部编版五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》课后作业题及答案(含三套题)
1 / 13 部编版五年级语文下册第六单元第15课 《自相矛盾》课后作业题及答案 学校 班级 姓名 一、根据拼音写同音字。 máo （ ）病 （ ）屋 （ ）盾 （ ）草 dùn 迟（ ） （ ）时 混（ ） （ ）牌 yù 荣（ ） （ ）言 比（ ） （ ）防 二、下列加点字解释不正确的一项是（ ） A.楚人有鬻．盾与矛者（卖） B.其人弗．能应也（不） C.于物无不陷．也（穿透） D.夫．不可陷之盾与无不陷之矛（夫子） 三、下列加点的“利”与“吾矛之利”的“利”意思相同的一项是（ ） A.老鹰迅速地俯冲下来，用利．爪抓住了一只奔跑的兔子。 B.垃圾分类回收是一项利国利．民的重要倡议，我们应从 自己做起。 C.老张一直坚持薄利．多销的原则，生意做得红红火火。 D.雷锋同志是一个毫不利．己专门利人的人。 四、下面的成语不是出自寓言故事的是（ ） A.揠苗助长 B.自相矛盾 C.南辕北辙 D.精卫填海 五、下列句子翻译不正确的一项是（ ） A.吾盾之坚，物莫能陷也。 译文：我的盾很坚硬，任何东西都不能穿透它。 B.吾矛之利，于物无不陷也。 2 / 13
译文：我的矛很锐利，没有不能被它穿透的东西。 C.以子之矛，陷子之盾，何如？ 译文：如果用你的矛，去刺你的盾，你将怎么办？ D.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 译文：无法穿透的盾与没有什么不能穿透的矛，不可能同时存在于这个世界上。 六、根据课文内容判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。 1.本文选自《孟子》一书，作者是孟子。（ ） 2.那个楚国人把“矛”和“盾”的作用都夸大了，最后不能自圆其说。（ ） 3.“自相矛盾”这个成语现在用来比喻说话办事前后不一致或互相抵触。（ ） 七、阅读下面的文言文，完成练习。 楚人有鬻盾与矛者，誉．之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其
矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应．也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
1.联系上下文，猜测加点字的意思。 誉：_______________________ 应：__________________________ 2.“其人弗能应也”的原因是什么？请用“ ”在文中画出来。 3.学习这则寓言故事后，你得到了什么启示？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3 / 13
4.楚国商人叫卖自己的矛和盾时的动作、神态会是怎样的呢？当有人说“以子之矛，陷子之盾，何如”时，他又会有什么反应呢？请展开想象，运用上一单元所学的描写人物的方法，写一写吧。 卖矛和盾时：________________________________________________ ___________________________________________________________ 被质疑时：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 5.假如你是楚国商人，你会怎样来推销你的“矛”和“盾”？ 八、阅读下面的文言文，完成练习。 截竿进城 鲁有执①长竿入城门者②，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出③。俄④有老父⑤至：“吾非圣人，但见事多矣⑥！何不以锯中截⑦而入？”遂依而截之。 （选自《笑林》） 【注释】 ①执：持，握。②者：……的人。③计无所出：想不出什么办法。④俄：一会儿。⑤老父：对老年男子的尊称。⑥吾非圣人，但见事多矣：我不是圣贤之人，但是见过的事情多了。⑦中截（jié）：从中间截断。 1.鲁人拿着长竹竿进城门时，“老父”给鲁人的建议是（ ） 4 / 13
2.如果在不破坏竹竿的前提下进城门，你有更好的办法吗？开动脑筋想一下，把你的办法写下来。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 参考答案 一、毛 茅 矛 茅 钝 顿 沌 盾 誉 寓（或：预）喻 预 二、D 解析 本题考查对文言词语的理解。“夫”是个多音字，读fū时，表示丈夫、成年男子等；读fú时，放在句首，表示将发议论。 三、A 解析 “吾矛之利”的“利”指锋利、锐利，A项中的“利”与之意思相同。B项和D项中的“利”都表示使得到好处，C项中的“利”指利润。 四、D 解析 “精卫填海”这个成语出自古代的神话故事。 五、C 解析 本题考查对文言语句的翻译。C项，“何如”不是问对方“怎么办”，而是问结果“怎么样”。 六、1.× 2.√ 3.√ 解析 《自相矛盾》一文选自《韩非子》，作者是韩非。 七、1.称颂，赞美 回答 5 / 13
2.画出：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 3.示例：说话做事都要考虑周到，前后不要相互抵触，产生矛盾。 4.示例：楚国商人左手拿长矛，右手持坚盾，在人们面前舞动起自己的长矛，眉飞色舞。他得意地说：“我的盾非常结实，任何东西都不能穿透它；我的矛非常锋利，任何东西都能穿透。” 楚国商人的脸立刻变得刷白，他不知道怎么回答这个问题，窘迫极了，额头直冒冷汗。 5.示例：卖矛的时候，可用自己的矛与一个质量不如自己的加以比较，卖盾的时候也用同样的方法加以比较，这样既可以试出自己矛的锋利，也能展示出自己盾的结实。 八、1.C 2.示例：可以把竹竿前后横着放，让竹竿的一头先进城门，后面的部分跟着进城门。 部编版五年级语文下册第六单元第15课 《自相矛盾》课后作业题及答案 学校 班级 姓名 一、拼一拼，写一写。 máo dùn（ ） 赞yù（ ） wú（ ）国 二、比一比，选字组词。 [矛 茅] （ ）草 （ ）盾 （ ）头 [馅 陷] 6 / 13
