓或圆舞板拍出相同数量节拍的节奏。

3、如拍对了，两人就交换角色。

幼儿园课程实施方案的制定99

幼儿园课程实施方案的制定幼儿园课程实施方案是指幼儿园在领会国家和地方课程精神的基础上，充分考虑本园基础与资源条件，对课程进行整体设计与规划，由此形成的平衡、和谐、适宜的书面课程计划。课程实施方案是幼儿园课程实施与管理的基本依据。幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程改革的一个方向。上海市学前教育“二期课改”充分体现了“原则规范、方向引领”的指导思想，赋予幼儿园更大的课程发展权，鼓励幼儿园在遵循课程设计基本理念的前提下，综合考虑本园实际及办园风格，设计切实可行的课程计划，创造性地实施课程。实现这一目标，有赖于幼儿园将课程改革的核心精神真正落实到课程实施方案中，并在实际操作中贯彻执行。有的幼儿园在课程安排上暴露出一些问题。比如，幼儿的自主游戏、体育运动等得不到保证；又如，课程结构松散，内容庞杂、膨胀抑或偏缺，整体性不强。这些问题实际上反映出幼儿园整体课程设计与规划中的不足。因此，进一步明确幼儿园课程方案编制的意义，增强教师对课程的研发能力，提升课程实施的质量，是当前幼儿园课程改革的一个重要内容，也是在理论和实践上有待加强的一项工作。下面，我来谈谈对制定幼儿园课程实施方案的构想。一、既要契合主流，又要富于个性幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园自身的特点。 1．基于相关法律法规及政策现在，有的幼儿园给予教师充分的课程实施的自主权，但由于缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准，一些教师在课程内容的选择与课程方案的实施中十分随意，想怎么做就怎么做。也有一些教师由于缺乏课程设计的基本理论与经验，对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力。这使得他们的课程实施方案缺乏科学性、适宜性与可行性。因此，幼儿园课程的实施不论是“园本化”还是“班本化”，课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神，并与本园的发展方向相一致；课程设置与结构都要清晰、合理，能体现学前教育启蒙性与整体性的特点；课程的编排和设计应注重综合性、趣味

幼儿园课程实施方法

课程实施方案一、指导思想为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《汇星现代幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。二、课程理念幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。 1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。 2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。 3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。三、课程目标以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。课程的具体培养目标： 1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。 2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。 3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。 4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。 5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。 6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。 7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。课程阶段目标 4-5岁 1)学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出自信。 2)有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。

浅谈幼儿园如何有效实施课程游戏化教学

浅谈幼儿园如何有效实施课程游戏化教学摘要对于现代幼儿教学的需求，传统的幼儿教学形式已经不能够满足，对于老旧的灌输形式的教育，幼儿也已经很难对其产生兴趣。传统教育的过程中，幼儿的注意力不能够有效的进行集中，就会出现对学习厌烦、疲倦的情绪，甚至还可能产生害怕学习的心态，对之后学习知识及心理等方面都会产生不好的影响。而为了将厌烦学习的问题有效的规避，可以将游戏教学的形式纳入到幼儿园教学的过程中，通过丰富的、充满趣味性的游戏，将幼儿对于喜爱游戏的天性很好的利用起来，从而让幼儿产生学习知识的良好兴趣。关键词：现代幼儿教学；游戏化教学；幼儿教学课程一、幼儿园实施游戏化教学的案例随着幼儿教育教学改革的不断细化，使幼儿教学的模式慢慢的发生了改变，游戏化教学理念已经深入到幼儿教学课程中，将游戏贯穿于整个幼儿教学环节中，以幼儿为中心实施教学，这样教学游戏化能够让幼儿成为学习的主体。在幼儿教学改革过程中，要根据幼儿教育的内容和要求，设计适合幼儿年龄特点的游戏，通过游戏让幼儿能够积极快乐的进入知识的海洋。例如，认识数字游戏。手机是幼儿比较喜欢的玩具之一，手机模型能够帮助幼儿做游戏的同时还能让幼儿学习数字。在教学中我们可以给每个小朋友设置一个不同的号码，然后让幼儿拿着自己的手机模型拨通想要的联系的其他小朋友的号码，让幼儿之间进行电话聊天，一开始可以给幼儿编辑1位或2位的数字，慢慢的增加到11位的手机号码，这样幼儿在拨好的过程中认识了数字，还能锻炼幼儿与其他人语言沟通的能力，还能学会记忆父母电话号码；在美术拼贴画的游戏中，让幼儿将秋天的落叶收集起来，幼儿通过自己的想象，让他们用自己喜爱的形式来对美术活动进行创建，从而提高幼儿自身的创新力与创造力。让幼儿随意选择自己喜爱的叶子，让他们尝试着进行不同的摆放、拼接等，教师也可以进行指引，你们都喜爱哪种叶子，用这些喜爱的叶子还能摆放、拼接处什么？让幼儿发挥想象力创作出自己资环的图形，将他们心中的样子表达出来，让幼儿自由发挥，完成他们心中最好的图形。教师可以在一旁进行观察，并让不同的小朋友来与伙伴们分享自己创作的内容及过程，这种形式也可以让幼儿间互相得到启发，进一步增加他们的创作灵感。在

