北京大学体育课程方案和体育教学管理办法
体育公共关系教学设计
体育公共关系教学设计一、课程目的本课程旨在通过讲授体育公共关系（以下简称体育PR）的基本概念、原则和方法，帮助学生了解体育组织的公共关系管理工作，提高其独立思考和解决问题的能力，为未来从事体育公共关系管理工作打下基础。
二、课程内容1. 体育PR基本概念介绍体育PR的定义、特点、目标和意义，帮助学生建立正确的PR理念，熟悉相关术语和概念。
2. 体育PR原则阐述体育PR的原则，如真实性、透明性、文明性、有效性等，帮助学生了解体育PR的道德规范和基本原则。
3. 体育PR方法介绍体育PR的常用方法，包括媒体公关、危机公关、形象塑造、口碑管理等，分析不同情况下采用不同方法的原因和效果。
4. 体育组织公共关系管理介绍体育组织公共关系管理的基本流程、主要职责和方法，包括舆情监测、危机预警、形象管理、社交媒体运营等，帮助学生了解体育组织公共关系管理的基本框架和要点。
5. 体育PR案例分析结合典型的体育PR案例，对于体育PR概念、原则和方法在实践中的应用进行深入分析，引导学生学会从实践中总结经验和教训，提高其运用理论分析和解决问题的能力。
三、教学方法1. 讲授法本课程采用传统的讲授法，教师通过课堂讲解、案例分析等方式，向学生传授体育公共关系知识。
2. 讨论法通过小组讨论、问题解答等方式，引导学生积极思考和参与，加深对体育PR 概念、原则和方法的理解和掌握。
3. 实践法通过独立或合作完成体育PR方案设计、实施等任务，让学生在实践中掌握和应用体育PR知识和方法，提高其实际操作能力和创新思维能力。
四、考核办法1. 平时成绩平时成绩占总成绩的40%，包括课堂参与度、作业质量、小组讨论等。
2. 期中考试期中考试占总成绩的30%，内容为本课程的基本概念、原则和方法。
3. 期末考试期末考试占总成绩的30%，内容为本课程的体育组织公共关系管理和体育PR案例分析等。
五、教学资源1. 教材本课程的教材为《体育公共关系管理》，由本校体育系编写。
体育教育专业本科培养方案-北京体育大学教务处
专业代码：040201体育教育专业本科培养方案（从2012年起执行）一、培养目标本专业培养具有现代教育理念，扎实的体育教育专业基础理论知识和良好的科学素养、职业道德、创新精神与实践能力，能在各级各类学校从事体育教学、课余体育锻炼、学校运动训练与竞赛工作，并可承担体育科学研究和体育管理等工作的复合型人才。
二、基本要求本专业学生主要学习学校体育教育教学方面的基本理论和基本知识，接受作为体育教师所必备的运动技能的基本训练，掌握体育教学、训练、竞赛、科研的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握开展学校体育工作所需的教育科学、运动科学、心理科学、社会科学和运动项目的基本理论和基本知识；2．掌握教学训练中所必需的讲解、示范、保护帮助、分析纠正错误、组织、制订相关文件的技能与方法；3．具有体育教师所必备的教学、训练、竞赛、科研、学校体育管理等工作的基本能力；4．熟悉国家有关学校体育的方针、政策和法规；5．了解学校体育工作的理论前沿和发展动态；6．具有一定的批判思维能力与创新精神；7．专项技能达到二级运动员等级标准或二级运动员水平。
三、主干学科与主要课程（一）主干学科体育学、教育学、心理学。
（二）主要课程体育概论、教育学、学校体育学概论、体育教学论、运动解剖学、运动生理学、教育心理学、运动项目教学训练实践与理论等。
四、主要实践性教学环节军事训练、毕业论文、教育实习、创新实践活动（教学技能实践、说课、创新创业训练）、社会实践活动（社会调查、公益活动或志愿服务）等。
五、修业年限、学分和授予学位（一）修业年限四年。
（二）学分140学分。
（三）授予学位教育学学士。
六、课程设置课程设置、类型、学时和学分分配、开课时间、课外实践安排等见表1。