（ ）落 （ ）害 肉（ ）儿 [弗 佛 拂] 吹（ ） 仿（ ） （ ）许 [吾 梧 悟] （ ）桐 省（ ） （ ）身 三、联系课文，说说下面加点字的意思。 1.誉．之曰 誉：_________________________ 2.物莫能陷．也 陷：_________________________ 3.以子．之矛 子：_________________________ 4.不可同世而立． 立：_________________________ 四、在朗读节奏正确的句子后面打上“√”。 1.A.吾盾/之坚，物/莫能陷也。（ ） B.吾盾/之坚，物莫/能陷也。（ ） 2.A.以子/之矛，陷子/之盾，何如？（ ） B.以/子之矛，陷/子之盾，何如？（ ） 3.A.夫/不可陷之盾与/无不陷之矛，不可同世/而立。（ ） B.夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。（ ） 五、用自己的话说说下面句子的意思。 1.吾盾之坚，物莫能陷也。 ___________________________________________________________ 2.以子之矛，陷子之盾，何如？ ___________________________________________________________ 7 / 13
3.其人弗能应也。 ___________________________________________________________ 六、根据课文内容填空。 “自相矛盾”的意思是____________________________________ ______________________________，它的反义词是________________。《自相矛盾》这则寓言选自《________________________》，我从中明白了_____________________________________________________ __________________________ __的道理。 七、读课文，回答问题。 楚人有鬻．盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以．子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗．能应也。夫不可陷之盾与无不陷之．矛，不可同世而立。 1.联系上下文，说说加点字的意思。 （1）有鬻．盾与矛者 鬻：_______________________ （2）以．子之矛 以：_______________________ （3）其人弗．能应也 弗：_______________________ （4）无不陷之．矛 之：_______________________ 2.文中画横线句子的意思是：__________________________________ ________________________________ __________。 3.猜一猜卖矛和盾的人会怎么想。 有人说：“用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？” 那个卖矛和盾的人想：____________________________________
新部编版五年级语文下册第六单元课课练(含课时作业和课后作业)(附答案)
部编版五年级语文下册第六单元课课练（含课时作业和课后作业）第15课《自相矛盾》第一课时课堂作业1.给加的字注音。
楚人有鬻（）盾与矛者，誉之曰：“吾盾（）之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛（）曰：“吾（）矛之利，于物无不陷也。
”或曰：“以子之矛，陷（）子之盾，何如？”其人弗（）能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
2.把下列词语和相应的意思用线连起来。
楚人卖。
鬻称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。
誉楚国人。
陷锋利。
利刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。
以回答。
弗用。
应不。
【答案】1.yù dùn máo wú xiàn fú2.楚人：楚国人。
鬻：卖。
誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。
陷：刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。
利：锋利。
以：用。
弗：不。
应：回答。
第二课时课堂作业1.说说下列“之”“其”是什么意思。
（1）誉之曰之：（2）又誉其矛曰其：（3）吾盾之坚之：（4）其人弗能应也其：（5）以子之矛，陷子之盾之：2.读下面短文，回答问题。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也，”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
（1）这则寓言名叫《》，选自《》作者是时期家。
（2）解释下列加点字的意思。
A.楚人有鬻盾与矛者B.物莫能陷也C.以子之矛，陷子之盾D.其人弗能应也（3）用现代汉语说说下列句子的意思。
A.誉之曰。
译文：B.以子之矛，陷子之盾，何如？译文：（4）这则寓言告诉了我们一个什么道理？（）A.我们说话做事要实事求是，不能盲目夸大，否则会出现无法自圆其说的局面。
B.不要自己夸要自己。
C.同伙间不要相互争吵或冲突。
D.同学之间要互相团结，不要发生矛盾。
【答案】1.（1）代指他的盾。
（2）代指他（卖盾又卖矛的人）。
（3）的。
（4）卖盾又卖矛的人（5）的。
2.（1）自相矛盾韩非子•难一战国思想韩非子（2） A.……的人。
部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》优秀课件(统编)
说起寓言故事，同学们并 不陌生，它往往通过有趣 的故事，告诉人们深刻的 道理。大家都知道哪些寓
言故事？
守株待兔
宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。 一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭 断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日 日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔 子。然而野兔是不可能再次得到的，而他自己 也被后人所耻笑。
