初中英语课堂教学方式的多样化
新课改下初中英语教学方式转变
新课改下初中英语教学方式转变随着新课程标准的不断推进，初中英语教学方式也在不断的转变中，从传统的听、说、读、写的语言技能训练转变为综合语言能力的培养。
下面就针对新课改下初中英语教学方式转变进行浅谈。
一、以学生为中心在传统的教学方式中，教师起着主导作用，学生只是被动接受知识和技能的训练，而在新课程标准下，教育的核心已经从教师转向了学生，学生需要成为学习活动和知识共同创造的主导者，教师不再是仅仅传授知识和技能的讲解者，而是需要更多地扮演指导者和引导者的角色。
教师要引导学生发展综合性语言能力，并把学习从单纯的技能训练向思维和创新能力的培养转变。
在新课程标准下，学生需要发挥主动性，积极参与到课堂中来，教师需要充分利用现代化的教学手段和方法，让学生自主选择学习的课程内容，通过多种学习方式，培养学生的决策、创造、合作和沟通等综合性能力。
因此，在英语教育中，我们需要将学生作为中心，教师要充分发扬学生的能动性，让学生更加全面的发展。
二、培养综合语言能力在传统的英语教育中，以单一的读、写、听、说技能为主，而在新课程标准下，英语教育的目标是相对复杂和全面的，旨在培养学生的综合语言能力，包括听、说、读、写、译等各个方面。
听力，是英语学习的基础，因此在教学中我们要引导学生利用各种资源，如影片、音频、电视节目等，经常反复听，以便提高听力水平。
同时，教师也需要采用多种听力材料，引导学生对不同语境下的语音、语调、语气、语音语调进行完整的分析和理解。
口语是英语学习的“短板”，同时也是培养综合语言能力的重要组成部分。
因此，教师需要引导学生多用英语说话，与其他同学进行对话、辩论和演讲，并不断提供反馈和帮助，使学生能够快速提高口语水平。
阅读是英语学习的重要环节，学生需要读懂各种材料，并能够对不同的阅读素材进行分析和理解。
教师可以通过多种方式培养学生的阅读能力，例如阅读理解题、课外阅读等，让学生养成多读、多写的好习惯。
写作是英语学习的重要组成部分，在新课改下，教师应该通过各种方式培养学生的写作能力，如编写日记、作文、新闻报道、宣传材料等，通过这些方式让学生体验写作的乐趣，帮助学生提高写作水平。
提高初中英语课堂教学的几点方法
提高初中英语课堂教学的几点方法英语是我们国家的必修课程，初中英语教学是非常重要的。
对于初中老师来说，如何提高课堂教学质量是一项非常重要的任务。
下面我将为大家介绍几种方法。
一、营造良好的教学氛围在英语课堂上，互动和气氛是非常重要的。
老师可以利用各种方法来营造一个积极向上的英语教学氛围。
例如，多用口语交流，不断激励学生。
老师可以提问和引导学生，鼓励学生积极参与，互相交流，创造一个自由开放的英语课堂氛围。
这样，学生们可以很自然地积累语言材料和提高英语水平。
二、多样化的教学方法在教学中，老师应该尽量多使用一些多样化的教学方法。
这样有利于提高学生的学习积极性和自主学习能力。
英语教学既可以通过听、说、读、写、唱、跳等方式来进行，也可以采用小组讨论、合作学习等多种教学方式。
这些方法对于提高学生英语学习的效果都有非常好的帮助。
三、注重培养学生的语言运用能力英语课堂教学不仅要以掌握语言知识为目标，还要强调语言实际应用能力的培养。
为了有效地培养学生的语言运用能力，老师应该注重培养学生的听说能力，引导学生积极参与口语表达，善于分析和翻译英语文章。
只有注重运用英语语言，才能更好地掌握这门语言。
四、鼓励学生进行课外阅读和听力通过课堂教学，学生已经掌握了一定的英语知识和基础技能。
老师可以鼓励学生进行阅读和听力的训练。
让学生开始尝试阅读大量英语读物、听力素材和英语音乐等，这些都可以扩大学生的语言视野，丰富他们的英语知识和语感，进而提高学生的英语能力和水平。
五、多方面评价学生的考试成绩考试是衡量学生英语水平的常用方法。
然而，老师应该注重多方面的评价学生的英语水平，例如，在听、说、读、写、译等方面做综合评价，以全方位地评价学生的英语水平。
这样可以让学生觉得老师对他们的英语学习有关注，也会在学生教学上发挥积极的促进作用。
初中英语教学典型案例
