第14课 各民族的团结与发展
第14课各民族的团结与发展
教学目标：
通过民族区域自治制度，认识各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的重要意义。
知识与能力
了解民族大团结的概念，我国实行民族区域自治的原因、内容、概况和意义；国家实行各民族共同繁荣发展的措施，西部大开发。
过程与方法
培养学生一切从实际出发，实事求是的基本观点，提高学生分析问题的能力；通过对教材中插图的讲解，使学生逐步形成丰富的历史想象力和知识迁移能力。
情感态度与价值观
理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感；形成积极进取、各民族共同繁荣发展的态度，并逐步树立为国家统一和民族团结作贡献的人生理念。
教学重难点
重点
民族区域自治的内容和意义；人民政府实行各民族共同繁荣发展的民族政策。
难点
处理好民族问题对维护国家统一、发展西部经济的重大意义。
教学方法：多媒体教学
教时安排：一课时
教学过程：
导入新课：
“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六族语言汇成一句话，爱我中华……”歌曲《爱我中华》是第四届全国少数民族传统体育运动会会歌。
当那优美的旋律在运动场上回荡的时候，在场的每一个人都深深地感受到中华民族大家庭的团结和兴盛。
一、民族区域自治制度
中国是全国各族人民共同缔造的统一多民族国家。
中华人民共和国成立后，根据我国民族问题的历史特点和现实情况，中国共产党将民族区域自治制度确立为解决我国民族问题的基本政策。
民族区域自治的含义是什么？
民族区域自治是在国家统一领导下，在少数民族聚居的地方实行区域自治，按照民族聚居的人口多少和区域大小，设立不同级别的民族自治区域和自治机关。
在自治区域内，由当地民族当家做主，管理本民族地方性的内部事务，行使自治权。
教师：民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，它的实施是有法律依据的。
史料1各少数民族聚居的地区，应实行民族的区域自治，按民族聚居的人口多少和区域大小，分别建立各种民族自治机关。
——《中国人民政治协商会议共同纲领》史料2中华人民共和国各民族一律平等。
国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。
禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。
国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区加速经济和文化的发展。
各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。
各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。
——《中华人民共和国宪法》(2004年)
史料3省级民族自治区成立的时间表。
地区成立时间
内蒙古自治区 1947年5月
新疆维吾尔自治区1955年10月
广西壮族自治区1958年3月
宁夏回族自治区 1958年10月
西藏自治区1965年9月
讨论：我国民族区域自治制度是何时确立起来的，概括其主要内容。
学生：讨论、交流、发言。
教师总结：1949年第一届中国人民政治协商会议确立此制度。
在少数民族聚居的地区，设立由各民族代表组成的自治机关，行使自治权。
思考：将在少数民族聚居的地区实行民族区域自治写入法律说明了什么？宪法的哪一内容属于实施民族区域自治的前提？
说明民族区域自治制度成为我国的一项政策和一项基本政治制度。
前提：各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。
思考：根据民族区域自治的基本方针，我国成立的第一个省级少数民族自治区是什么？目前，我国全国已经建立了几个民族自治区？
1947年，内蒙古自治区成立，这是我国建立的第一个省级少数民族自治区。
目前，已经建立了内蒙古、新疆、广西、宁夏和西藏5个民族自治区，和许多自治州、自治县。
讨论：实行民族区域自治政策有何意义？
学生讨论回答：(1)体现了国家充分尊重和保障少数民族管理本民族内部事务权利的精神。
(2)对维护民族团结、巩固祖国统一和促进少数民族地区发展具有重大意义。
(3)为实现各民族共同繁荣发展奠定了基础。
思考：新中国成立后，实行民族区域自治，确实起到了维护民族团结、促进少数民族地区发展的作用，那么各民族共同繁荣发展的目标实现了吗？
