八年级生物上册4-4-1遗传的物质基础教案新版济南版

《遗传的物质基础》教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。

（2）尝试描述染色体、DNA和基因的关系。

2.过程与方法

通过对伞藻嫁接实验的讨论分析，能够归纳出细胞核是遗传的控制中心。

3.情感态度和价值观

通过学习遗传学知识，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。

【教学重点】

描述染色体、DNA、基因之间的关系，说明DNA是主要的遗传物质。

【教学难点】

描述生物的遗传物质主要存在于细胞核中，说明细胞核是遗传的控制中心，认同生命关于子代与亲代之间以及子代个体之间具有相似性的科学解释。

【教学方法】

自主学习、合作探究

【课前准备】

教师：多媒体课件

学生：预习内容

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

欣赏：课件展示成龙父子、张国立父子，金龟子母女、陈佩斯父子的照片。

导入：请同学们找找看，这些明星之间有什么共同点？

学生讨论并回答问题，亲代和子代之间有相似的特征。

小结：这是遗传的概念：子代与亲代之间以及子代个体之间相似的现象，叫做遗传。

生物界中其他生物是否也有遗传的现象？(举例说明)这说明了什么问题？

课件展示：生活中的俗语

结论：生物界中其他生物也有遗传的现象，说明遗传现象在生物界中普遍存在。

遗传和生物的其他生命活动一样，也有其物质基础。今天我们就来做一次遗传学家，一起来研究一下遗传的物质基础。

二、问题引导，探究质疑

（一）细胞核是遗传的控制中心

（过渡）最初，人们对遗传的认识只停留在子女与父母的长相方面，随着科技的日新月异，人们逐渐用科学的态度和方法来解释遗传现象，并通过实验确定了遗传物质在细胞中的位置。

1.伞藻嫁接实验

（1）了解伞藻：

①伞藻是一类大型的单细胞水生绿藻，其细胞核位于基部的假根内。成熟后，伞藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类不同而有所差异。

②伞藻具有较强的再生能力，切去伞帽后仍能长出新的伞帽。

（2）请学生阅读课本P93，找出伞藻A和伞藻B的不同点。

课件展示：伞藻A 伞藻B

伞帽形状圆形扫帚形

伞藻颜色绿色黄色

注意：细胞核的位置

（3）伞藻嫁接

质疑：

①伞帽的形状是由伞藻的哪部分结构决定的？

②通过对伞藻嫁接实验的观察，你得到什么启示？

学生讨论、交流，尝试总结。师生达成共识：由含有细胞核的假根部分控制。

伞帽的形状与含有细胞核的假根部分有关，生物的遗传物质主要存在于细胞核中。

结论：细胞核是遗传的控制中心。

知识拓展：

2.课件展示：克隆羊多利培育过程

思考：克隆羊多利像哪只羊？为什么？

济南版初二生物上册知识点汇总演示教学

济南版生物八年级上册复习资料第四单元物种的延续第一章绿色开花植物的一生第一节花的结构和类型 1、花的基本结构：一朵完整的花包括：花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊和雄蕊等六部分，以上部分都具备的花叫（完全花），缺少其中一部分或几部分的花叫（不完全花）。 2、桃花的结构 3、花的主要结构：（雄蕊和雌蕊），因为它与果实和种子的形成有直接关系。花柄：支持和输导花托：着生花的各部分 4、花的各部分作用花萼、花冠：保护，招引昆虫传粉雄蕊和雌蕊：与果实和种子的形成有关 5、对每一种绿色开花植物来说，花的（形态和结构）相对固定，（花的特征）作为植物分类的重要依据。 6、花的类型.：分类及依据：根据雄蕊和雌蕊的有无，花可以分为（两性花和单性花）。两性花：一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊的花，如桃花、百合花等。单性花：一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊的花，如黄瓜花、丝瓜花、杨花、柳花雌花：一朵花中只有雌蕊的花单性花雄花：一朵花中只有雄蕊的花具有单性花的植物：分为雌雄同株植物（黄瓜、玉米）和雌雄异株植物（柳、杨、菠菜）单生花：每一朵花单独着生在茎上，较大。如：桃花、月季花根据花的着生情况花序：每一朵花按一定次序着生在变形的花托即花轴上，每一朵花较小，组成花序后较明显，有利于传粉。如：菊花、向日葵第二节传粉与受精概念：花开以后，花粉从花药里散发出来落到雌蕊柱头上的过程。接受花粉花的主要部分之一花的主要部分之一外子房壁，内胚珠保护花蕊保护花蕊内有花粉支支持和输导花柄

自花传粉：一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上。如小麦、水稻、豌豆方式异花传粉：一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上。如鼠尾草、玉米等风媒花：具有艳丽的花冠，芳香的花香，甜美的花蜜虫媒花：没有艳丽的色彩，芳香的气味，花粉多而轻 7、人工授粉：目的：弥补自然传粉的不足操作要领：去雄：防止自花传粉的发生；去雄后套袋：防止其他花粉的干扰；透明袋：保证呼吸作用的正常进行；关键步骤：人工授粉时，一定要将花粉涂在柱头上。 8、受精中央细胞过程：花粉坐落在柱头上，受柱头上粘液的刺激萌发出花粉管，花粉管穿过花柱伸入子房，到达胚珠，花粉管顶端破裂释放出两个精子，精子与卵细胞结合形成受精卵。概念：精子与卵细胞相融合的现象叫做受精。双受精：一个精子与卵细胞结合形成受精卵，另一个精子与两个极核结合形成受精极核。是绿色开花植物特有的现象。有性生殖：经过两性生殖细胞相结合的现象，是生物界最常见、最重要的生殖方式。【点拨】只有同种植物的花粉才能萌发，完成受精作用。第三节果实和种子的形成 1、传粉、受精完成以后，花萼、花冠、雄蕊和雌蕊的柱头和花柱一般都逐渐凋落，只有雌蕊的子房继续膨大（细胞不断分裂、生长、分化的结果）。子房壁果皮子房珠被种皮果实胚珠受精卵胚种子受精极核胚乳【点拨】果实里种子的数目是由每个子房内胚珠的数目决定的。/2区分果实和种子：果实必须由果皮和种子构成，没有果皮，不能叫果实。常见果实：花生、小麦、玉米、豆角、黄瓜、向日葵、西瓜、苹果、桃、梨等常见种子：;花生米、大豆、绿豆、西瓜子、南瓜子等