课前预习
助读资料我先看
韩非（约公元前280—前233），战国末期 思想家、哲学家和散文家，尊称为韩非子。先 秦七子之一，是法家思想的集大成者，其思想 指导了秦始皇统一六国，影响深远。其作品集 《韩非子》共五十五篇，其中有著名的寓言《 守株待兔》《老马识途》《滥竽充数》等。
读了上面的资料，你对文章的作者已经有 了初步的了解，那么本文讲了一个什么故事呢？ 现在，让我们开启今天的预习之旅！
试着把词语和意思连起来！
【或】 【以】 【何如】 【弗】 【应】 【夫】
不。 有人。 用。 如何，怎么样。 放在句首，表示将发议论。 回答。
第三步：知内容
明“自相矛盾”意 1．《自相矛盾》选自《___韩__非__子__·难__一___》，讲的是
__一__个__楚__国__人__卖__矛__和__盾__的__故__事____________________________。 2．“自相矛盾”是个成语，意思是_用__自__己__的__矛__刺__自__己__的__盾__牌___
句意：楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说 “我的盾很坚固，没有什么东西能刺破它。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
刺破
句意：又夸耀自己的矛说：“我 的矛很锐利，没有它不能刺破的西。”
有的人
【新课标】部编版语文五年级下册 15《自相矛盾》核心素养分层学习任务单附答案解析
【新课标】五语下核心素养分层学习任务单（含答案）15．自相矛盾一、单元阅读主题：思维的火花二、单元语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
三、本课素养目标：文化自信：在学习中感受中国古代语言文化的魅力，提高文化自信。
语言运用：能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。
能说出“其人弗能应也”的原因。
思维能力：懂得说话、做事不要相互抵触、前后矛盾，要前后一致、实事求是的道理。
审美创造：理解寓言故事的寓意，并从中受到启发和教育。
教学重点和难点：1．了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果。
2．了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
四、本课新课标学习任务单。
一、填空题(共3 分)1.给加的字注音。
楚人有鬻．（______）盾与矛者，誉之曰：“吾盾．（______）之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛．（______）曰：“吾．（______）矛之利，于物无不陷也。
”或曰：“以子之矛，陷．（______）子之盾，何如？”其人弗．（______）能应也。
【答案】(1). yù(2). dùn(3). máo(4). wú(5). xiàn(6). fú【解析】【详解】本题考查字音。
鬻，yù，卖。
盾，dùn，盾牌。
古代一种防护武器，用来遮挡敌方刀箭。
矛，máo，古代的一种直刺兵器。
尖端是锋利的刃，装有长柄。
吾，wú，人称代词。
表示第一人称，相当于“我”。
陷，xiàn，使陷落；攻破。
弗，fú，副词。
表示否定，相当于“不”。
二、信息匹配(共3 分)2.用“”给加点字选择正确读音。
鬻．（yù zhōu）盾誉．（yùténg）之其人弗．（fó fú）能应．（yīng yìng）也夫．（fūfú）不可陷．（xiǎn xiàn）之盾与无不陷之矛【答案】yù yù fú yìngfú xiàn【解析】【详解】此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元15《自相矛盾》第1课时说课稿
统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元15《自相矛盾》第1课时说课稿一. 教材分析统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元15《自相矛盾》是一篇经典的文言文故事。
课文讲述了一个楚国人卖矛又卖盾，夸大其词地宣传自己的商品，结果被一个智者问得无言以对的故事。
这个故事告诉我们说话做事要实事求是，要言行一致，不要言过其实，自相矛盾。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文言文基础，能够理解简单的文言文，但《自相矛盾》这篇文章中的成语和寓意对一些学生来说可能比较难以理解。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解课文内容，领悟成语的含义，并将其运用到实际生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认会写“盾、矛”等11个生字，理解由生字组成的词语，了解寓言故事的内容，理解成语“自相矛盾”的意思。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生理解文言文、分析问题解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实守信、说话做事要实事求是，要言行一致，不要言过其实，自相矛盾品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会寓言的启示。
2.教学难点：理解课文中的成语“自相矛盾”的意思，并将它运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、谈话教学法、讨论教学法等，以引导学生主动探究、积极思考。
同时，利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过谈话导入，引导学生回忆之前学过的寓言故事，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容，讲解成语“自相矛盾”的意思。
（3）学生分角色朗读课文，体会角色情感。
