二年级数学下册三认识方向第2课时认识平面上的东南西北教案苏教版
二年级数学下册教案：
第2课时认识平面上的东南西北
教材第20～22页的内容。
1．使学生联系具体情境，经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图“上北、下南、左西、右东”的规则，能看懂简单的平面图，并能根据图意描述物体的相对位置或行走路线。
2．使学生在描述物体位置关系和行走方向的过程中，体会物体的相对位置关系，进一步发展空间观念；能运用所学知识解决简单的方向、位置关系的实际问题，发展几何直观。
3．使学生主动参与学习活动，主动识别物体所在方位，体会方向、平面图在现实生活中的实际应用，培养对数学的情感。
重点：认识平面图，辨认平面图上物体的位置。
难点：理解从现实空间到平面图的转化。
多媒体课件、学校学区内的地图。
师：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？
师：请同学们设想一下，假如用摄像机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的呢？
学生讨论、交流。
师：同学们说得很好！这样拍出的画面是扁平的，我们看不出具体的建筑物是什么样子，但是我们能够看出操场上各个建筑物之间的相对位置。
这种平面图，我们通常会使用它来记录某个地方四周的景物。
今天这节课，我们就来认识平面图。
(板书课题)
1．认识平面图。
师：你还记得操场的东、南、西、北面各有什么吗？先说说怎样在图上表示，再试着画一画。
学生试着画一画，教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展
示。
师：刚才有几位同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几位同学上来介绍一下自己的作品。
(学生上台介绍)
师：请同学们仔细观察这些平面图，你发现有什么问题吗？
生：同样的物体，在不同图上的位置不一样。
师：为什么不一样呢？
生：定的方向不一样。
师：怎样解决这一问题呢？请在小组内讨论。
学生讨论后形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向作为画图的标准。
师讲解：生活中我们对表示地图上的方向做了规定，可以概括为“上北、下南、左西、右东”，地图就是按上北、下南、左西、右东绘制的。
为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号(板书：↑北)来表示方向。
这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。
2．修改平面图。
师：现在请同学们看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。
完成后，同桌之间相互检查，看是否还有不对的地方。
全班交流：结合自己的作品，说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。
提示：先想“上下左右”，再想“东南西北”。
3．介绍指南针。
师：指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会迷失方向。
师：你们知道这神奇的指南针是哪个国家发明的吗？
生：中国。
1．完成教材第20页“想想做做”第1题。
先让学生说说图的意思，再尝试用方位词描述。
2．完成教材第21页“想想做做”第2题。
出示题中填空部分，指名回答，并在书上填空。
3．完成教材第21页“想想做做”第3题。
学生读题，引导学生理解题意，再尝试独立完成。
4．完成教材第21页“想想做做”第4题。
学生自己看图填空，集体订正。
5．完成教材第22页“想想做做”第5题。
(1)学生读题，提问：有什么不理解的地方吗？
(2)引导学生理解题意时，着重解决下面的两个问题：大楼的紧急疏散图有什么作用？紧急疏散时，为什么不能走电梯？