八年级生物上册 4.4.1《遗传的物质基础》学案济南版

八年级生物上册 4.4.1《遗传的物质基础》学案济南版 1、说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物 2、尝试描述染色体、DN A、基因之间的关系能力目标：通过对伞藻嫁接实验的分析讨论，培养学生的观察分析问题能力和思辨能力情感目标：认同“细胞核是遗传控制中心，DNA是主要遗传物质”的科学观点。学习关键：染色体、DN A、基因之间的关系学习过程：学生学习感悟（教师个案修订）导入正题展示陈佩斯父子图片，找出他们的相似之处，观察、分析，回答亲代和子代相似的现象就叫遗传一、细胞核是遗传的控制中心学生结合以下自学思考题自学73页内容并认真观察图 4、475页内容，了解染色体的概念、数目和组成(1)什么是染色体？(2) 不同生物的染色体数目有什么特点？（3）染色体的化学成份是怎样的？学生讨论总结所学内容： 1、同种生物的体细胞中染色体都是不同生物体细胞中染色体数目和形态

2、染色体的化学成分主要包括和。主要的遗传物质。三、DNA结构特点同学们认真观察75页图示，学习讨论DNA 分子结构及细胞核、染色体、DN A、基因之间的关系，并解决以下问题 1、DNA是由两条长链盘旋而成的。 2、生物的不同特征是由控制的。小组讨论：完成以下问题： 3、描述细胞核、染色体、DN A、基因之间的位置关系？ 4、为什么亲代与子代之间具有相对稳定的遗传信息？生总结：画出细胞核、染色体、DN A、基因之间的关系。四、盘点收获：通过本节学习你有哪些收获？五、达标测试： 1、下面关于染色体、基因、DNA的表述错误的是（） A、均位于细胞核中 B、染色体由DNA和蛋白质构成 C、基因是染色体上的DNA小片段 D、所有细胞核内的基因都是成对存在的 2、有关DNA和染色体的关系描述,恰当的是（） A、染色体仅由DNA组成

遗传的物质基础教学设计教案

藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类而不同．如图为伞藻的嫁接实验示意图，分析伞帽形状发育与各部分结构的关系．（1）从图中可以看出，嫁接后伞藻B长出的伞帽形状与原来的形状。伞帽形状发育是否受嫁接部分的影响？（2）如果对伞藻A和伞藻B相互进行细胞核移植，移植后的伞藻A长出的伞帽形状与一致．（3）该实验说明 3、染色体、DNA、基因都是遗传物质，是主要遗传物质。染色体（细胞核内有被的物质）在生物的传种接代中具有重要作用。特点：同种生物的体细胞内都含有、的染色体。成分：包括和，其中DNA是生物的主要遗传物质。 4、DNA上有许多与相关的片段叫。控制生物的性状。 5. 每条染色体上通常含有个DNA分子，每个DNA分子包含基因。 6、填写细胞核、染色体、DNA、基因之间存在的关系：（见下图） 7.图2为染色体和DNA的关系示意图。下列说法错误的是（） A染色体由DNA和蛋白质组成 B DNA的结构像一个螺旋形的梯子C DNA上只有一个基因 D DNA中储存有遗传信息四、达标测试 1、遗传的概念：生物学上把后代与其亲代的现象，叫做遗传。 2.【实验分析】

藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类而不同．如图为伞藻的嫁接实验示意图，分析伞帽形状发育与各部分结构的关系．（1）从图中可以看出，嫁接后伞藻B长出的伞帽形状与原来的形状。伞帽形状发育是否受嫁接部分的影响？（2）如果对伞藻A和伞藻B相互进行细胞核移植，移植后的伞藻A长出的伞帽形状与一致．（4）该实验说明 4、染色体、DNA、基因都是遗传物质，是生物的主要遗传物质。染色体（细胞核内有被的物质）在生物的传种接代中具有重要作用。特点：同种生物的体细胞内都含有、的染色体。成分：包括和，其中DNA是生物的主要遗传物质。 4、DNA上有许多与相关的片段叫。控制生物的性状。 5. 每条染色体上通常含有个DNA分子，每个DNA分子包含基因。 6、填写细胞核、染色体、DNA、基因之间存在的关系：（见下图） 7.图2为染色体和DNA的关系示意图。下列说法错误的是（） A染色体由DNA和蛋白质组成 B DNA的结构像一个螺旋形的梯子C DNA上只有一个基因 D DNA中储存有遗传信息

济南版生物八年级上册复习提纲

八年级上册生物复习资料（一）第四单元物种的延续第一章绿色开花植物的一生第一节花的结构和类型 1、花的基本结构：一朵完整的花包括：花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊和雄蕊等六个部分以上部分都具备的花叫完全花，缺少其中一部分或几部分的花叫不完全花。 2、花是由花芽发育而来的，花的结构：花柄支持、输导、连接作用花托着生花的各部分，支持作用。花被萼片保护花的内部结构，花瓣吸引昆虫传粉雄蕊花药：内有花粉，花粉内含精子花蕊花丝：支持花药柱头：接受花粉雌蕊花柱：连接子房和柱头花的子房外有子房壁主要部分内有胚珠产生卵细胞 3、花的主要结构：雄蕊和雌蕊（原因：与果实和种子形成有直接关系） 4、花的类型.：（分类及依据）：根据雄蕊和雌蕊的有无，花可以分为两性花和单性花。两性花：一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊的花，如桃花、百合花等。单性花：一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊的花，如黄瓜花、丝瓜花、杨花、柳花雌花：一朵花中只有雌蕊的花雄花：一朵花中只有雄蕊的花雌雄同株植物（如黄瓜、玉米）雌雄异株植物（如柳、杨、菠菜）根据花的着生情况，可分为单生花和花序（复生花）。单生花：每一朵花单独着生在茎上，较大。如：桃花、月季花花序：每一朵花按一定次序着生在变形的花托即花轴上，每一朵花较小，组成花序后较明显，有利于传粉。如：菊花、向日葵。【注意】通常说的“菊花”，在生物学上不是一朵花，而是由许多朵花组成的一个花序。第二节传粉与受精 1.传粉：花开以后，花粉从花药里散发出来落到雌蕊柱头上的过程。方式自花传粉：一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上。如小麦、水稻、豌豆异花传粉：一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上。如鼠尾草、玉米等

