“1+1”中职英语教育教学新模式探究
中职英语课堂教学方法创新研究
中职英语课堂教学方法创新研究随着社会的进步，越来越多的人热衷于学习外语，英语作为一种国际通用语言，在日益增加的受众中占据着重要的地位。
然而，当前中职英语课堂教学中存在着许多问题，因此，有必要开展研究以解决这些问题，从而推动英语教学的发展。
首先，鉴于现有课程相对简单，缺乏活动和创新，中职英语教学需要更多的创新来扩大课堂的活动性，以激发学生的兴趣。
例如，教师可以采用游戏和交流的方式来教授语言知识，这种方法有助于增强学生的参与感，提高学习效果。
其次，英语教师应当利用多种教学手段，提高课堂效率。
多媒体设备可以用于教学实践，例如投影仪、声音系统、白板，可以减少传统教学中的时间浪费。
此外，教师也可以制定完善的练习计划，确保学生有足够的练习，使学生对英语有更深刻的理解。
进一步来说，中职英语教学应该注重学生的个性发展。
英语教师应根据学生的英语水平，采用不同的教学方法和技巧，调动学生的学习积极性。
如果学生有能力，老师可以鼓励学生尝试进行语言实践，提高学生的口语表达能力。
另外，在教学实践中，教师也可以使用情景教学法，让学生能够更好地理解学习内容，从而达到良好的教学效果。
最后，中职英语教师应当不断继续提升自身的专业素养，更新自身的教学理念，以提高自身的教学水平。
教师可以通过参加培训或研讨会，获取有关教学与研究的知识，以及有关英语语言结构、课内外练习的知识。
此外，教师也应当不断探索新的教学方法和技巧，以开发更具有创新性和实用性的英语教学策略，以提高教学质量。
综上所述，中职英语教学方法创新研究有助于提高课堂教学水平，从而推动英语教学的发展。
只有通过不断改进教学和创新教学方法，才能使学生获得真正的英语素养。
探究中职英语激发式教学模式运用的有效策略
探究中职英语激发式教学模式运用的有效策略中职英语教学在近年来呈现出了一种新的趋势，就是激发式教学模式的运用。
这种教学模式以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和自主学习能力，推动学生主动参与课堂学习，在提高英语教学效果方面取得了显著成果。
本文将探讨中职英语激发式教学模式的有效策略，希望对中职英语教学工作提供一定的参考价值。
一、搭建情境化学习环境激发式教学模式强调营造情境化的学习环境，使学生置身于一个积极、轻松的学习情境中，激发其学习兴趣。
教师应该注重课堂教学氛围的营造，创设丰富多彩的情境化教学活动，如角色扮演、小组合作、故事演绎等。
通过这些活动，学生可以在真实的情境中学习和运用英语，提高语言运用能力。
二、引导学生主动参与在激发式教学模式中，教师更多的扮演引导者的角色，鼓励学生主动参与课堂教学活动。
教师可以设计一些有趣、生动的课堂活动，如游戏、辩论等，吸引学生的注意力，激发其学习热情。
教师要注重激发学生的思维，提高他们的创新能力和实际应用能力，鼓励学生提出问题、进行探究，从而培养学生的自主学习能力。
三、注重个性化教学激发式教学模式要求教师注重个性化教学，根据学生的兴趣、特长和学习风格，差异化地设计教学内容和活动。
教师可以通过问卷调查、观察等方式了解学生的个性特点，将相关内容融入到教学中，提高学生的学习主动性和积极性。
教师还可以根据学生的学习特点设计个性化的学习任务，帮助学生发挥自己的优势，提高学习效果。
四、整合资源开展跨学科教学激发式教学模式强调整合资源，开展跨学科教学，使学生能够在多种学科的知识中学习，培养综合能力。
教师可以与其他学科的教师合作，设计一些跨学科的活动和任务，帮助学生深入了解英语知识在实际生活中的应用，并将其融入到其他学科的学习之中，提高学生的学习兴趣和学习效果。
五、注重反思和评价激发式教学模式要求学生通过反思和评价，总结和提高自己的学习成果。
教师应该在课堂教学中，注重引导学生进行反思和评价，帮助他们发现自己的学习不足和提高空间。
关于中职英语教学模式创新研究与探讨
索新 型教 育 教 学模 式 。重 视 对 知 识 应 用 、 新 精 神 和 实 践 能 创
