关于家庭作业布置问题的思考与建议
家庭作业规划建议
家庭作业规划建议在学生的学习生活中，家庭作业是一个重要的环节。
合理的家庭作业规划可以帮助学生提高学习效果，养成良好的学习习惯。
本文将探讨家庭作业的规划建议，旨在帮助学生合理安排时间、提高学习效率。
一、制定学习计划在开始做家庭作业之前，学生应该先制定一个学习计划。
学习计划可以帮助学生有条不紊地完成作业，并保证其他重要事务的顺利进行。
学习计划应该考虑到作业的难易程度和所需时间，将学习任务合理地分配在不同的时间段中，以避免在晚上太晚完成家庭作业。
此外，学习计划还应包括适当的休息时间，以保证学生的身心健康。
二、选择适合的学习环境学生在做家庭作业时应该选择一个安静而舒适的学习环境。
这样可以减少干扰，提高学习效率。
建议学生选择离开电视、游戏机等娱乐设备较远的地方，避免使用手机等容易分散注意力的物品。
此外，学生还可以在有良好光线和通风的地方完成作业，以提高学习的舒适度和专注度。
三、合理安排学习时间学生在制定学习计划时，需要考虑作业的难易程度、数量和所需时间。
在安排学习时间时，应该合理评估自己的学习能力和时间管理能力。
如果作业较多，可以考虑将一天的时间划分为几个小段，每段时间专注于完成一项作业或一个学习任务。
此外，学生还可以根据自己的生物钟，在精力最充沛的时间段进行学习，以提高效率。
四、养成良好的学习习惯家庭作业规划不仅仅是考虑时间的分配，还需要培养学生良好的学习习惯。
首先，学生应该养成按时完成作业的习惯，避免拖延。
其次，学生应该学会独立思考和解决问题，而不是依赖他人的帮助。
此外，学生还可以通过阅读、做笔记、积累词汇等方式提高学习能力和效果。
五、寻求适当的帮助在遇到困难或问题时，学生可以寻求适当的帮助。
可以向老师、家长或同学请教，或者使用各种学习资源，如图书馆、互联网等。
学生不应该害怕提问，要善于寻求帮助，以提高自己的学习能力和解决问题的能力。
总结：家庭作业规划是学生学习过程中的重要环节。
通过制定学习计划、选择适合的学习环境、合理安排学习时间、养成良好的学习习惯和寻求适当的帮助，学生可以提高学习效率，更好地完成家庭作业。
浅谈小学语文家庭作业存在的问题及解决策略(定稿)
浅谈小学语文家庭作业存在的问题及解决策略（定稿）一、问题分析当前，小学语文家庭作业在设计与实施过程中存在以下问题：1. 作业量过大，导致学生负担加重。
在部分学校，学生每天需要完成的语文作业量超出其年龄段所应承受的范围，使得学生在完成作业过程中疲惫不堪。
2. 作业内容单一，缺乏趣味性。
许多语文作业仅限于书面练习，缺少与实际生活、实际应用的结合，使得学生对语文学习失去兴趣。
3. 作业评价方式过于简单，不能全面反映学生的学习情况。
部分教师仅以对错作为评价标准，忽视了学生在学习过程中的思考、探究、合作等能力的培养。
4. 家长过度参与，导致学生依赖心理。
在一些家庭，家长过度关注学生的语文学习，甚至代替学生完成作业，使得学生在面对困难时缺乏自主解决问题的能力。
二、解决策略针对以上问题，提出以下解决策略：1. 合理安排作业量。
教师应结合学生的年龄特点和实际需求，科学制定作业量，确保学生在保证学习效果的同时，减轻负担。
2. 丰富作业内容。
教师可尝试设计多种形式的作业，如实践性、探究性、合作性作业，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
3. 改进作业评价方式。
教师应从多角度、多维度评价学生的作业，关注学生在学习过程中的表现，充分调动学生的积极性。
4. 引导家长正确参与。
教师应加强与家长的沟通，指导家长正确参与学生的语文学习，培养学生独立解决问题的能力。
5. 加强作业指导。
教师在布置作业时，应给予学生明确的指导和要求，帮助学生掌握学习方法，提高学习效率。