《遗传的物质基础》教学设计

《遗传的物质基础》教学设计 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这就要求我们教师改变以前的教学思想和方法，对于每一堂课都要精心设计，真正让学生成为学习的主人。下面是我对《遗传的物质基础》这节课的教学设计。一、教材分析 (一)教学分析生物的遗传和变异是生物界普遍存在的现象，遗传使得物种稳定，世代相传；变异使得生物界绚丽多姿，丰富多彩。随着科学的发展，人们对遗传和变异的认识已经逐渐深入到基因水平。本节是学习遗传和变异的基础。共有两部分内容：“细胞核是遗传的控制中心”和“DNA是主要的遗传物质”。由于学生对本节内容比较生疏，因此，教师可以课前引导学生搜寻与本节内容相关的知识，为本节的学习做好铺垫。 (二)教学目标 1.知识目标： (1)识记遗传、染色体、基因等概念。

(2)理解细胞核是遗传的控制中心；DNA是主要的遗传物质。 (3)尝试描述染色体、DNA和基因之间的关系。 2.能力目标：通过对伞藻嫁接实验的分析讨论，能归纳出细胞核是遗传的控制中心，提高学生分析问题、解决问题的能力。 3.通过本节教学，渗透基因组计划的研究知识，激发学生学习生物学的兴趣，培养爱国主义情感。 (三)教学重点细胞核是遗传的控制中心；DNA是主要的遗传物质。 (四)教学难点描述细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系。二、教学准备 1.学生准备：搜寻与本节内容有关的生物学资料，留心观察身边的遗传和变异现象。 2.教师准备：制作多媒体课件

三、教学过程 (一)创设问题情景教师提出问题：我们每个人都能找出与父母相似的地方，请同学们认真思考后写下来。(学生进入角色，集中精力思考。)然后教师让学生积极发言，调动起学生的积极性。教师趁机引导：与父母相似的现象叫遗传，与父母不相似的现象叫变异。遗传和变异是一种普遍存在的生物现象，遗传与其他生命活动一样，也有其物质基础，本节课我们将共同探讨。(大屏幕出示课题第一节《遗传的物质基础》) (二)细胞核是遗传的控制中心 1.提出问题早在18世纪人们就认识到生物的后代与亲代之所以相似，是因为生物体内具有决定这些现象的遗传物质。那么这些遗传物质存在于哪里呢? 2.问题解决大屏幕出示课本73页“分析讨论”中的文字内容。首先让学生了解伞藻到底是一种什么生物，接下来出示伞藻A 和伞藻B的图片，让学生观察它们各自有什么特点。学生分组进行讨论，讨论后让小组代表发言。学生一般能认识到颜色、伞帽的形状不同，教师还应该引导学生发现位于假根内

济南版八年级生物上册知识点

第四单元物种的延续知识点一：绿色开花植物的一生 1. 花的基本结构包括花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊（柱头、花柱、子房）、雄蕊(花药（成熟后产生花粉）、花丝)。一朵花的主要部分：雌蕊、雄蕊原因：与果实种子的形成有直接关系。观赏的部分则是：花冠（花瓣组成的）保护的是花被：包括花萼和花冠 2.花的类型：（1）根据花蕊情况分（雌蕊和雄蕊的有无），分为两性花：在一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊的花（桃花、百合花）单性花：在一朵花中只有雄蕊或者只有雌蕊的花（杨花、柳花、丝瓜、南瓜、黄瓜）只有雄蕊的花叫雄花；只有雌蕊的花叫雌花雄花和雌花生在同一植株上，叫雌雄同株（玉米、丝瓜、黄瓜、南瓜）。雄花和雌花生在不同的植株上，叫雌雄异株（银杏，杨、柳，春天为避免白毛飞扬，可种雄性杨、柳）单性花中的雄花无论如何是不会结出果实的。俗称“谎花” （2）根据花的着生位置可以分为单生花(桃花、荷花、牡丹、黄瓜) 花序（典型花序:“一朵”菊花，一个向日葵大花盘） 3.传粉：成熟的花药自动裂开，花粉从花药里散发出来，通过一定的方式，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫做传粉。 4.传粉的方式：①自花传粉：花粉落到同一朵花的柱头上。（小麦、水稻和豌豆）自花传粉的花一定是两性花。 ②异花传粉：花粉落到另一朵花的柱头上（鼠尾草和玉米）（媒介：昆虫和风力）异花传粉的花分为①虫媒花（艳丽的花冠；芬芳的花香；香甜的花蜜） ②风媒花（没有艳丽的色彩和芳香的气味；花粉多而轻，容易被风吹散；柱头常有分叉和粘液，容易接受花粉）。只要涉及到靠风力或者昆虫了，那一定是异花传粉。 5.人工授粉：用人工的方法，从雄蕊上采集花粉，再将花粉传授到雌蕊的柱头上的技术。应用：在农业生产上，因风力不足或昆虫缺乏，作物得不到足够数量的花粉而导致减产的现象时有发生。通过人工辅助授粉，就可以解决这一问题而达到增产的目的。 6.①受精：花粉落到柱头上后，受柱头上黏液的刺激开始萌发，长出花粉管。花粉管通过花柱伸入子房，一直到达胚珠。花粉管中具有精子，胚珠内具有卵细胞。花粉管进入胚珠后，释放出精子，精子与卵细胞融合，形成受精卵，这个过程叫做受精。另外一个精子与中央细胞融合，形成受精的中央细胞。这样的受精方式叫双受精。这是绿色开花植物（被子植物）特有的受精方式。 ②一朵花要想结出果实和种子，1.必须有雌蕊； 2必须完成传粉3必须完成受精 7.有性生殖：经过两性生殖细胞结合的生殖方式叫做有性生殖。它是生物界最常见、最重要的生殖方式。无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生子代的生殖方式。 8.传粉和受精作用完成以后,花萼、花冠、雄蕊以及雌蕊的柱头和花柱一般都逐渐凋落，（茄子、西红柿除外，还带着花萼）。雌蕊的子房却慢慢膨大起来。果实发育过程中：（6个发育记清楚）子房壁），胚珠，受精卵胚芽、胚根、胚轴、子叶也是由受精卵发育而来），子房，珠被受精的中央细胞 9.种子的数目：每个子房里只生有一个胚珠，因此每个果实里只有一粒种子；花生、番茄等植物，每个子房里生有多个胚珠，果实里就含有多粒种子。 10. 种皮（保护）胚根菜豆种子胚芽（种子）胚胚轴子叶(两片，储存丰富的营养物质)为种子的萌发提供营养胚中有两片子叶，这样的植物叫双子叶植物。如：大豆（油）、花生（油）、西瓜。