七、课外实践要求（一）毕业论文/设计本专业学生在校期间应在导师指导下完成毕业论文，毕业论文评审通过、修改通过者，准予获得4学分。
论文评审不通过者，不予获得学分。
允许在毕业后1年之内对论文进行修改，修改后论文评审通过者，准予获得4学分。
体育管理办法和规章制度
体育管理办法和规章制度第一章总则第一条为了加强体育管理，推动体育事业的健康发展，根据国家有关法律法规，结合我校实际情况，制定本办法和规章制度。
第二条本办法和规章制度适用于我校全体师生员工。
第三条体育管理工作应遵循以人为本、全面协调、可持续发展的原则，充分发挥体育教育的育人功能。
第四条体育管理部门应建立健全体育管理体制，明确职责，确保体育工作的顺利进行。
第二章体育教学工作第五条体育课程设置应符合国家教育部门的规定，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。
第六条体育教师应具备相应的教师资格和专业水平，定期参加业务培训，提高教育教学质量。
第七条体育教学应注重学生身体素质、心理健康和体育品德的全面发展。
第八条体育课程评价应注重过程性评价和终结性评价相结合，充分体现学生的主体地位。
第三章体育活动与竞赛第九条体育活动应丰富多样，涵盖竞技体育、休闲体育、传统体育等项目，满足学生的不同需求。
第十条体育活动应定期举行，鼓励学生积极参与，提高学生的体育兴趣和运动能力。
第十一条体育竞赛应遵循公平、公正、公开的原则，提倡重在参与、尊重裁判、尊重对手的竞赛精神。
第十二条参加校外体育竞赛的代表队应按照学校规定选拔队员，确保代表队的高水平和高素质。
第四章体育设施与器材第十三条体育设施和器材应满足教学、训练和竞赛的需要，定期检查、维护和更新。
第十四条体育器材的借用、使用和归还应按照学校规定办理，确保器材的安全和完好。
第十五条师生在使用体育设施和器材时，应遵守使用规程，爱护设施和器材，防止意外事故的发生。
第五章体育安全管理第十六条体育安全管理应贯穿于体育工作的全过程，确保师生的人身安全和体育设施的安全。
第十七条体育活动前，教师应做好安全教育工作，指导学生掌握正确的运动技巧。
第十八条体育活动中发生意外事故，应立即采取措施进行处理，并及时报告学校相关部门。
第十九条体育设施和器材的维护、更新和安全检查应定期进行，确保设施和器材的安全使用。
第六章体育教师与工作人员第二十条体育教师应认真履行教育教学职责，提高教育教学质量，为人师表。
我国普通高校体育教育专业《课程方案》实施情况研究
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摘要 ：从我 国高等教育改革的现状 、教 学管理的可操作性和 学生的 实际情况来看，２ ０ ０ ４年 俭 国
普 通高等 学校体育教育本科专业课程 方案》 的实施存在诸 多问题 ，本文就课程方案的 欠缺和不足进行
新方案把培养 目标定位于培养 “ 具有现代教育观念 、良 好 的科学素养 和职业道德 以及具有创新精神和实践能力 ，能 从事学校体育与健康 的教学、训 练、竞赛工作 ，并能从事学 校体育科学研究工作 、学校体育管理 工作及社会体育指导等 工作的多能一专体育教育专业复合型人才 ” 。从概念上理解 ， 培养 目标既体现 了社会对体育人 才的素质要求 ，也拓宽了学 生未来 的就业渠道 ，但 从教育的过程理解该 目标定 位则 有过 高之嫌。 目标 引领 内容 ，内容作用 于 目标 的实现。体育教育专业 把学生培养成不仅能胜任学校体育教育 、教学 、训 练和竞赛 工作的合格师资 ，而且 能从事学校体育管理工作的管理 工作 者 ，为此 ，新课程方案 中设置 了足够的课 程和学 时 ，从 而保 证了这些 目标的实现。另外 ，社会体育指导工作也是体育教 育 （ 广义 上的体育教育）的重要组 成部分 ，在教学 过程 中 ， 注意对学 生的社会体 育指导 能力 的培 养也是 有必要 的 ，对 此 ，新课程方 案分方 向选修课 程 中也 有一定量 的课程 和学 时 ，使部分学生可 以达到这一培养 目标 。但是 ，要求普通高 校体育教育专业 的本科学生能够胜任学校体育科学研究工作 这一 目标 ，笔者认为是定位太高了。从我 国 目前高等教育的 现状分析 ，本科教育属于大众 教育 ，是普及作为培养合格公 民基 本 素 质 和素 养 的教 育途 径 与 手段 ，是 为 社 会 培 养 实 用 人 才 ，并不是培养科研人员的教育 阶段 ；从 中小学体育教师工 作的性质分析 ，要求中小学体育教师在 了解国家相关政 策法