幼儿园园本课程构建方案

幼儿园园本课程构建方案一、基本情况XXX幼儿园有着比较成熟的课程特色，使用过不同版本的教材，积累了丰富的课程实施经验，并给予教师充分的课程设计和实施的自主权。但缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准，在课程内容的选择与课程方案的实施中比较随意；缺乏课程设计的基本理论与经验，对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力，这使得课程实施方案缺乏科学性、适宜性与共享性。因此，构建富有XXX幼儿园特色的、科学的、适宜的、可操作性园本课程体系势在必行。二、指导思想全面贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导刚要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，在领会《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《指南》精神的基础上，充分考虑本园基础与资源条件，对课程进行整体设计与规划，由此形成平衡、和谐、适宜的园本课程体系，设计切实可行的课程计划，创造性地实施课程。三、目标总目标：培养理想发展的精英幼儿。第一年：制定课程指南，转变课程理念，完善目标体系，提升老师目标意识；第二年：拓展教育的实施途径，特别是一日带班、家园共育、环境和区角；第三年：优化达成目标的内容体系，构建评价体系和展示体系。四、组织机构

1、成立园本课程架构领导小组名称：《安琪幼儿园课程指南》由业务担任组长，年级组长为组员。 2、具体分工组长负责课程建构的全面工作，具体分管整体构思、目标体系初稿（修改）、主题的整合（11个大主题、33个小主题）、统稿等。XXX负责对原有课程的总结和介绍，对课程建构的建议，前期资源的使用，提供后勤上的支持。XXX负责行政，教育教学资源库建设。XXX负责健康领域，XXX负责语言领域，XXX 负责社会领域，XXX负责艺术领域的美术，XXX负责艺术领域中的音乐和其他艺术形式，XXX负责科学领域的自然，XXX负责科学领域的数学。有13种课程供选五、园本课程构建与实施的基本要求（要注意课程的传承与发展，不能颠覆课程）（一）既要契合主流，又要富于个性（主流：指南、刚要，个性：特色）幼儿园园本课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园自身的特点。 1、基于相关法律法规及政策幼儿园课程的实施不论是“园本化”还是“班本化”，课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神，贯彻《幼儿园教育指导刚要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，并与本园的发展方向相一致；课程设置与结构都要清晰、合理，能体现学前教育启蒙性与整体性的特点；课程的编排和设计应注重综合性、趣味性、生活性、操作

幼儿园课程实施方案实施计划书

乌恰幼儿园课程实施方案一、指导思想为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《市学前教育纲要》与《市学前教育课程指南》等精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《乌恰幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。二、课程理念幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。 1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。 2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。 3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。

四、课程目标以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。课程的具体培养目标： 1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。 2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。 3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。 4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。 5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。 6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。 7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。课程阶段目标（1）2-3岁 1)愿意接受清洁要求，会用调羹进餐，学会如厕、安静入睡等。 2)情绪愉快，亲近老师，能随老师和同伴一起活动。乐意招呼熟识的人，学会用语言表达自己的要求。 3)知道自己的、年龄、性别和身体的主要部分，听从成人有关安全的提示。 4)充分活动身体，走、爬动作协调，体验在自然环境中活动身体的快乐。 5)感知和认说生活中接触到的动植物和常见的物品，觉察其颜色、形状、大小、多少、轻响等明显的不同。 6)学讲普通话，喜欢听、讲熟悉的故事、儿歌，愿意用声音、动作等方式进行

幼儿园课程实施方案

幼儿园课程实施方案一、指导思想为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《汇星现代幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。二、课程理念幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。 1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。 2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。 3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。三、课程目标以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探

究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。课程的具体培养目标： 1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。 2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。 3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。 4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。 5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。 6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。 7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。课程阶段目标4-5岁1) 学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出自信。2) 有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。3) 爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。4)

