动名词的用法教案
动名词的用法教案 适用学科 英语 适用年级 高三年级
适用区域 人教版 课时时长（分钟） 1课时/60分钟
知识点 1、 V-ing做主语 2、 V-ing做表语 3、 V-ing做宾语 4、 V-ing做定语 5、 否定形式:not + v-ing
教学目标 1、 掌握v-ing功能及使用范围 2、 能够识别v-ing并根据句意选用正确的形式。 3、 能够将v-ing形式应用到写作中，提升写作水平
教学重点 1、 非谓语V-ing的识别
2、 非谓语v-ing的应用 教学难点 1、 非谓语ving的功能及应用
2、 非谓语v-ing的应用 教学过程 一、复习预习 1. 引导学生复习上节内容，批改学生上次课的作业，以题带点，查漏补缺。 2. 复习必修四 unit2--unit4 v-ing 形式做主语，表语，宾语，宾语补足语 ,定语和状语。 Unit3 课文原句： Unfortunately his father died, leaving the family even worse... 翻译：不幸的是他的父亲去世了，使得他的家境更加艰难 .......... 要点考点： leaving... 现在分词作结果状语常表示 “意料、情理之中 ”
句式仿写： 他们遇上交通阻塞，因而迟到了。 They were caught in a traffic jam,thus causing the delay. 二、知识讲解 考点/易错点1非谓语v-ing做主语 V-ing形式做主语（注意谓语动词用单数） Reading in bed js bad for your eyes. 句型：It' s no use /no good/useless +v-ing （注意：it 为形式主语 v-ing 形式为真 正的主语。
翻译：1.覆水难收（It' s no use crying over the spilt milk.） 2.抱怨是无用的 （It' s no use complaining.） 考例： Once your bus in ess becomes international, ______ con sta ntly will be part of your life. A.your fly flight C. Flight D. Flyi ng （答案）D。由于空格后出现了 constantly这一副词，这就说明不能选 B或C,因为B C均 为名词，不能受副词 constantly的修饰。A和D均是可能的，因为其中有动词 fly。但若选 A，you fly是一个主谓结构，与其后的谓语 will be相冲突，所以只能选 D,即动名词flying 在此用作主语。 考点 /易错点 2：v-ing 形式作表语 v-ing 形式作表语时放在系动词之后，用来泛指某种动作或行为，以说明主语的身份、性质 或情况。 Seeing is believing. 眼见为实 翻译 1. My dream is going to key university （上重点大学）。 2. My job is teach ing（教学）。 考点 /易错点 3：v-ing 形式作宾语 1.口诀 v-ing 形式作宾语，承认依靠和推辞 ; 喜欢面对便欣赏，错过原谅别介意； 避免借口遭否认，包括想像多坚持； 要阻止，别延迟，想要脱逃冒险值； 一个忍受两完成，忙于报告提建议。
即：在 admit, avoid, appreciate, depend, enjoy, escape, excuse, face, fancy, imagine, favor, finish, deny, include, keep, mind, miss, pardon, practise, prevent, risk, delay, suggest, report, be busy, be worth, complete, stand ,put off 后加 v-ing 作宾语。
2．动词短语后只能接 V-ing 形式作宾语的有： can't help, prefer doing A to doing B, be used to (习惯于) , end up, feel like, lead to, be busy (in), be tired of, be fond of, be afraid of, be proud of, think of / about, put off, keep on, insist on, be good at, give up, prevent / stop / keep ... from... 等。
翻译： 我已习惯生活在这儿了。 ( I have been used to living here. ) 我喜欢集邮和收集钱币。 ( I'm fond of collecting stamps and coins. ) 获得英语竞赛的第一名，我感到很自豪。 ( I'm proud of winning the first prize in the English competition. ) 3． need, require, want 译作“需要”时，后接 V-ing 形式作宾语，主动形式表示被动意义， 相当于 to be done 。
The radio needs / requires / wants repairing / to be repaired. 收音机需要修理了。 考点 /易错点 4：v-ing 做定语 -ing 形式作定语 1)单个动词的 -ing 放在名词的前面，既可以表示被修饰者的功能，也可以表示被修饰者的 动作或状态。如：
A walking man A walking stick A sleeping bag A sleeping student 翻译
饮用水 drinking water 发展中国家 developing country 手杖 walking stick 阅览室 reading room
2) -ing 形式短语作定语时 如： , 放在所修饰的名词之后 , 并且在意思上相当于一个定语从句。
They lived in a room facing the street. = They lived in a room that faces the street. The man standing there is Peter ' s father. = The man who is standing there is Peter 's father. 句型转换 1. The man who is running in the picture is Liu Xiang. (The man running in the picture is Liu Xiang.) 2. The techer who teaches us Math is our headteacher. (The teacher teaching us Math is our headteacher.) 二、例题精析 【例题1】 【题干】【2013 北京】24. _____ the course very difficult, she decided to move to a lower level.