济南版初中八年级生物上册教案全册

课题花的结构和类型总课时 1 授课时间第_____周授课教师课型新授教学目标及重难点1.学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。（重点） 2.描述花的种类和花的着生方式 3.说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念板书设计花的结构和类型一．完全花二．花的类型 1.两性花：一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊 2.单性花：一朵花中只具有雄蕊和雌蕊 3花序：植物的花，按照一定的次序着生在变形的花托上，形成花序教学策略采用多媒体教学，并在教学中运用自主学习（找知识点）小组合作探究（深化理解）知识的方式完成教后反思教与学过程设计备注一．情景导入明确目标

1.同学们，自然界中丰富多彩的生物，不仅为人类提供了丰富的食物、纤维、建筑和家具材料，同时也美化了我们的生活，令人赏心悦目，流连忘返。请同学们在欣赏美景的同时，不要忘记观察和思考，获得必要的信息。下面请大家观看一段录像，你从中能获得哪些生物学信息呢？（引导学生交流，从而导入新课。） 2.小组讨论出本节课的学习目标二．自主学习合作探究（一）花的类型： 1.利用课前准备好的各种花，组织学生以小组为单位仔细观察，并找出它们的相同点和不同点（此处是针对学生在小学时已经了解到花的结构中的许多知识，在观察中发现问题，学习新知）。 2.提问、总结：（要根据学生举出的例子进行）像（扁豆）的花，在一朵花内，同时具有雌蕊和雄蕊的花，叫两性花。而（黄瓜）的花，一朵花内只有雌蕊或只有雄蕊的花，叫单性花，分别称为雌花和雄花。（举例）（二）花的结构 1、学生以小组为单位解剖一朵花提醒学生实验时的注意以下问题： ①观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？②你观察到了花的哪些结构？③请你描述各部分的排列具有什么特点？④各部分的作用是什么？⑤你认为花的主要结构是什么？为什么？⑥注意安全。注意事项：利用多媒体激发学生的学习兴趣

八年级生物教案-八年级生物《遗传的物质基础》教案

八年级生物《遗传的物质基础》教案《遗传的物质基础》“人生代代无穷已，江月年年只相似”。其他的生物和人一样，它们不因个体的死亡而灭绝。在岁月的更迭中，一代代生息繁衍。雏鹰会长大，像她父母一样拥有强劲的翅膀搏击长空。刚出生的小骆驼就有硕大的脚掌和厚厚的驼峰跟着他的母亲奔走大漠。每一种生物和他们一样，继承了亲代的性状，在后代和亲代之间非常相似，在生物学上把这种现象称为遗传。学习目标：知识与能力1、说明细胞核是遗传的控制中心，dna是主要的遗传物质。2、尝试描述细胞核、染色体、dna、基因之间的关系。过程与方法通过对伞藻的嫁接实验，分析讨论，归纳出细胞核是遗传的控制中心。情感、态度与价值观认同“细胞核是遗传的控制中心，dna是主要的遗传物质。”的科学结论。学习重点：细胞核是遗传的控制中心，dna是主要的遗传物质。学习难点：细胞核、染色体、dna、基因之间的关系。学习过程：什么是遗传呢？俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞。种豆得豆，种瓜得瓜”。这就是遗传。你和你的母亲或者是父亲长的有点相像。例如，眼睛、耳朵或者鼻子等长的想你的父亲或者母亲。生物学上把后代与亲代相似的现象，叫遗传。遗传同其他的生命活动一样，也有其物质基础。一、细胞核是遗传的控制中心1944年美国科学家?????__________等在前人的基础上，通过实验证实了生物细胞内的遗传物质。合作交流、探究新知观察与思考：“伞藻的嫁接实验”小组合作交流、讨论，回答以下问题：1、伞帽的形状是由哪部分结构控制的？

2、通过伞藻嫁接实验的观察，你得到了什么启示？ 3、有的同学认为以上实验不足以准确证明细胞核是遗传控制中心，可能是假根控制了伞帽的形状，所以说假根是遗传的控制中心，你还能列举一个实验证明细胞核是遗传的控制中心吗？通过大量的科学证明，生物的遗传物质主要存在于________，控制遗传现象的遗传信息就出存在这些物质中。因此说， _________是遗传的控制中心。二、dna是主要的遗传物质（一）观察p77图4.4―5人类染色体图谱，说出染色体的特点。1、染色体的结构特点：（1）易被______染料（例如:醋酸洋红、龙胆紫等）染成深色。（2）在体细胞内染色体 _______存在。（3）不同种生物体细胞内含有的染色体 _______________不同。（4）同种生物体细胞内含有的染色体_______________相同。（5）染色体由________和________组成。科学家经过一系列实验，证明了_______是生物的主要遗传物质。2、dna（脱氧核糖核酸）的结构特点：（1）dna是由两条链盘旋而成的规则的___________结构。（2）一条染色体上通常含有____个dna分子。（3）dna与_________一起组成染色体。3、基因的结构特点：（1）基因是dna上与 ________相关的片段。（2）基因同染色体一样也是_______存在的。（3）一个dna分子上有_______个基因。（4）不同的基因贮存着不同的遗传信息，一对基因控制着一个性状。（5）同种生物细胞内所含有的基因是相对稳定的，保证了子代与亲代之间具有相对稳定的遗传信息。