北京大学体育课程教学管理办法
北京大学体育课程教学管理办法（试行）（2010年7月修订）为了全面贯彻国家的教育方针，促进学生身心健康发展，根据国务院发布实施的《学校体育工作条例》（1990年2月20日国务院批准）、国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（教体艺[2002]13号）等文件精神，特制定本办法。
根据教育部、国家体育总局联合颁布的《学生体质健康标准（试行方案）》和《学生体质健康标准（试行方案）实施办法》（教体艺[2002]12号）的通知精神，我校自2003年9月开始进行学生体质健康测试工作，本科生在校4年必须完成4次测试，学生在有选修体育课的学期进行体质健康测试。
根据中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）的文件精神，“确保学生每天锻炼一小时”，“高等学校要加强体育课程管理，把课外体育活动纳入学校日常教学计划”，2006年我校党政联席会议决定恢复早操和课外锻炼制度，要求学生在有选修体育课的学期早操和课外锻炼必须达到一定次数，鼓励学生积极参加体育专项协会活动及校内外体育竞赛。
一、课程设置本科生体育课包括必修课、公共选修课及通选课。
1．必修课根据本科教学计划，学生在校期间必须修得4个体育课程学分，每个项目学习1学期，1学分。
必修课程分为规定项目和选择项目，各2学分。
规定项目有游泳、太极拳（男生）、健美操（女生）。
选择项目40余个，学生可任选2项。
2．公共选修课体育类公共选修课，1学分/门，学生可任选，不占体育必修课学分。
3．通选课面向本科生开设的特色体育文化通识教育课程，2学分/门，学生可按通选课要求选修，不占体育必修课学分。
二、课程内容1．必修课（1）规定项目3项：①男生特色教学项目：24式简化太极拳（包括体育理论和12分钟跑）。
②女生特色教学项目：全国大众健美操锻炼标准（包括体育理论和12分钟跑）。
③游泳：要求所有在校本科生必须通过游泳200米达标，如学生已具备达标能力，可不选游泳课，选修其他兴趣选择项目3项，其余不会游泳或不能达标的学生必须选修游泳课。
《体育校本课程的建设与开发》课题研究实施方案
资源整合与共享机制构建
校内体育资源盘点
全面梳理学校现有的体育设施 、器材、场地等资源，建立详
细的资源清单。
校外体育资源整合
积极与周边社区、体育俱乐部 、专业运动队等建立合作关系 ，实现资源共享和优势互补。
体育课程资源库建设
将校内外体育资源进行整合分 类，形成体育课程资源库，方 便教师和学生随时查阅和使用 。
谢谢您的聆听
THANKS
借助现代信息技术手段，如多媒体教学、 在线课程等，丰富教学形式和资源。
开展校内外体育交流活动，拓展学生视野 和体验。
评价与反馈机制建立
1
制定科学、全面的体育课程评价标准和方法。
2
注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生 个体差异和进步。
3
建立及时、有效的反馈机制，帮助学生改进和提 高。
04
体育校本课程开发策略及实施步骤
试点班级先行
在体育校本课程实施过程中，先选择部分班级进行试点，积累经验后 再逐步推广。
反馈机制建立
建立学生、教师、家长等多方参与的反馈机制，及时收集对体育校本 课程的意见和建议。