幼儿园规划方案

2017年度长岭完小附属幼儿园规划方案一、特色园所的涵义与特征所谓特色园所就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其它幼儿园并取得显著成绩,为社会和其它园所认可的幼儿园。“特色幼儿园”是一所幼儿园的特殊性或个性在办学过程中的体现，它表现于教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。特色幼儿园的独特性是指幼儿园在具有一般幼儿园共性的基础上，又有着与众不同的个性，即：“人无我有，人有我优，人优我精”，这是特色幼儿园的主要特征；先进性是指幼儿园有较高的教学质量和管理水平，同时幼儿园某项工作或幼儿某一方面的素质优于其它幼儿园，某一方面的研究也属于领先地位；科学性是指幼儿园办学符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会和教育发展趋势，形成了较为完整的办学思想和办学经验，有推广价值；稳定性是指办学的个性和成果能长期地显示、保持和发展，经受得住时间的检验，成为幼儿园的传统，具有较深的社会影响，它标志着教育个性的定型和成熟。二、如何创建特色幼儿园 1、园长要有独特的办学思想。园长是幼儿园管理的决策者和组织者。要创建特色幼儿园，关键是园长的办学思想要有特色。一个幼儿园的办学特色，实际上是园长办学思想个性化的表现。园长要有正确的教育思想，利用幼儿园的优势，发展自己的独特见解形成自己的教育信念，只有这样才能形成办学特色。可以说没有特色的园长，很难办出有特色的幼儿园。因此，园长要能根据自己幼儿园的实际、特点大胆地提出自己的办学主张，找到办学的优势和突破口，从而扬长避短，创造出幼儿园的特色。 2.要根据本园实际选准“突破口”，确立特色目标，并落实于办学实践。由于诸多因素的影响，幼儿园与幼儿园之间在师资、办学条件、生源等方面千差万别。因此，办学特色的确立，要结合本园实际选准“突破口”。如在创建特色幼儿园过程中将本园的培养目标确立为“综合素质加特长”，并将培养目标具体分解为学会生活、学会做人、学会负责、学会关心、学会学习、学会思考、学会健体、学会审美、学会交际、学会管理等10个方面。确立特色目标后，要对发展战略进行规划设计，制定切实可行的分阶段目标。确立分三步走的发展规划：第一步为基础建设阶段，重在规范办学的管理，为进一步发展奠定人力和物

幼儿园课程建设实施方案

幼儿园课程实施方案一、指导思想为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，帮助教师树立正确的教育观、儿童观，加强落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步深化幼儿园课程改革，促进学前教育优质发展，不断提升办园水平，以培养健康、快乐、有竞争力的儿童为目标，积极构建“在实践中探索，在探索中创新，在创新中完善”的课程管理模式，探索幼儿园个性化与园本化相结合的幼儿园教育模式。二、现状分析随着学前教育的快速发展，幼儿园在推进课程游戏化、生活化、园本化等方面作了很多有益探索，保教质量有了明显提高，任存在一些了列问题。就我园现状分析：幼儿园现有教学班个，设正副园长各1名，工会主席1名，我园的领导班子具有一定的幼儿园教育教学经验和幼儿园管理经验。但由于幼儿园正处于发展阶段，课程方案不健全、课程基础薄弱、基础课程园本化处于初始阶段，部分教师对课程理念认识不到位，幼儿年龄特点解读不深入。围绕“让孩子在快乐中体验、学习、成长”的教育理念，遵循学前教育发展规律和幼儿身心发展特点，建立符合我园的规范性、科学性、实践性、系统性的幼儿园

课程体系，能有效落实课程方案的设计、实施、与评价，全面提升幼儿园课程质量，提升幼儿园办园品质、彰显办园特色、提高我园教师专业素养，站在“以幼儿发展为本”的角度不断创新、不断进步，促进幼儿全面发展。三、总体目标教育机构通过为0-6岁婴幼儿提供专业、完整、高品质的立体教育方案,致力于培养健康、快乐、有竞争力的儿童。 1.健康:是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。(教育部部《3-6岁儿重学习与发展指南》) 2.快乐:快乐的表层含义是指心情愉悦;快乐的深层含义是儿童得到尊重,在各项活动中获得成功时体验到的发自内心的胜任感、自信和满足 3.竞争力:人的综合能力的集合体,主要包括探究与创造能力、沟通与合作能力、国际视野和良好的个性。幼儿园课程幼儿园课程是幼儿园发展的命脉，我园确立了以“让孩子在快乐中体验、学习、成长”的教育理念，以“艺术教育”为办园特色，促进幼儿身心健康全面发展，使幼儿园课程成为孩子健康、快乐、有竞争力发展的途径。四、主要任务