(3) 提问：从图中你知道了什么？(引导学生用方位词表达图中房间、会议室、电梯、紧急出口的相对位置关系。
)
(4)讨论：假如遇到了紧急情况，你认为每个房间的人该走怎样的路线？先在小组里讨论。
通过今天这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑惑吗？
本课内容是在学生认识了东、南、西、北和它们关系的基础上进行教学的。
教学过程中我先让学生回忆操场四个方向的建筑物，提出要把四个方向的建筑物画下来的要求，在交流画法后，让学生独立完成操场平面图，展示过程中出现不同的画法，然后提出质疑：画的都是操场的平面图，为什么会有不同的画法？从而让学生产生学习新知的需求，自然揭示绘制平面图的规则：上北、下南、左西、右东。
接着认识方向标，通过把方向标上的其余三个方向补充完整，巩固对规则的认识，同时也为改正操场平面图提供便利。
二年级数学下册第3单元认识方向第2课时平面图上的东南西北迷路的小白兔拓展资料苏教
迷路的小白兔
在一个阳光明媚的早晨，一只小兔提着篮子，蹦蹦跳跳地走出了家门，准备去森林采蘑菇。
小白兔来到了森林里，看到一朵朵小伞似的蘑菇，甭提多高兴了。
小白兔采了一朵又一朵，等篮子满了，它准备回家。
可是它转来转去，就是找不到回家的路。
它大哭起来，泪水像断了线的珠子，直往下流。
小乌鸭听到了小白兔的哭声，急忙飞过去问：“小白兔，你怎么了？”小白兔一边哭一边说：“我迷路了，找不到回家的路。
”小乌鸦又问：“你早上来的时候是背着太阳，还是迎着太阳？”“乌鸦姐姐，你这是要做啥？”小乌鸦说：“知道了你来时太阳的方位，现在就明白你回家的方向了!你来时如背着太阳来，现在背着太阳回去就行了。
”小白兔谢过小乌鸦，背着太阳往前走，一会儿，小白兔果然看到了家，它开心
极了。
1。
苏教版二年级下册三、认识方向第2课时认识平面图(13张)-ppt精品课件
想
做
做
答：水上世界—望梅阁： 从水上世界出发，先 向西走到彩虹桥，再 继续向西走到望梅阁。
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义务教育苏教版二年级下册
三
认识方向
第2课时 认识平面图
复习导入
在平面图中怎么辨认方向呢？
夜晚，面向北极星， 前面是（ 北 ）， 后面是（ ）， 左面是（ 南 ）， 右面是（ 西 ）。
东
探 苏教版二年级下册数学PPT：三、认识 方向第 2课时 认识平 面图(13 张)-pp t精品 课件(实 用版)
朝哪个方向走？
提示：朝离紧 急出口近的地 方走。
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想
做
做
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想
做
做
答：水上世界—儿童乐园： 从水上世界出发，先向西 走到彩虹桥，再向北走到 儿童乐园。
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例：从儿童乐园出发，到 水上世界应该怎样走？
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苏教版数学二年级下册教案认识方向_3
苏教版数学二年级下册教案认识方向_3一、教学目标1.了解方向的概念、表示方法和常见的方向。
2.能够运用方向的概念解决日常生活问题。
3.通过学习方向加深对环境的认识，提高观察力和动手能力。
二、教学重难点1.方向的四个基本概念：东、南、西、北；2.方向的表示方法：指示牌、地图等；3.常见的方向词语：前、后、左、右等。
三、教学内容1. 方向的概念和表示方法1.方向的概念：东、南、西、北是指在地球表面上人们认识的四个基本方向。
让学生用手指出四个方向，再借助指南针的指示说明方向的概念。
2.方向的表示方法：让学生了解地图的基本表示方法，明确图上的东南西北的位置关系，每个角上标明方向是哪个方向。
由操场示范如何用指示牌表示方向。
2. 常见的方向词语1.前后左右的概念：让学生在教师引导下感性认识四个方位词语的概念。
