北师大版二年级数学下册第五单元教学反思
第五单元
《买电器》
在探索问题中，鼓励学生用不同的算法，让学生说出自己的算法，给他们一个展示自我的舞台。
在分析口算方法时，把学生口述的分解凑整法板书在黑板的右侧，列竖式法让学生自己板书，拨计数器、数人民币法让学生在台上拿着老师课前准备好的计数器、人民币演示，调解了学习的单一性，活跃了课堂气氛。
在学生解决问题、回答问题后，及时的对学生进行评价，激发了学生学习的积极性。
教学中的不足之处：
1、拨计数器时，让学生读出声来效果会更好，更能把学生的思维集中起来。
2、在小组交流时，有的小组没有很好的交流，而只是流于形式，以后多指导他们应该怎样交流、讨论。
《回收废电池》
本课的教学重点是突出“满十进一”的算理让学生理解“满十进一”这个内容比较抽象，对许多孩子来说是比较困难的，为了突破这个难点，教学时我用了以下的方法：1在列竖式的时候，问一问这个1是从什么地方来的，学生需要完整的讲题 2以112+129为例子，问问十位上的4是怎么来的，所以在此强调进来的1。
3、巩固反馈，在练习比较中总结出三位数不连续进位加法的计算法则。
让学生通过自己的思考发现总结出法则：相同数位要对齐，哪一位上的数相加满十，就向它的前一位进一。
4、通过练习了2道题后，展示一位同学的，提出问题：她的结果又没有问题？你觉得错在什么地方呢？进而又在此强调进1的重要性，以及这个小1不要忘记写了，更不能忘记加了。
在学生做题中，我特别检查了本班的6个学困生的做题情况，发现有5个全对，成功率挺高的。
《十年的变化》
让学生用多种算法计算，并让学生利用实物投影仪进行展示和讲解，充分释放学生的思维，同时锻炼了学生的口头表达能力，帮学生理清思路，熟练掌握算法。
对于本课的教学，还有一些遗憾：
第一，练习的量还可以再多一些。
要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习来实现。
第二，在课开头学生提出的问题，教师选择了和课本上相同的一个，对于其他的问题，老师也可做一些简单的处理，留作课后完成，否则这一环节就有点流于形式。
《小小图书馆》
练习，是课堂教学的延伸和继续,其效果如何,直接关系到数学教学质量的高低。
针对低年级学生的特点，我设计的习题具有一定的趣味性并与生活息息相关。
把竖式修改变成了“森林医生”，看谁能帮助“森林医生”找到大树的病因，医好大树的病；把填数练习修改成了帮小红修补被狗咬坏了的本子，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
肯定有点的同时，也存在着不足：
1、因为怕学生提出的问题和我的预设发生冲突，直接让学生提减法问题，限制了学生的思维。
2、在教学中对课堂时间的调控和分配能力还差一些，前面提出问题的时间过长，导致后来的练习时间较少，部分练习题没有完成。
经过反思，我认为今后的教学应在如何提高课堂教学效率上下功夫，努力优化课堂教育教学方法，提高数学的教学质量。
《练习三》
1、教师应尽可能将教材中的练习题都做一遍，并主动去思考学生可能会出现的困难或解题情况，这样可以避免因教师对教材预期不足而出现的措手不及的尴尬，并给与学生及时的点拨。
如教材63页的数学游戏“神奇的495”，由于教材中并没有明确地告诉我们具体的方法，如果教师事先没有进行尝试和思考，当学生在练习中用到含有0的三个数字时，教师可能就不知道如何指导，因为书中并没有明确说是否一定要组成三位数。
而事实上计算方法应是用三个数字组成的最大数减去最小的数。
教师没有准备便无法明确告诉学生真正的游戏规则。
2、在日常中注意加强对学生的估算意识与能力的培养。
由于在本单元之前教材并没有出现过相关的估算要求，所以在本单元学习中当出现估算要求时多数学生不知所措，教师可以在学习本单元之前有意识地加以引导和渗透，增强学生的意识，那么在本单元学习中就不会感到陌生了。
《小蝌蚪的成长》
本节课我通过创设“小蝌蚪成长”的情境，结合口算、数线、计数器演示等直观的方法让学生体会连续退位的计算道理。
1、坚持听算训练。
