巧用儿歌 情趣教学
巧用儿歌 妙悟算理
巧用儿歌妙悟算理前苏联著名学者托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”伟大的科学家爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以，古今中外的教育家无不重视兴趣在学习和智力开发中的作用。
小学生的年龄及心理特征总是表现出对一些读起来朗朗上口的儿歌感兴趣，教师也不需费多大功夫，便能让学生把该记的内容滚瓜烂熟地记下来。
这是因为，儿歌有着篇幅较短、主题单一、语言浅显、易唱易记、富有童真童趣、形象生动等特点，读起来充满儿童情趣，从而使学生产生乐学的心理。
正因为如此，我在教学实践中，不断地探索研究，把儿歌运用到数学课堂教学中，既激发了学生的学习兴趣，同时又帮助学生理解了算理，训练了学生的发散思维能力，收到了很好的效果。
一、孕育发散点数学是一门逻辑性极强的学科，纵横联系强，知识之间前后贯穿。
数学教学重在讲清算理，理不清则乱。
所以，每学到一个知识点的时候，我总要对所学的知识进行发散训练，为继续学习作铺垫。
比如，在三年级上册，学习因数的末尾有0的乘法时，要求用简便方法计算。
在教学中，学生通过自己试做，集体讨论，找出行之有效的简便方法。
为了让学生把所学知识扎根于大脑，并能在实际问题中灵活运用。
于是师生一道找出注意事项，然后编成儿歌：“计算乘法注意看，末尾有0应简算，因数（第二个因数）对准0前面，乘积别忘把0添。
”这样在理解的基础上进行记忆，学生便能牢记于心了，同时也为下册的教学埋下伏笔。
当学到因数是两位数的乘法时，遇到末尾有0的乘法，这时教师便成了真正的旁观者。
学生运用迁移类推的方法，很快便掌握了计算方法。
这样既轻松学习了知识，又培养了学生的迁移类推能力。
二、理清知识点在教学中，合理运用儿歌，既能理清知识间的联系，又能收到事半功倍的效果，同时也为教师减轻了负担。
数学中的一些计量单位，学生记起来杂乱无章，这时巧妙地运用儿歌，问题就会迎刃而解。
动物儿歌教案一等奖
动物儿歌教案一等奖1、动物儿歌教案一等奖活动目标：1．在游戏化的情节中，学唱歌曲。
2．通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣，体验活动的快乐。
(评析：目标制定比较全面、合理，对小班幼儿在情境中学习歌曲既符合幼儿的年龄特点，又体现艺术本身的要求;理解歌曲内容，在游戏化的情节中，以角色体验，让幼儿的情感得到体现，乐意参与活动。
)活动准备：情景表演：鸡妈妈找小鸡音乐磁带小动物图饰场景布置活动过程：一、鸡妈妈带小鸡去玩鸡妈妈和小鸡宝宝一起随音乐做各种动作进活动室。
(教师扮演鸡妈妈带领小鸡们边念儿歌边模仿动作)老师说：今天鸡妈妈带你们去菜园的草地上。
可是菜园有栏杆，不能爬过去，要跨过去的，不能碰到栏杆，你们能跨过去吗?(小鸡们可兴趣了，跟着鸡妈妈去菜园的草地了。
)教师用儿歌提醒小鸡：“小脚小脚抬得高，小栏杆别碰到。
”(评析：幼儿对游戏更加感兴趣，也使活动形式多样化了。
)二、鸡妈妈找小鸡1、情景表演：鸡妈妈找小鸡。
2、教师引导幼儿学习对答。
(评析：通过情节表演：鸡妈妈找小鸡。