3.讨论交流：（1）学生分组讨论，思考课文中的楚国人为什么会陷入困境。
（2）各组汇报讨论成果，教师引导学生总结：说话做事要实事求是，要言行一致，不要言过其实，自相矛盾。
2020年最新部编版五年级语文下册《15自相矛盾》课时练及答案(精品)
15 自相矛盾课时练第一课时一、给加的字注音。
楚人有鬻．（）盾与矛者，誉之曰：“吾盾．（）之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛．（）曰：“吾．（）矛之利，于物无不陷也。
”或曰：“以子之矛，陷．（）子之盾，何如？”其人弗．（）能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
二、把下列词语和相应的意思用线连起来。
楚人卖。
鬻称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。
誉楚国人。
陷锋利。
利刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。
以回答。
弗用。
应不。
【答案】一、yùdùn máo wúxiàn fú二、楚人：楚国人。
鬻：卖。
誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。
陷：刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。
利：锋利。
以：用。
弗：不。
应：回答。
第二课时一、说说下列“之”“其”是什么意思。
（1）誉之曰之：（2）又誉其矛曰其：（3）吾盾之坚之：（4）其人弗能应也其：（5）以子之矛，陷子之盾之：二、读下面短文，回答问题。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也，”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
1．这则寓言名叫《》，选自《》作者是时期家。
2.解释下列加点字的意思。
（1）楚人有鬻盾与矛者．（2）物莫能陷．也（3）以．子之矛，陷子之盾（4）其人弗．能应也3.用现代汉语说说下列句子的意思。
（1）誉之曰。
译文：（2）以子之矛，陷子之盾，何如？译文：4.这则寓言告诉了我们一个什么道理？（）（1）我们说话做事要实事求是，不能盲目夸大，否则会出现无法自圆其说的局面。
（2）不要自己夸要自己。
（3）同伙间不要相互争吵或冲突。
（4）同学之间要互相团结，不要发生矛盾。
【答案】一、（1）代指他的盾。
（2）代指他（卖盾又卖矛的人）。
（3）的。
（4）卖盾又卖矛的人（5）的。
二、1．自相矛盾韩非子•难一战国思想韩非子2.（1）……的人。
（2）穿透。
（3）用。
部编版五年级语文下册第六单元《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》知识点
五年级语文下册第六单元知识点汇总自相矛盾基本内容：自相矛盾是一个成语，比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致；也指同伙间的相互争吵或冲突。
这个成语出自于《韩非子》，讲的是有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。
有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。
后因以形容行事或言语前后不统一。
也指不连贯的性格或心情。
后因以喻人的语言行动前后抵触、不相应合。
作者介绍：韩非（约前280-前233）新郑人，战国时期伟大的思想家、哲学家和散文家，法家思想的集大成者。
他的著作很多，主要收集在《韩非子》一书中。
书写组词：矛：长矛矛盾矛头盾：矛盾盾牌后盾自相矛盾誉：称誉赞誉荣誉美誉誉不绝口吾：吾辈吾国吾身形近字：盾（矛盾）质（质量）誉（信誉）举（举重）吾（吾辈）告（告诉）矛（矛盾）茅（茅草）多音字：相：xiāng 相互xiàng长相夫：fú逝者如斯夫fū夫子应：yīng应该yìng答应译文：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”楚国有个卖盾又卖矛的人，夸耀自己的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都无法穿透它。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”（他）又夸耀自己的矛说：“我的矛很锐利，没有什么东西是穿不透的。
”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样?”那个人便无法回答了。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
无法被穿透的盾和什么都能穿透的矛，是不可能同时存在的。
注解：矛:古代用来刺杀敌人的长柄兵器，矛的基本形制有狭叶、阔叶、长叶、叶刃带系和凹口骹式等。
盾:盾牌,古代作战时遮挡刀剑用。
鬻：卖。
誉：赞誉，夸耀。
这里有夸耀、吹嘘的意思。
曰：说，讲。
吾：我。
陷：穿透。
或：有人以：使用；用。
子：您，对人的尊称。
何如：怎么样。
应：回答。
利：锋利，锐利。
部编版五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》说课稿(共计2课时)
部编版五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》说课稿（共计2课时）一. 教材分析《自相矛盾》是部编版五年级语文下册第六单元的第15课。
这是一篇寓意深刻的寓言故事，讲述了一个楚国人卖矛又卖盾的故事。
故事通过楚国人的自相矛盾的言行，揭示了说话、做事要实事求是，前后一致，不能言过其实的道理。
本课的教学内容主要包括识字写字、朗读感悟、理解课文内容、体会故事寓意等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事的阅读和理解也有一定的基础。
但在理解寓意、联系实际生活方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们主动探究，深入理解课文内容，从而更好地体会故事寓意。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握故事情节；能够认识生字词，积累词汇。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，学生能够主动探究课文，理解故事寓意。