6. 定期反馈作业情况。
教师应定期对学生的作业情况进行总结和反馈，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。
三、具体实施措施为了有效解决小学语文家庭作业存在的问题，以下提出具体实施措施：1. 制定科学的作业计划- 教研组应定期讨论并制定作业指导原则，确保作业量与难度适中。
- 根据学生的学习进度和能力水平，设计分层作业，满足不同学生的需求。
2. 多元化的作业设计- 结合课程内容，设计互动性强、富有创造性的作业，如语文实践报告、阅读笔记、角色扮演等。
小学家庭作业布置问题及其优化策略
小学家庭作业布置问题及其优化策略引言家庭作业是小学教育中的重要组成部分，它有助于巩固学生在学校中所学的知识和技能。
然而，家庭作业布置过多、过难或过于繁琐，可能给学生和家长带来很大压力。
本文将探讨小学家庭作业布置中存在的问题，并提出一些优化策略，旨在提高学生的学习效果和减轻家庭作业带来的负担。
问题分析小学家庭作业布置中存在以下几个问题：1. 作业过多小学生的学习时间和精力有限，作业过多会导致学生疲劳和焦虑。
在课前、课中和课后都布置大量作业给学生，不仅让学生感到压力，而且可能影响他们的学习兴趣和动力。
2. 作业过难有些家庭作业可能难度过大，超出了学生理解和完成的能力范围。
这样的作业对学生来说是一种挫败感和负担，可能让他们对学习失去兴趣。
3. 作业内容重复有时候，老师可能在连续几天或几周的课程中布置类似的作业，这使得学生感到枯燥乏味，并且没有看到他们学习进步的成果。
4. 缺乏指导和反馈一些老师只是布置作业，但没有提供足够的指导和反馈。
学生可能在作业中遇到问题，但却找不到解决方法。
同时，缺乏及时的反馈也难以让学生从中学到更多的知识。
优化策略为了解决上述问题，可以考虑以下优化策略：1. 合理分配作业量老师应该根据小学生的年龄、学习能力和时间限制，合理分配作业量。
应该把握好作业量的大小，充分考虑学生的学习情况和能力，避免给学生过多的作业。
2. 调整作业难度作业的难度应该适当，能够让学生在一定程度上挑战自己，同时保持一定的完成能力。
老师可以根据学生实际情况调整作业的难度，确保学生可以独立完成。
3. 丰富作业内容在布置家庭作业时，老师可以设计多样化的题型和内容，以激发学生的学习兴趣。
可以使用多种教学资源和方法，如游戏化学习、实践性作业等，提供更有趣和具有挑战性的作业内容。
4. 提供指导和反馈除了布置作业，老师应该提供足够的指导和反馈。
可以在作业布置前简要讲解作业的要求和解题思路，让学生更好地理解作业内容。
同时，在学生完成作业后，老师应及时批改作业并给予反馈，指出学生的错误并提供正确的解答方法。
小学高年级数学家庭作业布置中存在的问题及布置原则
小学高年级数学家庭作业布置中存在的问题及布置原则近年来，越来越多的学生抱怨数学家庭作业的难度和冗长。
家长们也开始质疑作业布置的意义和合理性。
那么，我们该如何解决这一问题？本文将探讨小学高年级数学家庭作业布置中存在的问题，并提出相应的布置原则。
一、问题1.难度过高：由于小学数学教学注重基础知识的打牢，所以数学家庭作业的难度应当适宜学生的实际水平，不能过于高深。
但是，一些老师却喜欢大力出奇迹，不顾及学生的认知水平，布置过于复杂的题目，这不仅增加学生的负担，还可能引起学生的挫败感和厌学情绪。
2.题量过多：有些老师认为布置多道题目可以提高学生的练习量，但是，一旦题量过多，就会让学生感到无从下手，时间也会被耗尽，导致学生心态失衡。
3.缺乏指导：有些老师布置家庭作业时，只是简单的交代几道题目，很少给学生提供实际的指导和建议，对于一些没有掌握的知识点，学生也无从下手。