教师以鸡妈妈身份融入到孩子中参与其中，让每个幼儿扮演小鸡、使幼儿对活动产生兴趣。
不但引起了幼儿对表演的兴趣，同时萌发了幼儿更投入地学习歌曲，并且为下一步的活动作好了铺垫。
)三、学习歌曲1、欣赏歌曲2、学习歌曲：这么好听的歌，让我们也来学一学吧!(鸡妈妈与小鸡一起跟着伴奏演唱歌曲)3、学习对唱：现在鸡妈妈要找小鸡了，妈妈唱：小鸡小鸡在哪里?宝宝们唱：叽叽叽在这里!(评析：音乐的性质轻松、活泼，孩子们欣赏时那安静的神态，可以看出孩子对音乐的兴趣，教师一些表情的提示，使幼儿对音乐的内容有了理解，不断激发幼儿的歌唱兴趣，也为仿编歌曲作好准备。
如果教师能引导幼儿适当地运用肢体动作来表达歌曲的内容，不但能调节活动气氛，而且跟活动的目标也更加贴近。
)四、仿编歌曲1、听到鸡宝宝们唱得这么好听，森林里许多动物都来学唱歌了，猜猜看什么动物来学唱歌了?2、让我们看看到底谁来学唱歌了。
儿歌洞洞教案
儿歌洞洞教案教案标题：儿歌洞洞教案教案目标：1. 让学生通过儿歌洞洞的学习，培养对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的语言能力、记忆能力和动手能力。
3. 帮助学生理解和掌握儿歌中的基本音乐元素和节奏。
教学重点：1. 学生能够准确地唱出儿歌洞洞的歌词。
2. 学生能够按照儿歌的节奏和音调进行合理的动作表演。
3. 学生能够理解儿歌中的基本音乐元素，如音高、节奏等。
教学准备：1. 儿歌洞洞的录音或视频。
2. 相关的图片或图表，用于帮助学生理解音乐元素。
3. 学生的音乐乐器（如小手鼓、铃铛等）。
教学过程：引入：1. 向学生介绍儿歌洞洞的背景和歌词，激发学生对音乐的兴趣。
2. 播放儿歌洞洞的录音或视频，让学生先听一遍，了解整首歌的内容和节奏。
歌词学习：1. 将儿歌洞洞的歌词分成几个部分，逐句教给学生。
每教一句，先帮助学生理解歌词的意思，然后进行口头模仿。
2. 逐句学习完后，让学生跟着录音或视频唱整首歌，帮助他们熟悉歌曲的整体节奏和音调。
动作表演：1. 向学生展示一段儿歌洞洞的动作表演，让他们观察并尝试模仿。
2. 逐步教学动作表演的每个环节，帮助学生掌握正确的动作和节奏。
3. 分组练习，让学生在小组内互相观摩和纠正，提高动作表演的准确性和协调性。
音乐元素理解：1. 使用图片或图表，向学生介绍音高、节奏等基本音乐元素的概念和符号。
2. 结合儿歌洞洞的歌曲，让学生观察和分析歌曲中的音高变化和节奏感。
3. 引导学生尝试用简单的乐器演奏儿歌洞洞的旋律，加深对音乐元素的理解和应用。
巩固与评价：1. 让学生分组进行小型表演，展示他们对儿歌洞洞的唱歌和动作表演的理解和掌握程度。
2. 鼓励学生互相评价和给予建议，提高他们的合作能力和自我评价能力。
3. 教师对学生的表现进行评价和总结，给予积极的反馈和鼓励。
拓展活动：1. 鼓励学生创作自己的儿歌洞洞，可以改编现有的儿歌，加入自己的动作和节奏。
2. 组织学生进行儿歌洞洞的合唱比赛，让他们展示自己的创造力和音乐才能。
巧用儿歌强化数学教学效果
巧用儿歌强化数学教学效果作者：梁彩粉来源：《甘肃教育》2018年第09期【关键词】数学教学；儿歌；应用【中图分类号】 G623.5【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2018）09—0111—01数学知识抽象，教学逻辑严密，实践性很强。