A. Find B. Finding C. To find D. Fou nd 【答案】B 【解析】考查非谓语动词。此处动词find与主语she为主动关系且作原因状语，故用现在分 词fin di ng。句意：（由于）她发现该课程很难，她就决定转到低一水平的（课程）。 例题 2】 【题干】【 2013 福建】 22. _____ basic first-aid techniques will help you respond quickly to emergencies.
A. Known B. Having known C. Knowing D. Being known
【答案】 C 【解析】考查非谓语动词。此句谓语为 will help ，因此所选非谓语动词做主语，故使用动名 词，答案选 C。 例题 3】 【题干】（2010 •重庆卷）The news shocked the public , __ to great concern about students safety at school.
A． having led B．led C． leading D． to lead 【答案】 C 解析： 句意为：这条新闻使广大民众感到很震惊，引起了人们对在校学生安全的担忧。考 查非谓语动词作结果状语。首先排除 B和D两项；having done指动作先于谓语动词发生， 在此不符合语境，故只能选择 C。 【例题4】 【题干】【2013 新课标 II 卷】 got to the office earlier that day, _________ the 7:30 train from Padd ington
A. caught B. to have caught C. to catch D. havi ng caught 【答案】D 【解析】考查非谓语动词。根据句意，因为我赶上了 7:30的车，所以那天我更早地到了办 公室，可知赶车发生在到办公室之前，且与主语 I之间为主动关系，故使用现在分词完成体 表主动完成。
大学动名词英语教案
教学目标：1. 学生能够理解动名词的概念和用法。
2. 学生能够正确使用动名词进行句子构建。
3. 学生能够识别并运用动名词在句子中的不同功能。
教学对象：大学英语专业一年级学生教学时间：2课时教学材料：1. 动名词的定义和特点2. 动名词的用法示例3. 动名词在句子中的不同功能4. 练习材料教学步骤：第一课时一、导入1. 引导学生回顾英语中名词和动词的基本用法。
2. 提问：名词和动词在句子中分别起到什么作用？3. 引出动名词的概念，让学生初步了解动名词。
二、新课导入1. 解释动名词的定义：动名词是动词的一种形式，具有名词的性质，可以作为主语、宾语或表语。
2. 介绍动名词的特点：具有名词的语法功能，但保留动词的词义。
3. 列举动名词的常见形式，如：playing, swimming, eating等。
三、动名词的用法1. 动名词作为主语- 示例：Eating healthy food is important for our health.- 练习：让学生用动名词填空，如：______ is my favorite hobby.2. 动名词作为宾语- 示例：I enjoy ______ in the park.- 练习：让学生用动名词填空，如：I like ______.3. 动名词作为表语- 示例：My job is ______.- 练习：让学生用动名词填空，如：His hobby is ______.四、动名词在句子中的不同功能1. 动名词的否定形式- 示例：I don't enjoy ______.- 练习：让学生用动名词的否定形式填空。