二、布置原则1.难度适宜：教师应该根据学生的实际掌握情况，布置符合学生水平的题目。
难度适宜的作业不仅能够提高学生的自信和兴趣，还可以增加学生的积极性和参与度。
2.题量合理：家庭作业不应该简单地追求数量，而是应该把握好题目的数量和难度。
在布置家庭作业时，老师要考虑到学生的作业时间和复习时间，适当减少题目数量，会让学生感到轻松和愉快。
3.提供指导：作为老师，应该提供实际的指导和建议，对于学生未掌握的知识点或疑惑点，可以提供详细的解答或作业帮助，以便学生能够更好地理解和掌握。
此外，在批改作业时，老师也应该给予学生及时的反馈和评价，以便学生在下一次作业中能够更好地改进。
4.考虑到学生的实际情况：老师要认真检查每一份家庭作业，了解学生的实际状况，特别是一些处于困境中的学生。
为了能够让每个学生都能够完成家庭作业，我们应该尽可能地考虑到学生的实际情况，针对性地进行布置和辅导。
总之，作为教育工作者，我们不仅要注重学生的学习成果，还要考虑到学生的心理健康和感情体验。
小学家庭作业布置问题及其优化策略
小学家庭作业布置问题及其优化策略【摘要】家庭作业一直是备受关注的教育话题，引发了很多争议。
本文从目前小学家庭作业存在的问题、家庭作业对学生的影响以及优化策略三个方面展开探讨。
目前小学家庭作业存在着过多、重复性强、质量参差不齐等问题，给学生造成了心理压力和时间压力。
通过减少作业量、提高作业质量和合理安排作业时间等优化策略，可以有效缓解这些问题。
减少作业量有助于减轻学生的负担，提高作业质量可以有效提升学习效果，合理安排作业时间能够培养学生的时间管理能力。
通过这些优化策略，可以更好地解决小学家庭作业布置问题，为学生的健康成长创造更好的学习环境和条件。
【关键词】小学家庭作业、问题、优化策略、作业量、作业质量、作业时间、影响、解决方案1. 引言1.1 小学家庭作业布置问题及其优化策略小学家庭作业一直是备受争议的教育话题之一。
家庭作业在一定程度上能够巩固学生在学校学到的知识，帮助他们养成良好的学习习惯和自律能力。
目前小学家庭作业存在的问题也是不容忽视的。
目前小学家庭作业的数量普遍偏多，导致学生们背负沉重的学业压力。
许多家长和学生抱怨家庭作业占用了孩子们大部分的课余时间，导致他们没有足够的时间去进行其他兴趣爱好或运动锻炼。
家庭作业质量参差不齐，有些作业只是简单的机械性重复，缺乏挑战性和启发性。
这种作业不仅不能够激发学生的学习兴趣，还可能导致他们对学习产生厌烦情绪。
针对小学家庭作业存在的问题，我们可以提出一些优化策略。
首先是减少作业量，不要盲目追求数量，而是注重质量。
其次是提高作业质量，设计更具有启发性和挑战性的作业，能够调动学生的学习积极性。
最后是合理安排作业时间，不要让学生们陷入长时间的作业泥沼中，应该让他们有足够的时间去休息和放松。
通过这些优化策略的实施，我们可以更好地解决小学家庭作业布置问题，帮助学生们更有效地学习并健康成长。
2. 正文2.1 目前小学家庭作业存在的问题1. 作业量过大：许多学生每天要完成大量的家庭作业，时间长到影响了他们的正常生活和休息。
小学高年级数学家庭作业布置中存在的问题及布置原则
小学高年级数学家庭作业布置中存在的问题及布置原则随着小学数学课程的不断拓展和学生知识的逐渐深入，家庭作业成为了巩固和提高学生数学能力的重要环节。
在实际教学中，我们也不可避免地会面临一些问题。
本文将分析小学高年级数学家庭作业布置中存在的问题，并提出相应的布置原则。
存在题量过大的问题。
有些老师在布置作业时，往往会一次性布置较大量的题目，以期在短时间内扎实学生的基础知识。
对于小学生来说，大量的题目往往容易引起学习疲劳和抵触情绪，使学生对数学产生反感。
存在题目难度过高的问题。
有些老师会将一些过于难度的题目布置给学生，以期提高学生的解题能力。
