作业布置批改几点思考
关于作业布置与评价的几点思考(网友来稿)(教师中心稿) 教案教学设计
关于作业布置与评价的几点思考（教师中心稿）教学章节：一、作业布置的目的与原则二、作业类型的设计三、作业难度与量的掌控四、作业的提交与反馈五、多元化评价策略教学目标：1. 理解作业布置的目的与原则，以便更有效地指导学生学习。
2. 学习设计不同类型的作业，以满足学生的个性化学习需求。
3. 掌握作业难度与量的掌控方法，保证作业的有效性。
4. 学习作业的提交与反馈技巧，提高学生作业的质量。
5. 理解并实践多元化评价策略，全面评估学生的学习成果。
教学内容：一、作业布置的目的与原则1.1 讨论作业在教学过程中的重要性1.2 分析作业布置的目的：巩固知识、培养能力、激发兴趣1.3 探讨作业布置的原则：针对性、科学性、适量、时效性二、作业类型的设计2.1 介绍不同类型的作业：书面、口头、实践、研究型2.2 分析各类作业的特点与适用场景2.3 学习如何根据教学目标和学生特点设计作业三、作业难度与量的掌控3.1 讨论作业难度与量的关系3.2 学习如何根据学生的实际情况调整作业难度与量3.3 探讨如何避免作业过难或过简，以保证作业的有效性四、作业的提交与反馈4.1 学习作业提交的要求与流程4.2 探讨如何高效地批改作业4.3 分析作业反馈的方式与技巧，以提高学生作业的质量五、多元化评价策略5.1 理解多元化评价的意义与目的5.2 学习多元化评价的方法：自评、互评、教师评5.3 探讨如何结合作业评价学生的知识、技能与综合素质教学活动设计：1. 针对每个章节设计相关的讨论、案例分析、实践操作等教学活动。
2. 鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的经验和观点。
3. 结合现实教学案例，让学生更好地理解理论知识。
教学评估：1. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们对知识的理解和应用能力。
2. 收集学生的作业样本，评估他们作业的质量。
3. 针对每个章节设计相关的练习题，评估学生对知识点的掌握程度。
教学资源：1. 相关教学课件和讲义。
2. 现实教学案例。
作业批改中存在的问题及对策
在我国一直在强调实施素质教育，而实施素质教育的根本目的就是为了提高课堂上的教学质量，提高课堂效率，并减轻学生的课业负担。
因而，在素质教育问题的不断深入和实践上，作为教学环节中的作业布置和作业批改显得已经尤为重要。
通过作业布置和作业批改，教师可以从中发现自己教学的不足，在后期的讲课当中可以得到提醒和巩固。
再者，教师通过这个环节可以了解到学生对于知识的掌握情况，并以此为根据来调整对于学生的教学情况。
学生通过这个环节，可以知道自己的长处和不足，并且根据教师对自己的指导来修正自己学习的方向。
但是在教学实践中，教师们在作业布置、作业批改上还存在着种种问题。
下面我就作业批改中出现的问题及改进的方法谈几点看法。
一、作业批改中出现的问题（一）反馈时间过长农村小学师资配备相对比较薄弱，很多教师都是身兼两个或者更多的学科。
在这样的情况下，教师如果对每个学科的作者都实行全批全改，就容易出现作业积压，批改滞后的现象，很多时候，作业批复的时间短则二到三天，长则一周。
这就造成了严重的后果：学生拿到作业的时候，对作业已经有所生疏，出现的问题不能得到及时的纠正，做对的地方也不能得到及时的强化，这种情况下就在一定程度上失去了批改作业所应起到的作用，也在一定程度上影响了教学的质量。
（二）反馈信息量过小农村学校的教师很多时候不仅肩负着教学的任务，还要照顾学生的生活，这就造成教师的负担过重，所谓的“全批全改”也只能是蜻蜓点水式的标出是正确还是错误，至于对错的原因往往兼顾不到。
这就造成学生拿到作业以后只能知道对错，却不知道其所以然，如此反馈，信息量过小，作业利用价值不大。
（三）校正措施不力学生交上去的作业往往会产生这样一种现象，学生交上作业，而作业返回来的时间却是距离上次交作业的时候已经隔了一段时间，而反馈回来的作业其批改的消息也很少，往往只有简单的对或者错。