二、共同繁荣发展
史料1新中国成立时，少数民族有四种落后的社会经济形态，封建地主经济占统治地位的有三十多个民族，当时有3 000多万人口；处于封建农奴制的约400万人口；处于奴隶制的，当时有100万人口；保留原始公社生产方式残余的，当时有60万人口。
经过民主改革，各民族都走上了社会主义道路。
史料2民族自治地方经济发展概况
农业总产值(亿元) 工业总产值(亿元)
1952年 46.5 11.4
1978年 155.6 212.1
2014年 11 352.3 64 369
史料3近年来，国家斥巨资对x藏拉萨的哲蚌寺、色拉寺、甘丹寺，青海的塔尔寺和新疆的克孜尔千佛洞进行了修缮。
1989年至1994年，国家投入5 500万元，1 000千克黄金，对布达拉宫进行一期维修。
2001年开始，又拨专款3.3亿元，对布达拉宫进行二期维修。
史料4西部大开发涉及的省、市、自治区：重庆、四川、云南、贵州、陕西、宁夏、甘肃、青海、内蒙古、广西等12个省、自治区、直辖市，面积685万平方千米，占全国71.4%。
见下图。
思考：新中国成立后，党和政府实行什么民族政策？其原因是什么？
政策：各民族共同繁荣发展的政策。
原因：新中国成立前，由于历史和地理的原因，我国各民族发展很不平衡，很多少数民族的生产力水平十分落后。
讨论：为了实现共同繁荣，党和政府采取了哪些措施？
教师归纳：
①在少数民族地区因地制宜，进行一系列的民主改革和社会主义改造，少数民族人民迈进了社会主义社会。
②国家采取许多优惠政策，加强少数民族地区的经济建设。
③国家重视少数民族文化的保护与发展。
④实行西部大开发战略。
20世纪末，中央决定进行西部大开发。
西部大开发战略覆盖了5个民族自治区、27个民族自治州和83个民族自治县，还有3个民族自治州参照享受西部大开发优惠政策。
讨论：西部大开发为少数民族地区的加快发展创造了巨大的历史机遇。
请大家谈谈西部大开发战略有什么影响？
(教师根据具体情况，补充关于西部大开发的史料)
史料西部大开发三大标志性工程。
西部大开发以来，在基础设施建设、科技教育和文化卫生事业等方面建设了一大批项目，带动了少数民族地区的经济社会发展，加强了祖国内地与边疆地区的联系，促进了青海、新藏地区的经济社会发展。
我国是一个统一多民族国家，在长期的历史发展中，各民族在政治、经济、文化等方面上形成了相互依存、不可分离的关系。
新中国成立后，国家实行民族区域自治制度，为实现各民族共同繁荣发展奠定了基础。
国家实行民族区域自治制度和共同繁荣的政策合乎国情，顺乎民心，具有强大的生命力，中国各民族平等、团结、互助的关系必将进一步巩固和发展。
各民族的团结与发展：
民族大团结民族区域自治制度→我国的一项基本政治制度共同繁荣发展少数民族迈进社会主义社会加强经济建设、重视少数民族文化的保护与发展西部大开发
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
八年级历史下册 第四学习主题 民族团结与祖国统一 第14课《“一国两制”与祖国统一》邓小平与“一国两
邓小平与“一国两制”邓小平提出的“一国两制”，是伟大的科学构想，是他所倡导的中国特色社会主义理论的重要组成部分。
邓小平的这个构想，本拟用之于台湾，后则提前用之于港澳。
近几年的实践证明，它完全是可行的，成功的。
台湾有人因香港出现市民游行，而断定“一国两制”之失败，这完全是枉费心机。
而恰恰相反，香港出现这种情况，正好说明中国政府在香港实行“一国两制”是认真的，是言行一致的，实行的结果也是良好的。
一个时期以来，陈水扁一伙对“一国两制”极尽攻击之能事，什么“矮化”呀，“阴谋”呀，“陷阱”呀，“先统后吃”呀，台湾“无一人赞成”呀，等等，其实这都是谎话，实际是他们一伙对于“一国两制”的一种恐惧。
值得注意的是，陈水扁本人一个时期以来，对于“一国两制”的新攻击。
我们知道，“一国两制”的核心是“一国”，而陈氏反对“一国两制”的要害也是着重攻击“一国”。
“一国”也就是指的“一中”。
陈氏说什么，“一中”只能是“议题”，而不是“原则”，两岸只可以讨论“未来一中”，这就是说，两岸现在不是“一中”，而是“一边一国”。
这当然是不能成立的。
什么是“一中”？说到底，“一中”的本质是主权问题。
就像邓小平会见英国撒切尔夫人时所说的那样，主权问题是不能谈判的，因而“一中”也是不能讨论的。
尽管海峡两岸，暂时还没有统一，中国大陆的治权尚未及于对岸，但作为中国这个国家领土主权的归属，以及它的统一性和完整性，则是毫无疑问的。