这种做法可能会导致学生无从下手，产生挫败感，无助于他们的学习进步。
存在题目形式单一的问题。
有些老师在设计家庭作业时，往往只注重计算题的训练，忽略了问题解决、实际应用等方面。
这种家庭作业的单一形式容易使学生陷入死记硬背的学习状态，无法培养他们的综合应用能力。
还有，存在题目设计不合理的问题。
有些老师在题目设计时，过于死板刻板，缺乏灵活性和创新，使学生难以发现问题的内在联系和启发式解题的方法。
要合理控制作业的题量。
家庭作业应尽量减少学生的学习负担，不宜布置过多的题目。
考虑到小学生的年龄特点和学习情况，每个学科的家庭作业时间不宜超过30分钟，每道题目的数量也不宜过多，而应注重质量，做到有计划、科学、循序渐进地布置。
要根据学生的实际情况确定题目的难度。
家庭作业中的题目难度应根据学生的学习水平和能力进行合理调整。
对于普通学生，题目要力求适度，不过于简单也不过于难。
对于进步较快的学生，可以适量增加一些较难的题目，以提高他们的解题能力和挑战性。
要注意题目形式的多样性。
数学家庭作业不仅应有计算题的练习，还要有问题解决、实际应用等多种形式的题目。
通过不同形式的题目，可以培养学生的创新思维和综合应用能力，使其在解决实际问题时能够灵活运用所学知识。
要注意题目设计的合理性。
题目设计应注重灵活性和创新性，既要符合课本教学大纲要求，又要结合学生的实际生活，培养他们发现问题、思考问题和解决问题的能力。
布置家庭作业的技巧与策略
布置家庭作业的技巧与策略概述在学生的学习过程中，家庭作业扮演着重要的角色。
正确布置和管理家庭作业可以提高学生的学习效果，培养他们的自律能力。
本文将介绍一些布置家庭作业的技巧与策略，帮助教师更好地引导学生完成作业。
1. 目标明确在布置家庭作业之前，教师需要明确目标。
借助于目标，教师可以指导学生专注于特定的知识或技能，并设定相应的任务。
2. 合理安排时间考虑到学生的时间和能力，合理安排家庭作业的完成时间非常重要。
太多或太少的任务都会给学生造成困扰。
教师应根据课堂进度和课程难度调整布置作业的数量和难度。
3. 渐进式增加难度为了使学生逐渐提高，在布置家庭作业时，可以考虑渐进式增加难度。
这样有助于让学生适应新知识或技能，并温故知新。
4. 提供清晰说明每一项家庭作业都需要提供清晰明确的说明。
这样学生就能够理解任务要求，并有机会在家中独立完成。
5. 鼓励自主学习家庭作业应该给学生提供锻炼和巩固知识的机会，鼓励他们进行自主学习。
教师可以为学生提供参考资料、建议和指导，而不是简单地告诉他们答案。
6. 提供反馈和评价及时提供反馈和评价对于学生的进步至关重要。
教师可以定期检查和批改作业，并向学生提供建议和指导，让他们了解哪些方面需要改进。
7. 鼓励互动合作布置家庭作业时，可以设计一些互动合作的任务。
这样有助于学生之间互相讨论、分享思路，并培养团队合作精神。
8. 制定奖惩机制适当的奖惩机制可以激励学生积极完成家庭作业。
教师可以根据完成情况给予表扬或奖励，同时也要设立适当的惩罚措施以防止拖延或不认真完成作业的情况发生。
结论通过合理布置家庭作业，教师可以激发学生的学习动力，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
同时，重要的是教师需要密切关注学生的反馈和进步，并不断改进布置家庭作业的技巧与策略。
教师家庭作业布置指南
教师家庭作业布置指南家庭作业作为学校教育的重要组成部分，对于学生的学习和发展有着重要的影响。
一个好的家庭作业布置能够促进学生的学习兴趣，拓宽思维，提高学习效果。
本文将针对如何布置好家庭作业，提供一些指南和建议。
一、合理安排作业内容家庭作业应该与学生的学习目标相对应。
教师在布置作业时应考虑学生的年级、知识水平和学习能力等因素，合理安排作业内容的难易程度。