那么，在这种情况下，由于负担重的课业及其时间间隔较长，那么学生在作业当中犯下的错误得不到及时的纠正，这样就把问题带到了下一次的学习当中去，这样就根本形不成循序渐进的学习过程。
高职英语教学模式中作业布置法的几点思考
存疑 那人却在灯火阑珊处 的喜悦 。这种 先做作业 ， 后传授 知识 的
词组甚至是课文放在首要位置。这样做 ， 了学 生获取知识、 忽视 能力的 方法 ， 能使学生加深对知识点的认识 ， 提高学习效果。 培养 ， 容易使学生成为一 台 机器 而处 于学习的被动地 位。这 就难免 （） ２ 边授课边布置作业题。教师在授课时 ， 为了能及时了解学生对 使学生形成对英语 的厌学情绪 ， 降低了作业效 果， 不利 于学生掌握知识 语言知识的掌握情况 ， 及时采取对策 ， 随机出问。在讲授过程中发现问 之间的内在联系 ， 也不利 于发展学生 的思 维能力 。同时也不能 更好的 题当即提 出。用这种方法可以加深学 生对语 言 内含 的理解 ， 整体 上 从
序 。应 坚持的基本原则是建立在一定理论依据之上的师生协 同原则、 教学最优化原则和 因材施教原则。
【 关键词】 大学英语教 学； 学模式 ； 教 作业布置； 法 方
一
、
传 统 的 作 业布 置 法 弊 端 分 析
１ 传 统 的 英语 作 业布 置 方 法 用 一 刀切 的 形 式把 机 械 地 抄 写 单 词 、 、
生通 过 适 量 的“习题 ” 练 ， 训 掌握 和 巩 固课 本 知 识 ， 并得 到 分析 、 合 、 综 类 比、 演译 、 归纳 等 方 法 的训 练 ， 实现 “ 负担 、 轻 高质 量 ” 完全 有 可 能 。虽 然 其 中可 能 会 面 临 许 多 困难 ， 只 要 认 认 真 真 地 抓 ， 实 在 在 地 做 ， 到 但 实 达
教 学 改 革
高职英语教学模式中作业布置法的几点思考
高职 英 语 教 学模 式 中作 业 布置 法 的几 点 思考
木 萨 江 ・ 努 斯 尤
关于作业布置及批改的几点看法
关于作业布置及批改的几点看法摘要：在教学中，作业的布置和批改经常会出现很多问题。
本文针对教学中的作业问题，提出了笔者个人的一些看法。
关键词：作业布置；作业批改；有效性；科学性；错题库作者简介：朱正芳，任教于江苏省盐城景山中学。
作业是对所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果的一种手段。
教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。
然而，现在许多教师因为每天课务多，布置的练习量大，很难做到精改细批。
究其原因，一是教师对作业的布置与选材缺乏科学性与针对性，导致作业太多。
二是教师对批改作业的技巧缺乏探究，将每次作业盲目地全批全改，而收效甚微。
再加上有许多教师因为每天课务多，很难做到精改细批，一味地全批全改，不仅会消耗教师本应用来钻研大纲和教材、精心设计或选编练习的大量时间，而且还会导致学生对教师的批改只重结果（对，错）而忽视过程（错误的原因）。
根据以上原因，为了使作业布置及批改更有效、更轻松，英语教师在英语教学中既要注意作业布置的科学性又要注意作业批改的有效性。
一、注意作业批改的科学性1.针对性：简单地搞"题海"战术，其结果不仅空耗了教师和学生大量的宝贵时间，而且导致学生厌学，降低了教学质量。
教师要精心设计和选编练习。
英语作业按其类型可分为课内作业与课外作业；按其形式又可分为听力作业、口语作业与书面作业。
教师要借助作业来解决教学内容中的重点、难点，从而实现教学目的，使不同层次的学生各有所获。
因此，采用何种类型和形式的作业，都需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。
教师在选题时，只有将学生的水平层次（个体层次）与知识层次（“四会"层次）有机地结合起来，才能使练习具有较强的针对性。
如设计巩固交际语言项目的练习（书面作业），要重点训练学生运用语言的得体性、规范性；设计巩固语法知识的练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性；设计口语练习，要重点训练学生口头表达语言的准确性和流利性。