2.指示方向的语言描述：让学生自主思考” 向前走”“右拐”等语言描述的具体方向，教师引导学生记忆、运用并互相演示。
3. 综合应用1.生活中的方向问题：通过应用题，让学生在日常生活中遇到不同位置和方向的情形，通过语言和图形等手段解决问题，运用方向概念解决问题。
2.方向的观察和总结：让学生在校园、家庭、社区等环境中，观察并记录各种方向现象，总结其中的规律和特点。
四、教学过程1. 方向的概念和表示方法教师引导1.让学生用手指指出四个方向：东、南、西、北。
（1）东：太阳升起的方向。
（2）南：太阳在正南方，公路、河流大多从南往北。
（3）西：太阳落山的方向。
（4）北：北极星在正北方，气温低、风大、雪多。
2.利用指南针让学生看出指针和地图上的方向有关系，指北针上的箭头指向的是北方。
3.将指南针对准不同方向，如：将指南针指向正南方，让学生记忆一下正南方的位置。
4.在操场上带领学生探究地图的表示方法。
（1）示范：老师放置指示牌，让学生按老师安排顺序走，让学生注意观察指示牌方向，发现指示牌对应图中的东南西北。
（2）练习：老师出示地图给每个学生口头或指示指令，让学生找到目标地点。
苏教版二年级下册教案设计 第三单元 认识方向
第三单元认识方向教学理念：1．应充分利用学生已有的生活经验，尊重学生已经在生活中积累的方位知识，以此为起点和基础，注重引起学生的反思，让学生主动建构方位知识。
2．注重在解决实际问题的过程中理解和掌握确定位置的有关知识，增加知识应用的体验。
教学中设计与生活实际紧密联系的问题情境，让学生在解决这些问题的过程中相互交流和讨论，以达到理解与掌握知识的目的。
3．给学生留有思考的时间，注重问题意识的培养，引导学生主动思索，使学生在身临真实的问题情境中，提高迁移能力和解决问题的能力，培养问题意识。
教学内容：1．认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
2．结合东南、东北、西南、西北等方位认识简单的路线，并会用方位词描述行走路线。
教学目标：1．使学生联系生活实际，认识东、南、西、北和东南、东北、西南、西北八个方向，能根据给定的一个方向(东、南、西、北)来辨认其余三个方向，会用上述方位词描述物体所在的方向和物体间的位置关系。
2．使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，体会所学内容间的联系，积累学习数学的初步经验，培养辨认方向的能力，发展空间观念。
3. 使学生通过具体的数学活动，感受数学与生活的联系，以及数学学习的现实意义，进一步体会与他人合作交流的作用，增强学习数学的兴趣。
教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。
教学难点：能用方位词描述物体所在的方向。
课时安排：共4课时3-1 认识东南西北【教学内容】第18-19页例1、“试一试”，“想想做做”。
【教学目标】1.经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。
【教学重点】能在情境图中正确地辨别东、南、西、北四个方向。
【教学难点】根据给定的一个方向确定其他三个方向。
二年级下册数学三认识方向第第二课时认识平面图上的东南西北苏教版PPT课件
你还能提出 什么问题？
儿童乐园 北
望梅阁
彩虹桥 水上世界 樱花园
苏教 数学 二年级 下册
4.下面是某市的一条公交线路图。
朝阳医院 建设路
体育场
东门 北
图书馆
汽车站 西门
市政府
儿童乐园
人民路 中山路
从汽车站到西门是向（东）走，从东门到体育场是向 （ 西）走，从建设路到市政府是向（南）走，从儿童 乐园到图书馆是向（北）走。
苏教 数学 二年级 下册
平面图或地图通常按 “上北、下南、左西、
右东”来绘制。
物体间的位置关系是相 对的，可以用不同的方 式表述同一位置的关系。
苏教 数学 二年级 下册
数学阅读
指南针是我国古代四大发明之一。不论把它平 放在什么地方，指针总是一端指向南，另一端指向 北。因此，它是辨别方向的工具。