力 的培 养 和 专 业 技 能 训 练 ， 使 学 生 形 成 熟 练 的职 业 技 能 和 以
适 应 职 业 变 化 的能 力 。
教 学模 式 是 在 一 定 的教 育思 想 、 学 理 论 指 导 下 ， 丰 富 教 在
用 能 力 为 导 向而 构 建 的 。根 据 职 校 生 的 实 际 情 况 ， 能 力 为 以 本位 ， 视 对 学 生 实 践 能 力 的 培 养 。较 好 地 将 科 学 性 ， 用 重 实
性 ， 学 性结 合起 来 。 易
１ ．翻译 单 词 分 值 ２ ０ 比例 ２ ０ 考 查 内容 音 标 和单 词
２ ．翻译 句 子
３ ．补 全 对 话
２ ０
２ ０
２ ０
Ｚ ％ ０
语 法 和 单 词
日常 用语
２ 研 究 对 象 与 方 法
２１ 研究对象。 ．
４ ．回答 问题
５ ．口头 作 文
２ ０
２ ０
２ ０
２ ０
综 合
综合
重 庆 市某 中 职学 校 ２ ０ ０ ２级 幼 师 Ａ 班 学生 ５ Ｏ人 重 庆市 某 中职 学 校 ２ ０ ０ ７级幼 师 Ｂ班 学 生 ４ 人 １
【 图分 类 号 】 ２ ． １ 中 Ｇ６ ３ ３ 【 献 标 识 码】 文 Ａ 【 章 编 号 】 ０ １ ４ ２ （ ０ ０ ０ ～ ０ １ — ０ 文 １０ — １８ ２ １ ） ６ ００ ２
从 调 查结 果 分 析 ， 以得 出 以 下结 论 ： 可 ＊表 格 ３ —１ 分 值
１ 语 音 ． ２ 单 项选 择 ． ３ 交 际运 用 ． ４ 完 形 填 空 ． ５ 阅读 理解 ． ６ 句 型转 换 ．
中职英语课堂教学方法创新研究
中职英语课堂教学方法创新研究
本文旨在探讨中职英语课堂教学方法的创新研究，重点以提高学习效率为主要目标。
笔者在调研和文献研究的基础上，提出以下建议：首先，应加强以学生为中心的教学注重学生的学习心理和学习行为，根据学生的不同特点和需要，因势利导，使学生处在主动学习的状态，全面发展自身潜能。
笔者认为，学生主动学习的能力主要取决于教师合理布置课堂教学任务，特别是引导学生积极思考和解决问题，激发学生学习兴趣。
其次，在教学活动过程中加强互动式课堂教学，教师应把学生的发言作为课堂教学的重要资源，加强教师与学生的互动交流，改变传统的问答式教学，使学生充分发挥自己的学习能力。
笔者认为，在增强学习效率的同时，还可以激发学生的学习热情，让学生更加积极参与课堂活动，在学习过程中收获更多乐趣。
再次，在进行英语教学时，应保持技术性、实践性、实用性。
除了“钻研英语语法和文章结构”之外，还应重视“英语的实际运用”，通过模拟情境，模仿示范，逐步训练学生的英语听说读写能力，为提高学生的英语能力提供有效途径。
最后，为了提高学生的学习效率，笔者认为，可以运用现代技术和设备，如多媒体、互联网、计算机等，为英语教学提供有效的支持，形成新的教学模式，使学生在理解和应用英语的同时，获得更大的成就感，达到全面发展的目的。
综上所述，在中职英语课堂教学过程中应该注重学生的学习心理
和学习行为，加强以学生为中心的教学，加强互动式课堂教学，重视英语的实际运用，利用现代技术和媒体资源，来提高学生学习效率，从而达到提高学生学习英语能力的目的。
中职《新模式英语》课堂教学模式初探
中职《新模式英语》课堂教学模式初探【摘要】本文结合笔者的教学实践与教学体会，着重阐述了如何突破传统的英语教学法，以更加灵活有效的模式进行课堂教学，激发学生兴趣，突出新教材知识性与趣味性并重等特点。
【关键词】教材；课堂教学；模式劳动版中高等职业院校系列教材《新模式英语》在课文内容的选择和编排，以及英语实际运用能力的培养方面，都非常贴近职业学校学生的特点和需要。
为了进一步研究中职英语教材，总结教学经验，笔者结合平时的教学实际，力求探索更为有效的课堂教学模式。
一般而言，课堂教学可以采取以下过程和步骤来完成。
一、头脑风暴（Brainstorming）从整体上把握本节课的教学内容及教学目标。
学生分组讨论所给问题，教师可根据问题难易程度让学生尽量用英语回答，提高学生发散性思维及口语表达能力。