持续改进计划制定
根据反馈情况制定具体的改进计划，包括课程内容调整、教学方法改 进等，确保体育校本课程的质量不断提升。
成果展示与推广
满意度调查
在课程实施过程中，我们将定期对学生进行满意度调查。通过了解学生对课程的满意度和反馈意见，我们可以及 时发现问题并采取相应的改进措施，提高课程质量。
03
体育校本课程建设方案设计
课程目标与定位
培养学生体育兴趣与特长，提高体育素养 和技能水平。
促进学生身心健康和全面发展，增强团队 合作和竞争意识。
总结校企合作的成功经验和实践案例，通 过编写案例集、举办案例分享会等方式进 行推广和交流。
北京大学体育课程方案及体育教学管理办法
北京大学体育课程方案及体育教学管理办法（2017年6月修订）为全面贯彻素质教育，确立以学生为本位的体育教育思路，培养德体兼备的创新型人才，完善大学生培养内部质量保障体系，根据国务院《学校体育工作条例(2017)》（国务院令第676号）、教育部《普通高等学校学生管理规定(2017)》（教育部令第41号）、《国家学生体质健康标准》（教体艺[2014]5号）以及北京大学相关规章制度等规定的精神，制定本办法。
第一部分体育课程方案一、课程目标1．培养学生积极参加体育活动的兴趣和习惯，能够根据自身体质健康状况编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。
2．掌握2—4项健身运动的基本方法、手段和技能，能科学地进行体育锻炼，养成健康的行为习惯。
3．根据自身能力设置体育学习目标，通过体育活动增强心理调适能力和对社会生活的适应能力，养成积极乐观的生活态度，建立良好的人际关系。
4．体验运动的乐趣和成功的喜悦，表现出良好的体育道德与合作精神。
二、课程设置本科生必须获得4个体育课程必修学分，一学期只能选修一门体育课程，成绩合格后获得1学分。
三、课程内容1．本科生必修课（每学期只能选择1个项目）（1）必修项目（指定必选）男生：24式简化太极拳。
女生：健美操（全国大众健美操锻炼标准）。
（2）兴趣选项（选择必修，每学期开设的项目略有调整）网球，网球提高班，乒乓球，乒乓球提高班，羽毛球，羽毛球提高班，篮球，篮球提高班，足球，足球提高班，排球，排球提高班，游泳，游泳提高班，体育舞蹈，健美（男），形体（女），瑜伽，攀岩，安全教育与自卫防身，少林棍术（男），体适能，跆拳道，散打，击剑，剑道，曲棍球，地板球，棒垒球，中华毽，拓展，射箭、高尔夫，定向和徒步运动，汉字太极和养生。
（3）体育保健体育保健课是专为身体异常、特型和病（心脏病、高血压、癫痫、哮喘等不宜从事较为剧烈体育活动的疾病）、残、弱及特殊群体的学生开设的以指导康复、保健为主的体育课程，属于体育必修课程，学生选修此课需提交校医院保健科的诊断证明，经任课教师同意后方可上课。
全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案范文
全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案一、培养目标本专业培养面向现代化、面向世界、面向未来，适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力，能从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作，并能从事学校体育科学研究工作、学校体育管理工作及社会体育指导等工作的多能一专体育教育专业复合型人才。