在野外，可以通过观察树的 年轮来辨别方向。树的年轮较疏 的向着南面，较密的向着北面。
苏教 数学 二年级 下册
5. 下面是某大楼的紧急疏散平面图（紧急疏散时不走电 梯）。遇到紧急情况，各房间的人应该朝哪个方向走？
提示：朝着离紧急出口近的方向走。
苏教 数学 二年级 下册
6. 找一张你们家居住地区的地图，说说你们家的东、 南、西、北面各有什么。
课堂总结
认识平面图 上的东、南、
西、北
东面和西面相对，先 画东面和西面的物体。
地图或平面图通常按上北、下南、左西、右东绘制。
北
苏教 数学 二年级 下册
上
西
左
右
东
下 南
苏ห้องสมุดไป่ตู้ 数学 二年级 下册
二年级下册数学课件《2、认识平面图》 苏教版 (共17页)
东 南
北
二 年 级 下 册 数学课 件《2、 认识平 面图》 苏 教 版 ( 共 17 页)
课堂小结
课件PPT
通过这节课的学习你学到了什么？
二 年 级 下 册 数学课 件《2、 认识平 面图》 苏 教 版 ( 共 17 页)
二 年 级 下 册 数学课 件《2、 认识平 面图》 苏 教 版 ( 共 17 页) 二 年 级 下 册 数学课 件《2、 认识平 面图》 苏 教 版 ( 共 17 页)
•
2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
•
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
南
操场在多媒体的（ 西 ）面；
观察点
多媒体在主席台的（ 东 ）面。
观察点
北
西
东
南
食堂在教学楼的（ 北 ）面； 教学楼在食堂的（ 南 ）面。
两个相同物体的位置，观察点不同， 方向就不同。
三、练习巩固 同学们，你会辨认方
向了吗？你愿意接受数
学小博士的挑战吗？
东
从十字路口出发去新华书店，她应该怎么走呢？ 去百货大楼呢？
第三单元 认识方向
课件PPT
3.2 认识平面图上的东、南、西、北
一、复习旧知
课件PPT
1、教室里的东南西北各在哪个方向？ 2、从东-南-西-北的方向是什么？
苏教版二年级下册数学《认识方向》PPT教学课件
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认识方向 认识东、南、西、北（1）
3.小华住的房间窗户朝南。你能说说房间里的东面 和西面各有什么吗？ 南
东
西
你住的房间是怎样布置的？
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认识方向 认识东、南、西、北（1）
4.站在操场中间，看看操场的东、西、南、北各有什么。
谁能来说一说？
操场的东面是教学 楼、西面是小区， 南面是办公楼、北 面是幼儿园。
从汽车站到西门是向（ 东 ）走，从东门到体育 场是向（ 西 ）走，从建设路到市政府是向（ 南 ） 走，从儿童乐园到图书馆是向（ 北 ）走。
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认识方向 认识东、南、西、北（2）
5.下面是某大楼的紧急疏散平面图（紧急疏散时不走电 梯）。遇到紧急情况，各房间的人应该朝哪个方向走？
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认识方向 认识东、南、西、北（2）
认苏识教方版向 认数识学东、二南年、级西、下北册（1）
3 认识方向
第1课时
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
认识方向 认识东、南、西、北（1）
情境导入
例1
太阳是从 哪个方向 升起的？
返回
认识方向 认识东、南、西、北（1）
探究新知
早晨，小明面向太阳站立。
北
东
前面是东，
后面是（ 西 ）；
左面是北，
东面和西面相 对，先画东面 和西、西、北（2）
地图或平面图通常按上北、下南、左西、右东绘制。 你能在平面图上记录操场四周的物体吗？
幼儿园
小区
教学楼
办公楼
返回
认识方向 认识东、南、西、北（2）
课堂练习 1.