以Unit6 Health and Fitness 中的Lesson5 Staying healthy 为例，可以设置这样的一系列问题：①What do you consider to be the most valuable thing in the world? 学生们可以给出许多答案，如：金钱、职业、爱情、生命、健康等；接着教师可向回答健康是最重要的那一组给出第二个问题：②How do you do to keep healthy? 对于这一问题，学生可能会给出如：have a good rest, eat green food and drink water, take exercise, keep pleasant mood, etc.教师可向回答锻炼有益健康的成员给出第三个问题。
③Where do you take exercise? 学生的答案可以是操场、体育馆、户外等等。
这时，教师可利用多媒体投影仪出示一幅健身房的画面，吸引学生的注意力。
二、泛读（Extensive Reading）确定理解文章细节。
这一步主要以细节阅读为主，旨在训练学生的阅读理解能力，提高学生获取信息和处理信息的能力，提高阅读速度。
关于中职学校英语教学模式的探究共6页word资料
关于中职学校英语教学模式的探究中等职业教育是职业技术教育的一部分，它为社会输出大量的技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。
英语教学是中等职业教育的一个重要组成部分。
随着我国社会经济的迅猛发展和跨国文化交际活动的日益增加，中职学校的毕业生们更需要具有一定的英语能力。
深入探究中职学校英语教育的模式对促进学生英语综合能力的发展有着重要的作用，也有益于中职学生专业综合素质的提高、对他们将来择业和就业都有很大的帮助。
中职学校的许多学生多年来接受初中模式下的英语教育，在英语学习方面存在一些问题，他们本身对英语已经失去了兴趣。
他们认为来到中职学校仅仅是为了学习技术，对语数外等基础课程不屑一顾。
这些教育现状要求英语教育工作者不能一味的照搬陈旧的"满堂灌"的方式，必须下功夫认真分析中职英语教育的模式，找到一条适合中职学校学生学习的教育模式，提高英语学习效率。
笔者结合自身的教学实践活动，就教材选取、教学方法、作业设计以及测试方式等四个方面浅谈一下中职学校英语教育的模式。
1.教材选取现在国内的中职阶段的教材种类繁多，选择面很广。
比如上海外语教育出版社的《中等职业学校教材试用本o外教社新世纪中职英语》，高等教育出版社的《英语o基础模块》等等。
当然还有一些系列教材，如上海外语教育出版社的《新理念中职职业英语系列教材》。
教材的选择范围这么广，我们应该如何选择呢？教材是课程内容的重要载体，其内容和表现方式决定着教学的质量和效率。
我们需要注意的是中职教育不应片面地模仿高中，沿袭"传统教学模式教化下的课堂到课堂灌输式"的教育模式，所以，中职教材的侧重点不同于普通的中学教材。
我们更倾向于选择实践性更强的教材。
首先，根据学生所学的专业不同，选择相应的专业技术英语教材。
诸如上海外语教育出版社出版的《新理念中职职业英语系列教材》此类教材，实践性强，练习从职场生活中撷取，既能培养实践能力，又能提高学习兴趣；教材中的练习覆盖听、说、读、写四项基本语言技能，而且词汇表编排巧妙，降低了专业词汇的学习难度。
中职学校英语课程教学方法改革的探讨
中职学校英语课程教学方法改革的探讨摘要：随着中职学校不断扩招，而生源的质量却逐年下降，因此中职学校教学中出现很多的问题。
然而，中职英语教学是其中的一个重要部分，对于成绩参差不齐的学生，做好英语的教学工作难度极大。
本文就这一问题对中职生的特点以及中职英语教学目前的现状进行分析，并提出一些对策。
关键词：中职学校；英语课程；教学方法近些年来，我国重视专业性人才的发展，因此加强中职业学校的教育是关键，而中职学校英语教学也应得到重视，在学好专业技能的基础上，为以后的涉外业务中的语言打好基础，培养学生英语的听、说、写以及阅读能力全面发展。