2. 动名词的进行时- 示例：She is ______.- 练习：让学生用动名词的进行时填空。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调动名词的概念、特点和用法。
2. 强调动名词在句子中的不同功能，如主语、宾语和表语。
第二课时一、复习1. 让学生用动名词填空，巩固所学知识。
初二教案动词的不定式和动名词的综合运用
初二教案动词的不定式和动名词的综合运用教案：动词的不定式和动名词的综合运用一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 知道什么是动词的不定式和动名词；2. 学会使用不定式和动名词来完善句子；3. 能够通过练习巩固所学的知识。
二、教学内容1. 动词的不定式是什么？2. 动名词是什么？3. 不定式和动名词的用法与区别。
4. 动词不定式和动名词的综合运用。
三、教学过程【Step 1】导入新知1. 教师可以以一个问题开始引入话题：“你们知道动词的不定式和动名词是什么吗？”2. 让学生展开讨论，鼓励他们分享他们对这两个概念的理解。
【Step 2】讲解动词的不定式1. 教师通过示例句子来解释动词的不定式。
例句1：I want to go to the park.（我想去公园。
）例句2：She needs to study for the exam.（她需要为考试学习。
）2. 引导学生总结不定式的形式和用法。
形式：to + 动词原形用法：作为动词的宾语、目的、目的地、原因等。
【Step 3】讲解动名词1. 教师通过示例句子来解释动名词。
例句1：I enjoy swimming in the pool.（我喜欢在游泳池里游泳。
）例句2：He is good at playing basketball.（他擅长打篮球。
）2. 引导学生总结动名词的形式和用法。
形式：动词原形 + -ing用法：作为主语、宾语、介词宾语等。
【Step 4】区分不定式和动名词的用法1. 教师列出几个具体的例子，让学生通过分析句子结构判断其中是用不定式还是动名词。
例子：I want to play soccer.（我想踢足球。
）He enjoys playing the piano.（他喜欢弹钢琴。
）2. 通过对比，帮助学生理解不定式和动名词在句子中的不同用法。
【Step 5】综合运用1. 教师提供一些练习题，让学生使用不定式或动名词来完善句子。
高中英语动名词的用法
高中英语语法之动名词
定义：动名词是一种兼有动词和名词特征的非限定动词。它可以支配宾语，也能被副词修饰。动名词有时态和语态的变化。
解释：动词的ing形式如果是名词，这个词称动名词。
特征：动词原形+ing构成，具有名词，动词一些特征
一、动名词的作用
动名词具有名词的性质，因此在句中可以作主语、表语、宾语、定语等。
明仁教育一对一个性化教案
学生姓名
学生年级
高一
教师
姓名
授课
日期
月日
授课
mp;Unit3动名词做主语、宾语及动名词做表语、定语、宾语补足语
重点难点
掌握动名词做主语、宾语及动名词做表语、定语、宾语补足语的用法
教
学
步
骤
及
教
学
内
容
教
学
步
骤
及
教
学
内
容
教学过程：
（一）．上次课作业检查与分析。
（二）．课前热身，检查学生对上堂课的掌握情况。
4)在“There be”句型中，只能用动名词，而不能用不定式作主语：
There is no telling what will happen.It is impossible to tell what will happen.
5)当句子中的主语和表语都是非限定动词时，要遵循前后一致的原则，主语和表语在形式上要求统一：Seeing is believing.*To see is to believe.