幼儿园园本课程实施方案

幼儿园园本课程实施方案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

幼儿园园本课程开发实施方案一、指导思想为贯彻落实《纲要》精神，结合《教育事业发展十二五规划》要求，充分发挥幼儿园对课程管理的自主性，结合本园特色，自主开发符合本园的园本课程，从而提高我园教师的课程研究、开发和管理能力。二、现状分析 1、我园办园显年轻。原因在于我们的师资发展不均衡，个体差异较明显，多年来一直缺少专家型教师引领。因此，教师的理念和行为与课改所要求的理想行为之间存在一定的距离。 2、在近几年我园不断反思，努力创设机会向各幼儿园学习，本着“走出去，带回来”的理念，逐步在我园形成良好的教研氛围，园级骨干教师不断呈现，并逐步成为园骨干力量。 3、我园充分利用教育教学资源，结合我园实际，将艺术教学作为我园的特色。依据我园三年发展规划，本学年我们将乡土美术特色作为重点，发挥教师特长，让教师在学习、实践、反思、提炼的过程中，逐步对乡土美术课程有了初步的理解和认识，在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变，从而有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。三、园本课程开发总目标

1、以幼儿发展为本，尊重幼儿的年龄特点、生活经验，通过对乡土美术课程的开发利用，满足不同年龄段的幼儿对乡土美术的兴趣。 2、提高幼儿园教师的课程意识，注重学习—实践—反思—实践—总结的过程性研究，全面提升教师挖掘具有园本课程资源，并将其渗透于课程实施过程的能力，形成具有本园特色的课程内容体系。 3、丰富课程资源，使幼儿园园本课程适应社会发展需要，使家长能参与园本课程的开发。四、园本课程开发内容 1、尝试开发利用多样的乡土材料对不同年龄段的幼儿进行美术教育活动：小班为撕贴美术教育；中班为拓印画；大班为剪贴画。充分激发幼儿潜在的创造意识及创造能力。 2、年级组组长负责，年级组教师参与，为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件、鼓励、支持幼儿尝试创造。根据幼儿的年龄特点进行分层研究，采用幼儿喜欢的形式，开展美术教育，从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高。各年级组根据本年龄段幼儿的年龄特点结合园本课程开发内容，制定合理有效的目标及具体的实施方案、评价标准。 3、社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用，提高家长对园本课程的认识，指导家长参与实验的实施，成为园本课程实施的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者。

幼儿园课程实施方案

幼儿园课程实施方案幼儿园课程实施方案（精选3篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是我为大家收集的幼儿园课程实施方案（精选3篇），欢迎大家阅读。幼儿园课程实施方案1 一、幼儿园发展现状优势： 1、附近农村外来务工人员及同住子女较多，入园困难，本园解决了外来民工同住子女入园特别困难的问题，让外来人员安心上班、学习。 2、我园地处浦东新区与奉贤交界处，资源较丰富，交通便利。 3、幼儿园周边有警署、消防站，对幼儿园的安全起到很好的保障。 4、在同类幼儿园中室内外活动场所地很宽敞，室外是铺有塑胶的宽敞、安全的活动场所；室内活动室环境优美整洁，玩具、教具丰富，各班有电视机、DVD等配套设施齐全；并有独立的午

睡室。不足之处： 1、由于家长大都是外来人员，文化层次较低，对子女的教育缺失。 2、本园新教师较多，教育经验缺乏，要加强对新教师的业务培训。二、幼儿园课程实施方案的编制理念与原则（一）编制的理念：围绕以幼儿发展为本的理念，尊重个体差异，满足发展需要，符合年龄特点，关注经验水平；挖掘优质资源，体现师生共建，凸显多方参与，构建园本课程。（二）编制的原则：丰富多样：创设富有变化，支持性的环境，选择多元化的内容，开展多样式的活动。合作互动：开展有效的幼儿园，社区，家庭互动，师生，生生互动。自主选择：在提供教材的同时赋予教师有合理进行课程选择，重组和拓展的自主权。特色探索：开发我园教育特色，开展“动手乐”特色教育。三、幼儿园课程实施方案的目标和内容

幼儿园课程实施方案模板

上海市卢湾区吉的堡徐家汇路幼儿园办学报告一、幼儿园课程理念我们的办园理念是：以幼儿为中心，了解幼儿的内心世界，知道幼儿的一百种语言，视幼儿为具有多元智能的个体，发现“童年的秘密”，从而使孩子内在潜能得以充分地展现和发展。遵循“社会要求、学科知识体系和幼儿发展”三个主要的依据，结合加德纳的多元智能开发理论，以系统思考的视角，在课程实施方案制定中不但要考虑社会对幼儿成长发展有什么期望与要求，对课程目标、内容上作出决策，还要考虑各活动之间的横向联系，以及根据学科知识体系来确定幼儿需要知道什么，应当去做什么，最后还要遵循幼儿生理和心理发展的特点、规律，这一理念是贯穿于我园“多元文化综合主题活动”课程方案的主线，正是这一理念，才能使幼儿园课程方案体现出促进幼儿发展的价值理念。二、幼儿园课程特色多元智能理论引领下的“多元文化综合主题活动”：在我们的幼儿园里，所有课程的设计都是以多元智能的开发为依据，经过各种主题，结合加德纳的多元智能开发理论，创设各种有趣的教学情景，对幼儿的语言、数学逻辑、视觉空间、肢体运动、音乐、人际、内省、自然观察等八种智能运用非传统的方式进行综合的主题活动，并贯穿幼儿的“生活、运动、学习、游戏”活动

