三年级数学教案《运动与身体变化》
苏教版数学三下《运动与身体变化》说课稿1
苏教版数学三下《运动与身体变化》说课稿1一. 教材分析《运动与身体变化》是苏教版数学三下的一篇课文，主要讲述了运动与身体变化之间的关系。
通过本文的学习，让学生了解运动对身体健康的重要性，以及如何科学地进行运动。
教材从生活实例出发，引导学生关注身体变化，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析面对的是三年级的学生，他们已经具备了一定的生活经验和观察能力。
在学习本课之前，他们已经学习了平面几何、简单计算等数学知识，具备了一定的逻辑思维能力。
然而，对于运动与身体变化之间的关系，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从生活实际中发现问题，分析问题，并运用已有的数学知识解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解运动与身体变化之间的关系，学会运用数学方法分析身体变化。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注身体健康，养成科学运动的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解运动与身体变化之间的关系，学会运用数学方法分析身体变化。
2.教学难点：如何引导学生从生活实际中发现问题，运用已有的数学知识解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的实践能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和直观感受。
六. 说教学过程1.导入：从生活实例出发，引导学生关注身体变化，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍运动与身体变化之间的关系，让学生初步了解本节课的内容。
3.课堂讲解：通过讲解、示范、互动等方式，让学生深入了解运动对身体健康的影响。
4.实践环节：学生进行实验、观察、讨论等活动，引导学生运用已有的数学知识分析身体变化。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调运动对身体健康的重要性。
6.课堂练习：布置一定的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
《运动与身体的变化》说课稿
《运动与身体的变化》说课稿今天我说课的课题是：义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学四年级上册第四单元的活动实践棵《运动与身体的变化》，现在我将从以下几个方面进行说课。
一、把握课标，说教材（一）教材地位：“运动与身体的变化”是一次引导学生采用的方法，运用所学的统计知识研究、解决问题的实践活动。
“运动后身体会发生哪些变化”的问题来自于学生日常的体育活动，可以激起学生相关的体验和感受。
教材从多个角度进行安排，不仅引导学生研究时间长短不同的同种运动会使身体发生怎样的变化，而且组织学生探讨在同样的时间里进行不同的运动身体会发生怎样的变化。
在实验活动中，引导学生参与手机数据、求平均数、分析数据等数学活动，并把这些数学活动作为得出实验结论的基本手段，培养了学生探讨研究问题的科学态度。
（二）教学目标：综合教材内容，从学生的实际出发，依照“数学课程标准”的精神和要求，制立如下学习目标，确定重点、难点。
1.让学生进一步体会平均数的意义，能求简单数据的平均数，具有初步估计一组数据平均数的能力与分析数据的能力。
2.学习运用实验和统计的方法研究、解决问题；体会统计解决问题的有效方法，发展统计观念。
3.培养探究和合作的意识，体验实验活动的乐趣，增强学习数学的信心。
教学重点：进一步体会平均数的意义，练习手机数据、求平均数、分析数据。
教学难点：学习运用实验和统计的方法研究、解决问题；体会统计解决问题的有效方法，发展统计观念。
二、发挥主导，说教法“施教之功，贵在引路，妙在开窍。
”现代教学论主张，学生的学习不是被动接受的过程，而是主动建构的过程。
在理解的基础上本课时我力图在结构上有所突破，改变了惯有的教师问，学生答，教师讲，学生听，学生被动接受学习的局面。
三、确定主体，说学法因此，我把课堂教学和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机地联系起来。
在通过创设情境，从学生熟悉的体育活动引入，激起学生探索研究的兴趣。
在研究“运动后身体会发生哪些变化”时，采用学生小组合作，全班交流方式。
苏教版第六册《运动与身体变化》教学设计
苏教版第六册《运动与身体变化》教学设计◆您现在正在阅读的苏教版第六册《运动与身体变化》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版第六册《运动与身体变化》教学设计教学内容：苏教版第六册数学P98~99教学目标：1、进一步体会平均数的意义，练习收集数据、求平均数、分析数据。