二、培养规格（一）掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理和“三个代表”的重要思想，志存高远，爱国敬业，为人师表，教书育人；（二）掌握体育与健康教学的基本理论与方法，体育锻炼、训练和竞赛的基本理论与方法，并具有创新精神和实践能力以及较强的自学能力和适应能力；（三）熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规；了解学校体育改革与发展的动态以及体育科研的发展趋势；掌握基本的科研方法，并具有从事体育科学研究的能力；（四）掌握一门外国语和一门计算机语言，能阅读本专业的外文书刊和运用计算机基本技能，并达到规定的大学英语四级等级和计算机二级等级的要求；（五）具有健康的体魄、良好的卫生习惯以及较扎实的营养卫生知识，有良好的思想品德、健全的人格和较好的心理素质；（六）具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的情感与能力。
三、专业课程及课时分配四年制本科体育教育专业各类课程课内总学时为2600~2800，除公共课约720学时（按教育部有关规定执行）外，按1900~2100学时，110~125学分安排专业课程，每门课时可按下面的时数浮动±10%。
（一）必修课程（1126学时、63学分）1. 主干课程必修课程中主干课程总学时约846学时，总学分约47学分。
各高等学校本科体育教育专业可根据下列所提供的7个领域自主地开设和组合各领域的课程。
课程名称参考学时参考学分体育人文社会学 126 7运动人体科学 162 9学校体育与健康教育 144 8田径与户外运动 126 7球类与游戏 126 7体操与健美运动 90 5民族传统体育 72 42. 一般必修课程各院系可从下列课程中选择开设一般必修课4～5门（球类课程除篮球、排球、足球外），约280学时，16学分，亦可根据实际情况以其他课程设置置换其中的1～2门课程或可自主开设1～2门具有特色的地方课程或校本课程。
大学体育课程标准
《大学体育》课程标准课程类型：公共课课程性质：必修课适用专业：各专业总学时：108一、课程性质大学体育课程是以身体练习为主要手段、以增进高职学生健康为主要目的的必修公共课程，是高等职业学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
二、设计思路（一）课程基本理念1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。
2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持终身锻炼的前提。
无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。
从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。
在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
社会体育活动组织与管理课程教学课件教学PPT社会体育活动组织与管理的原则和方法
1.7激励性原则 社会体育是人们自觉、自愿参加的活动，群众的体育兴
趣和积极性十分重要。因此, 在社会体育管理中，要通过宣 传营造氛围，激发他们的体育动机，通过开展娱乐性、趣味 性、竞争性较强的日常体育活动和体育竞赛，提高群众的体 育兴趣，通过表彰、奖励体育优胜集体、个人、体育活动积 极分子，树立体育典型等方式，激励人们更加积极地 参加体 育活动。
2.社会体育活动组织与管理的方法
工作方法是开展工作的重要手段。正确的工作方法，是 达到管理目的、完成工作任务的重要途径。所以在实施社会 体育活动的组织与管理工作时，必须认真研究工作方法。新 中国成立以来，我国社会体育工作者根据本国实际、借鉴国 外经验、理论联系实际、实事求是、循序渐进、因势利导， 创造了一套社会体育工作的管理方法。党的十一届三中全会 以来，在改革开放方针指引下，社会体育工作方法不断创新 发展和完善，使之更加符合我国实际，更具有中国特色。