初中英语教学典型案例Introduction英语教学是初中教育的重要组成部分之一。
良好的英语教学案例可以提供教师们有价值的参考和指导，帮助他们更好地开展教学工作。
本文将介绍一种典型的初中英语教学案例，旨在帮助教师们理解有效教学的要点和技巧。
Case Study: Improving Listening Skills本案例以提高学生听力技巧为目标，通过一系列精心设计的活动帮助学生们提升听力能力。
下面将详细介绍该案例的过程和效果。
Activity 1: Pre-listening在这个活动中，教师将为学生创造一个预热环境，以激发他们的学习兴趣。
教师可以通过播放一段与主题相关的音频片段或者视频来引发学生的思考和探索。
同时，教师鼓励学生提前预测将要听到的内容，以激发他们的好奇心和求知欲。
Activity 2: During-listening在听力过程中，教师会选择一段适合学生水平的听力材料，并通过多种方式进行播放。
教师可以采用分段播放的方式，让学生反复聆听并理解听力材料的关键信息。
同时，教师鼓励学生积极参与课堂互动，可以使用小组讨论或者问题回答的方式，帮助学生更好地理解听力内容。
Activity 3: Post-listening在听力结束后，教师将组织学生进行一系列巩固和拓展的活动。
如学生之间进行听力对话练习，或者提供相关问题进行讨论和写作。
这些活动旨在帮助学生进一步巩固所学知识，并将听力技能与其他语言技能相结合。
Effectiveness of the Case通过这种典型的英语教学案例，学生能够在轻松愉快的学习氛围中提高他们的听力技能。
其主要优势有：1. 激发学生的学习兴趣：通过引发学生的好奇心和求知欲，学生更加积极主动地参与听力活动，提高学习效果。
2. 多样化的教学方式：通过多样性的教学活动，如预测、分段播放和小组讨论，学生的听力技巧得到全面发展。
3. 教学与实践的结合：通过后续活动的组织，学生将学到的知识与实践相结合，提高他们的综合应用能力。
新课标背景下的初中英语教学设计
新课标背景下的初中英语教学设计随着新课标的推出，初中英语教育也需要相应做出调整，以更好地适应学生的学习需求。
本文将从教学设计的角度，探讨如何在新课标背景下进行初中英语教学。
一、教学设计目标教学设计的首要目标是提高学生的英语综合能力，包括听、说、读、写和翻译。
此外，教学设计也应注重培养学生的跨文化交流能力，激发学生的学习兴趣和自学能力，以及帮助学生树立正确的英语学习态度和价值观。
在教学设计过程中，需要遵循以下原则：1.以学生为中心教学应以学生为中心，关注他们的需求、兴趣和学习特点，满足多样化的学习需求，让学生成为自己学习的主体。
2.循序渐进教学应从简单到复杂、从易到难、循序渐进。
框架的搭建要清晰，步骤的分解要合理。
3.注重语境教学应重视语言的使用环境，尤其是在词汇和语法教学中，应注重语境的创设，让学生从语境中获得更深层次的理解。
4.多样化教学方法教学应采取多样化的教学方法，使学生在课堂中获得多种形式的体验和学习方式，培养学生的学习兴趣和动力。
教学内容包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作和翻译等方面，以下将从这些方面分别探讨教学设计内容。
1.语音教学语音教学是英语学习的基础，初中英语教学应注重音标的教学。
教师可以通过比对中英文单词的音标，让学生快速掌握音标的发音规律。
此外，教师还可以采用唱歌、朗读等方式，让学生在愉悦的语言环境中获得语音训练的经验。
2.词汇教学词汇是英语学习的重要组成部分。
初中英语教学应注意词汇教学的积累和巩固。
在词汇教学中，教师可以结合语境教学，让学生在真实的情境中掌握单词的含义和用法，同时让学生运用所学单词进行组词、造句等活动，增加单词记忆的效果。
语法是英语表达的灵魂。
初中英语教学应突出语法教学，注重语法知识的系统化和归纳性。
在语法教学中，教师应通过实例引导学生逐渐了解语法知识的系统性和归纳性，并引导学生系统地掌握语法知识的结构和应用方法。
4.听力教学听力是语言交际的基础，也是语言学习的难点。
初中英语课堂教学方法有什么