济南版八年级生物上册期末测试题

C .青春期在性激素的作用下开始出现第一性征济南版初二生物测试题一、单选题 1. 如图表示某种昆虫的发育过程，下列叙述正确的是（） C .如果它是一种害虫，则成虫期对农作物危害最大 D . 它的幼虫和成虫差异很大 2. 下列关于基因的描述，正确的是（） A .基因只存在于生殖细胞中 B . 基因数和染色体数一样多 C . 基因在生殖细胞中成单存在 D . 生物的某一性状是由一个基因控制 3. 下列有关人生殖和发育的叙述，正确的是（） A . 精子和卵细胞在子宫内完成受精 B . 胎儿与母体进行物质交换的结构是脐带 A . 它的发育为不完全变态发育蜂多了蛹期 B . 它的发育过程比蜜

D . 青春期是人一生中智力发展的黄金时期 4.垦利区西宋桃园内有黄桃、毛桃、蟠桃等多个品种．如果将黄桃的带芽枝条嫁接到毛桃树上，枝条成活并在开花后授以蟠桃的花粉，所结桃子可供食用部分的味道接近于（） A .黄桃 B . 毛桃 C .蟠桃 D .三者兼有 5.茉莉是一种常见的花卉植物．如图是茉莉的一种繁殖方法，下列相关描述正确的是（） A . 这种方法称为嫁接 B . 这种繁殖方式属于无性繁殖 D . 这种繁殖方法常用于培育新C . 繁殖出的植株性状差异很大品种 6. 一朵花中最主要的结构是

7. 下列个体通过有性生殖产生的是（） A .嫁接的梨树 B . 扦插的葡萄 C .试管婴儿 D .组织培养的月季 8. 发育成桃子食用部分的是（） A .胚珠 B . 子房壁 C .子房 D .受精卵 9.如图是根尖纵切面示意图，吸收水和无机盐的主要部位是（） A .A B .B C .C D .D 10.如图为豌豆杂交实验的遗传图解．下列叙述不正确的是（） A . 豌豆的紫花和白花是一对相对性状 B . 花的紫色对于白色是显性性状 C . 子一代细胞中有来自双亲的基因 D . 子一代形成子二代过程中需

遗传的物质基础教学设计与反思

第二章遗传的物质基础教学设计与反思第二节 DNA是主要的遗传物质（一）教学目的： 1．DNA是主要的遗传物质。（二）教学重点 1．肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。 2．噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。（三）教学难点 1．肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。（四）教学用具：肺炎双球菌的转化实验过程图、噬菌体侵染细菌的实验过程图及多媒体教学器材。（五）教学方法：讨论、讲述、提问。（六）教学设计首先复习有关内容：细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞内的生命物质叫原生质。在原生质的各种成分中，何者是遗传物质呢？首先，由教师采用设问、自答的方式，介绍人类对遗传物质的探究历史。 1．人类对遗传现象、遗传规律的探究一直没有停止，并且还在不断深入。当初摩尔根虽然证明了染色体是基因的载体，但染色体究竟是由什么物质组成的？基因的化学构成是什么？基因为何能传递遗传信息？……这些问题仍然有待进一步去解决。虽然当时已经发现核酸是组成细胞核的主要成分，而且也已经发现核酸中有四种不同的碱基，但是人们却误认为核酸是由四种核苷酸组成的单调均匀的大分子，因此，许多生物学家不相信核酸会是千变万化的基因的载体，他们认为蛋白质才可能是遗传物质。为什么蛋白质会被认为是遗传物质呢？这是因为20世纪以来，人们发现的蛋白质的种类越来越多，功能也越来越广泛，一切生命活动，包括遗传特性的表现都离不开蛋白质。如我们在前面学习过的起催化作用的酶、起免疫作用的球蛋白，以及一些对生命活动起调节作用的激素。据估计，人体中的蛋白质不少于十万种。因此，许多生物学家都认为，只有蛋白质才有可能是复杂基因的载体。 2．在核酸和蛋白质中究竟谁是基因的载体呢？我们首先要从理论上推断一下作为遗传物质必须具备哪些特点，如果我们能够用实验来证明某种物质具备这些特点，我们就能确定到底哪种物质是遗传物质。用“遗传物质必须具备哪些基本特点才能使生物的遗传现象成为可能？”的问题将教学转入下一阶段：（l）“我国民间有句俗话说：‘龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。’这句俗话说的就是生物的遗传现象。我们研究生物的遗传现象是从性状入手去进行研究的。”从这个现象可以推出结论：“生物的性状在前后代表现出连续性。它的遗传物质必定能够进行自我复制”。这个推断学生可能只能说出：“遗传物质能够复制，保证生物的连续性”，不会一下子说完全。教师要把握住“复制”和“连续性”这两个关键点。这里的“复制”是“自我复制”，不是被动地、接受外来指令进行的复制。而是在生物体内、自发地对这种物质进行翻版或拷贝。这里的“连续性”学生可能不会很好地区分是“生命的连续性”还是“性状的连续性”。教师要通过不断地追问使学生明确：“自我”和“性状”这两个关键点。（2）对于遗传物质应该“能够指导蛋白质的合成，从而控制新陈代谢过程和性状”

八年级生物《遗传的物质基础》教案

细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。学习难点：细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。学习过程：什么是遗传呢？俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞。种豆得豆，种瓜得瓜”。这就是遗传。你和你的母亲或者是父亲长的有点相像。例如，眼睛、耳朵或者鼻子等长的想你的父亲或者母亲。生物学上把后代与亲代相似的现象，叫遗传。遗传同其他的生命活动一样，也有其物质基础。一、细胞核是遗传的控制中心 944年美国科学家¬¬¬¬¬__________等在前人的基础上，通过实验证实了生物细胞内的遗传物质。合作交流、探究新知观察与思考：“伞藻的嫁接实验”小组合作交流、讨论，回答以下问题：、伞帽的形状是由哪部分结构控制的？ 2、通过伞藻嫁接实验的观察，你得到了什么启示？