2、学习运用实验和统计的方法研究、解决问题，体会统计是解决问题的有效方法，发展统计观念。
3、培养探究和合作意识，体验实验活动的乐趣，增强学习数学的信心。
教学过程：一、提出问题1、谈话：同学们，你们喜欢体育运动吗？经常参加体育运动队身体有什么好处？你知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？（让学生自由发表意见）2、谈话：这节课我们就来研究运动会给身体带来什么变化。
研究的方法是做实验，进行统计，相互合作，探讨结论。
二、实验讨论1、研究原地跑步引起的脉搏跳动变化⑴谈话：同学们已经认识到运动会给身体带来很多方面的变化，这节课我们先通过实验了解原地跑步给脉搏带来什么变化。
首先我们学习测脉搏的方法。
（教师讲解）⑵学生练习测脉搏，教师巡视指导。
◆您现在正在阅读的苏教版第六册《运动与身体变化》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版第六册《运动与身体变化》教学设计⑶介绍实验方法：四人一组，先各自测出运动前1分钟脉搏跳动多少次，报告给组长，组长记录在P98表格里，再同时原地跑步30秒，停下来各自立即测出1分钟里脉搏跳动的次数，组长再做记录。
休息3~4分钟后，再一起原地跑步1分钟，要用力跑，然后再测脉搏，组长再做记录。
最后全组同学一起计算本组四人运动前的脉搏跳动次数的平均数、原地跑步30秒后的平均数以及原地跑步1分钟后的平均数，再分析每个人的三个数据及全组的三个平均数，看看原地跑步给脉搏带来什么变化。
⑷学生分组活动，汇报结果。
2、研究不同的运动给身体带来的变化是否相同。
⑴谈话：通过刚才的实验，我们发现运动可以使脉搏跳动加快，运动强度越大，每分钟脉搏跳动次数越多。
《运动与身体变化》教学设计
《运动与身体变化》教学设计教学思路：《运动与身体变化》是在学生初步理解了平均数的意义，会求简单数据的平均数，能应用平均数解释一些简单的生活现象，解决一些简单的实际问题基础上所进行的实践活动。
针对教学目标，我安排了三个层次的活动：1、组织学生小组合作进行原地高抬腿跑30秒，分别测量和记录运动前、运动后休息2分钟后脉搏跳动的次数，并算出本小组同学脉搏跳动次数的平均数。
2、组织学生对实验数据进行分析和比较，初步发现由运动而引起的脉搏变化的规律。
3、通过“不同的运动方式对脉搏跳动会有不同影响吗”这一问题引导学生以小组为单位，选择另外一项运动，按前面的步骤进行实验，收集、整理实验数据，并进行分析和比较，进而发现体育运动会引起脉搏加快，且脉搏加快跳动的速度与运动量的大小有关。
教学内容：苏教版《数学》四年级上册P54-55综合与实践“运动与身体变化”。
教学目标：1、使学生经历探索运动前后脉搏跳动变化规律的过程，感受通过实验收集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义，增强用平均数分析数据的意识和能力。
2、使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过程中的作用，增强初步的数据分析观念。
3、使学生在参与实践活动的过程中，培养独立思考与合作交流的意识，体验参与数学活动的乐趣，增强学好数学的自信心。
教学重点：用实验和统计的方法研究实际问题。
教学难点：从数据分析中发现结论。
教具准备：教师准备一只秒表。
学具准备：四人一组，每组一只秒表，两份统计表。
教学过程：一、提出问题，引出课题。
1、创设情境。
谈话：俗话说生命在于运动，你喜欢体育运动吗，经常参加哪些体育运动？适量的运动可以使我们变得更健康，说一说你参加完体育运动后，身体发生的变化？（学生自由发表意见，根据交流板书：身上出汗脉搏加快呼吸加快……）2、提出问题。
究竟运动会给我们的身体带来哪些变化呢？这节课我们就来研究运动与身体变化。
（板书课题）二、动手操作，实验讨论。
【教育教案】-小学数学三年级第7课时 运动与身体变化
第四单元统计表和条形统计图（一）第7课时运动与身体变化教学内容：课本第54---55页综合与实践“运动与身体的变化”教学目标：1、使学生能根据研究的时间收集数据，完成统计并计算平均数，加深认识统计活动与平均数的意义，进一步掌握计算平均数的方法，初步学会利用数据分析问题、获得相应的结论。
2、使学生经历围绕问题收集数据、统计结果和获得结论的实践研究过程，体会用实验和统计研究、解决问题的方法，进一步积累统计活动的经验，进一步了解平均数的作用，发展数据分析观念和方法。
3、使学生感受数学方法和数学实践活动的价值，体验实验研究的过程和乐趣，培养实事求是的科学态度，逐步形成探究和合作意识，增强学习数学的信心。
教学重点：用实验和统计的方法研究实际问题。
教学难点：从数据分析中发现结论。
教学过程：一、提出问题。
1、创设情境。
提问：你们经常参加哪些体育运动？想想每次参加完体育活动后，自己会有哪些感觉？2、提出问题。
到底运动对脉搏有怎样的影响呢？外汇跟单详细问题了解下！二、实验讨论。
（一）运动引起脉搏加快。