动名词作主语，有时先用it作形式主语，把动名词置于句末。这种用法在习惯句型中常用。如：It is no use/no good crying over spilt milk.覆水难收It is a waste of time persuading such a person to join us.劝说这样的人加入真是浪费时间。It was hard getting on the crowded street car.上这种拥挤的车真难。It is fun playing with children.和孩子们一起玩真好。There is no joking about such matters.对这种事情不是开玩笑。
动名词(教案)邢迎迎
教案：动名词章节一：引言教学目标：1. 让学生了解动名词的定义和基本用法。
2. 培养学生正确使用动名词的能力。
教学内容：1. 动名词的定义和特点。
2. 动名词的构成方法。
3. 动名词的基本用法。
教学步骤：1. 引入动名词的概念，让学生初步了解动名词。
2. 讲解动名词的构成方法，让学生掌握如何将动词转化为动名词。
3. 通过例句展示动名词的基本用法，让学生理解动名词在句子中的作用。
练习：1. 学生自己尝试构成一些动名词。
2. 学生用动名词完成一些句子。
章节二：动名词的用法教学目标：1. 让学生掌握动名词的各种用法。
2. 培养学生正确运用动名词的能力。
教学内容：1. 动名词作主语。
2. 动名词作宾语。
3. 动名词作表语。
4. 动名词作定语。
教学步骤：1. 讲解动名词作主语的用法，让学生学会如何用动名词来表示主语。
2. 通过例句展示动名词作宾语的用法，让学生了解动名词在句子中的作用。
3. 讲解动名词作表语的用法，让学生掌握如何用动名词来表示表语。
4. 讲解动名词作定语的用法，让学生学会如何用动名词来修饰名词。
练习：1. 学生用动名词完成一些句子，练习动名词作主语、宾语、表语和定语的用法。
2. 学生自己尝试构造一些动名词作不同用法的句子。
章节三：动名词的时态和语态教学目标：1. 让学生了解动名词的时态和语态变化。
2. 培养学生正确使用动名词时态和语态的能力。
教学内容：1. 动名词的进行时态。
2. 动名词的完成时态。
3. 动名词的被动语态。
教学步骤：1. 讲解动名词进行时态的用法，让学生学会如何用动名词进行时态来表示正在进行的动作。
2. 通过例句展示动名词完成时态的用法，让学生了解动名词完成时态表示的动作完成的时间。
3. 讲解动名词被动语态的用法，让学生掌握如何用动名词被动语态来表示被动关系。
练习：1. 学生用动名词进行时态完成一些句子。
2. 学生用动名词完成时态完成一些句子。
3. 学生用动名词被动语态完成一些句子。
高中英语动名词用法英文版教案
高中英语动名词用法教案一、教学目标1.帮助学生理解和掌握动名词的基本定义和用法。
2.学会在口语和写作中正确使用动名词。
3.培养学生的英语思维能力和表达能力。
二、教学内容1.动名词的定义和形式2.动名词的用法：主语、宾语、表语、定语等。
3.动名词的特殊用法：主动形式表示被动意义、抽象名词具体化等。
三、教学重点与难点1.动名词的用法：主语、宾语、表语、定语等。
2.动名词的特殊用法：主动形式表示被动意义、抽象名词具体化等。
四、教学方法与手段1.讲解与示范：通过讲解和示例，帮助学生理解动名词的定义和用法。
2.互动与讨论：通过小组讨论和角色扮演等形式，鼓励学生使用动名词进行口语表达。
3.课堂练习：提供相关的练习题，让学生在语境中运用动名词。
4.反馈与纠正：对学生的答案进行及时反馈，纠正错误，引导正确使用动名词。
五、教学过程1.导入新课：通过提问和示例，引导学生思考动名词的定义和用法。
2.学习新课：讲解动名词的定义、形式、用法及特殊情况，辅以实例进行说明。
3.巩固练习：提供练习题，让学生在实际语境中运用动名词。
4.归纳小结：回顾动名词的定义、形式、用法及特殊情况，总结重点和难点。
六、评价与反馈1.设计评价策略：通过小组报告、口头反馈、书面作业等形式评价学生的学习效果。
2.为学生提供反馈：根据学生的答案和表现，给予及时反馈，指出优点和不足，提出改进建议。
七、作业布置与课外延伸1.完成课后练习：提供适量的课后练习题，让学生在课堂上掌握动名词的用法。
2.收集实例：让学生收集生活中的实例，运用动名词进行表达。
3.课外拓展：推荐相关英文读物或网站，让学生了解更多关于动名词的知识和应用。
八、教学反思与总结1.对本节课进行反思：回顾教学内容、方法、效果等，总结优点和不足。
2.总结经验教训：根据学生的反馈和自己的反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
3.制定改进措施：针对不足之处，制定改进措施，提高教学质量和效果。
英语动名词教案
英语动名词教案一、教学目标让学生理解动名词的概念及其在句子中的作用。