对小学生而言，学起来枯燥，记起来困难。
而儿歌则以其优美的旋律、明快的节奏、浅显的内容、单纯的思维，使深奥的数学知识变得浅显，一听就懂，使复杂的方法变得简易，一学就会，给师生带来积极的情感体验，因而深受师生喜爱。
那么，在教学中怎样高效应用儿歌呢？一、运用儿歌在获取知识时加强记忆在教学中，新知识的传授都是一环套一环，一层进一层的一个严谨的过程。
部分学生由于各种原因，对基础知识理解不深不透，记忆不准确、不全面，对知识的掌握存在一定差异，继而影响后续学习。
如果将这些内容编成琅琅上口的儿歌，则会收到事半功倍的教学效果。
如，一年级的“20以内进位加法”中凑十计算的过程编成：“ 9加几，见9想1。
9+2， 2可以分成1和1，9和1凑成10，10加1是11。
9+3，3可以分成1和2， 9和1凑成10，10加2是12。
9+4，4可以分成1和3， 9和1凑成10， 10加3是13......8加几，见8想2。
8+3，3可以分成2和 1， 8和2凑成10，10加1是11。
8+4， 4可以分成2和2，8和2凑成10，10加2是12......7加几，见7想3。
7+4， 4可以分成3和1，7和3凑成10，10加1是11 (6)加几，见6想4。
6+5，见6想4，把5分成4和1 ，6和4凑成10，10加1是11……其余算式很容易，只要把两数打颠倒。
”让学生多读读，凑十计算方法就掌握得非常熟练。
二、运用儿歌在对比实践中强化理解数学知识的严密性使得一些知识只是一字一词的差别，而这些特殊的字眼直接决定着解题方法，必须加以重点区别。
比如，学生初学乘法和加法后，如果对字词看得不细致，则会将加法当乘法、乘法当加法来算。
幼儿园音乐教案：学唱儿歌《小兔子乖乖》 (2)
幼儿园音乐教案：学唱儿歌《小兔子乖乖》一、引言音乐教育在幼儿园教学中扮演着重要的角色，能够全面发展幼儿的听觉、语言、动作、情感等方面。
儿歌是幼儿学习音乐的重要途径，不仅能够培养幼儿的音乐能力，还能提高幼儿的语言表达和情感表达能力。
本教案以经典儿歌《小兔子乖乖》为例，结合幼儿园教学实际，通过对歌曲的学唱和活动设计，帮助幼儿更好地理解和掌握音乐知识，培养良好的音乐素养和情感表达能力。
二、学唱儿歌《小兔子乖乖》1. 教学目标：- 培养幼儿对儿歌的兴趣，提高幼儿的音乐欣赏能力；- 学唱儿歌《小兔子乖乖》，培养幼儿的音乐节奏感；- 帮助幼儿理解并表达歌曲中表达的情感。
2. 教学准备：- 儿歌《小兔子乖乖》的音频或歌曲伴奏；- 小兔子的图片或绘画作品，用于情感的表达。
3. 教学过程：- 先播放歌曲的音频或伴奏，引起幼儿的兴趣；- 模仿唱歌，老师先唱一句，然后让幼儿跟唱，逐句进行；- 渐渐增加难度，让幼儿跟着音乐的节奏唱歌，可以有手势动作的配合；- 多次重复学唱，逐渐熟悉歌曲；- 结合图片或绘画作品，帮助幼儿理解歌曲中描述的情感内容，并通过表情、肢体语言等方式进行情感的表达。
三、活动设计1. 制作兔耳帽子：- 准备兔耳模板，让幼儿用彩纸剪下来，然后粘贴在发夹上，就可以戴在头上了；- 在制作的过程中，老师可以与幼儿一边交流《小兔子乖乖》的故事情节，一边制作兔耳帽子，增加幼儿的参与度。