在教学之前，我先进行每天一次的听算训练，450-80 520+130 230+70 400-250
提高学生的注意力与口算能力。
2、培养估算意识。
教学过程中，当学生列出算式后，我鼓励学生先进行估算，养成学生的估算意识。
强化算理，形成算法。
为了帮助学生突破难点，特别是计算412-89时，当十位被借走1后，要减8时，学生容易出现忘记已借走了1，会出现11-8的现象，在教学时，我注重让学生结合计数器反复让学生体验这个连续退位的
过程。
达到让每个学生理解连续退位的计算道理。
对于教材出现的多种算法，由于学生个体之间的差异，有的学生在口算方面掌握较好，但在竖式计算上却经常出错；有的学生拨计数器挺熟练的，但是在用数线表示计算过程时因为口算能力却出现困难。
《算的对吗》
学生在完成数学作业的过程中，普遍存在着缺乏自觉验算的现状。
比如在课堂练习中，经常看到学生一旦完成后就举手喊道“老师，我做好了”，而不会去检查自己的解题过程；在讲评课外作业或试卷中，也经常发现学生一拿到作业或试卷就会大喊后悔，因为许多错题都是可以通过自我验算能避免的。
验算似乎成了一个累赘。
有的学生甚至为了应付验算，竟会出现“虚假的验算”——从计算结果与验算结果来看是一致的，但与正确答案又不相符，验算纯粹是一种应付。
分析学生计算、解题中的错误，大量的事实都能说明是没有良好的习惯。
2 验算的习惯所造成的。
因此，培养学生的验算习惯，是提高学生素质的重要方面。
怎样培养学生的验算习惯呢？从细节方面开始培养。
《练习四》
处理好“算理”与“算法”的关系。
算理是计算的依据，掌握算法和探究算理是计算教学的两大任务，算法是解决问题的操作程序，算理是算法赖以成立的数学原理，在计算中，算理探究和算法掌握具有同等重要的地位，两者缺一不可，在计算课中让学生理解算理、掌握计算方法是提高计算能力的关键，计算方法是计算的程序化和模式化，因此，不懂得算理，光靠单纯机械的练习也许也能掌握其计算的原理，但是这种方法对于学生只是一种模仿，使学生无法真正理解和运用，所以，我们必须注重算理和算法的教学。
正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，算法掌握牢固，计算
时就可以有条不紊地进行。
北师大版二年数学下册《第五单元 小蝌蚪的成长》说课稿
北师大版二年数学下册《第五单元小蝌蚪的成长》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学下册《第五单元小蝌蚪的成长》这一单元，主要让学生通过观察小蝌蚪的成长过程，理解并掌握一些基本的数学知识。
教材内容紧密联系学生的生活实际，以小蝌蚪的成长为主线，贯穿了本单元的教学内容。
教材中设计了丰富的实践活动，让学生在观察、操作、思考的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的一些简单数学问题，能够尝试自主解决。
但部分学生在解决较复杂问题时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察小蝌蚪的成长过程，掌握一些基本的数学知识，如加减法、比较大小等。
2.过程与方法目标：培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注周围事物的情感，树立学习数学的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察小蝌蚪的成长过程，掌握基本的数学知识。
2.教学难点：培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，以及学生的数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、小蝌蚪成长故事卡片、实物操作等，直观展示小蝌蚪的成长过程，帮助学生理解和掌握数学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述小蝌蚪的成长故事，引发学生对小蝌蚪的关注，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察小蝌蚪的成长过程，发现其中的数学问题，如小蝌蚪的数量变化、大小比较等，让学生在观察和思考中，自然地学习和掌握相关的数学知识。