掌握常见的动名词形式及其变化规律。
能够识别并正确使用动名词作为句子的主语、宾语、定语或补语。
提高学生的阅读理解能力，能够从文本中识别出动名词并理解其意义。
增强学生的写作和口语表达能力，能够在实际语境中运用动名词。
二、教学内容动名词的定义及功能动名词的形式与变化规律动名词在句子中的作用和位置动名词与其他词类的搭配使用三、教学方法讲授法：通过讲解动名词的概念、形式和功能，让学生了解动名词的基本知识。
互动讨论法：通过引导学生参与讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
练习法：通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
案例分析法：通过分析具体的英语句子，让学生了解动名词在实际语境中的应用。
四、教学过程导入新课（5分钟）通过提问的方式，引出动名词的概念，例如：“What is the difference between a verb and a Noun?”简要介绍动名词在英语中的重要性，激发学生的学习兴趣。
讲解动名词（10分钟）定义动名词：动名词是具有名词性质的动词形式，通常用于表示动作或行为。
讲解动名词的形式：动名词通常由动词原形加上“-ing”构成，例如：“run →running”。
介绍动名词的功能：动名词可以作为句子的主语、宾语、定语或补语。
分析动名词在句子中的作用（10分钟）通过例句展示动名词作为主语的情况，例如：“Running is my favorite sport.”分析动名词作为宾语的情况，例如：“I enjoy swimming.”讲解动名词作为定语或补语的情况，例如：“The swimming pool is open every day.”讨论动名词与其他词类的搭配使用（10分钟）通过实例让学生了解动名词与介词的搭配，例如：“be good at swimming”。
讨论动名词与形容词的搭配，例如：“an exciting sport”。
动名词教案(2023版ppt)
05
动名词作宾语宾语可以表示动作的性质或特征
07
动名词作宾语可以表示动作的种类或数量
08
动名词作宾语可以表示动作的频率或程度
09
动名词作宾语可以表示动作的先后或顺序
10
动名词作表语
2
1
动名词作表语表示主语的状态或特征
动名词作表语可以与主语构成主动语态，表示主语怎么样
01
被动语态：The book is being read by me
02
进行时态：I am reading a book
03
完成时态：I have read a book
04
过去时态：I read a book
05
将来时态：I will read a book
06
5
动名词的练习
判断下列句子中的动名词是否正确：I enjoy swimmingHe likes playing footballShe hates dancing将下列句子中的动名词改为不定式：I enjoy swimmingHe likes playing footballShe hates dancing将下列句子中的不定式改为动名词：I enjoy swimmingHe likes playing footballShe hates dancing完成下列句子，用动名词或动词不定式填空：I enjoy _____ (swim) in the poolHe likes _____ (play) football with his friendsShe hates _____ (dance) at parties
动名词的构成方法
动名词的构成示例
动词+ing：例如，swimming, playing
初二教案动词的不定式和动名词
初二教案动词的不定式和动名词初二教案: 动词的不定式和动名词一、教学目标本教案旨在教授初二学生关于动词不定式和动名词的用法、形式和区别。
通过本课的学习，学生将能够：1. 理解和区分动词不定式和动名词的功能和形式；2. 掌握动词不定式的结构和用法，包括作为主语、宾语、表语和定语；3. 掌握动名词的结构和用法，包括作为主语、宾语、表语和定语；4. 能够在句子中正确运用动词不定式和动名词。
二、教学内容1. 动词不定式的定义和形式2. 动词不定式作主语3. 动词不定式作宾语4. 动词不定式作表语5. 动词不定式作定语6. 动名词的定义和形式7. 动名词作主语8. 动名词作宾语9. 动名词作表语10. 动名词作定语三、教学过程本课分为以下几个阶段：引入：通过展示一张包含多个动词不定式和动名词的图片，引发学生对于这两个语法现象的初步认知。
初步解释：教师简要介绍动词不定式和动名词的定义和形式，并给出一些例句以加深学生的理解。
详细讲解：1. 动词不定式的用法：- 作主语：动词不定式作主语可以表示一种普遍真理或个人观点。