但是，定性管理的弊病是对各项工作的管理只停留在原则性和号召 性，缺乏定量指标要求，因此就缺乏激励性和竞争性,很容易使社会体育 变成“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的工作。党的十届三中 全会以后，随着我国社会体育改革的深化，逐渐引入了竞争机制。各地 根据社会体育的发展规划，结合当前的实际情况，把社会体育的各项工 作赋予量化要求，进行量化管理，把定性管理与定量管理结合起来，提
理工作则应是指导性的，这也是由社会体育的特点和组织管理机构的 特色所决定的。社会体育的闲暇性、自主性、多样性、灵活性等特点， 决定社会体育应该采取指令性与指导性管理相结合的原则。
1.2定性管理与定量管理相结合的原则
所谓定性管理就是对社会等各方面的社会体育工作实施原则性和号 召性的管理。这种管理原则对我国社会体育的发展起到了一定的推动作 用。
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北京大学体育课程方案和体育教学管理办法（2013年5月修订）第一部分体育课程方案一、前言根据国务院发布实施的《学校体育工作条例》（1990年2月20日国务院批准）、教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（教体艺[2002]13号）和《教育部国家体育总局关于实施〈国家学生体质健康标准〉的通知》（教体艺[2007]8号），结合北京大学实际情况，体育教研部研究制定本课程方案和教学管理办法，经北京大学教务部批准于2013年9月实施。
二、课程目标1．培养学生积极参加体育活动的兴趣和习惯，能够根据自身体质健康状况编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。
2．掌握2—4项健身运动的基本方法、手段和技能，能科学地进行体育锻炼，养成健康的行为习惯。
3．根据自身能力设置体育学习目标，通过体育活动增强心理调适能力和对社会生活的适应能力，养成积极乐观的生活态度，建立良好的人际关系。
4．体验运动的乐趣和成功的喜悦，表现出良好的体育道德与合作精神。
三、课程设置除开设上述体育课程外，每年暑期学校（第三学期）还安排部分体育课程，主要为毕业年级学生补修体育学分。
本科生必须获得4个体育课程必修学分，一学期只能选修一门体育课程，成绩合格后获得1学分。
四、课程内容1．本科生必修课（每学期只能选择1个项目）（1）必修项目（指定必选）男生：24式简化太极拳。
女生：全国大众健美操锻炼标准。
全体学生：游泳。
要求所有在校本科生必须通过游泳200米达标测试。
注：①游泳课的200米达标测试由任课教师安排，要求在深水池中、不限定时间、连续游完200米的距离，即达到合格要求；②如学生已具备达标能力，可不选游泳课（另选兴趣选项一门），但要通过每年春季或秋季学期组织的游泳200米达标测试，具体测试时间届时将公布于北京大学体育教研部网页及学校教务部网页；③不会游泳或不能达标的学生必须选修游泳课。
（2）兴趣选项（选择必修，每学期开设的项目略有调整）网球，网球提高班，乒乓球，乒乓球提高班，羽毛球，羽毛球提高班，篮球，篮球提高班，足球，足球提高班，排球，排球提高班，游泳，游泳提高班，体育舞蹈，健美（男），形体（女），瑜珈，攀岩，安全教育与自卫防身，少林棍术（男），体适能，跆拳道，散打，击剑，剑道，曲棍球，地板球，棒垒球，中华毽，拓展，高尔夫，定向和徒步运动，汉字太极和养生。
（3）体育保健体育保健课是专为身体异常、特型和病（心脏病、高血压、癫痫、哮喘等不宜从事较为剧烈体育活动的疾病）、残、弱及个别特殊群体的学生开设的以指导康复、保健为主的体育课程，属于体育必修课程，学生选修此课需提交校医院保健科的诊断证明，经任课教师同意后方可上课。
2．本科生公共选修课不占体育必修课学分，每门课程（每个运动项目）学习1个学期，成绩合格后获得1学分。
开设项目：运动、营养与减肥，黄帝内经与古导引，中国象棋，国际象棋，围棋，桥牌。