正是从这个意义上说，不仅过去是“一中”，未来是“一中”，现在也是“一中”。
世界上只有一个中国，台湾和大陆同属一个中国，中国的领土主权完整绝不允许分割。
绝不允许为了“台独”的一党一己之私利而闭着眼睛说瞎话。
邓小平自1982年提出“一国两制”以来，“一国两制”的光芒已经照亮了中国的香港和澳门，其影响已扩及全世界。
“一国两制”的核心是“一国”，“两制”则是要通过“和平”手段来实现“一国”，没有“一国”，“两制”就没有了灵魂；没有“两制”，“一国”就无以通过和平手段来实现。
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》 教案
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》教案一. 教材分析本课《沟通中外文明的“丝绸之路”》是部编版七年级历史上册的第14课。
教材主要介绍了丝绸之路的起源、经过和影响。
通过本课的学习，学生可以了解到丝绸之路在经济、文化、政治等方面的重要作用，以及它在中西文化交流史上的重要地位。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明和社会制度有一定的了解。
但对于丝绸之路的详细内容和影响，可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解和分析丝绸之路的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、经过和影响，掌握丝绸之路的基本史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强学生对民族团结和共同发展的认识。
四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的起源、经过和影响。
2.难点：丝绸之路在中西文化交流史上的地位和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等资料，为学生创造直观的学习情境。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的历史图片、地图、视频等资料。
2.设计好学习任务和问题，准备好教学课件。
3.安排好课堂讨论的时间和内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示丝绸之路的地图和图片，引导学生直观地了解丝绸之路的走向和重要性。
同时，提出问题：“你们认为丝绸之路在当时的作用是什么？”2.呈现（10分钟）呈现丝绸之路的起源、经过和影响。
通过讲解和展示相关的历史资料，让学生了解丝绸之路的历史背景、路线以及它对中西方经济、文化、政治的影响。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每人扮演一个角色，如商人、使者、工匠等，模拟丝绸之路上的交流情景。
八年级历史下册 第四学习主题 民族团结与祖国统一 第14课“一国两制”与祖国统一课件 川教版
1981年8月26日，邓小平会见台湾、香港知名人士 傅朝枢时，邓小平首次提出“一国两制”构想。
4.具体含义： “一国”就是一个统一的中国。“两制”，就是在 中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，香港、 澳门实行资本主义制度。
5.历史意义：
“一国两制”的创造性构想，为完成祖国统一大业 指明了正确的道路，成为我国的重大国策。
板块二
盼儿回家创构想
二、“一国两制”的构想
1.提出者： 邓小平 2.目的： 为了实现祖国的和平统一
3.依据： 从维护祖国和中华民族的根本利益出发，尊重历史 和现实。 4.历史沿革：
（1）1979年，全国人大常委会在《告台湾同胞书》 中，宣布和平统一的大政方针。
1979年1月1日，全国人大常委会发表《告台湾同胞 书》，宣布用和平方式统一祖国的方针，呼吁海峡两岸尽早 实现通航、通邮、通商，发展贸易、互通有无。
1.和平统一的基础和方针
祖国大陆与台湾 2.中共结束两岸对峙隔绝局面做出的努力 的经济文化交流 3.海峡两岸的广泛交流
练习
A 1.“一国两制”构想的第一次成功实践是（ ）
A．香港回归祖国
B．澳门回归祖国
C．台湾问题的解决 D．西藏和平解放
D 2.“一国两制”构想适用的范围是（
）。
A.沿海开放城市 B.少数民族地区