2. 兔子跳舞：- 在音乐播放时，指导幼儿按照歌曲的节奏起立，模仿兔子的跳跃动作；- 鼓励幼儿表达兔子开心、调皮等情感，通过肢体语言和面部表情展示出来。
3. 兔子游戏：- 设计一个兔子寻找胡萝卜的游戏，让幼儿分成小组，通过指令和音乐的引导，前往指定地点寻找胡萝卜，增加了幼儿的听觉与动作的协调能力。
四、教学反思通过本次教学活动，幼儿能够掌握儿歌《小兔子乖乖》，培养了幼儿的音乐欣赏能力和音乐节奏感。
与此同时，通过活动设计，幼儿能够理解和表达歌曲中情感的内容，培养了幼儿的情感表达能力。
情趣教学,上好第一课
的教学尤为重要 。 夸美纽斯在《 大教学论》 中生动地将学 习
比喻 成 吃饭 。吃 饭 时有食 欲 才能 吸收 ， 同样 ， 学 习时有兴 趣 才 能接 受 。以 拼 音 字 母 “ ａ、 Ｏ、 ｅ ” 的教 学 为 例 ， 教 师 真 情 投
一
年 级 上 册 第 一 课 是 拼 音字 母 “ ａ 、 Ｏ 、 ｅ ” ， 书 上 是 一 幅
精 美的 插 图 ， 其 中 暗含 着 ３个 拼 音字 母 。我们 可 以 依据 此 图， 编 一 个有 趣 的 故事 ， 和 学 生 的生 活 相 结 合 ， 让 他们 感 受 到拼 音 字 母在 生 活 中的 作用 。教 者指 着 图 ， 在 轻 松活 泼 的 音 乐声 中 娓娓 道来 ： “ 今天 是 小 红上 学 的 第 一天 ， 她可 高 兴
立， 说： “ 我也 是 ａ ， 阿 姨 的 ａ， 我 是你 的好 朋友 。 ” 拼拼读读 ： 教师 制 作 一 些 笔 画 卡 片 ， 如“ 一、 Ｉ 、 一、 Ｕ、
篱 笆上 喔 喔 （ Ｏ ） 啼叫 ， 对 她说 ： ‘ 小红 ， 你 在学 校 可 要认 真 学
习呀 ！’ 池 塘里 的大 白鹅 （ ｅ ） 也 向小红 游过 来 ， 说： ‘ 小红， 等
ｏ、 ・ ” 等， 请小 朋友 上 台 用这 些 笔 画拼 出拼 音字 母 ， 并 读 一
读。
在 游 戏 中学 习 ， 小 朋 友不 会 觉得 苦 ， 不会 觉得 累 ， 积 极
参与 ， 辨清 了字母 ， 读 准 了拼 音 。 四、 表 扬 奖励 ， 巩 固成 果
美 国 心理 学家 曾把 小学 中 低年 级 的 儿童 分 为 两组 ： 一
以儿歌创编,促语文学习
以儿歌创编，促语文学习[摘要] 儿歌音韵和谐、语言活泼，学生会听得有意思，学得有趣味。
本文以部编版小学语文一二年级教材为载体从巧记汉字、巧用课文、巧借插图三方面，在低年级语文教学中开展儿歌创编的教学探究。
一方面通过诵读、创编儿歌，激发了学生阅读的兴趣，提高了学生的语文综合素养。
另一方面，儿歌创编教学的语文课堂成为审美的课堂，儿歌进入学生的心田，使学生真切地感受到学习语文是快乐的。
[关键词] 儿歌创编第一学段语文教学儿歌是一种重视节奏、声音、韵律的文学体裁，其旋律优美、节奏和谐、情感真挚，活泼生动、情趣盎然，特别适合低年级小学生吟诵。
部编版第一学段语文教材中安排了大量的韵文、儿歌，类型多样，表现手法各异，读起来优美动听，韵味十足。
教师在语文教学中，结合语文教材，有目的地引导学生发挥自己的想象去创编儿歌，学生能更快、更好地学习用简练的语言表达优美的句子，语言能力得到训练和提高。