3.实践操作：设计一些实践活动，让学生运用所学的数学知识解决实际问题，如模拟小蝌蚪的成长过程，让学生亲自操作，感受数学与生活的联系。
北师大版二年数学下册《第五单元算得对吗》说课稿
北师大版二年数学下册《第五单元算得对吗》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学下册《第五单元算得对吗》，主要目的是让学生掌握整数加减法的运算方法，能够正确、迅速地进行计算，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容包括两位数加一位数的进位加法、两位数减一位数的退位减法，以及100以内数的加减法的计算方法。
这些内容是小学数学基础中的基础，对于学生今后的数学学习具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对于计算方法有一定的了解。
但是，对于进位加法和退位减法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生掌握计算方法，培养学生的运算能力。
同时，学生对于算式的理解和判断能力也在逐步提高，我们可以通过一些有趣的数学游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握100以内数的加减法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，学生能够理解进位加法和退位减法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，增强对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握100以内数的加减法的计算方法。
2.教学难点：学生能够理解并掌握进位加法和退位减法的运算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“自主探究、合作交流”的教学方法，引导学生主动参与数学学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、数学卡片、数学游戏等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学游戏，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生自主尝试两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的计算方法，教师引导学生总结运算规律。
3.合作交流：学生分组进行计算练习，相互交流计算方法，教师巡回指导。
北师大版二年级数学下第五单元测量教学反思
北师大版二年级数学下第五单元测量教学反思1.激发同学的学习愿望和参加动机是引导同学主动学习的前提。
教学中，我将两个简约的问题“测量桌子的高度”与“测量铅笔的长度”让同学观测争论，由此激起同学探寻除米和厘米以外其他长度单位的剧烈愿望。
2.关注同学的生活阅历和知识背景，让同学感觉到数学就在我们身边。
《标准》明确指出：数学教学应当是从同学的生活阅历和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和沟通的机会。
在教学中，我向同学提供生活中的一些实物：1分硬币、IC卡、铅笔、橡皮和一些扑克牌等，既使同学感受到生活离不开数学，数学源于生活，又使他们对数学产生深厚的爱好和亲切感。
3.鼓舞同学质疑，尊敬同学的学习成果。
课堂上，一名同学在测量实物时发觉1元硬币的厚度是1毫米多一点、2毫米不到。