之中，使幼儿在一日活动中，每一种智能都能得到均衡发展，而不至于有所偏颇，为孩子的终生学习打下良好的基础。中英文双语教学：幼儿园英语教学的目的不只是教幼儿认识几个单词，学几句课堂用语或唱几首英文歌，而是将英文教学贯穿到整个的主题活动之中，注重在以下的几个方面：一是培养幼儿对英语发音和英语活动的兴趣，激发幼儿学习和运用英语进行简单口语交际的动机；二是使幼儿掌握与日常生活有关的基本的英语表述，培养幼儿对英语语言结构的敏感性；三是发展幼儿学习和运用英语的基本技能与能力，培养幼儿运用英语进行日常交往的最初级的口语技能。为了达到以上的目标，充分运用的活动主题情境的创设，在活动中采用了TPR、自然发音等多种适合幼儿年龄段的活动方法。为此，幼儿园确立了《中英语整合为特点的课程探索与实践》为幼儿园课题中主要专题研究基本框架。三、幼儿园课程目标以课程改革为突破口，借鉴吉的堡教育机构的先进经验和思想，结合幼儿园的实际，根据幼儿个性发展的特点，在一日活动中充分体现“文明生活、健康运动、自主学习、快乐游戏”的幼儿培养目标，整合多方资源，创设多元文化环境，促进幼儿个性发展，在实践中不断总结经验，反思不足，逐步形成符合吉的堡徐家汇路幼儿园实际的以融合中外幼儿教育思想的，具有双语特色的多元文化主题综合课程。幼儿园各年龄阶段“生活、运动、学习、游戏”活动课程目标：

幼儿园体育课程计划方案

幼儿园体育课程计划方案 2010-05-30 22:26:46|分类：幼儿天地| 标签：|举报| 字号大中小订阅作为幼儿园的孩子，体育锻炼，有利于孩子智力的开发，兴趣爱好的发展，身体的茁壮成长，身体各个组织器官发面平衡协调的发展。因此，体育课程应做为基础课程，务必严格认真执行以下各年龄段的课程计划方案。 1。小班体育课程计划方案。 1.1 课程目标依据小班朋友年龄小，不懂事，刚离开父母的特点，身体锻炼应以接触体育活动为出发点，让其明白什么是体育活动，使其产生对体育活动大致的印象与浓厚的兴趣爱好。依此制定出各种教育目标如下：课程目标对体育活动初步认识与培养适合自身的体育活动身体目标能够简单掌握动作要领完成基本动作要求心理目标能做到集中注意力即可社会参与目标培养与老师之间的互动关系 1.2 课程计划 1.2.1热身运动头部运活动颈关节，四个八拍，前两个八拍头依次向上下左右摆动，后两个八拍，头由顺时动针到逆时针摆动肩部运活动肩关节，手成钩型肘关节，指向肩膀，四个八拍，前两个八拍由后向前，后两个动八拍由前向后腰部运活动髋关节，双手叉腰，双腿与肩同宽，四个八拍，前两个八拍顺时针方向转动髋关动节，后两个八拍逆时针转动。膝关节活动膝关节，四个八拍，双手撑膝，膝关节微屈，方向同上。运动手腕踝活动手腕踝关节，四个八拍，双手手掌交叉合十，双脚与肩同宽，前两个八拍活动左关节踝关节与腕关节，后两个八拍活动右踝关节与腕关节。 1.2.2主要课程（以游泳练习为例）让孩子感受在水的环境下的自身状态，熟悉陌生的环境，能够熟悉水性，掌握初步的游泳基本动作，学会在有水的环境下行走。孩子游泳应在老师的指导下带救身圈有次序进行。 1.2.3 放松练习所谓放松，就是让孩子紧张的肌肉与神经松弛下来。在体育活动过后，放松很重要，往往能起到事办功倍的效果。放松活动可以采用游戏放松与直接放松两种。游戏放松可以采用能适应这个年龄段的孩子的各种简单游戏，如，丢手巾，过家家等。直接放松可以采用老师帮孩子按摩。 2.中班体育课程计划方案