3.情感态度与价值观：学生能够明白说话、做事要实事求是，前后一致，不能言过其实的道理，培养良好的品德素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握故事情节。
2.教学难点：学生能够深入理解故事寓意，联系实际生活，学会实事求是。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，激发学生学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过趣味小故事导入，激发学生学习兴趣，引出本课课题。
2.自主学习：学生自读课文，结合插图，理解课文内容，感知故事情节。
3.合作交流：分组讨论，学生分享自己对于故事的理解，互相启发，深入挖掘故事寓意。
4.启发引导：教师引导学生联系实际生活，思考故事中的道理，指导学生学会实事求是。
5.朗读感悟：学生齐读课文，巩固对故事的理解，培养语感。
部编版五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》第1课时说课稿
部编版五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》第1课时说课稿一. 教材分析《自相矛盾》是人教版（部编）五年级语文下册第六单元的第15课。
这是一篇经典的文言文故事，主要讲述了楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，却陷入了自相矛盾的境地，从而引出了一个深刻的道理。
这篇课文旨在让学生理解并体会“矛盾”一词的内涵，以及通过故事感悟到说话办事要实事求是，前后一致，不要言过其实的道理。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的文言文基础，通过之前的学习，他们对文言文的语法和句式有一定的了解。
但是，对于这篇课文中的某些词语和句式，学生可能还是存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，我将会对这些词语和句式进行讲解和示范，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得说话办事要实事求是，前后一致，不要言过其实的道理。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词语和句式。
2.难点：对课文中的某些词语和句式的理解，以及感悟课文所传达的道理。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作讨论和讲解示范的方法。
自主学习让学生独立思考，合作讨论促进团队协作，讲解示范帮助学生理解课文。
同时，我会运用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和感悟课文。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个谜语引出课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，标出自己不理解的词语和句式。
3.合作讨论：分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
4.讲解示范：针对课文中的重点词语和句式进行讲解和示范，帮助学生理解。
5.感悟道理：让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文所传达道理的理解。
部编版五年级语文下册第六单元《15自相矛盾》说课稿(含2课时)
部编版五年级语文下册第六单元《15自相矛盾》说课稿（含2课时）一. 教材分析《自相矛盾》是部编版五年级语文下册第六单元的一篇课文。
这是一篇寓言故事，通过讲述一个楚国人卖矛又卖盾的故事，揭示了说话办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大其词，言过其实的道理。
本课要求学生理解课文内容，领悟寓意，并能结合生活实际谈谈自己的体会。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事的分析和理解也有一定的基础。
但学生在理解寓意方面可能还存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对于生活中言过其实的现象可能有一定的观察，但如何用课文中的道理进行分析和解释，还需要教师在教学中进行启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，领悟寓意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：懂得说话办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大其词，言过其实的道理。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，领悟寓意。
2.教学难点：理解课文中的寓意，能够结合生活实际谈谈自己的体会。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导的方法，让学生在阅读理解的基础上，自己领悟寓意。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生理解课文内容；采用小组讨论的方式，促进学生合作交流。
六. 说教学过程1.导入新课a.谈话导入：上一节课我们学习了《将相和》，今天我们来学习一篇寓言故事——《自相矛盾》。
b.板书课题：自相矛盾2.自主学习学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文内容。
3.合作交流a.学生分小组讨论，讨论课文中的寓意。
b.各小组派代表发言，分享讨论成果。
4.启发引导教师针对学生的发言，进行启发引导，帮助学生深入理解寓意。
5.感悟体会学生结合生活实际，谈谈自己对于言过其实现象的体会。