面对目前中职学校英语不乐观的教学现状，应该打破传统的英语教学模式和方法，树立正确的教学观，针对英语教学中的问题，及时总结出相应的对策。
1中职生的特点好的教学方法是一定要适应学生特点的，中职学校的学生与其他普高的学生相比具有一些自身的特点，了解和掌握这些特点是制订好教学方法的前提。
1、没有明确的学习目标。
进入中职学校的学生，在进入学校后没有明确的学习目标，不知道自己将来会干什么，不知道自己为了什么而学习，不知道自己为什么要读这个专业等等。
有不少学生缺乏远大的理想抱负及克服困难的毅力，缺乏自主学习的意识。
2、自我意识增强，但自控能力不足。
从心理学的角度看，他们意识到自己已经长大，开始把自己看做是“成年人”，渴望与成人一样具有平等的社会地位与权利，在心理上要摆脱对父母的依赖。
由于生理、心理迅速发展，使他们在缺乏准备的条件下，会面对许多矛盾和困惑，常让他们处于焦虑之中。
3、自我认识有偏差。
在现行的社会教育背景和职教环境下，职校学生已成为一个弱势群体，进入中职学校的学生或多或少都有失败感，他们对自己未来的前景十分悲观。
所以，有些学生就自暴自弃，或是放弃学业或者抱着混张文凭找个工作的想法。
以上三种情况在中职学校是比较常见的，作为中职学校的教师，在教学过程中树立学生的信心、提高学生学习的积极性、培养学生学习的主动性显得尤为重要。
中等职业教育英语教学模式创新研究
乏 良好 的学 习 氛 围而 学 习效率 低下 。英语 课教 师成 为不 受学 生欢 迎 的人 ， 学互动 很难 实现 。 教 （ ） 二 教师 现状 目前 ， 中职 学 校 的教 师 基 本上 都 是英 语 专业 本
养 他们 的实 践能 力 和 创新 精 神 。教 学 过 程 中 ， 出 突
Ｖｏ ． １ １３ Ｎｏ ４ ， ０ ２ ． ２ １
文 章 编 号 ：０ ６—２２ （０ ２ ０ ０ ３ ０ １０ ９０ ２ １ ）４— １８— ３
中等 职 业 教 育 英语 教 学模 式 创 新研 究
黄 鸣
摘要 ： 中等 职 业教 育英 语 教 学对 于 学 生从 事相 关 专 业 、 高就 业 竞 争 能 力 具 有 重 要 作 用 。针 对 中职 学 生 英 语 提 基 础 差 、 习兴 趣 淡 漠 的特 点 ， 须 改 革 陈 旧 的教 学 模 式 。“ 块 教 学 ” 式 对 于 提 高 中 职 英 语 教 学 质 量 具 有 良好 学 必 模 模
中职 ） 的学 生来 讲 ， 语 的重 要 性 不言 而 喻 ， 好英 英 学
解研究 不够 ， 能 因材 施教 。 不
二、 中等 职 业 教 育 英 语 教 学 新 模 式—— “ 块 模
教 学”
语不 仅能 保证 学生 在从 事与 英语相 关 的工作 时得 心
应手 ， 而且 能 够增 强学 生 的就 业竞 争力 。 目前 ， 国家 对 中等 职业 学 校 学 生 英语 学 习 的指 导 思 想 十 分 明 确， 要求 紧 紧 围绕 中职的培 养 目标 ， 循职业 教 育教 遵
．
生 对学 习的参 与和体 验 。
三 、 模 块 教 学 ” 具 体 实 施 “ 的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“1+1”中职英语教育教学新模式探究
发表时间：2019-04-19T15:07:18.207Z 来源：《素质教育》2019年5月总第308期作者：杨柏玉[导读] 以影视为载体的教学活动必须关注影片内容的多样性。
在选择影片的过程，不仅要关注学生的兴趣，还要全面考虑影片内容的多样性。
——社团课程化教学影视教学注意事项湖南芷江民族职业中专学校湖南芷江419100 摘要：影视教学作为“课程职业化与社团课程化‘1+1’中职英语教育教学新模式的探究与实践”中社团课程化的一个重要组成部分，对社团课程化的程度有着重要的意义。
笔者对社团课程化教学过程中遇到的一些问题分析总结，提出了以下注意事项、解决办法，希望能给相关方面的研究人员提参考。