济南版八年级生物上册试题一

济南版八年级生物上册试题一 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8

综合测验题综合测验题一第Ⅰ卷（选择题共40分）每小题1分，共40分。在每题的4个选项中，只有一个选项是最符合题意的。 1.在自然界中，不少鸟类取食植物的种子和果实后，随着鸟的飞行，一些没有消化的种子随粪便排出体外，而后萌发生长，这种繁殖方式是（）。 A.有性生殖 B.无性生殖 C.自然生殖 D.扦插 2人们在利用柳树枝条扦插时，常在基部设置“十”字形，目的是（）。 A促进多生根 B美观 C利于通风 D利于树干的稳定 3种子萌发形成幼苗的最初阶段不会出现的现象是（）。 A细胞数量增加 B胚的呼吸强度增加 C幼苗鲜重大于种子鲜重 D幼苗干重大于种子干重 4生物之所以能保持种族性状的相对稳定，是因为生物具有（）。 A遗传和变异的特性 B遗传的特性 C变异的特性 D自然选择的特性5水稻的体细胞中有12对染色体，也就是包含了（）个DNA分子。 A12 B24 C 6 D32 6在发育过程中，具有“蛹”阶段的动物是（）。 A蝗虫 B蟋蟀 C蜜蜂 D蝼蛄 7蚕豆种子中哪部分结构的作用和鸟卵的卵黄功能相似（） A胚 B子叶 C胚根 D种皮 8在沙漠中，植物种子萌发的主要限制因素是（）。 A水分 B温度 C阳光 D空气 9绿色开花植物的花的主要功能是（）。 A吸引昆虫 B繁殖后代 C分泌花蜜 D产生香味 10把两粒大小相似的、自身具备萌发条件的同种植物种子甲、乙分别种到肥沃和贫瘠的土壤中（其他外界条件相同），哪一粒种子先萌发（） A甲种子先萌发 B乙种子先萌发 C同时萌发 D无法判断 11根生长最快的部位是（）。 A根冠 B分生区 C伸长区 D成熟区 12种子晒干便于储存，这样做使种子萌发缺少（）。 A适宜的温度 B充足的水分 C通气条件 D光照条件 13菜农常用栽种蒜瓣的方法来繁殖大蒜。下列生物的繁殖方式与大蒜相同的是（）。 A小麦种子发芽 B黄豆发芽 C扦插的柳条发芽 D蚕豆种子发芽 14一只白色公羊与一只黑色母羊交配，生下的小羊全部表现为白色，此现象可解释为（）。 A控制黑色的基因消失了 B控制黑色的基因未消失但不表现黑色 C白色公羊基因组成必为Aa D母羊基因组成必为Aa 15一般来说，一种生物不会由于个体的死亡而导致这个物种的灭绝，这是因为生物体具有（）。 A遗传性 B生殖作用 C生长现象 D适应性 16下列有关遗传物质的叙述不正确的是（）。 A基因是决定生物性状的小单位，它排列在染色体上 B每种生物的细胞内部含有一定数量的染色体

精品导学案：3.1章遗传的物质基础整合提升 Word版含解析

突破1遗传物质发现的经典实验分析及结论 1.在证明DNA是遗传物质的两大经典实验中，要特别注意以下问题： (1)格里菲思的实验中最关键的一组是将无毒性的R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合，注入到小鼠体内，小鼠死亡。本实验的其他三组都是这一组实验的对照实验。 (2)噬菌体侵染细菌的实验中，两次用到大肠杆菌，第一次是对噬菌体进行同位素标记，第二次是将带标记元素的噬菌体与大肠杆菌进行混合培养，观察同位素的去向。 2.DNA是主要的遗传物质是对生物界而言的，需要许多实验共同来证明的结论，单独的某一实验只能证明DNA是某种生物的遗传物质。突破体验 1.用DNA酶处理S型细菌中提取的DNA，使之分解，就不能使R型细菌发生转化。下列关于这一实验的叙述，不正确的是() A.该实验证实DNA的分解产物不是遗传物质 B.该实验从反面证明了DNA是遗传物质 C.该实验证实了DNA的分解产物不是转化因子

D.该实验是格里菲思实验的主要环节答案 D 解析此实验并非是格里菲思所完成的。DNA酶具有专一性，使DNA分解，DNA分解后的产物不能使R型细菌转化为S型细菌，而DNA却能使R型活菌转化为S型活菌，这一对比正好说明了DNA的分解产物不是转化因子，即不能作为遗传物质，而反证了DNA是遗传物质。突破2遗传物质应具备的条件与生物的遗传物质 1.作为遗传物质必须具备的条件 (1)在细胞生长和繁殖的过程中能够自我复制。 (2)能够指导蛋白质合成，从而控制生物的性状和新陈代谢。 (3)具有储存巨大数量遗传信息的潜在能力。 (4)结构比较稳定，但在特殊情况下又能发生突变，而且突变以后还能继续复制，并可能遗传给后代。 2.生物的遗传物质总结生物所含核酸所含核苷酸含氮碱基遗传物质细胞生物(原核、真核生物) 2种 ? ? ?DNA RNA 8种 ?? ? ??四种脱氧核苷酸四种核糖核苷酸 5种：A、T、 C、G、U 均为DNA 病毒DNA 病毒 1种，为DNA 4种脱氧核苷酸 4种：A、T、 C、G DNA RNA 病毒 1种，为RNA4种核糖核苷酸 4种：A、U、 C、G RNA 突破体验 2.下列有关核酸与遗传物质关系的叙述，不正确的是() A.DNA是绝大多数生物的遗传物质 B.有的生物种类的遗传物质是RNA C.在真核生物中，DNA和RNA都是遗传物质，其中DNA是主要的遗传物质 D.核酸是所有生物的遗传物质，其中DNA是主要的遗传物质答案 C 解析生物的遗传物质是核酸，有细胞结构的生物含有DNA和RNA两种核酸，但DNA是遗传物质，没有细胞结构的病毒只含有DNA或RNA一种核酸，其含有的这种核酸就是该病毒的遗传物质。总之，大多数生物的遗传物质是DNA，即DNA是主要的遗传物质。