作业题目内容应紧密联系教学内容，能够有效帮助学生巩固所学知识，并能够拓展学生的思维。
二、明确作业要求教师在布置作业时应明确作业要求，写清楚完成作业所需的步骤、方法和时间。
同时，要注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，鼓励他们主动思考并提出问题。
作业要求要简明扼要，确保学生能够明确完成作业的要求，提高学习效果。
三、限定作业时间教师在布置作业时应合理安排完成作业的时间，避免超负荷的作业量和长时间的作业时间。
过多的作业会消耗学生的精力和时间，影响他们的身心健康。
适当限制作业时间，帮助学生掌握时间管理的能力。
四、提供学习资源教师除了布置作业外，还可以提供一些学习资源，如相关的阅读材料、学习网站等，以便学生可以在完成作业后进一步扩展学习。
这样帮助学生发展自主学习的能力和兴趣。
五、鼓励家长参与教师可以在作业布置中鼓励家长参与，让家长了解学生的作业情况。
通过与家长的沟通，可以及时了解到学生在完成作业过程中遇到的困难，并及时给予帮助和指导。
家庭教育与学校教育的结合对学生的学习是非常有益的。
六、注重反馈与评价教师在学生完成作业后应及时给予反馈与评价。
这样可以让学生了解自己的学习情况，发现不足之处，并及时改进。
同时，教师的评价也可以激励学生的学习，增强他们的自信心。
七、提倡合作学习教师在布置作业时可以鼓励学生进行合作学习。
通过小组讨论、合作解题等形式，促进学生间的相互交流和合作，增加学习的乐趣。
合作学习可以培养学生的合作精神和团队协作能力。
八、个性化差异化布置教师可以根据学生的个性化差异，针对不同的学生进行差异化布置作业。
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关于家庭作业布置问题的思考与建议 【摘 要】所谓家庭作业就是正式布置的要求在课外时间完成的学校功课。布置家庭作业一直是学校教学工作的一部分，但是近年来随着对减轻学生负担问题的呼吁越来越强烈，家庭作业的布置问题也成了争论不休的话题。赞成者认为，家庭作业可以鼓励学生的主动性，培养学生独立学习的技能，让学生有机会巩固所学知识，实践和应用已掌握的技能；反对者认为，家庭作业侵占了学生的空闲时间，使他们不能参加一些活动，影响孩子的发展。因此，是否该布置家庭作业，布置家庭作业易出现什么问题，布置什么样的
家庭作业都成了值得讨论和研究的话题。 【关键词】家庭作业布置如何布置 【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A【文章编号】 1674－4810（2010）02－0092－02 近年来，随着人们对减轻学生负担问题的重视，作为学校教学工作一部分的家庭作业也成了学校广泛关注的话题。下面是笔者对布置家庭作业问题的一点建议与思考。
一 是否该布置家庭作业 在美国，早期的科学家们展开了一些调查，研究结果证实，正规布置的家庭作业提高了学生的学业成绩。然而，即使这样，研究人员也极少支持保留家庭作业，主要是考虑低收入家庭的学生遇到的问题，因此，这种意见使得美国学校只有较少的家庭作业而偏重于校内学习。
北美的中学生没有太多的作业。例如，加拿大的学生 9岁以前没有作业，随着年龄的增长，作业量也增长。但中学生每晚只写 1～2小时的作业。
在我国，幼儿园几乎没有作业，但上了小学之后每天至少一小时的作业量，到了高中，每天有 2.5～3小时的作业量。因此，从这些调查可以看出，大部分情况下，布置家庭作业还是存在的。
对是否保留家庭作业很难保持一致，但在我国因有“望子成龙”、“万般皆下士，惟有读书高”思想的影响，家长、学生和老师之间能保持一致，这个做法也就保留下来了。