于是，我对同学说：“那对于不是整毫米数的物体，假如我们想得到更精确的结果，怎么办呢?”同学感觉应当有一个比毫米更小的长度单位。
我又告知他们：“其实比毫米更小的长度单位的确还有，请同学们课后去查阅工具书，也可以向别人请教或上网查找。
”同学在动手操作中提出了新问题，老师也让同学在允许范围内加以争论，这些看似对教学不利的“突发事项”，事实上把它利用起来，让同学再一次产生探寻课本以外新知的欲望，让他们知道知无止境，也为同学走出课本、走向课外制造了机会。
4.关注同学的自主探究和合作学习，使同学感觉到自己是一个发觉者、讨论者、探究者。
教学中，我始终让同学自己去观测，在观测中发觉新知，在沟通中归纳新知，把学习的主动权交给同学。
整个教学过程，同学爱好深厚，学得积极主动。
反思这一过程，我认为数学教学要关注同学的进展，关注同学学习数学的过程，才能实现数学教学的最大价值。
动手实践、自主探究和合作沟通是学校生学习数学的重要方式。
苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。
而在儿童的精神世界中，这种需要特别剧烈。
北师大版二年级数学下册第五单元教学反思
北师大版二年级数学下册第五单元教学反思《买电器》在探索问题中.鼓励学生用不同的算法.让学生说出自己的算法.给他们一个展示自我的舞台.在分析口算方法时.把学生口述的分解凑整法板书在黑板的右侧.列竖式法让学生自己板书.拨计数器、数人民币法让学生在台上拿着老师课前准备好的计数器、人民币演示.调解了学习的单一性.活跃了课堂气氛.在学生解决问题、回答问题后.及时的对学生进行评价.激发了学生学习的积极性.教学中的不足之处；1、拨计数器时.让学生读出声来效果会更好.更能把学生的思维集中起来.2、在小组交流时.有的小组没有很好的交流.而只是流于形式.以后多指导他们应该怎样交流、讨论.《回收废电池》本课的教学重点是突出“满十进一”的算理让学生理解“满十进一”这个内容比较抽象.对许多孩子来说是比较困难的.为了突破这个难点.教学时我用了以下的方法；1在列竖式的时候.问一问这个1是从什么地方来的.学生需要完整的讲题 2以112+129为例子.问问十位上的4是怎么来的.所以在此强调进来的1.3、巩固反馈.在练习比较中总结出三位数不连续进位加法的计算法则.让学生通过自己的思考发现总结出法则；相同数位要对齐.哪一位上的数相加满十.就向它的前一位进一.4、通过练习了2道题后.展示一位同学的.提出问题；她的结果又没有问题？你觉得错在什么地方呢？进而又在此强调进1的重要性.以及这个小1不要忘记写了.更不能忘记加了.在学生做题中.我特别检查了本班的6个学困生的做题情况.发现有5个全对.成功率挺高的.《十年的变化》让学生用多种算法计算.并让学生利用实物投影仪进行展示和讲解.充分释放学生的思维.同时锻炼了学生的口头表达能力.帮学生理清思路.熟练掌握算法.对于本课的教学.还有一些遗憾；第一.练习的量还可以再多一些.要提高学生的计算水平.我觉得还是应该通过大量的练习来实现.第二.在课开头学生提出的问题.教师选择了和课本上相同的一个.对于其他的问题.老师也可做一些简单的处理.留作课后完成.否则这一环节就有点流于形式.《小小图书馆》练习.是课堂教学的延伸和继续,其效果如何,直接关系到数学教学质量的高低.针对低年级学生的特点.我设计的习题具有一定的趣味性并与生活息息相关.把竖式修改变成了“森林医生”.看谁能帮助“森林医生”找到大树的病因.医好大树的病；把填数练习修改成了帮小红修补被狗咬坏了的本子.以此来激发学生的学习兴趣.提高学生的计算能力.肯定有点的同时.也存在着不足；1、因为怕学生提出的问题和我的预设发生冲突.直接让学生提减法问题.限制了学生的思维.2、在教学中对课堂时间的调控和分配能力还差一些.前面提出问题的时间过长.导致后来的练习时间较少.部分练习题没有完成.经过反思.我认为今后的教学应在如何提高课堂教学效率上下功夫.努力优化课堂教育教学方法.提高数学的教学质量.《练习三》1、教师应尽可能将教材中的练习题都做一遍.并主动去思考学生可能会出现的困难或解题情况.