新济南版生物八年级上册4.4.1《遗传的物质基础》教学设计(精品).doc

《遗传的物质基础》教案【教学目标】 1.知识与技能（1）说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。（2）尝试描述染色体、DNA和基因的关系。 2.过程与方法通过对伞藻嫁接实验的讨论分析，能够归纳出细胞核是遗传的控制中心。 3.情感态度和价值观通过学习遗传学知识，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。【教学重点】描述染色体、DNA、基因之间的关系，说明DNA是主要的遗传物质。【教学难点】描述生物的遗传物质主要存在于细胞核中，说明细胞核是遗传的控制中心，认同生命关于子代与亲代之间以及子代个体之间具有相似性的科学解释。【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：预习内容【课时安排】 1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入欣赏：课件展示成龙父子、张国立父子，金龟子母女、陈佩斯父子的照片。导入：请同学们找找看，这些明星之间有什么共同点？学生讨论并回答问题，亲代和子代之间有相似的特征。

小结：这是遗传的概念：子代与亲代之间以及子代个体之间相似的现象，叫做遗传。生物界中其他生物是否也有遗传的现象？(举例说明)这说明了什么问题？课件展示：生活中的俗语结论：生物界中其他生物也有遗传的现象，说明遗传现象在生物界中普遍存在。遗传和生物的其他生命活动一样，也有其物质基础。今天我们就来做一次遗传学家，一起来研究一下遗传的物质基础。二、问题引导，探究质疑（一）细胞核是遗传的控制中心（过渡）最初，人们对遗传的认识只停留在子女与父母的长相方面，随着科技的日新月异，人们逐渐用科学的态度和方法来解释遗传现象，并通过实验确定了遗传物质在细胞中的位置。 1.伞藻嫁接实验（1）了解伞藻： ①伞藻是一类大型的单细胞水生绿藻，其细胞核位于基部的假根内。成熟后，伞藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类不同而有所差异。 ②伞藻具有较强的再生能力，切去伞帽后仍能长出新的伞帽。（2）请学生阅读课本P93，找出伞藻A和伞藻B的不同点。课件展示：伞藻A 伞藻B 伞帽形状圆形扫帚形伞藻颜色绿色黄色注意：细胞核的位置（3）伞藻嫁接质疑： ①伞帽的形状是由伞藻的哪部分结构决定的？

济南版八年级生物上册知识框架

八年级生物上册知识框架花柄和花托：连接、支持和输导作用花萼和花冠：保护作用花的结构雌蕊：子房中含有一枚或多枚胚珠花蕊雄蕊：花药中有许多花粉粒花的结构两性花：一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花和类型雌花：一朵花中只有雌蕊的花花的类型单性花雄花：一朵花中只有雄蕊的花花序：花按照一定的次序着生在变形的花托即花序轴上单生花：每朵花单独着生在茎上概念：花粉从花药里散发出来，通过一定的方式落到雌蕊柱头上的过程传粉自花传粉：花粉落到同一朵花的柱头上的过程方式异花传粉：一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上的过程传粉与受精：花粉管进入胚珠后，释放出精子（两个），一个精子与卵细胞结合，形成受精卵，受精这个过程叫做受精；另一个精子与中央细胞结合，形成受精中央细胞（受精极核）。两个精子分别与卵细胞和中央细胞融合的现象，叫做双受精受精卵→胚胚珠珠被→种皮种子绿果实和种子的发育：子房受精中央细胞→胚乳果实色果实和种子房壁→果皮开子的形成种子的结构：种皮、胚乳（单）、胚[胚芽、胚轴、胚根、子叶（单1、双2）] 花萌发条件：外部（水、空气、温度）；内部（完整、有活力的胚，充足的营养物质）植种子的胚芽→茎和叶物萌发萌发过程胚轴→茎和根的连接部分的胚根→根（主根）一根尖的结构：根冠（保护）、分生区（分裂）、伸长区（伸长）、成熟区（吸收）生根根的生长根的生长：分生区细胞分裂，伸长区细胞伸长的吸收部位：根尖的根毛区（成熟区）结吸收物质：水、无机盐（主要是含氮、磷、钾的无机盐，还有钙、铁等）构根的吸收氮：促进细胞分裂、生长，使枝繁叶茂与无机盐的作用磷：促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟功钾：是植物茎秆健壮，促进淀粉的形成与运输能无土栽培：根据植物所需无机盐的种类和数量配制营养液，用营养液培养植物顶芽：着生在主干或侧枝的顶端按位置分侧芽：着生在主干或侧枝的叶腋处芽的类型枝芽：发育成茎和叶芽按发育结果分花芽：发育成花的混合芽：发育成花和叶类芽轴：伸展使茎不断伸长（发育成茎）型芽的结构枝芽的结构生长点：细胞分裂和分化产生新的芽结构和与发育与发育芽原基：能够发育成侧芽发叶原基：发育成幼叶育幼叶：发育成新的叶

初中生物《遗传的物质基础》优质课教案、教学设计

济南版初中生物教材教学设计八年级上册第四章第一节《遗传的物质基础》教师姓名：

【课题】第一节遗传的物质基础 ☆课标内容 1. 说明DNA 是主要的遗传物质 2. 描述染色体、DNA 和基因的关系。 ☆课标分解行为条件行为程度Array ☆教学目标【知识与技能】 1. 说明细胞核是遗传的控制中心，DNA 是主要的遗传物质 2. 尝试描述细胞核、染色体、DNA 和基因之间的关系【过程与方法】