初中英语课堂教学方法(一)初中英语抓好语法教学现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。
小学英语与初中英语教材，在编写内容上重复的较多，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。
中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。
语法项目等比较复杂，学生不易掌握。
语法揭示了语言的内在规律。
对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。
而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了“四不象”。
一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。
在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。
交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。
后来在此理论基础上，肯纳尔(Canale)和斯温(Swain)进一步完善了他的理论，他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。
笔者认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。
英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。
所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。
语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。
选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。
也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。
网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。
应该注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。
让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。
另外，让学生做点语法练习。
这样做，有百益而无一害。
语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。
初中英语课堂高效教学方法指导6篇
初中英语课堂高效教学方法指导6篇第1篇示例：初中英语课堂高效教学方法指导一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是教师的首要任务。
教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
可以通过音乐、游戏、视频等方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习英语。
二、多种教学手段结合在教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等。
这样有助于调动学生积极性，提高他们的学习效率。
通过不同的教学手段来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够从中受益。
三、强化基础知识的学习在初中阶段，学生正在建立英语的基础知识，教师要重视基础知识的学习。
应该注重教学内容的系统性和连贯性，帮助学生建立扎实的语言基础。
只有在基础知识扎实的基础上，学生才能更好地掌握英语知识和技能。
四、培养学生的自主学习能力在初中英语教学中，教师不应该一味地灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力。
可以通过布置各种任务和活动，让学生积极参与学习过程，主动地探索和发现知识。
教师还应该鼓励学生提出问题，引导他们学会自主学习的方法和技巧。
五、及时反馈和评价在教学过程中，教师应该及时给学生反馈和评价。
可以通过课堂练习、作业检查等方式来及时发现学生的问题和不足，及时纠正和指导。
教师还应该注重对学生的学习情况进行全面评估，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
初中英语教学要高效，教师要及时调整教学方法，从而提高教学效率。
通过激发学生学习兴趣、多种教学手段结合、强化基础知识的学习、培养学生的自主学习能力以及及时反馈和评价等方式，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高学生的学习效果。
希望以上指导能够帮助初中英语教师更好地开展教学工作。
第2篇示例：初中英语是学生打好英语基础的重要阶段，如何在课堂中实现高效的教学是每位英语老师都在思考和努力的问题。
在进行初中英语课堂教学时，教师需要采用一系列的方法和策略，以保证学生的学习效果和促进他们的语言能力的提高。
七年级英语教案教学方法(精选)
七年级英语教案教学方法(精选)七年级英语教案教学方法以下是七年级英语教案的教学方法：1.课堂游戏法：在游戏中学习，掌握并运用英语。
2.交际训练法：通过日常交际训练，培养学生英语运用能力。
3.英语思维法：让学生用英语思考，摆脱中文翻译的困扰。
4.课文整体教学法：通过整体教学，培养学生英语阅读理解能力。
5.歌谣法：利用歌谣教学，培养学生的语感和美感。
6.故事法：利用故事教学，培养学生的英语兴趣和阅读能力。
7.多媒体辅助教学法：利用多媒体教学，提高学生的学习兴趣和效果。
8.合作学习法：通过小组合作学习，培养学生合作精神和团队意识。
9.互动参与法：通过师生互动、生生互动，让学生积极参与英语学习。
10.语境教学法：通过创设真实的语境，让学生在语境中学习、掌握和运用英语。
以上是七年级英语教案的教学方法，应根据具体的教学目标和教学内容来选择合适的教学方法，以达到最佳的教学效果。
初中英语书写教学方法研究初中英语书写教学是培养学生英语表达能力和语言思维的重要环节，下面是一些教学方法，可以帮助学生提高英语书写能力：1.基础训练：在初中英语书写教学中，基础训练是必不可少的。
教师可以从字母、单词、句子等方面入手，逐步提高学生的书写能力。
例如，教师可以通过字母书写练习，让学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序，逐步提高书写质量。
2.模仿练习：在基础训练的基础上，教师可以引导学生进行模仿练习。
通过模仿课本中的范本，学生可以逐渐掌握英语书法的规范和标准，提高书写水平。
3.创造练习：模仿练习之后，教师可以鼓励学生进行创造练习。
学生可以自己创作单词、句子、段落等，通过创造练习，学生可以更好地掌握英语书法的技巧和特点，提高书写能力。
4.评价和反馈：在英语书写教学中，评价和反馈是非常重要的。
教师可以定期对学生的书写进行评估，指出学生的不足之处，并给出改进建议。
同时，学生也可以自我评价和反思自己的书写，发现自己的不足之处，并加以改进。
5.多样化教学：为了激发学生的兴趣和积极性，教师可以采用多样化的教学方式。
初中英语教资教学方法
初中英语教资教学方法初中英语教学方法随着教育改革的不断深入，初中英语教学方法也在不断更新和创新。
在教育实践中，针对初中英语学生的特点和需求，教师们不断探索适合初中英语教学的方法。
本文将介绍几种常用的初中英语教学方法，并探讨其优缺点。
一、交际法交际法是目前应用最广泛的初中英语教学方法之一。
这种方法注重培养学生的英语交际能力，强调语言应用和交流。
教师在教学过程中，可以通过情景模拟、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，增强学生的实际语言运用能力。