教学布置作业反思
教学布置作业反思教学布置作业是教学活动中不可或缺的一环。
通过作业的布置，学生可以巩固和应用所学知识，提高学习效果。
然而，如何正确合理地布置作业却是一个需要我们认真思考和反思的问题。
本文将通过对教学布置作业的反思，探讨其中存在的问题，并提出一些建议和改进措施。
一、作业目标不明确在教学过程中，作业的目标应该是明确而具体的。
然而，有时候我们并没有清晰地将作业的目标传达给学生，导致学生在完成作业时没有明确的方向和目标感，甚至丧失学习的动力。
因此，我们需要反思自己在作业设计中是否注重明确作业目标的表述。
针对这一问题，我们可以在作业的要求中明确指出作业的目的和意义，告诉学生完成作业可以达到什么样的效果。
同时，我们还可以设置合理的作业内容和难度，使学生在完成作业的过程中获得成就感和满足感，激发他们的学习积极性。
二、作业量过大或过小在布置作业时，我们需要根据学生的实际情况合理确定作业量。
然而，有时候我们可能会出现两个极端情况：一是布置过多的作业，导致学生负担过重，学习效果不佳；二是布置过少的作业，无法达到巩固和应用所学知识的目的。
针对这一问题，我们可以通过对学生实际学习情况的了解，合理评估学生的学习能力和时间安排，科学地设置作业量。
同时，我们还可以根据学生的学习反馈和作业完成情况进行适当调整，确保作业量的合理性。
三、作业内容单一有时候我们在布置作业时，可能会过于单一地强调书本知识的记忆和重复，给学生带来学习乏味和厌倦感。
这种情况下，作业往往成为形式主义的象征，无法真正促进学生的学习兴趣和能力提升。
因此，我们需要反思自己在作业设计中是否注重多样化的内容和形式。
可以考虑引入一些拓展性的题目或实践性的任务，让学生能够在作业中进行创造性思维和综合应用。
这样不仅能够激发学生的学习热情，还能够培养他们的实际动手能力和解决问题的能力。
四、作业反馈不及时作业反馈是学生提高学习效果和促进学习成长的重要环节。
然而，有时候我们可能会延迟作业的批改和反馈，导致学生无法及时了解自己的错误和不足之处，错失了补救的机会。
关于英语作业批改的几点思考
关于英语作业批改的几点思考随着素质教育的不断深入，教育评价越来越显出重要地位。
作业批改是教学过程的重要组成部分，是教学评价的一个重要手段。
科学、合理地批改作业，对于帮助学生形成良好的学习习惯有着不可忽视的作用。
作业是单位时间内教学内容的延续与补充，是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价，它具有时效性。
时间一久就达不到作业布置应该达到的效果。
所以老师应要求学生按时上交作业并进行即时批改。
有可能的话，努力在次日上课之前完成批改，让学生看到作业中的错误，也便于老师上课时的即时集中纠错。
作业批改作为课堂教学的“五认真”之一，是对老师的必须要求，同时它也是课堂教学的有力补充，缺了它不行，但是也不能为它所左右，捆住了手脚。
粗略算一下，一个老师任教两个班级，大概要批改90位学生的作业（以每个班45名学生计算）。
那么他每天花在改作业上的时间至少是三节课左右，另外还要再上两节课，其余时间还要准备第二天的上课内容，兼顾着再写教案，试想一下，这位老师一天劳累不说，无有时间放松和调节，更谈不上自我的提升与充电了。
我们不难看出，与轰轰烈烈的课程教学改革相比，作业批改模式的改革相对滞后。
在新课程改革的进程中，传统的英语作业批改方式与讲究教学效率、学生自主学习的教学理念不相适应。
作业的“全批全改”令教师很辛苦，不但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。
英语教师应该开动脑筋，找到科学有效的批改作业的方法，苦干加巧干。
只有这样才能提高教学效果，既减轻了教师的负担，也减轻了学生的负担，充分保障学习的效果。
所以，改革作业批改方法应当受到应有的重视。
下面谈谈笔者对作业批改方式的一些探索与尝试：一、课堂作业，集体批改一般说来，在完成了一节课的教学任务后，留出5分钟检测当堂课的教学效果，以一个课时的授课重点单词（考查单词或造句）、重要句型（翻译和填空），选择填空（基础知识）等为重点测试题，让学生当堂完成，一般是十道小题。