1. 通过对伞藻嫁接实验的分析讨论，归纳出细胞核是遗传的控制中心 2. 通过观看噬菌体侵染细菌的视频，进行分析思考和阅读材料，认识到DNA 是主要的遗传物质【情感态度与价值观】 1. 认同“细胞核是遗传的控制中心，DNA 是主要的遗传物质”这一科学结论 2. 在学习DNA 分子的双链双螺旋结构时，同观察生活中同样结构物品的图片，认识到生物学科与现实生活的密切联系，并开始养成关注生活，善于观察的习惯 3. 通过对DNA 分子双链双螺旋结构发现史的简单了解，感受并学习科学家的探究精神 4. 通过对本节知识相关的生物技术应用的了解，激发对生物学的兴趣和向往 ☆教材分析本节从宏观到微观、从现象到本质阐述了遗传和变异的知识，结构

层次清晰：从细胞核→染色体→DNA→基因，描述了遗传物质的结构、成分、作用。本节课是一节专业性很强的理论课，涉及生命的微观结构基础。本节的主要内容有细胞核中有染色体；染色体由DNA 和蛋白质组成；基因是DNA 分子上有遗传效应的片段；每个基因都携带某种特定的遗传信息，控制着生物的特征等。教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、细胞核、染色体、DNA、基因等为主的概念体系。通过学习，为学生后面学习性状的遗传奠定基础，有助于加深对生物多样性和生物技术等内容的理解。 ☆教学重难点分析【教学重点】 1. 说明DNA 是主要的遗传物质； 2. 尝试描述细胞核、染色体、DNA 和基因之间的关系【教学难点】 1. 理解为什么细胞核是遗传的控制中心 2. 理解为什么DNA 是主要的遗传物质 ☆教学建议对于本节内容，可以考虑从学生的已知入手，利用学生已知的俗语、

高考生物遗传的物质基础导学案

高三生物二轮复习学案遗传的物质基础课前预习案【高考考纲要求】【核心知识梳理】 1. 请画出一个含有四个脱氧核苷酸（ATCG ）的DNA 片段平面结构图 2. DNA 是遗传物质的实验证据 3.15%沉淀物的放射性占 85%上清液带有放射性的原因可能是 A. 噬菌体侵染大肠杆菌后，大肠杆菌裂解释放出子代噬菌体 B. 搅拌不充分，吸附在大肠杆菌上的噬菌体未与细菌分离 1.用体侵肠杆经培上清放射轮错顾】噬菌染大菌，养、拌、心、测，液的性占 32P 标

C. 离心时间过长，上清液中析出较重的大肠杆菌 D. 32P标记了噬菌体蛋白质外壳，离心后存在于上清液中 2. 有关DNA分子结构的叙述，错误的是 A. DNA分子由4种脱氧核苷酸组成 B. DNA单链上相邻碱基以氢键连接 C. 碱基与脱氧核糖相连接 D. 磷酸与脱氧核糖交替连接构成DNA链的基本骨架 3. （10 ?南京模拟）下图表示生物体内遗传信息的传递和表达过程，有关叙述错误的是丄匚蛋白质（性悅 A. 在人体不同种类的细胞中，转录出的mRNA申类和数量均不同 B. RNA能以“ RNA-T互补的单链RNA-^ RNA方式完成复制 C. 逆转录过程发生在某些病毒体内，需要逆转录酶的参与 D. 转录和翻译过程既能发生在真核细胞中，也能发生在原核细胞中 4. （2007 ?山东高考）DNA分子经过诱变，某位点上的一个正常碱基（设为P）变成了尿嘧啶，该DNA连续复制两次，得到的4个子代DNA分子相应位点上的碱基对分别为U-A、A-T、G-C C-G,推测“ P”可能是（） A. 胸腺嘧啶 B.腺嘌呤 C. 胸腺嘧啶或腺嘌呤 D.胞嘧啶 5. 如图为两个核糖体沿同一mRNA分子移动翻译形成多肽链的过程。对此过程的理解不正确的 A. 此过程是在细胞质中 inR> ' B. 核糖体移动的方向从右向左 C. 合成多肽链的模板是mRNA D. 两条多肽链中氨基酸的排列顺序相同经典语句背诵 1.基因是片段 2.遗传信息是 3.基因通过j 进而控制生物性状状。基因通过直接控制生物体的性状课堂探究案一.请选择关键词构建知识网络遗传物质DNA 基因染色体RNA 蛋白质性状遗传信息遗传效应密码子反密码子

北师大版八上《性状遗传的物质基础》word教案

第2 节性状遗传的物质基础、教材分析: 遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。本节内容是学生学习本章以后各节的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA 和蛋白质组成、基因是DNA 分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA 、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。二、学情分析: 我校创办时间短，学生数多，学生大多数是城镇学生，有丰富的生活经验，语言表达能力、交流能力方面比较强，整体素质高思维活跃，对知识的好奇心强，尽量多让学生思考、讨论、交流、归纳和总结，能达到预期的教学目标。三、教学目标: 1、知识目标: 〈1〉描述染色体、DNA 和基因的关系。〈2〉举例说出生物体中的染色体的数目是特定的，并且是成对存在的。〈3〉说明DNA 是主要的遗传物质。〈4〉描述基因的概念和功能。 2、能力目标: 通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较的能力。 3、情感、态度和价值观: 通过学习，认同生命科学的观点，树立实事求是的科学精神。四、教学重点: 1、描述染色体、DNA 和基因的关系。 2、说明DNA 是主要的遗传物质。 3、描述基因的概念和功能。五、教学难点: 染色体、DNA 和基因三者之间的关系。

六、课时安排：一课时; 七、课前准备：本课使用的课件ppt 八、教学设计思路：本节课是一节专业性很强的理论课，为生物性状的多样性做了科学合理的解释。但是涉及生命的微观结构基础，是学生日常看不见，平时又很少听到的一些知识，是本章教学中的一节难点课。为突破该难点，从学生已有一定了解的克隆羊“多莉”的诞生引出遗传物质在细胞核、又联系七年纪临时装片的制作引出染色体，再通过课件展示染色体的成分引出DNA及DNA的结构图片，说明DNA 是主要的遗传物质、基因是有遗传效应的DNA片段。基因是生物体结构和功能的蓝图是本节课的又一难点，先通过课件展示一些建筑物的设计图和主要构件，弓I出基因、蛋白质和性状表现的关系。整节课应加强师生互动，由教师提出问题一学生思考、回答一师生共同分析、归纳、解决问题。九、教与学互动过程：