例如，教师可以组织学生分角色进行真实情景对话，让学生在真实语境中体验和运用英语。
交际法的优点在于能够培养学生的实际语言运用能力，提高学生的听说能力。
然而，交际法也存在一些缺点。
学生在初中阶段英语水平有限，很难达到真实情景交际的要求。
同时，交际法注重实际应用，较为弱化语法的教学。
因此，教师在运用交际法时需要根据实际情况灵活运用，避免一味追求活动而忽视了语法知识的学习。
二、任务型教学法任务型教学法是一种以学习任务为核心的教学方法。
教师通过设计具有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，提高学习动机。
比如，教师可以设计一道探索性的问题，让学生通过查找资料、合作研究等方式解决问题。
通过任务型教学，学生在实践中学习，真正理解知识，并将其应用到实际中。
任务型教学法的优点是能够锻炼学生的自主学习能力和合作能力，培养学生的解决问题的能力。
但是，任务型教学法也存在一些挑战。
学生在任务型教学中需要自主完成任务，在时间和能力上都有一定的要求。
因此，教师在任务设计时需要合理安排，确保学生能够在一定时间内完成任务。
三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在初中英语教学中得到了广泛应用。
多媒体教学法通过利用多媒体技术，将图像、音频、视频等元素引入教学，使教学内容更加生动、直观。
教师可以利用多媒体教学软件，呈现各种形式的教学材料，如图表、动画、视频等，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
多媒体教学法的优点是能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；同时，多媒体教学法也可以更好地满足学生的多样化需求，例如通过展示音频和视频帮助学生提高听力和口语能力。
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间先后顺序描述 Ｗｅ ｕ 一天起床至就寝的系列动作 ） ｉ ａ Ｈ ，
每幅图中 醒目的时钟便是学生 理解和复述课文的导向， 这
样他们易于掌握所学的语言信息。再者， 英语课本中的插 图在教学时不容忽视。我们若能巧妙地运用好这些插图， 不仅能提高学生应用英语的综合能力， 还能使学生德、 智、 体等全面发展， 从而达到教书育人的双重目的。 （ ） 三 运用媒体展 示情境
出来 ， 口语实践。 进行 在这个过程中， 学生还可以结合 自己
所学知识展开联想， 对课本内容进行再造加工。学生可 以 充分发挥想象， 深入角色， 用英语表达 自己的想法。这样 ， 学生在掌握 了新知识的同时也提高了口语表达能力及创 新思维 的能力。 四、 游戏教学
学过程有序化、 整体化 、 形象化、 趣味化 ， 令人赏心悦 目。
生动的场景， 使抽象的语言变成生动具体的可视语言。教
学创设英语语言环境 ， 让学生更多地接触、 感受英语 （ｅ ｆｌ ｅ
Ｅ ｇ ｓ ）说英语（ ｅｋＥ ｇｓ ）用英语进行思维（ ｉ — ｎｌｈ 、 ｉ ｓ ａ ｎｌｈ 、 ｐ ｉ ｔｎ ｈｋ
ｉ ｎｌｈ 、 ｎ Ｅ ｇｓ ）用英语的方式主导行 为（ｅａｅ ｎＥ ｇ ｓ ｏ ｇ ｉ ｂｈｖ ｎｌｈ ｉ ｉ
如在初中一年级的音标［ｉ ａ ［ｉ［ｕ［ｕ［ ］￡ ］ｕ］ ｅ］ ｉ ３］ａ］ａ ］ｉ ［９［ａ ［］ ９
教学中 ， 涉及到由前一个单元音滑 向后一个单 元音的过 程。 在教学时 ， 首先让学生观看发音部位图， 让学生初步明 白发音的基本要领 ，便于学生在 自己练习发音时心中有 数， 紧接着让学生模仿发音。教师一定要在学生练习过程 中给予鼓励 ， 对学生的模仿表示赞同和认可。为了使模仿 教学有效果 ， 可以让学生做视频配音练 习， 这样可以提高 学生的学习兴趣。兴趣可使学生的模仿练习事半功倍。 二、 情境教学 情境教学指教 师采用实物 、 挂图、 电教等手段创设实 际情境或者模拟情境引导学生学习英语的方法 ， 根据学生 的心理和年龄特点结合教学内容， 充分利用形象创设具体