例如：To love is to live.- 作宾语：动词不定式作宾语可以表示动作、目的、意愿等。
例如：She wants to visit her grandmother.- 作表语：动词不定式作表语可以说明主语的特征、身份或目标。
例如：Her dream is to become a teacher.- 作定语：动词不定式作定语可以修饰名词或代词。
例如：I have a book to read tonight.2. 动名词的用法：- 作主语：动名词作主语可以表示一般真理或抽象概念。
例如：Writing is my favorite hobby.- 作宾语：动名词作宾语可以表示动作、意愿或喜好。
例如：He enjoys singing and dancing.- 作表语：动名词作表语可以说明主语的特征或身份。
动名词教案
动名词教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解动名词的概念、特点和用法。
（2）使学生掌握动名词的构成、时态和语态。
（3）使学生能够正确运用动名词进行句子成分的替换和改写。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、实例分析等方式，引导学生深入理解动名词的概念、特点和用法。
（2）通过练习、讨论等方式，培养学生运用动名词解决实际问题的能力。
（3）通过合作探究、创新设计等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到动名词在英语学习中的重要性，培养学生学习英语的兴趣和信心。
（2）通过对动名词的运用讨论，培养学生节约能源、保护环境的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）动名词的概念、特点和用法。
（2）动名词的构成、时态和语态。
（3）动名词在句子成分的替换和改写中的应用。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解动名词的概念、特点和用法。
（2）如何培养学生运用动名词解决实际问题的能力。
（3）如何培养学生的团队合作精神和创新能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述日常生活中使用动名词的场景，引出动名词的话题。
（2）通过提问，激发学生对动名词的兴趣。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解动名词的基本概念、特点和用法。
（2）合作探究：分组讨论动名词的构成、时态和语态，以及动名词在句子成分的替换和改写中的应用。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解动名词的构成、时态和语态。
3. 深入理解（1）让学生分析不同种类动名词的特点和用法，思考它们在实际应用中的优势和局限。
（2）让学生讨论动名词在英语写作、口语表达等领域的应用，以及如何提高动名词运用水平。
高中英语动名词的用法
3.用于“There be”结构中。例如：
There is no saying when he'll come.很难说他何时回来。
4.用于布告形式的省略结构中。例如：
No smoking ( =No smoking is allowed (here) ).（禁止吸烟）No parking.（禁止停车）
注意：1)在口语中，用动名词作主语位于句首的较不定式多见。2)在“It is no use...”，“It is no good...”，“It is fun...”，“It is a waste of time...”等句型中，通常用动名词作真实主语：
It is no use/good/a waste of time talking about that.
Would you mind my/me using your computer?用下你的电脑介意吗？
The father insisted on his son’s/his son going to college.爸爸坚决要求儿子上大学。
Mary’s (不可用Mary) being ill made her mother upset.玛丽病了，使她妈妈很着急。
Your task is cleaning the windows.你的任务就是擦窗户。(Cleaning the windows is your task.)
What I hate most is being laughed at.我最痛恨的就是被别人嘲笑。(Being laughed at is what I hate most.)
His (不可用Him)smoking made his family angry.他抽烟使他一家人非常生气。