1、讨论方法。
引导：运动后脉搏跳动加快到什么程度？你觉得我们怎样做就可以知道？说明：要知道运动对脉搏会有怎样的影响，我们可以在运动前先测脉搏跳动的次数，运动后再测一测脉搏跳动的次数，再比一比。
2、开展实验。
引导：通过实验收集数据、统计结果并计算平均数，再分析比较。
发现结论。
实验要求：（1）四人一组，每人先在表里填写小组成员的姓名，再按以下要求测出脉搏数，填写表格。
（2）听计时口令，每人测出运动前1分钟的脉搏次数，填在表格里。
（3）按口令，每人原地高抬腿跑30秒，接着按老师的计时，立即测出1分钟脉搏次数并填表。
（4）休息2分钟后，再测出1分钟脉搏次数并填表。
（5）核对、统一填写完成表里的数据，按要求计时脉搏的平均数。
3、研究变化。
（1）小组讨论。
运动后是怎样变化的？根据平均数，全组同学的脉搏又是怎样变化的？你从实验中还能知道些什么或想知道些什么？（2）交流：把自己脉搏的变化及小组同学的变化和大家说一说。
《运动与身体变化》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与运动与身体变化相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如测量运动前后的心跳、呼吸频率等，观察运动对身体的影响。
《运动与身体变化》教案
一、教学内容
本节课选自《体育与健康》教材，针对五年级学生，主题为《运动与身体变化》。教学内容主要包括：
1.了解运动对身体各系统的影响，如呼吸系统、循环系统、肌肉系统等。
2.学习运动过程中的身体调节机制，如心跳加速、呼吸加深、肌肉收缩等。
3.掌握科学锻炼方法，以促进身体健康成长。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解运动对身体各系统的影响。运动时，呼吸系统、循环系统、肌肉系统等会发生一系列变化，这些变化有助于提高我们的身体素质和健康水平。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了运动如何影响身体各系统，以及如何通过科学锻炼改善身体健康。
难点解析：组织学生进行实际运动体验，观察身体变化，结合理论知识进行分析。
（3）运动锻炼的个性化制定：针对不同学生的身体条件、兴趣爱好，制定合适的运动计划。
难点解析：教师指导学生如何根据自己的实际情况制定运动计划，包括运动项目、强度、时间等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《运动与身体变化》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在运动后是否注意过自己的身体有哪些变化？”（例如心跳加速、呼吸急促等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索运动与身体变化的关系。
苏教版数学三下《运动与身体变化》教案
苏教版数学三下《运动与身体变化》教案一. 教材分析《运动与身体变化》是苏教版数学三下的一个单元，主要内容包括身体的变化、速度和时间的计算等。
本节课通过生活中的实例，让学生了解和掌握身体的变化规律，以及速度和时间的计算方法。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减乘除等基本运算，对生活中的实例有一定的认识。
但部分学生可能对速度和时间的计算较为陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解身体的变化规律，能用数学语言描述身体的变化。
2.让学生掌握速度和时间的计算方法，能运用到实际生活中。
3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：身体的变化规律，速度和时间的计算方法。
2.教学难点：速度和时间的计算在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用实例导入，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体演示，直观展示身体的变化和速度时间的计算。
3.分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.练习巩固，让学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.实例材料。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如运动员跑步的身体变化，引出本节课的内容。
让学生观察和描述运动员身体的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示身体的变化规律和速度时间的计算方法。
通过动画演示，让学生直观地了解身体的变化和速度时间的计算过程。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生运用速度和时间的计算方法解决实际问题。