这样可以避免因教师对教材预期不足而出现的措手不及的尴尬.并给与学生及时的点拨.如教材63页的数学游戏“神奇的495”.由于教材中并没有明确地告诉我们具体的方法.如果教师事先没有进行尝试和思考.当学生在练习中用到含有0的三个数字时.教师可能就不知道如何指导.因为书中并没有明确说是否一定要组成三位数.而事实上计算方法应是用三个数字组成的最大数减去最小的数.教师没有准备便无法明确告诉学生真正的游戏规则.2、在日常中注意加强对学生的估算意识与能力的培养.由于在本单元之前教材并没有出现过相关的估算要求.所以在本单元学习中当出现估算要求时多数学生不知所措.教师可以在学习本单元之前有意识地加以引导和渗透.增强学生的意识.那么在本单元学习中就不会感到陌生了.《小蝌蚪的成长》本节课我通过创设“小蝌蚪成长”的情境.结合口算、数线、计数器演示等直观的方法让学生体会连续退位的计算道理.1、坚持听算训练.在教学之前.我先进行每天一次的听算训练.450-80 520+130 230+70 400-250提高学生的注意力与口算能力.2、培养估算意识.教学过程中.当学生列出算式后.我鼓励学生先进行估算.养成学生的估算意识.强化算理.形成算法.为了帮助学生突破难点.特别是计算412-89时.当十位被借走1后.要减8时.学生容易出现忘记已借走了1.会出现11-8的现象.在教学时.我注重让学生结合计数器反复让学生体验这个连续退位的过程.达到让每个学生理解连续退位的计算道理.对于教材出现的多种算法.由于学生个体之间的差异.有的学生在口算方面掌握较好.但在竖式计算上却经常出错；有的学生拨计数器挺熟练的.但是在用数线表示计算过程时因为口算能力却出现困难.《算的对吗》学生在完成数学作业的过程中.普遍存在着缺乏自觉验算的现状.比如在课堂练习中.经常看到学生一旦完成后就举手喊道“老师.我做好了”.而不会去检查自己的解题过程；在讲评课外作业或试卷中.也经常发现学生一拿到作业或试卷就会大喊后悔.因为许多错题都是可以通过自我验算能避免的.验算似乎成了一个累赘.有的学生甚至为了应付验算.竟会出现“虚假的验算”——从计算结果与验算结果来看是一致的.但与正确答案又不相符.验算纯粹是一种应付.分析学生计算、解题中的错误.大量的事实都能说明是没有良好的习惯.2 验算的习惯所造成的.因此.培养学生的验算习惯.是提高学生素质的重要方面.怎样培养学生的验算习惯呢？从细节方面开始培养.《练习四》处理好“算理”与“算法”的关系.算理是计算的依据.掌握算法和探究算理是计算教学的两大任务.算法是解决问题的操作程序.算理是算法赖以成立的数学原理.在计算中.算理探究和算法掌握具有同等重要的地位.两者缺一不可.在计算课中让学生理解算理、掌握计算方法是提高计算能力的关键.计算方法是计算的程序化和模式化.因此.不懂得算理.光靠单纯机械的练习也许也能掌握其计算的原理.但是这种方法对于学生只是一种模仿.使学生无法真正理解和运用.所以.我们必须注重算理和算法的教学.正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上.学生的头脑中算理清楚.算法掌握牢固.计算时就可以有条不紊地进行.。
北师大版二年级数学下册第五单元教学反思(2020年九月整理).doc
第五单元《买电器》在探索问题中，鼓励学生用不同的算法，让学生说出自己的算法，给他们一个展示自我的舞台。
在分析口算方法时，把学生口述的分解凑整法板书在黑板的右侧，列竖式法让学生自己板书，拨计数器、数人民币法让学生在台上拿着老师课前准备好的计数器、人民币演示，调解了学习的单一性，活跃了课堂气氛。
在学生解决问题、回答问题后，及时的对学生进行评价，激发了学生学习的积极性。
教学中的不足之处：1、拨计数器时，让学生读出声来效果会更好，更能把学生的思维集中起来。
2、在小组交流时，有的小组没有很好的交流，而只是流于形式，以后多指导他们应该怎样交流、讨论。
《回收废电池》本课的教学重点是突出“满十进一”的算理让学生理解“满十进一”这个内容比较抽象，对许多孩子来说是比较困难的，为了突破这个难点，教学时我用了以下的方法：1在列竖式的时候，问一问这个1是从什么地方来的，学生需要完整的讲题 2以112+129为例子，问问十位上的4是怎么来的，所以在此强调进来的1。