幼儿园课程实施方案

王庄中心校幼儿园课程实施方案一、指导思想为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《山东省学前教育纲要》与《山东省学前教育课程指南》等精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善” 的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《王庄中心校幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。二、课程理念幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。 1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。 2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。 3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。三、课程目标以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童” 的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。课程的具体培养目标： 1 、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。 2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。 3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。 4 、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。 5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。 6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。 7、能积极关注周围事物中的科学现象, 对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。课程阶段目标 4-5 岁 1) 学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出自信。

幼儿园课程实施中存在的问题及对策

幼儿园课程实施中存在的问题及对策 1 导论 1.1 研究背景改革开放30年我国的经济得以迅速发展，我国的教育事业也取得较大的进步，其中幼儿教育也取得了傲人成绩。我国在建国初期，由国家或者由集体举办的幼儿园属于一种福利制度，但由于资源有限这种福利只覆盖了少数部门的子女。在我们国家进入市场经济以来，企事业单位逐步剥离社会职能，幼儿教育领域几乎被彻底推给了市场，民营幼儿园开始经营，这时候恰好是民营教育经营最好的时期。但是由于民营资本的匮乏、经营者的素质以及专业先天不足，民营幼儿园并不能面对公立幼儿园的竞争压力，民营幼儿园办不起来公立幼儿园办不好，因此幼儿教育事业受到了一定的阻碍。近几年随着社会的发展城市的进步以及社会学历的提升，结合独生子女的累积效应，几个成人围着一个孩子转，从而提前推动中国进入幼儿教育的旺盛需求期同时民营幼儿园迎来了发展的春天。此时的民营幼儿园重视与公立幼儿园的竞争，基础设施建设过硬、质量高品牌好、性价比高在教育质量方面拥有极高的美誉度，民营幼儿园迎来了发展的黄金期，而公立幼儿园面临前所未有的竞争压力，在压力面前不得不改善经营环境。民营与公立幼儿教育的相互推进使得我国的幼儿教育事业蓬勃发展。这也导致我国幼儿教育事业由关注知识关注技能的应试教育向重视思想道德、能力、个性发展的素质教育的巨大转变。众所周知，人的一生当中教育的重要阶段是学前教育。学前教育对个体今后的发展也起着十分重要的作用，世界各地都在大力发展学前教育，我国也不例外。我国教育部曾颁布了《国家长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，为了进一步推进学前教育事业的发展，我国又在2012年10月《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），《指南》的颁布和实施是为了深入贯彻进一步落实《国务院关于当前学前教育的若干意见》。但是虽然我国的幼儿教育近几年得到越来越多的人关注，我国的幼儿艺术教育得以空前发展，形势喜人。但是，这幼儿园课程实施中仍然存在很多问题，例如，幼儿艺术教育存在地区发展不平衡的势态、家庭中的幼儿艺术教育仍呗边缘化、艺术教育过程中重技能轻体验的现象依然存在以及课程实施过程中存在的问题。学前教育由于教育对象的特殊性以及个人对学前教育的喜爱，所以选择了幼儿园课程实施中的问题及对策思考为本次论文的选题方向。本文基于前人对幼儿园课程实施问题及对策总结的经验结合本地幼儿园的实际情况研究适合当地幼儿园一天的教育活动课程，处理好课程在实施过程中真实问题以及教师对本分问题的处理方法及对策。因为在实施的过程中可能会存在的问题，可能产生的影响因素比如地域的差异还比如幼儿本身的差异性等，什么是造成实践不能与理论好的结合起来的关键，是本人觉得值得研究也挺有意思的一项研究，课程实施的好坏与否对幼儿园的重要性，他深深的吸引着我对他们不同文化差异一级想探究其中的秘密，在这里本人主要是针对幼儿教育事业当中课程实施中存在的问题进行研究。 1.2 研究意义教育理论和教育实践之间的桥梁是教育教材（教参用书），而教育课程则是实施教材的重要步骤。课程实施的建设和管理对教育是否成功有着至关重要的作用，课程的建设管理从以前的只注重标准、统一，发展到现在既注重标准又注重课程开发以及实施的多元化等。课程是在教室的手中开展的，教师对课程的安排是否合理关系到教育是否成功。教师更是理想与现实、理论与实践之间联系的纽带。教师用什么样的教学方式，选择什么样的课程授课直接影响着幼儿发展的质量与速度。教师的课程安排至关重要，对其产生至关影响重要因素则是幼儿园的课程安排，幼儿教师如何应对课程安排改革、教材改革如何面对幼儿在很大程度取决