每组选择一个实例，进行计算和分析，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。
题目包括身体的变化规律和速度时间的计算。
通过练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：速度和时间的计算在生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步拓展学生的知识视野。
苏教版三年下运动与身体变化课件共15页
四人一组做实验，把得到的数据填入表格Hale Waihona Puke ， 并求出小组每次测量脉博的平均数。
运动后脉博发生了怎样的变化？ 两次的变化相同吗？为什么？
王云同学参加舞蹈比赛，8位评委打 出的分数是:94、95、91、93、96、92、 94、97。去掉一个最高分,去掉一个最低 分，王去同学最后的平均分是多少分？
南洋商厦今年8——12月份洗衣机销售情况 如下图：
40
20
0
第一次 第二次 第三次 第四次
平第你均四还次每能比提次第出跳二什多次么少多问个跳题？多？少个？
下面是两个超市1—5月份销售食盐情况: 单位:千克
1月 2月 3月 4月 5月
甲超市 145 120 185 170 205 乙超市 165 145 180 140 190
甲乙你超估市计平甲均超每市月平销均售每多月少食千盐克销?售量在（ ） 千克和（ ）千克之间。
（2）平均每天卖出苹果和橘子各多少箱？ （3）你还能提出什么问题？
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
根据小朋友说的话,判断下面各题的说法是否 正确.我们班同学的平均身高是135厘米。
1.我们班同学的身高一定都是135厘米。 2.我们班杨明同学身高可能不是135厘米。 3.我们班同学身高都不可能超过135厘米。 4.我们班李洋同学身高最矮，可能只有125
厘米。
你知道在运动后，身体会发生哪些 变化吗？
300 250 200 150
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三年级数学教案《运动与身体变化》教学目标：
1、进一步体会平均数的意义，练习收集数据、求平均数、分析数据。
2、学习运用实验和统计的方法研究、解决问题，体会统计是解决问题的有效方法，发展统计观念。
3、培养探究和合作意识，体验实验活动的乐趣，增强学习数学的信心。
教学过程：
一、提出问题
1、谈话：同学们，你们喜欢体育运动吗？经常参加体育运动队身体有什么好处？
你知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？（让学生自由发表意见）
2、谈话：这节课我们就来研究运动会给身体带来什么变化。
研究的方法是做实验，进行统计，相互合作，探讨结论。
二、实验讨论
1、研究原地跑步引起的脉搏跳动变化
⑴谈话：同学们已经认识到运动会给身体带来很多方面的变化，这节课我们先通过实验了解原地跑步给脉搏带来什么变化。
首先我们学习测脉搏的方法。
（教师讲解）
⑵学生练习测脉搏，教师巡视指导。
⑶介绍实验方法：四人一组，先各自测出运动前1分钟脉搏跳动多少次，报告给组长，组长记录在P98表格里，再同时原地跑步30秒，停下来各自立即测出1分钟里脉搏跳动的次数，组长再做记录。
休息3~4分钟后，再一起原地跑步1分钟，要用力跑，然后再测脉搏，组长再做记录。
最后全组同学一起计算本组四人运动前的脉搏跳动次数的平均数、原地跑步30秒后的平均数以及原地跑步1分钟后的平均数，再分析每个人的三个数据及全组的三个平均数，看看原地跑步给脉搏带来什么变化。
⑷学生分组活动，汇报结果。
2、研究不同的运动给身体带来的变化是否相同。
⑴谈话：通过刚才的实验，我们发现运动可以使脉搏跳动加快，运动强度越大，每分钟脉搏跳动次数越多。
那么同样的时间进行不同的运动，脉搏变化的情况会相同吗？请每个小组的同学商量一下，选择两项强度不同的运动做实验，组长先把这两次运动的名称填在P99
表格的第一横行里。
然后每人都先进行第一项运动，1分钟后测脉搏；休息一会再一起进行第二项运动，再测脉搏。
组长记录好每次运动后各人1分钟脉搏跳动的次数，并求出全组同学每次测量的脉搏平均数。
⑵学生分组活动，各组汇报实验结论。
三、引申反思
1、谈话：通过两次实验，同学们已经了解运动会使脉搏跳动加快，不同的运动项目，如果运动强度不同，带来的脉搏变化情况也有所不同，运动强度越大，脉搏跳动次数越多。
一般来讲，通过体育活动使脉搏跳动加快，对人体是有好处的，但是运动强度过大，脉搏跳动过块，也会给身体带来伤害。
那么在体育课上每分钟脉搏最多跳动多少次比较合适呢？体育老师心中有数，课后可以向体育老师了解一下，他希望你们通过运动每分钟脉搏跳动最高达到多少次，以及他如何为达到这个指标安排活动。
了解了老师的想法你们可以更好地按老师的要求参加活动。
2、阅读课本P99你知道吗？
四、布置作业
课后设计并完成一项实验活动，测量你在不同运动前后呼吸次数的变化情况。