学 习动机 ， 使之成 为一种 内在 的需要 ， 形成学习的积极性
呢？ 教育家苏霍姆林斯基说 ：所有智力方面的工作都要依 “
赖于兴趣。学 习兴趣对鼓舞和巩固学生的学 习动机， ” 激发
学习的积极性起着决定作用。 教师的教学行为一旦触及学 生学习英语 的 “ 兴奋点”学生的思维和想象能力便可随 ，
Ｊ Ｆ ｏｋＩＬ ｓ ｎ５是一篇较难 的有关中国各地 区及 Ｅ ＣＢ ｏ ｅｓ ７ Ｉ ｏ 城市未来 ２ ４小时天气预报的短文。 在教学时， 笔者采用先 重播昨晚天气预报的录像带导入课题 ， 再引导学生听课文 录音， 结合使用课前准备好的一张投影片（ 有城市布点的 中国地图 ）边听边让一学生将画有晴天、 ， 雨天、 下雪天等 图标的卡片贴在相应的位置上 ， 同时让另两位学生配合在 黑板上记录城市气温， 最后请基础较好的同学充当天气预
目前，计算机辅助教学实现了课堂教学的大容量、 多 信息、 多趣味、 高效率。 网络教学和多媒体技术等现代教育
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Ｅ ｕａｏ ａ Ｐａｔｅａ ｄＲ ｓａｃ 二 ｄ ｃｔｎ ｌ ｒ ｉ ｎ ｅｅ ｒ ｉ ｃｃ ｈ 三 ／
熬 直宴
墨塑 窒
技术手段 ， 真实又立体地展现 了所学语言的背景和使用背 景， 通过声音、 图像、 视频等多种媒体信息的综合运用使教
文 科 教 学 探 索
初 中英 语 课 堂教 学 方 式 的 多样 化
张素娟
（ 藁城市岗上学 区中学 ，河北 石家庄 ０ ２ ６ ） ５ １０
摘
要： 在初 中英语课 堂教 学中， 学生在 多样化 的活动 中， 让 对英语 产生浓厚 的学习兴趣 ， 高学 习积极性 ， 提
不失 为好方式。教 学可采 用直接模 仿、 情境设置、 图说话、 看 游戏等 多种方式。
动学生的参与意识， 增强学生学 习英语的信心 ， 避免枯燥 乏味的感觉。 （ 用简笔画、 图、 二） 挂 课文插 图等呈现课文情境
把课文内容形象化。在教学 Ｊ Ｆ ｏｋＩＬｓ ｎ １ Ｅ ＣＢ ｏ ｅｓ ５ Ｉ ｏ 时 ， Ｗｅ ｕ ｂ ｓ ｄｖ 将 ｉ ａ ｕｖ ａ 勾勒出 １ Ｈ ｓ ８幅连环简笔画（ 时 按
的一套特别接受方式， 兴趣的引领成为这个阶段的学生学
习的重要特点。针对课程改革的具体要求， 笔者在自己的 教学实践中， 重新定位“ ” 学”充分发挥学生学习的 教 与“ ， 主动性 ， 让学生在 多样化的教学环境中 自发地产生愿学 习、 想学习、 爱学习英语的良好的势头。 下面就谈自己在多 样化教学中的一些做法。
打招呼、 数词及名词复数教学、 日 周 名称的拼写、 月份季节 的表达、 家中作客、 过生 日、 游戏活动、 起床睡觉等与功能 项目相关的歌 曲， 都可加强学生对知识的巩固和理解 ， 触
、
直接模仿
模仿在英语起始阶段的教学中非常重要。 任何语言都 是从模仿开始的， 模仿是练习发音和 口语的重要方式。比
一
书写歌 、 家］［］［ｉ、 ．
［ ： ［］ ｉ］ ｅ将字母分户， ｕ、 其中０Ｒ为“ 、 单身汉”、 ） 元音字母 发音歌（ 即在重读开、 闭音节中的发音规律 ） 等。依据学生
熟悉的调子编歌填词 ， 费时较少， 收效甚多。后期教学中，
学生们在一个个具体、 生动的情境中能轻松而有兴趣地体 会、 理解、 掌握知识 ， 从而提高课堂效果。
（ 音乐渲染法 一）
着教师的思维一同跳跃 ， 产生“ 合奏” 效应。初中生正处在
青春期成长的过渡阶段 ， 对新鲜知识充满好奇又有着 自己
课前集体哼唱英语歌 ， 调整学生的心态 ， 启发其做好 上课的准备。 教学字母和音标时 ， 他们学会了字母歌、 字母
关 键 词 ： 中英 语 ； 堂教 学 ； 初 课 多样 化
中图分类号 ： ３ ．１ 文献标识码 ： 文章编号 ： ９ ０ ２ １ ０ — ０ ５ ０ Ｇ６ ３４ Ａ １ ０ — １ Ｘ（０ ８ ０ ３ — ２ ０ ０ ２）
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力， 是激励和指引学生进行学习的一种动力。 怎样激发学生的