3、巩固反馈，在练习比较中总结出三位数不连续进位加法的计算法则。
让学生通过自己的思考发现总结出法则：相同数位要对齐，哪一位上的数相加满十，就向它的前一位进一。
4、通过练习了2道题后，展示一位同学的，提出问题：她的结果又没有问题？你觉得错在什么地方呢？进而又在此强调进1的重要性，以及这个小1不要忘记写了，更不能忘记加了。
在学生做题中，我特别检查了本班的6个学困生的做题情况，发现有5个全对，成功率挺高的。
《十年的变化》让学生用多种算法计算，并让学生利用实物投影仪进行展示和讲解，充分释放学生的思维，同时锻炼了学生的口头表达能力，帮学生理清思路，熟练掌握算法。
对于本课的教学，还有一些遗憾：第一，练习的量还可以再多一些。
要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习来实现。
第二，在课开头学生提出的问题，教师选择了和课本上相同的一个，对于其他的问题，老师也可做一些简单的处理，留作课后完成，否则这一环节就有点流于形式。
北师大二年级数学教学反思(精选10篇)
北师大二年级数学教学反思（精选10篇）北师大二年级数学教学反思第1篇本节课是上海市新教材二年级下学期第五单元几何实践部分中关于位置方位关系的新知识。
学生在一年级时已学习了用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置。
而且学生在现实生活中和大人交流时，已对东、南、西、北四个方向有一点模糊认识，但是对地图中方位的辨识却是一个全新的知识。
因此，在整个教学过程，立足于学生生活经验，从对生活中东南西北的辨别到引出对地图中的东南西北是如何表示，采用层层铺垫的方式引出本节课的新知。
学生通过小组合作和独立思考的过程逐步的学会了如何识别地图中方位，同时也进一步培养了学生的空间观念。
下面结合这节课上的部分细节具体反思以下几个方面。
一、创设合适的情景，服务于课堂教学，让学生亲身体会到知识的来源。
学生对东南西北的位置方位在生活中可能已经有了一定的模糊认识，但还不是特别清晰。
因此我创设简单的谈话情景，根据学生大多都有对生活中太阳东升西落得自然现象有过观察经验，指出生活中东和西的方位。
通过提问你还知道哪些辨别方向的好方法?引出指南针的认识；紧接着通过指南针的指示来找出生活中的南和北。
这样在轻松愉快的谈话情景中让每一个学生都参与到课堂教学中来，并感知到生活中东南西北大致的方位，极大的调动了学生学习的积极性。
那么地图中的东南西北又是怎么表示的呢？生活中的方位和地图上的是否一样呢？通过提问又慢慢的把学生的思维从具体的生活实际引入到抽象概括的地图中来。
自然也就引出本节课的内容：地图上的东南西北。
二、有机的整合学习材料，增强了课堂教学的实效性。
东南西北这节课，课本上所有知识点和练习都是围绕在一副简易地图而展开的。
怎样利用书本上的学习材料来优化课堂教学结构呢？我大胆的尝试了重新安排练习的顺序。
首先，以小胖家和出租车公司观察点，找出四周都有哪些场所？来巩固对地图中东南西北方位的识别练习。
接着我创设小胖和小亚一起上学的情景，用小胖要先去小亚家该怎么走？引出对路段的认识，了解：东、南、西、北符号的含义。
北师大版二年级下数学全册教学反思全部教后记
北师大版二年级下数学全册教学反思全部教后记各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢北师大版二年级下册数学第一单元除法教学反思北师大版小学二年级下册数学《分苹果》教学反思北师大版小学二年级下册数学《分草莓》教学反思北师大版小学二年级下册数学《租船》教学反思北师大版二年级下册数学第二单元混合运算教学反思北师大版小学二年级下册数学《小熊购物》教学反思北师大版小学二年级下册数学《花店买花》教学反思北师大版小学二年级下册数学《过河》教学反思北师大版二年级下册数学第三单元方向与路线教学反思北师大版小学二年