幼儿园课程规划方案

幼儿园课程规划方案幼儿园课程规划方案幼儿园课程实施方案是指幼儿园在领会国家和地方课程精神的基础上，充分考虑本园基础与资源条件，对课程进行整体设计与规划，由此形成的平衡、和谐、适宜的书面课程计划。课程实施方案是幼儿园课程实施与管理的基本依据。幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程改革的一个方向。上海市学前教育"二期课改"充分体现了"原则规范、方向引领"的指导思想，赋予幼儿园更大的课程发展权，鼓励幼儿园在遵循课程设计基本理念的前提下，综合考虑本园实际及办园风格，设计切实可行的课程计划，创造性地实施课程。实现这一目标，有赖于幼儿园将课程改革的核心精神真正落实到课程实施方案中，并在实际操作中贯彻执行。有的幼儿园在课程安排上暴露出一些问题。比如，幼儿的自主游戏、体育运动等得不到保证;又如，课程结构松散，内容庞杂、膨胀抑或偏缺，整体性不强。这些问题实际上反映出幼儿园整体课程设计与规划中的不足。因此，进一步明确幼儿园课程方案编制的意义，增强教师对课程的研发能力，提升课程实施的质量，是当前幼儿园课程改革的一个重要内容，也是在理论和实践上有待加强的一项工作。下面，我来谈谈对制定幼儿园课程实施方案的构想。一、既要契合主流，又要富于个性幼儿园课程方案是对

幼儿园课程的预设性规划。理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园自身的特点。 1.基于相关法律法规及政策现在，有的幼儿园给予教师充分的课程实施的自主权，但由于缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准，一些教师在课程内容的选择与课程方案的实施中十分随意，想怎么做就怎么做。也有一些教师由于缺乏课程设计的基本理论与经验，对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力。这使得他们的课程实施方案缺乏科学性、适宜性与可行性。因此，幼儿园课程的实施不论是"园本化"还是"班本化"，课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神，并与本园的发展方向相一致;课程设置与结构都要清晰、合理，能体现学前教育启蒙性与整体性的特点;课程的编排和设计应注重综合性、趣味性、活动性，符合幼儿的发展需要、能力、兴趣及经验;课程评价和幼儿发展评价要定期化、经常化，评价标准应与课程目标相呼应。这是编制课程实施方案的基本依据。 2.基于幼儿园现实条件与发展需要如果一个课程实施方案普适性强但针对性弱，就不能适应各幼儿园的具体需要。因此，"因园制宜"是编制幼儿园课程方案的重要准则。一要基于幼儿园的发展基础与现实。地理环境、师资水平、生源质量、资源条件等方面的差异使每个幼儿园具有不

幼儿园课程实施中存在的问题及对策

1 导论研究背景改革开放30年我国的经济得以迅速发展，我国的教育事业也取得较大的进步，其中幼儿教育也取得了傲人成绩。我国在建国初期，由国家或者由集体举办的幼儿园属于一种福利制度，但由于资源有限这种福利只覆盖了少数部门的子女。在我们国家进入市场经济以来，企事业单位逐步剥离社会职能，幼儿教育领域几乎被彻底推给了市场，民营幼儿园开始经营，这时候恰好是民营教育经营最好的时期。但是由于民营资本的匮乏、经营者的素质以及专业先天不足，民营幼儿园并不能面对公立幼儿园的竞争压力，民营幼儿园办不起来公立幼儿园办不好，因此幼儿教育事业受到了一定的阻碍。近几年随着社会的发展城市的进步以及社会学历的提升，结合独生子女的累积效应，几个成人围着一个孩子转，从而提前推动中国进入幼儿教育的旺盛需求期同时民营幼儿园迎来了发展的春天。此时的民营幼儿园重视与公立幼儿园的竞争，基础设施建设过硬、质量高品牌好、性价比高在教育质量方面拥有极高的美誉度，民营幼儿园迎来了发展的黄金期，而公立幼儿园面临前所未有的竞争压力，在压力面前不得不改善经营环境。民营与公立幼儿教育的相互推进使得我国的幼儿教育事业蓬勃发展。这也导致我国幼儿教育事业由关注知识关注技能的应试教育向重视思想道德、能力、个性发展的素质教育的巨大转变。众所周知，人的一生当中教育的重要阶段是学前教育。学前教育对个体今后的发展也起着十分重要的作用，世界各地都在大力发展学前教育，我国也不例外。我国教育部曾颁布了《国家长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，为了进一步推进学前教育事业的发展，我国又在2012年10月《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），《指南》的颁布和实施是为了深入贯彻进一步落实《国务院关于当前学前教育的若干意见》。但是虽然我国的幼儿教育近几年得到越来越多的人关注，我国的幼儿艺术教育得以空前发展，形势喜人。但是，这幼儿园课程实施中仍然存在很多问题，例如，幼儿艺术教育存在地区发展不平衡的势态、家庭中的幼儿艺术教育仍呗边缘化、艺术教育过程中重技能轻体验的现象依然存在以及课程实施过程中存在的问题。学前教