关键词：学习兴趣影视材料教学
一、教学素材多样、兼顾经典，难度适中、激发兴趣
以影视为载体的教学活动必须关注影片内容的多样性。
在选择影片的过程，不仅要关注学生的兴趣，还要全面考虑影片内容的多样性。
考虑到学生的认识和兴趣，可选择时下比较热门、有吸引力的、学生喜爱的电影。
其次，教学素材难度的把握对激发学习兴趣尤为关键。
教学素材的难度直接影响教学的效果和学生的学习兴趣，因此在我们选取影片时，要从影片的难度和学生的实际情况出发，选择选择一些易于理解、语速适中、简单有趣的影片，不能盲目的追求经典。
二、认真选取影视片段，拓宽视频的处理途径，解决技术难题
研究过程中，在影片教学视频的处理方面，课题组遇到了一些问题技术难题。
在影视材料的处理过程中，把一部电影的经典部分按照几个片段把它截取，但这些片段，代表性不强，只追求了数量，没有保证质量，因此造成在上课的过程，使得介绍内容部缺乏逻辑性、延续性、欣赏性。
另外，影视材料处理时也存在不少难题，如电影片段的截取。
有些材料很难以下载，有些需要专用的播放器，这个时候可以下载网上的一些已有的电影片段。
这些视频通常简短明了，特别是它的宣传片，精简全面。
三、明确教学目标，有舍有得
影视教学过程中，教学内容处理时，目标不明确。
想要把电影的整个过程、经典台词、主演的信息，甚至歌曲的信息等等，现在一次性全部完成，这样就造成了内容过多、难度过大。
学生在学习过程中，内容过杂，目标不明确，根本无法达到预定目标。
一些内容看似介绍电影时必不可缺的元素，其实在针对中职学生的教学中是必需要进行取舍的。
要针对学生的具体情况，制定这一堂课恰当的目标。
统一教学素材，可以根据教学的总体设计，制定不同的教学目标，如以学会介绍一部电影为目的、学会写一部电影的简介、以模仿经典片段为目的开展配音活动或表演比赛、以介绍人物为目的写人物介绍等教学目标。
四、教学过程中任务明确，抓住教学契机，提高教学效果
本项目把社团定位为课程，因此，在影视教学的时候就不能像传统看电影一样，把电影打开，学生欣赏就是一堂课，必须有明确的任务、完整的教学环节。
因此在教学中，必须给学生布置任务，让他们清楚地认识到本堂课学习的内容。
影视教学的最终目的是辅助完成教学任务，提高学生的学习兴趣，因此，在教学过程中必须把影视教学与传统的教学结合起来，形成集社团课程化教学的娱乐性和传统教学的目标明确性于一体的教学模式，让学生在学习的过程中获得知识、感受快乐。
在社团课程化研究过程中，影视教学也不可孤立而行，社团课程化的社团，各社团各有自己的名字、学习内容。
注意电影社团教学与其他教学的联系是非常重要的。
在一个电影中通常都会有动听的音乐、感人的对白，学生沉浸在其中，教师可以抓住这个契机，让同学找到自己最喜欢的部分，并适当引导他们进行复述，但要注意时间，以保证整个教学过程的完整，不可以脱离主题，不能够反客为主，到一堂课结束时才发现什么都没完成。
五、欣赏与学习并存，兴趣与知识相依
社团课程化使得社团走进课堂，让课堂走出教室。
在社团课程化过程中定加入对语言知识的学习。
在欣赏电影的过程中巧妙地加入语言的学习，降低了学习难度了，提高了学习兴趣，让影视教学更有效，学生自然习得知识、感受语言。
社团课程的一个重要目标就是改变中职学生学习态度。
因为大部分学生对英语已经望而却步了，要改变他们的学习状态，首先要改变他们的这种学习心态，这是一种心理暗示。
因此，在教学中，有一群善于激发学习兴趣、乐于分享、热情洋溢的而不是把电影当课本讲的教师队伍是极其重要的。
在聘用社团老师时一定要把教师的个性、特点、特长与所负责的课程相结合，聘用最恰当的教师。
社团课程化作为“课程职业化与社团课程‘1+1’中职英语教育教学新模式”的重要组成部分，影视教学作为社团课程化的重要内容，对解决学生兴趣不足、提高学习兴趣和效率发挥着重要的作用。
影视教学对教师的教学态度、教学能力和教学质量提出了更高的要求。
因此在后期的教学中要更加认真思考，细心发现教学过程中的问题、解决问题，促进社团教学的不断优化，形成教师与学生互动的良好氛围，提高社团教学的质量。