级下册数学《辨认方向》教学反思北师大版小学二年级下册数学《认识路线》教学反思北师大版二年级下册数学第四单元生活中的大数教学反思北师大版小学二年级下册数学《数一数》教学反思北师大版小学二年级下册数学《拨一拨》教学反思北师大版小学二年级下册数学《比一比》教学反思（生活中的大数）北师大版二年级下册数学第五单元测量教学反思北师大版小学二年级下册数学《铅笔有多长》教学反思北师大版二年级下册数学《1千米有多长》教学反思北师大版小学二年级下册数学《走进乡村》教学反思北师大版二年级下册数学第六单元加与减（一）教学反思北师大版小学二年级下册数学《买电器》教学反思北师大版小学二年级下册数学《回收废电池》教学反思北师大版小学二年级下册数学《小小图书馆》教学反思北师大版二年级下册数学第七单元认识图形教学反思北师大版小学二年级下册数学《认识角》教学反思北师大版小学二年级下册数学《长方形和正方形》教学反思北师大版小学二年级下册数学《平行四边形》教学反思北师大版二年级下册数学第八单元加与减（二）教学反思北师大版小学二年级下册数学《捐书活动》教学反思北师大版二年级下册数学《运白菜》教学反思北师大版小学二年级下册数学《买洗衣机》教学反思北师大版小学二年级下册数学《美丽的植物园》教学反思北师大版二年级下册数学第九单元统计教学反思北师大版小学二年级下册数学《读统计图表》教学反思教学反思,北师大,数学各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
北师大版二年级数学下册第五 ~ 八单元课后反思
北师大版二年级数学下册第五~ 八单元课后反思第五单元加与减5.1买电器1.创设了“买电器”的情境,让学生在具体的生活背景下进行学习。
学时充分挖掘教材,创造性地使用教材,使学生获得数学体验。
2.在教学中注意发挥学生的主体性,给予学生充分的时间和空间,培养学生独立思考、语言表达能力、合作交流的意识。
3.教学中尊重每一位学生,充分展示学生的不同方法,体现同一问题可以用不同方法来解决的思想,从而选择最适合自己的方法。
5.2回收废电池1.计算课中的估算环节容易被忽视,一节课结束后学生根本没有掌握估算的方法,也不知道估算的意义何在。
这节课的设计就很好地解决了这两个问题。
让估算的价值得以体现,学生也就不会为了估算而估算。
2.这节课虽说三位数加法的竖式计算是学生必须掌握的知识技能,但是也不能忽视了其他方法的呈现,所以课堂上应大胆放手让学生自主探究,在时间允许的情况下尽可能多地展示学生的不同方法,鼓励学生大胆创新。
3.竖式计算的方法容易掌握,但是其中的算理却不容易理解,学生在探究不同算法时其实就帮助了其对算理的理解。
比如:100+100=200,20+40=60,2+9=11,200+60+11=271,这其实就是秉承相同数位上的数相加的道理,与竖式的“相同数位要对齐”的原因不谋而合。
包括画数线、拨计数器的方法都是可以帮助学生理解算理的。
5.3十年的变化这节课是在三位数(不进位)加法的基础上学习连续进位加法,学生有了竖式计算的基本方法,很容易举一反三个位满十向十位进一,十位满十向百位进一,从而归纳为哪位满十就向前一位进一的计算方法。
但是在实际操作中有的学生要么会忘记写进位的“1”,要么忘记加进位上来的“1”,所以在教学过程中教师要注意发现学生中这样错误的典型,及时纠错。
5.4小小图书馆1.这节课是在学生已经掌握100以内退位减法计算和三位数加法计算的基础之上进行学习的,同时在前面几课自主探究的铺垫下,学生很容易理解“借一当十”的道理。
2020春北师大版二年级数学下册-第5单元-单元教学反思(001)
让学生口述算法和算理,让学生能从不同的角度讲清楚为什么这样算,是本节课的成功之处。
教学开放了,学生怎样想就怎么算,使学生的能力展示出来了;教学方式改变了,课堂上教师不是一讲到底,而是把思考的空间留给了学生,并且把学习的主动权完全交给了学生,这样学生的潜能被激发,学生的想法就大胆地表现出来了,有利于精彩课堂的生成。
在教学中,把握学生学习情绪的切入点,引导学生将新旧知识进行联系、沟通,大胆放手让学生自己去探索与交流。