材料二：冷战结束，美国等国视我国为其主要竞争 对手，用台湾来遏制中国发展和建设。尤其近7年来 ，美国同意3批军售共183亿美元，是对台军售20 年来的新高。 请回答：阻碍台湾同胞回家的因素有哪些？
台独势力的阻扰，外国反华势力势力的干涉。
总结
板书 “一国两制”
的构想
香港、澳门 回归祖国
知识整合
七年级政治下册 第14课 中华民族大家庭 兄弟姐妹手牵手课件 陕教
第二框 兄弟姐妹手牵手
感悟名言
国家的统一，人民的团结，国内各民族 的团结，这是我们的事业必定要胜利的 基本保证。——毛泽东
少数民族离不开汉族，汉族也离不开少 数民族。——邓小平
国家统一，民族团结则政通人和，百业 兴旺；国家分裂，民族纷争，则丧权辱 国，人民遭殃。——江泽民
新中国成立后，我国三代领导人的 话语告诉了我们什么道理？对我们 有什么启示？
情同手足、亲如兄弟、 情深似海、情深意浓、
血肉相连、血浓于水、 水乳交融、
在中华大家庭中，各民族平等相 处，亲如兄弟姐妹，这种平等不 仅仅是语言文字、风俗习惯的平 等、自由，更是政治权利、社会 地位、经济、文化等方面的平等 。
古往今来，任何一个国家，没有实现国 家的统一和各民族的团结，就不会取得 各项事业的胜利。中华民族历史上的经 验和教训告诉我们“团结就是力量”， 各民族无论强弱、大小、发展程度有何 不同，但都必须平等、团结。正如天山 上的雪莲根连根，各族儿女必须手牵手 、心连心、同呼吸、共命运、携手奋进 ，共创祖国美好的未来。
汉族 蒙古族
西藏布达拉宫
查一查： 人民币上有哪几种民族文字？
汉族、藏族、壮族、 维吾尔族、蒙古族
四种文字是四个自治区少数民族 的文字，宁夏回族与汉族通用汉语。
人民币是国家发行的货币。将民 族人物头像、文字和具有民族特色的 名胜古迹印在人民币上，象征着：
我国是一个统一的多民族国 家，各民族地位平等，反映了我 国坚持民族区域自治政策，象征 各兄弟姐妹在中华民族大家庭中 和睦友好相处。
中华大家庭中56个兄弟姐妹都平等相处 、亲如一家，那么各民族之间互相学习 是为了什么呢？
完成课文p83内容。
你知道的少数民族的风俗习惯有哪些？
第14课各民族中华凝聚力的显著增强 简明地方史
第14课各民族中华凝聚力的显著增强
授课
时间
2020年 月 日
课时:
第1课时
课型
新课
实际授课时间
2020年 月 日
教学目标
知识与技能
1.掌握民族区域自治制度的实行。
2.掌握各民族共同发展。
过程与方法
通过本课的学习，培养学生综合分析历史问题的能力。
2.通过本课的学习，培养学生比较问题的能力。
情感态度价值观
民族凝聚力是指一个民族内部间的相互吸引力，是推动各民族向前发展的一种内部力量。民族凝聚力是以爱国主义为中心的，它在各民族悠久历史文化的基础上产生和发展，反过来又给予各民族的历史和发展以巨大的影响。
凝聚力的来源，在于集体效能感、权利的分配、归属心理在共同责任目标上的统一，也就是在于群体成员的集体效能感与归属心理在共同责任权利意识上的对应一致。
所谓“共同责任权利意识”是指群体成员在群体行动中，对群体内需要协同配合的目标、责任、权利、义务，以及责任目标与权利义务相互统一的意识。
实践证明，实行民族区域自治既符合历史的发展，又符合现实情况，有很大的优越性。
1．民族区域自治制度有利于维护国家统一和安全。民族区域自治是以领土完整，国家统一为前提和基础的，是国家的集中统一领导与民族区域自治的有机结合。它增强了中华民族的凝聚力，使各族人民，特别是少数民族把热爱本民族与热爱祖国的深厚感情结合起来，更加自觉地担负起捍卫祖国统一、保卫边疆的光荣职责。
课堂小结
2．民族区域自治制度有利于保障少数民族人民当家作主的权利得以实现。
3．民族区域自治制度有利于发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系。
板书设计:
导入新课探究新知
课堂训练课堂小结
作业布置
八上14课历史笔记
以下是八上14课历史笔记：
1.民族区域自治制度：在少数民族聚居地区实行的区域自治，是我国的一项基本
政治制度。
2.我国共有5个省级民族自治区，分别是内蒙古自治区、广西壮族自治区、宁夏
回族自治区、新疆维吾尔自治区和西藏自治区。
3.民族区域自治制度的意义：有利于少数民族人民充分享有民主权利；有利于巩
固和发展平等、团结、互助、和谐的民族关系；有利于促进少数民族地区经济的发展。
4.改革开放以来，中国取得举世瞩目的发展成就，中华民族实现了从站起来、富
起来到强起来的伟大飞跃。
5.中国共产党带领中国人民走上了建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化