3．研究生公共选修课根据需要和条件每学期开设若干班级，每门课程（每个运动项目）学习1个学期，成绩合格后获得1学分。
开设项目：足球，篮球，排球，网球，台球，乒乓球，壁球，毽球，体育舞蹈，拓展。
4．通选课面向本科生开设通识教育的奥林匹克文化课，2学分/学期，不占体育必修课学分。
5．运动训练课为校代表队训练课，限本科4—6学年完成，具体规定见《北京大学体育特长生管理办法》。
五、体育课程成绩评定1．获得体育学分完成体育课程内容和考核，参加选修体育课学期的体质健康测试，获得课外体育锻炼规定分数，总成绩按照百分制予以评定，按照《北京大学大学生学籍管理细则》规定计算绩点。
在所选体育课学期内，如课外体育锻炼未达到规定分数，体育课程总成绩为0分。
2．体育课程成绩结构（1）太极拳和健美操100分= 技术40分+ 12分钟跑10分+ 体质健康测试20分+ 专项理论10分+ 学习态度20分。
（2）其他项目100分= 技术50分+ 体质健康测试20分+ 专项理论10分+ 学习态度20分。
（3）技术（太极拳和健美操满分40分，其他项目满分50分）根据各项目特点，设定2—4项考核内容，制定相对统一的评价标准。
任课教师安排阶段性考核和总结性考核给予学生技术分数。
具体学习内容和考核标准见各项目的教学大纲。
（4）12分钟跑（满分10分）太极拳和健美操课设12分钟跑，由任课教师在课中测试，达到或超过下表的距离换算为对应分数。
（5）体质健康测试（满分20分）学生选上体育课的学期，需要参加《国家学生体质健康标准》测试，测试内容主要以耐力、力量、速度等身体素质为主，每项测评成绩换算成相应分数，其中长跑占10分，另两项身体素质各占5分，总分为20分。
如因本人原因未参加体质健康测试，则此项成绩为0分。
具体测试内容和办法任课教师将会在体育课上通知，学生也可登录体育部网页查看。
（6）专项理论（满分10分）：闭卷考试，考试试题从各项目专项试题库中随机抽取。
（7）学习态度（满分20分）：由任课教师根据学生出勤、课堂表现等情况综合评定。
其中出勤情况为15分，课堂表现为5分。
3．课外体育锻炼课外锻炼是体育课程的一部分，学生选上体育课的学期，必须参加课外体育锻炼并完成相应的分数。
未完成规定的分数，体育课的成绩为0分。
具体办法详见《北京大学关于开展学生课外体育活动的实施办法》。
第二部分体育教学管理办法一、体育课程方案和体育教学管理说明1．学生选修体育课有自主选择课程、自主选择教师、自主选择学期、自主选择上课时间、自主选择课外锻炼的五自主选课方式，体育课程设置了丰富的兴趣选项。
2．根据学校教学的总体要求和体育课程的自身规律，面向全体学生开设不同项目的初级班、提高班，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。
3．学生完成特色项目学习、学会游泳、获得体育课程4学分是毕业和获得学位的必要条件。
4．体质健康测试包括留学生、港澳台学生、国防生及医学部学生，不包括保健课、通选课、运动训练课及公共选修课学生。
身体素质的学习和练习是教学的组成部分，通过体质健康测试进行考核，主要测试项目为长跑（男生1000米，女生800米）、50米跑、立定跳远、引体向上（男生）、仰卧起坐（女生）等身体素质。
身体素质测试项目每年进行轮换。
5．教师根据教学大纲要求教授专项技术和专项素质，结合每学期的体质健康测试项目安排一般身体素质的教学指导和练习，形成课内学习、课外锻炼、课外测试的课内外有机结合的教学模式，引导学生在每周一次体育课的基础上再进行两次以上课外体育活动，养成体育锻炼的习惯。
学生务必加强课外体育活动，通过长期的坚持锻炼发展身体素质，增强体质，提高健康水平。
6．学生因为皮肤病、心脏病、肝炎、肾炎、红眼病、严重沙眼、严重脚癣、支气管哮喘、急慢性中耳炎及鼓膜穿孔等身体疾病不能选修游泳课时，需要提供校医院保健科的诊断证明，经体育部教学主任签字认可，体育部教务老师备案后，可免修游泳课和免除游泳200米达标测试，改修其它项目的体育课。