这样的学习方式,让学生既获得了知识,又发展了思维,培养了自主学习、自主探索的精神,同时也体验到了成功的乐趣。
1.整个教学过程中,由于创设了生活情境,极大地激发了学生的学习兴趣。
在对新知识的探究中,采用以旧带新、由浅入深、循序渐进的方式,符合学生思维活动的特点,同时运用合理、多样化的学习方法,把独立思考与合作交流有机结合,激发了学生的主体意识,使学生获得成功的体验,有利于促进学生的发展。
2.在整个教学过程中,教师始终把自己放在组织者和引导者的位置,加强对学生学习方法的指导。
但在学习评价上做得还不够,评价比较单一,语言的激励性还不够,因此缺乏一种感召力。
1.本节课既让学生体会到了算法的多样化,又优化了计算方法。
算法多样化是指鼓励学生独立思考、探索不同的算法,用自己的方法解题。
本节课提倡算法多样化并非让学生掌握所有的算法,而是要通过反馈交流、评价沟通,让学生体验、学习别人思维活动的成果,掌握一种或几种适合自己的算法。
这样才能呵护学生的主体意识、创新意识,实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。
2. 在小学数学教学中,教师不能只是强调运算法则的教学,而忽视了培养学生算法的多样化。
引导学生不能只局限于掌握一种运算方法,还要开拓思维,善于运用概念灵活运算,这样才能有助于发展学生的数学思维。
1.本节课的教学能使学生进一步巩固掌握三位数加减法的计算方法,使学生能够熟练用列竖式的方法进行计算,能根据具体情境解决问题,培养学生发现问题并解决问题的能力。
二年级数学第五单元教学反思
二年级数学第五单元教学反思小熊请客反思本节课是四的乘法口诀，首先，教师创设情境，从学生熟悉的事情入手，引出4的口诀，通过大量的练习，让学生找出规律，总结记忆方法。
在独立思考的基础上，营造合作氛围，提供合作机会。
如：在听故事后，首先让学生独立思考想提出什么问题，而后再组织小组合作学习，并且让学生之间互相提问、互相评价，创设宽松的学习环境，使学生们在愉悦、民主、平等的氛围中，缩短同学之间、师生之间的心理距离，产生情感上的共鸣和共振，激发起合作的欲望，从而积极主动地投入到合作活动中去。
本节课还存在着一定的不足。
比如：在时间调控上还欠合理，编口诀的过程过于详细，偶尔还有口误出现。
在今后的教学中我会继续努力钻研教材，争取上出更好的课。
回家路上教学反思本节课是5的乘法口诀，运用了合作学习。
自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
本人在教学设计时特别注意体现这一理念，努力给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲、课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探索，去与他人交流和分析探索的结果，更好地理解数学的基本知识，形成基本技能，掌握数学方法。
如：教学训练安排学生和父母或好朋友观察家中物品或上学路上的景物，寻找数学信息，试着提出并记录5个数学问题，进行相互提问并解答的游戏。
充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实践活动的机会，有运用数学知识解决现实问题的机会，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学、应用数学。
练习课教学反思练习的目的性要强，第一是指每节练习课要有明确的目的，要突出练习的重点。
例如，学生刚刚学习“求几个几的乘法应用题”之后，要安排四至五节练习课。
第一、二节课要把重点放在分析数量关系“求几个几是多少”，找准被乘数，也就是要正确地列出乘法算式。
第三节课要通过乘法应用题与加法应用题的比较，使学生进一步认识乘法应用题的数量关系，并能正确地判断用什么方法解答。
第四、五节课要使学生学会自编乘法应用题，理解两个条件与一个问题之间的关系，可以加深对“求几个几”的乘法应用题的认识。