强国之路。
6.中华民族的最高利益是维护国家统一，各民族团结一致，共同抵御外敌入侵。
在长期的历史发展中，各民族相互交融，形成了共同的中华文化，也建立了牢不可破的民族情感。
7.实现祖国完全统一，是全体中华儿女共同心愿，是中华民族根本利益所在。
8.解决台湾问题，实现祖国完全统一，是全体中华儿女共同愿望，是中华民族根
本利益所在，也是中国共产党和中国政府的神圣历史使命。
9.“和平统一、一国两制”是解决台湾问题的基本方针，也是实现国家统一的最佳
方式，体现了海纳百川、有容乃大的中华智慧，既充分考虑台湾现实情况，又有利于统一后台湾长治久安。
10.一个中国原则是两岸关系的政治基础。
在一个中国原则基础上实现国家统一，
是历史大势，是正道。
以上是八上第14课的部分历史笔记，希望对你有所帮助。
初中八年级历史下册第四学习主题民族团结与祖国统一第14课“一国两制”与祖国统一名师教学设计1川教版
第14课“一国两制”与祖国统一1教学目标（一）知识和能力简述“一国两制”构想的形成，理解“一国两制”的含义及其理论创新的意义；知道香港和澳门顺利回归的史实，理解香港、澳门回归的历史意义；了解海峡两岸关系的发展；认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大意义。
感受港澳回归的庄严，唤起民族自豪感，强化国家统一意识。
认识邓小平的创造精神和非凡智慧，激发复兴中华民族的使命感和责任心。
（二）情感、态度和价值观通过《七子之歌》的欣赏、思考，形成一种为祖国统一出力的历史情感；通过对“一国两制”构想的提出、运用、展望的学习，体会一代伟人邓小平的人格魅力和政治智慧：通过对台湾问题的展望分析、《台湾，我的兄弟》等歌曲及诗词的欣赏，培养胸怀祖国、情系中华的情怀；进而让学生认识：祖国统一是必然趋势，台湾一定会早日回到祖国母亲的怀抱，任何逆历史潮流而动的人必将遭到时代的抛弃。
2学情分析学生初中已初步了解古代台湾与大陆的联系，葡萄牙侵占澳门，荷兰、日本等国侵略台湾，英国割占香港的史实，以及港澳回归，台湾问题的大致情况。
初中地理学习了港、台的区域地理知识；语文课文有余光中的《乡愁》，闻一多的《七子之歌》等篇目。
学生通过各种媒体，对这一课题有一定认识，并感兴趣，要加强从历史角度正确看待港、澳、台问题。
3重点难点教学重点：通过香港和澳门顺利回归。
洗刷中华民族百年耻辱，激发学生的爱国情感。
教学难点：“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港、澳门问题上的运用。
4教学过程活动1【导入】情境导入播放视频歌曲《七子之歌·台湾》。
问：同学们，台湾为何至今不能回归祖国？而“一国两制”政策的具体内容是什么？它为什么能促使香港、澳门顺利回归祖国？对于解决台湾问题，它又有什么积极的指导意义呢？这就是本课要学习的内容。
活动2【讲授】新课讲授（二）港澳台问题的由来1、展示相关图片和文字资料，让学生思考并回答。
“香港、澳门和台湾问题的由来？”关于香港问题由来。
新版八下历史课件：第14课 “一国两制”与祖国和平统一
《七子之歌》
《澳门》是闻一多1925年3月在美国留学 期间创作的一组组诗《七子之歌》中的首 篇。其余六篇分别为《香港》、《台湾》、 《威海卫》、《广州湾》、《九龙》和 《旅(顺)大(连)》。诗人以拟人的手法将 这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个 孩子，用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开 母亲的襁褓，受尽异族的欺凌，渴望重回 母亲怀抱的强烈情感。
一 二 一 探究点：港澳稳定繁荣和发展的新局面
概况 •亚洲金融危机，又称亚洲金融风暴，是指1997年发源于泰国，之后进一步影响 到临近亚洲国家，甚至全球货币、股票市场和其他资产价值的一场金融大危机。 危机首先在东南亚爆发并波及港台。自1997年初起，东南亚地区特别是泰国泰 铢受国际投机者的攻击，泰铢不断走软，最终不得不放弃固定汇率制，造成泰铢狂 跌。接着菲律宾、马来西亚和印尼3国货币也狂跌。与此同时，泰国、马来西亚、韩 国、印尼与菲律宾短期资金大量进出。 随后危机蔓延至东北亚。从10月底起韩元持续下跌，股市跌幅也超过40％。企 业的大量倒闭使韩国银行呆账和坏账剧增，到期应偿还的外债却越来越多。东南亚 和韩国的金融风暴很快刮到了日本，使原本就不景气的日本经济愈益恶化。
七年级历史上册 第四学习主题 政权分立与名族团结 第14课 .