朝东面走。
返回
认识方向 认识东、南、西、北（2）
魏县中心小学二年级数学下册三认识方向认识平面图教案苏教版
认识平面图第4课时除法（1）【教学内容】除法的含义和读写法（教材第13页例4及“做一做”）。
【教学目标】1.让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义。
2.通过“熊猫分竹笋”的具体情境引出除法算式，让学生认识除号，会读、写除法算式。
3.让学生在生动具体的情境中认识除法，进一步激发学生学习的兴趣。
【重点难点】1.认识除号，会读、写除法算式。
2.进一步体会除法运算的含义。
【情景导入】谈话导入。
师：小朋友们，谁知道我们的动物国宝是什么？生：大熊猫。
师：对，真聪明！出示教材第13页例4情景图。
师：这只熊猫叫欢欢。
这只可爱的熊猫十分好客，今天它要请朋友们来它家做客。
于是一大早，欢欢就起床去园子里挖了许多新鲜的竹笋，它要把这美味的竹笋分给它的朋友们吃，每个朋友分一盘。
瞧！它的朋友华华、盼盼、亮亮和晶晶来了。
【新课讲授】1.自主探究（教学教材第13页例4）。
师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思？生：每个盘子里放的竹笋同样多。
师：对，咱们班的小朋友真棒！你愿意帮小欢欢分一分吗？学生活动：分一分，说一说。
（1）用小棒代替竹笋，请分一分。
（2）让学生说一说分的过程和结果。
（3）指名汇报。
演示：请一名学生上台演示，其他学生认真观察。
师：谁和他的分法不一样？（提问2名学生）。
小结：有的小朋友是一个一个地分，有的是两个两个或三个三个地分。
但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋？生：每个盘子里放的都是3个。
板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。
2.引入除法。
（1）师：我们班的小朋友真能干，刚才我们通过平均分的活动，帮助小欢欢解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？我可以告诉大家，能！今天我们就一起来学习这种计算方法。
（板书课题：除法）（2）介绍除法算式的读写。
师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放的同样多，是平均分吗？生：是。
师：对，那么我们可以用除法来计算。
苏教版二年级数学下册《认识方向》教学设计
苏教版二年级数学下册《认识方向》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册《认识方向》主要让学生初步认识方向，学会使用方位词，如上、下、左、右、前、后等，能根据实际情境辨别这些方向。
教材通过生活情境和实际操作，让学生感受方向的相对性，培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已具备一定的生活经验，对方向有初步的认识。
但在课堂上，学生可能对方向的相对性、方位词的运用等方面存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和观察，掌握方向的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握上下、左右、前后等方向的识别，能用方位词描述物体间的位置关系。
2.过程与方法：通过生活情境和实际操作，培养学生空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养合作意识，感受数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会辨别上下、左右、前后等方向，并用方位词描述。
2.难点：让学生理解方向的相对性，能在实际情境中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受方向。
2.游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生学习兴趣，巩固方向知识。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高合作意识和观察能力。
六. 教学准备1.教具准备：方向卡片、实物模型、课件等。
2.学具准备：学生每人一张方向卡片，一组实物模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的方向场景，如地图、房屋平面图等，引导学生关注方向，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示方向卡片，引导学生认识上下、左右、前后等方向，并用方位词描述。
同时，解释方向的相对性，让学生理解上下、左右、前后是相对的。
3.操练（10分钟）学生分组进行实物模型操作，练习辨别方向，并用方位词描述。
教师巡回指导，纠正错误，帮助学生巩固方向知识。
4.巩固（10分钟）设计趣味游戏，如“方向接力赛”、“方向猜猜看”等，让学生在游戏中运用方向知识，提高实际操作能力。
二年级下册数学教案 第三单元 认识方向 苏教版(2014秋)
第三单元教学计划一、教材简析：认识方向这个单元的知识内容比较抽象，但由于实际生活紧密联系。
它是在学生认识了上、下、前、后、左、右等位置概念的基础上，把眼光放得更远一些，进一步理解东、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方向名词的概念，进一步认识两个物体之间的位置关系，发展学生的空间思维观念，培养学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。
二、学情分析：学生在日常生活中对东、西、南、北等方向的知识已经积累了一些感性经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上让学生学会辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，认识简单的路线图。
三、教学目标：1、认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，会用这八个方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方向确定其他七个方向。
2、加深学生对方位的理解，形成正确的方位观念，发展学生的空间观念。
3、感受数学与日常生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
四、课时安排：4课时第一课时：认识东、南、西、北教授时间： 2014年 2 月 28 日总第 9 课时一、教学内容：教科书第18-19页例题、试一试和想想做做。
二、教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识；探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
3、能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
三、教学重点：认识东、南、西、北四个方向。
四、教学难点：会在给定的条件下确定平面图上的方向。
五、教学准备：光盘六、教学过程：一、故事激趣，导入新课你们喜欢听故事吗？今天，老师给你们讲一个故事：有一天，贪玩的机灵狗跑到森林去玩，不知不觉地，它越走越远，天色渐渐暗下来了。