当堂给出参考答案，并要学生从书本中找到该题在本课时教学中的位置，力争使学生触类旁通。
谈对初中数学作业的布置与批改的想法
谈我对初中数学作业的布置与批改的想法九江六中黄勇华在全面实施素质教育、提高数学教学质量前提下，努力改进教学方法，培养学生的创新能力、思维能力势在必行。
学生作业的布置与批改作为教学环节的一个重要组成部分也是教学改革的一个方面。
学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧，提高解决问题的能力。
正确组织好学生作业，对于培养学生独立工作的能力和习惯，发展学生的智力和创造才能有着重大意义。
因此, 教师应重视对作业的布置和批改的改革。
以下是我在教学中有关作业布置与作业批改的几点体会。
一、作业布置的重要性：⒈能帮助学生作好课前的准备。
比如，教师要求学生在课外通过阅读查找、网上浏览等手段收集将要在下一堂课中需要的相关资料等。
⒉为学生提供练习和巩固的机会。
比如学生通过作业可以检验自己对数学知识的掌握程度、解题的速度及解决问题的能力等。
⒊要求学生参与实践活动。
比如写数学错题集、动手做小实验等。
⒋有利于发展学生个性。
比如在作业过程中，学生学会管理时间、制定学习计划、培养学习能力，学会查阅书籍和资料。
⒌有助于发展学生的潜能。
比如可以使完成作业的过程成为学生在实践中不断学习、不断发展的过程，从而培养了他们提出问题、分析和解决问题的能力。
⒍有助于改善家庭成员之间的关系。
比如学生遇到问题时可以向家长、兄弟姐妹和朋友请教，有助于提高学习在他们心目中的重要性。
⒎可加强家庭和学校之间的交流。
比如教师能够通过数学作业使家长了解课堂教学的内容、孩子的进展情况、如何支持孩子的学习和发展，及时与教师进行联系。
⒏可促进同伴互动。
比如学生可以在作业、应考、学习等方面和朋友、同学进行短期或长期的合作。
二、作业的布置应注意到以下几点：1、有目的的布置作业即布置作业要结合本节课的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。
简而言之，就是作业要练习什么教师要心中有数。
对难度较大的知识点，教师布置作业应侧重把握重点，突破难点，不能过难过繁，否则会打击学生学习的积极性;对学生易接受，知识连贯性强的知识点，宜布置一些开放性或综合性题目，以提高学生的创新思维能力。
作业布置批改心得
作业布置批改心得第一篇：作业布置批改心得学习“作业批改及布置”有感作业是教学的延续，它是教师培养学生的学习能力及克服困难的意志品质的有效手段，也方便教师指导学生的学习的载体。
教师在作业的布置和批改上要讲求方法及原则。
在作业布置上，教师首先要明确作业的难易并且提出具体的要求。
这就要求教师要先将计划布置的试题完成，对将布置的内容的难易度做到心中有数。
而且对于作业将以什么形式完成，完成的内容及时间都要有明确的要求。
作业要求随堂布置，布置的时间为当堂课结束前。
作业的内容上要注意一下几点：1.学什么，做什么，作业符合课标提出的要求-精炼；2.注意培养学生的课外阅读习惯；3.培养学生的写作能力，可通过从写句子，写对话，写段落到写篇章层层递进的布置方式；4.注意创新性，形式多样性。
作业布置上教师要丰富作业的形式，让学生爱上作业，例如口头交流，图句搭配，表演课本剧，制作卡片等形式；5.作业不知还要注意要有针对性，自主性和合作性。
另外，在布置作业时，严禁布置过量及惩罚性作业，作业要照顾到各层次的学生。
在作业批改时，教师要注意以下几个方面：1.及时收作业并做到及时批改，这样便于及时发现学生对于知识点的掌握情况，并及时展开作业批改后的订正和辅差工作；2.作业批改要明确，错题要要求学生规范订正。
在形式上可以有学生自我改，同桌互相批改，教师批改；3.在批改时，教师可通过评语来提出对此次作业的具体评价。
在评价应注意使用鼓励性语言；4.作业评讲。
作业批改后，教师要对本次作业进行有针对性的评讲，评讲可采取集体性，个别性或者是当面批改的形式。
此外作业批改有两个需要注意的方面：1.严禁漏批和错批；2.严禁学生或家长代批。