幼儿园教师专业发展规划方案

赛里克阿塔幼儿园幼儿园教师专业发展规划一、幼儿园师资队伍现状分析：我园现有专任教师6人。全园执课教师6人，生活教师4 人；大专学历7 人，教师爱岗敬业，乐于奉献，具有较强的事业心、责任感，但许多教师教科研积极性不高，“只埋头走路，不抬头看路”，总体来说，园内师资新教师多，经验不足，师资面临着较为严峻的形势，师资队伍建设急待加强，我园决定将师资队伍建设工作作为幼儿园的一项重点工作来抓。特制定未来三年发展规划。二、师资队伍建设目标： 1、加强教师职业道德建设，不发生有损教师形象的事件。 2、弘扬三种精神：乐于奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神。 3、加大园本培训和师资的引进力度，培养一支本园的骨干教师队伍，设立幼儿园学科带头人制度。三、分步实施目标与计划：阶段目标1: 学习贯彻《幼儿园教育指导纲要》，《关于幼儿教育改革与发展的实施意见》，《幼儿教师专业标准》，深化幼儿园管理机制和运行机制的改革；充实领导班子，带领全体教职工迎接新时代的挑战；全面实施素质教育,完善园本课程建设,内部环境建设，为幼儿的发展创设最佳的环境；提高教师自身基本功，建立起我们自己特色的协作型团体。

措施与计划：一、进一步健全、修改和完善各种规章制度，充分发挥民主治园的各项举措，把各项监督机制落实得更细更实，进行科学民主管理，不断提高领导班子的整体素质。二、强化教师队伍建设，搞好师德教育，建立起具有我们自己特色的协作型团体，发挥每位教师的潜能，弘扬乐于奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神。三、组织教师进一步领会“纲要”精神，不断学习中外先进的幼教理念，用以指导教育教学工作；用自己培训自己的方法，采用各种交流活动、案例分析、教育随笔、教学能手大赛等方式来提高教师教育教学水平。四、进行校园网络建设，建立幼儿园网站，实现办公自动化和教育资源共享，家园紧密沟通。五、搞好园本课程建设，创办出自己的教育特色。努力营造良好的教科研氛围，采用走出去、请进来的方式，多为教师成长提供条件和便利。阶段目标2：加强领导班子建设，不断提升现代化管理理念，实现科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制。立足园本培训，树立终身学习的观念，逐步形成学习型组织，创设一切有利条件，提升我园的综合办园实力，以优质的办园水平促进教育改革的发展，争创县优质园，不断赢得新的发展空间。措施与计划：

幼儿园课程实施方案

大山镇中心幼儿园课程实施方案一、指导思想为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》等精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《黄土坡幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。二、课程理念幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。 1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。 2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。 3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。三、课程目标以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程

实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。课程的具体培养目标： 1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。 2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。 3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。 4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。 5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。 6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。 7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。课程阶段目标 4-5岁 1、学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出自信。 2、有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。 3、爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。

幼儿园课程实施计划方案

杰西幼儿园课程实施方案幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益经验的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动总和。幼儿园课程是关于目标、内容、方法、评价的一个综合系统，是教育思想转变为教育实践的桥梁。一、指导思想课程的编写以《幼儿园工作规程》和《幼儿园指导纲要》的基本理念为指导，秉承一日生活皆课程的教育理念，以“多元智能”理论为基础，以整合活动为主要建构方式，遵循幼儿发展的基本规律，将主题课程分为集体活动、区域活动、生活活动和亲子活动。将主题活动与分领域活动有效结合，使教育内容既符合幼儿的兴趣和现有经验，满足幼儿在情感、态度、能力、知识和技能等方面的发展需要，力求促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。主题课程努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《经开区杰西幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。二、课程理念 1、坚持以幼儿发展为本

幼儿园确立以“幼儿发展为本”的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。幼儿的发展始终是幼儿教育最根本的问题。幼儿园课程的建构围绕“幼儿发展”展开思路，即“怎样发展”、“如何看待发展”以及“如何有效发展”。也就是说，我们应该用什么样的教育观和儿童观进行幼儿教育的问题。《幼儿园教育指导纲要》多次强调以“幼儿发展为本”、“关注个别差异”、“促进每个幼儿富有个性的发展”、“使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。特点：第一，尊重幼儿的年龄特点和认知特点例如：小班主题《宝贝一家》、中班《快乐工作达人》、大班《再见了，幼儿园》等等。再如：三、课程目标以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。课程的具体培养目标： 1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。 2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。