实践证明，家庭作业的去留问题取决于社会各界的共同作用，但目前为止，至少在我国，家庭作业是必须保留的教学工作的一个重要环节。
二 布置家庭作业易出现的问题 1．布置的家庭作业量大 在加拿大，小于 10岁的学生没有家庭作业， 10～11岁的学生有 3～4分钟的作业， 12～13岁的学生有 1～1.5小时的作业，而中学生的作业不会超过 2小时。在我国，根据 1997年对 100所学校进行的调查显示，我国义务教育阶段学生作业量数值。
虽然我国私立学校的作业量稍小一些，但是总体来说，我国的家庭作业量还是很大的，可以说我国学生一天的作业量相当于美国学生一周的作业量。因此，作业量偏大是常见的一个问题。
2．布置的家庭作业缺乏实践性 现代教育理念倡导学生积极探究，培养分析、解决问题的能力。然而根据我国义务教育阶段的课外作业形式的调查显示，布置的作业大多是书面问题与阅读，而较少布置诸如观察、制作、实验、读课外书、查资料、社会调查等实践性的作业。对城市学生调查数据分析表明，初中年级实践性作业的比例更小。
3．布置的家庭作业形式单一 （1）抄写和重复记忆的多，发展提高的少 单一化的作业不利于培养学生的学习能力。简单地重复，只会使学生产生极度疲劳，久而久之便失去了学习的兴趣。我国初中生的作业大多是复习知识点和巩固性的作业，或是简单的复习。布置这类作业易出现下面几个问题：一是学生可能在练习中存在错误；二是学生在练习中可能存在新的错误而自己却不知道；三是这种作业易被他人抄袭；四是其他学生可能抄袭到一些自身没有的错误。
（2）拓展型和创新型的作业少 拓展型的作业主要是考察学生是否能把熟知的技能和概念运用于新的情景。而创造型的家庭作业比扩展型的家庭作业更进步一些，需要使学生在回答的过程中整合一些技能和概念。这类作业适合布置给班级里的优等生，布置这样的作业在很大程度上可以提高优等生的比例。例如：在学习了基本词汇和句型后让他们把对话改写成一篇小作文或是根据对话写文章，体裁视对话内容而定，平时也可以让他们结合自己的学习谈谈经验或体会，这也是一种高难度的作业。然而，在我国学生的比重中类似作业的比重却很小。学以致用是学习的最终目的，这两种作业不仅体现了将所学知识加以应用，更体现了在应用过程中加以创新的过程，对提高综合实践应用能力有很大帮助，因而应加大这两种作业的比重。
4．布置的家庭作业缺乏检查 布置的作业无论多少，一定要检查，否则学生是不太可能自觉地完成的，尤其是一些准备型的作业。准备型的家庭作业大都是与课堂讲授有关的预习之类的内容，而预习型的作业能让学生在之后的课堂学习中收益最大，同时由于有了这类作业作铺垫，课堂的教学效率会有所提高，但也存在问题。例如，在上课前准备一篇阅读材料，而教师不可能让每个同学都展示，有的来不及检查或是检查了之后也是简单提一下。久而久之，做了这份家庭作业的学生可能感到厌倦，而没有做这份作业的学生也不会觉得有太大损失。因而布置作业时一定要尽量发挥其作用使其在课堂上扩展，若运用得好，这类作业能使更多的课堂时间用于课堂讨论，不但不会打消学生的积极性，反而能活跃课堂气氛，提高学生学习的效率，促进课堂学习的高成功率，达到事半功倍的效果。
5．对布置家庭作业的理解误区 （1）布置家庭作业被误认为是教师管理学生的手段 很多教师把家庭作业的完成情况当成评价学生的标准，这无可厚非，然而，如果只单一地从这一方面来评价对学生来说是不公平的。而且过多地对作业完成情况的统计和总结还在无形中增加了教师的工作量，给教学工作带来很多不便，所以不要过多地依赖它来进行管理。
（2）布置家庭作业被当成是提高教学进度的途径 课堂教学要重难点突出，有详有略。然而有的教师误认为只要讲得多，学生就学得多，因而上课时眉毛胡子一把抓，结果增加了课堂容量，讲不完的就留作作业了；此外，有的教师认为只要是提前预习了，课上就不用怎么强调了，因而把很多知识都提前布置下去，上课时少讲，教学进度就快。这两种做法都加大了家庭作业量，是不科学的。