第14课三国鼎立局面的形成一、学习目标1、记住官渡之战和赤壁之战的时间、交战双方和战争结果。
分析理解两次战役的特点及历史发展的重要影响。
2、知道魏、蜀、吴的建立者、建立时间、国号和都城；理解三国鼎立形成的过程、影响。
二、预习准备1、______年，袁绍与_______在官渡对垒。
曹军以少胜多。
官渡之战后几年，曹操___________。
2、_____年，________、______组成联军，在______一带的与曹军展开激战，结果以少胜多，大败曹军。
这就是历史上著名的__________。
曹操、孙权和刘备三分天下的局面实际形成。
3、______年，曹操病逝，他的儿子_________登基称帝，改国号为魏，建都_______。
_____年，_______在________称帝，国号汉，历史上叫做蜀汉或________。
_______年，_____正式称帝，国号吴，定都_________。
三国鼎立局面的形成了。
三、学习内容（一）预习交流（二）导入（播放《三国演义》主题曲），同学们知道这是哪部电视剧的主题曲吗？（学生答后）你们最熟悉或最喜欢的剧中人物有哪些？曹操是什么时期的人物呀？学生如答是三国，教师则予以纠正。
教师进一步引导出学生对曹操的评价：有可能说是军事家、诗人或者说他多疑、狡诈，是奸臣等，在学生的发言和讨论中，教师指出电视剧《三国演义》中人物和历史上人物是有区别的，那么曹操与三国是怎样的关系呢？东汉末都发生了哪些事呢？（三）从官渡之战到赤壁之战1、学生自由阅读教材81页内容，归纳东汉末年的社会状况——东汉末著名的军阀有哪些？这些军阀为了扩张自己的势力，彼此长期混战。
北方地区出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。
在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。
那么，是谁顺应历史潮流、顺应民愿，结束了这种战乱局面呢？（展示曹操图像）2、曹操要统一天下，必先统一北方。
而在北方的各派军阀中，实力最雄厚的是谁？曹操的势力是如何发展壮大的呢？又是怎么统一北方的呢？（看书中小字部分）4、组织学生阅读官渡之战的介绍，师生共同完成下列问题：（1）官渡之战性质、结果和影响？（2）“假如你是曹操，请谈谈统一北方后的感想？”5、官渡之战后曹操发动了统一全国的战争，赤壁之战随之爆发了，播放赤壁之战片段，观看完毕后，探讨下列问题）：（1）赤壁之战的性质、结果和影响，孙、刘联军取胜原因？（2）官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。
第14课-从中日甲午战争到八国联国侵华-第四单元-内忧外患与中华民族的奋起
答案
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答案
4.影响 (1)主观 ①范围: 列强侵略势力深入到中国腹地。 ②经济: 中国 民族资本主义 发展受到严重阻碍，国家财政不堪重负。 ③政治: 中华民族陷入极其深重的危机；刺激了西方列强，拉开了列强 瓜分中国的狂序潮幕。 (2)客观 ①清王朝为挽救统治危机，进行军事改革。 ②中国的知识界和各阶层民众展开了不同形式的救亡图存的斗争。
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史料探究
主题一 中日甲午战争
理理解解··深深化化··探探究究
1.甲午战争爆发的原因 材料 明治维新后, 日本制定了第一期征服台湾, 第二期征服朝鲜, 第三期 征服满蒙, 第四期征服支那, 第五期征服世界的对外扩张战略。1887年日本 政府制定了《清国征讨方略》, 决定在1892年前完成对华作战的准备, 进攻 的方向是朝鲜、辽东半岛、山东半岛、澎湖列岛、台湾、舟山群岛。 问题 据材料, 说明中日甲午战争爆发的主要原因。
6.阅读下面材料, 回答问题。 材料 近代以来, 中国建构民族国家的兴衰荣辱始终与近邻日本存在着密 切的关系, 日本发动的一系列侵华战争打乱了中国的现代化进程。从历史 发展脉络来看, 中国每一次现代化变革都受到日本的干扰和影响, 洋务运 动终于甲午战争, 民国新政终于抗日战争…… ——田庆立 宋志艳《甲午战争对近代以来中日两国的影响》 根据材料和所学知识, 说明甲午战争是如何干扰“中国的现代化进程”的。
答案
2.八国联军侵华 (1)根本原因: 维护在华侵略利益。借口“助中国剿匪”。 (2)经过: 1900年，组成联军，由西摩尔率领从天津进犯北京。
隐性点读
教材引用了八国联军统帅瓦德西的一句话, 这句言论说明了八国联军之所以 没有将中国瓜分, 主要在于中国人民的顽强斗争。