7．学生选修游泳课，如未通过200米达标测试，则游泳课最多记载为59分，200米达标测试记载为“未通过”，游泳课需要重修。
8．学生学习态度和努力程度对体育意识的培养和体育课成绩的提高有积极的促进作用，教师要根据项目特点、运用合理有效的教学手段和方法，调动学生学习和练习的积极性。
9．如有学生由于身体原因不能参加全部技术项目考试，则需要学生出示医院证明，免测项目只能给予该项目满分的70%。
二、班级人数及管理办法1．体育必修课每班人数根据项目特点和场馆器材条件，在16—30人之间，每班最多为30人，少于16人的班原则上取消。
中国象棋、国际象棋、围棋、桥牌及通选课人数最多为100人，体育保健课最多为50人。
2．学生可根据学校教务部的安排自行通过教务部网进行选课。
第8周原则上不再办理中期退课，如有特殊情况需退课，学生本人写退课申请，由任课教师签字，并报体育部教学主任批准后方可到教务部办理退课。
三、体育教学注意事项1．开课后学生不允许在不同班级内擅自换班，也不允许非本班学生旁听课程。
2．学生要注意自身和同学的安全，如课上出现胸闷、心慌、头晕等身体不适状况，或身体处于疲弱状态，或发现其他同学出现不适，应及时向任课教师告知，由教师根据情况安排。
3．学生选上课后，需按学校教学管理规定准时上课，严格遵守考勤制度。
体育课要求每次课考勤，尽量不要缺课。
建议前6个学期修完4个体育必修课学分，以免影响保送研究生，或第7、8学期选课后因毕业实习、求职等原因缺课太多得不到体育课必修学分影响毕业。
4．学生上课应按照所选项目的要求，穿着合适的、有利于运动的运动服、运动鞋。
不允许穿便装、牛仔服、皮鞋、拖鞋（游泳课除外）；不允许戴围巾、太阳镜、接打手机、戴耳机等；女同学上课不允许披肩发。
课前应根据相应项目的要求准备好所需的体育器材（例如球拍），选修游泳课的学生应准备好游泳衣、游泳裤、游泳帽、游泳镜等。
四、教学评估教学评估是学生在网上对任课教师的教学情况进行综合评定。
学校每学期在规定的时间内组织教学评估活动，学生应按教务部规定时间进入“网上学生服务中心”（/student），进行网上评估。
在规定时间内完成评估，才能通过教务网及时查看成绩，否则期末将无法查看自己的体育课成绩。
五、体育课优秀率由于体育课程的特殊性，为鼓励学生努力学习、加强课外体育活动，同时也为了加大教师调控体育教学的力度，体育课程优秀率控制在60%以内，即同一位任课教师所教同一项目的所有学生总成绩85分以上（含）的人数不超过60%。
六、关于考勤、缓考和旷考的处理办法1．考勤：学生出勤情况和课堂表现是评定学习态度的依据。
（1）体育课为全程考勤，每次课教师要点名，并记录学生出勤和缺课情况。
（2）缺课包括旷课、病假、公假、私假。
每旷课一次扣3分，私假一次扣2分，公假一次扣1分（要有院系或相关部门证明），病假一次扣1分（需有校医院等医院盖章的证明），迟到和早退一次各扣1分，扣满15分为止。
一学期缺课累计超过该门课程学期总学时数三分之一者，不得参加该课程考试，该课程成绩以“0”分记。
（3）选退课调整期如没有上课，不论是否选上课，均以缺课记录，并扣1分。
（4）对于围棋、国际象棋、桥牌、奥林匹克文化等上课人数较多的课程，教师可以根据考勤原则、所授课程之特点及学生人数等情况制定考勤办法，记录出勤情况，记载平时成绩。
2．缓考：（1）因伤、病或其它个人特殊原因不能参加课程考试时，应在考试前向任课教师提出书面缓考申请，提交医院诊断证明等相关材料，经任课教师同意后方可不参加该学期的考试，期末成绩记录为缓考。
（2）学生务必在下学期（或缓考课程开设学期）期末由学生联系原任课教师进行考试，获得成绩后由教师报到体育部教务办公室。
（3）只有因伤、病或其它特殊原因不能参加课程考试才可申请缓考，除此以外其它情况不允许办理缓考，均按照实际分数予以记载。