作业布置和批改是教学的重要环节，也是教学常规的重要组成组成部分，而教学常规也是教学活动得以有效进行的基石和支架，所以教师在日常教学中要坚持走好教学常规每一步。
第二篇：作业布置及批改要求乌江镇中心小学语文作业布置及批改要求(讨论稿)合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工作的重要组成部分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作业布置与批改的几点思考
摘要：合理安排学生课外作业，可以加深学生对知识的掌握，同时给学生提供一个应用知识的空间。
通过独立完成课外作业，对学生自主学习能力、思维能力及完成任务意识的培养，有积极的意义。
并且，教师通过作业批改，能够了解学生对知识的掌握程度和运用知识的能力，进而反思教学中存在的问题，进一步改进教学方法，提高教学效率。
关键词：课外作业；批改设计；难易程度
在教学过程中，很多教师对于作业的安排存在很大的随意性，他们认为作业是为了学生课余有事做，或应付领导的检查等，没有精心分析研究并合理布置课外作业，而是复制现成作业资料给学生做，这就偏离了学生实际，甚至在批改的环节上流于形式，没有认真、深入地对学生作业作出全面细致的评价，没及时肯定优点，指出不足，鼓励学生进步。
因此，合理地布置作业、科学地批改作业值得教师深入地探讨与思考。
一、合理地布置作业
课外作业是教学的有机组成部分，是课堂教学的延续，合理有效的作业能够提高教学效率。
1.教师要增强作业布置的目标意识
教师要清醒地意识到学生做作业的重要性，把作业的布置纳入备课范畴，我们在备课时，在备学生、备教材、
备教法的基础上，认真备一备作业，而且必备，根据课标及教材
的要求，结合所学知识点及学生实际情况，确立作业目标，意识到每个知识要点需要设计什么题型的作业，通过完成作业，学生应达到什么程度等，都需要教师深刻地琢磨、思索与设计。
2.作业设计形式多样化趣味化
要把作业的巩固、运用知识和育人的作用与价值充分表现出来，需要设计款式多样，趣味性浓的题型，这能够刺激学生的好奇心，培养强烈的求知欲，这样学生感觉很新鲜，有利于集中学生的注意力，保持浓厚的学习兴趣。
作业可以设计书面练习、答题、作文等，可以设计朗读、背诵、复述、答问等口头式的，还可以扩展到学校、家庭、社会生活中去，选择具有趣味性，富有启发性的题材，让学生健康、愉悦、和谐地发展。
3.把握好作业的难易度
对学生来说，太难的作业，由于学生知识水平有限，一时半会儿找不到答案，只能留下空白，学生的学习兴趣就会大打折扣；让学生一触即会的作业，没有给学生提供思考、分析的空间，学生的诸多能力得不到培养与锻炼。
因此，作业从数量、内容与形式等方面应适应全体学生学习的需要，根据学生已有的水平，安排层次各异的作业，这样，学生都有适合自己的作业，都能提高自己、发展自己。
二、科学地批改作业
及时有效地批改作业，了解教学存在的问题，改进教学；对学生的学习情况做出评价，肯定优点，纠正错误，提高学生的学习质量。
1.批改作业要及时
我们常常要求学生当天作业当天完成，不要累积。
同样，教师也要及时批改作业。
教师的“及时”能有效地促进学生的“按时”，这样一来，师生的作业互动很好，教师就能迅速获得学生学习情况，学生也可以及时获得反馈信息，及时纠正错误和发扬优点。
2.认真批改，作出点评
批改作业，要求教师具有高度责任感，学生完成作业，花费了大量的时间和精力，教师的批改一定要认真、从细，圈出错误之处，帮助学生分析错误原因，做出比较合适的评价，让做得好的同学再接再厉，欠佳的同学愤奋努力。
教师的评语应注意分寸，能以正面引导为主，鼓励学生一次胜过一次，学生的自尊心很强，要是从教师口里听到自己不如别的同学，会很伤心，影响以后的学习。
3.培养学生作业好习惯
做一次作业，有的同学工工整整，需继续保持；有的同学马马虎虎，需严格要求，老师应与家长密切配合，让学生学会合理安排作业时间，按时完成作业，做到不抄袭别人，认真思考，碰到难以解答的，学会谦虚请教，或主动翻阅资料、上网络搜索等，养成独立自主完成作业的良好习惯，形成热爱作业、热爱练习、热爱学习的良好风范！
（作者单位贵州省织金县干河小学）。