（3）家庭作业被认为是激化矛盾的根源 有的家长认为老师布置的家庭作业少了，是教师不负责；有的则认为太多了影响孩子休息。总之，我们未从根本上认识家庭作业的态度使家长和社会对老师的误会加深。
三 布置家庭作业的方法 1．布置家庭作业要适应课程改革的要求 随着课程改革的不断深入，对布置家庭作业的研究也在进一步细化，要本着促进或巩固学校教学工作的目的，提倡优化作业的布置，我们要牢记，一切脱离这个目的的作业都是无效的作业，无效的作业在课改的形式下是立不住脚的。所有的教育工作者都要更新观念，传统的作业不能丢，但一定要坚持少而精的原则。此外要积极倡导新课程的理念，力求家庭作业的布置适应社会要求，与时俱进，达到最优化。
2．布置家庭作业要有实践性 在优化作业设计中，教师应尽量为学生创造实践操作的机会，引发学生自觉地运用知识去分析、解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神，使学生很好地理解“知识源于生活，又服务于生活”的理念，要始终把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合的学习机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，同时教师设计作业时，要富有创意，作业形式要新颖，作业内容要密切联系生活实际并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。只有这样才能布置出实践性较强的作业，真正体现实践出真知的教育理念。
3．布置家庭作业要形式多样 在作业内容上除了布置书面材料、练习册及阅读材料外，教师更应该多布置一些实践性强的作业。例如：观察作业，可以观察叶子、根茎、花朵果实的形状、颜色等；制作作业，可以布置制作手抄报、布贴画等；实验作业，可以提前布置动手操作没有危险的可行的一部分，如把酸碱综合会怎样，把红色与绿色混合会怎样等；课外阅读作业，布置要适量又能促进学习，比如学过英语书中的《鲁滨逊漂流记》后让没读过这本书的学生回家后阅读并能加以复述；查资料的作业也很多，例如预防甲型 H1N1流感，旧金山的简介等；调查作业就更多了，如调查一下你所在的小区里的老年人的比例，调查一下《新华字典》里个别更改字的普及情况等。实践性的作业比例要稍大些，这些作业形式多样，趣闻性强，学生易于接受也容易从实践中得出经验，可以在很大程度上促进学习，提高学习的质量和效率。
在作业形式上可以采取书面作业与口头作业相结合，制作作业和表演作业相结合，课内作业和课外作业、家庭作业相结合，短期作业与长期专题作业相结合，个人自主作业与小组作业合作相结合，常规作业与趣味性作业相结合等，实现多种作业优化组合。
4．布置家庭作业要把握“善始善终”的原则 家庭作业是课堂教学的重要补充，是了解教学效果的重要手段，作业的效果和上课的质量有着直接的关系。如学习概念是否清楚，规律能否掌握，能力是否得到提高，都可以通过作业反映出来。因此我认为这就在客观上对我们教师提出了批改建议，家庭作业需要规范批改，以作为诊断学生学习问题和实施个别化教育的依据。如果对学生的作业能做到及时批改，就能及时发现问题并找到解决的办法，这在很大程度上提高了学生的学习同时也能促进教师的教学成绩。不过，这样也就增加了教师的工作量。当然，如果布置的作业量科学的话，完成这个工作量还是可以的，这也同时说明布置作业时一定要少而精，力求做一个类型题就能达到触类旁通的目的。总之，有布置就要检查，特别是小学生，有布置了就得有检查有反馈，否则不少学生就会钻空子。
5．布置家庭作业要把握“学无止境”的原则