一、巧记汉字创编儿歌部编版一年级教材把识字教学安排在拼音教学之前，还有意安排了“多元认字”内容，就是说，除了拼音认字，还要多通过字形、结构、偏旁等去认字。
教师引导学生从感受汉字的形体美出发，进行儿歌创编，在锻炼学生口语交际能力的同时，又提高了学生的识字能力和识字效率。
1.剖析字形创编儿歌汉字的结构一可分为左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构等。
掌握了字形结构特点，对创编儿歌很有帮助。
如形近字“包、抱、饱、跑、炮、苞——面包没头又没脑，花苞头上一束草；吃碗米饭肚子饱，妈妈伸手把我抱；遇到大炮火力猛，奔跑躲闪脚来帮。
”学生们在诵读中不仅其乐无穷，而且轻而易举地就区分了字音、字形、字义。
通过创编儿歌将相关形声字“一歌打尽”，又加强学生们的识字辨析能力，让识字变得轻松起来。
2.嵌入字义创编儿歌编识字儿歌，将字符的意思也嵌入进去，可以达到形记与意会的双重效果。
如“德”字儿歌中，我们把同心同“德”的意思包含其中：二人团结心连心，遇事一起动脑筋。
趣味儿歌教案：《妹妹背着洋娃娃》
《妹妹背着洋娃娃》是一首经典的儿童歌谣，被广泛应用于儿童的日常生活、教育、娱乐等领域。
这首歌谣既具有趣味性又有益于儿童的发展和成长，在学校和家庭中都是非常受欢迎的一首歌谣。
一、教学目标1. 能够正确地朗读此歌谣。
2. 能够唱出此歌谣的曲调，并在唱歌的过程中迅速准确地辨认出歌谣中的字词。
3. 培养儿童的语感和音乐感。
4. 通过亲子互动，促进亲子关系的发展。
二、教学重点和难点1. 教学重点初步掌握此歌谣的曲调和掌握相应的发音。
2. 教学难点唱歌的时候，能迅速准确地辨认歌谣中的字词。
三、教学过程1. 热身活动在开始教学之前，可以先进行简单的热身活动。
比如，可以唱一些其他的儿歌，让孩子们放松身心，跟随歌声舒展身体。
2. 歌谣讲解（1）传递歌谣情感让孩子们知晓到此歌谣中所蕴含的情感，引导孩子们理解歌谣中描述了一个可爱的小女孩和她背着心爱的玩具洋娃娃出门玩耍的场景。
这里，老师可以通过课前先放一段录像来引入故事情节，让孩子们经过观看后，在开始唱歌的时候，更有共鸣，更容易感受到歌谣中的情感。
（2）逐字教授歌谣在介绍情感之后，让孩子们逐字逐句地学习歌谣。
在这个过程中，老师要注意，边演示边引导孩子们跟着唱，确保孩子们能够正确掌握歌谣的曲调。
3. 喜闻乐见的小游戏（1）歌谣口算老师在指定的时候，对于某些字词，可以让孩子们进行口算操作，比如，对于歌谣中的“坐轿”这句歌词，让孩子们算算，如果坐轿里面坐着2个人，妹妹背着洋娃娃的总人数和轿子的总人数加起来又是多少人呢？（2）角色扮演游戏通过小游戏的形式，更好地练习孩子们的听力、口语和交流能力，提高孩子们的注意力和想象力。
让孩子们体验到妹妹背着洋娃娃的快乐和兴奋，并且特别是在家长的参与下，让亲子之间建立更亲密的联系，让家庭教育变得更加温馨。
（3）学习小手游对于这个特别活泼、特别好玩的儿歌，孩子们一般都很喜欢。
老师还可以通过制定一些小手游的方式，来更深入地引导孩子们学习，比如，大家可以一起玩“捉老鼠”这个小游戏，或者一起画一幅小图画，来让孩子们更加容易地学会这首歌谣。