九年级上册语文(人教版)_外国诗两首蝈蝈与蛐蛐夜3_课件
九年级上册语文第一单元
综合实践
• 找出文中的主旨句
• “大地的诗歌从来不会死亡”， • “大地的诗歌呀，从来没有停息”
1、大地的诗歌是什么意思？ 诗人把大自然一切美好动听的声音，比 喻成“大地的诗歌” 2、如何理解“从来”一词的含义？ 春秋两季本来就是百鸟千虫欢唱的季节， 夏天，鸟儿不叫了，就出现了蝈蝈的乐音， 冬天，夜晚寂寞了，就出现了蛐蛐的歌儿， 由此，大地的诗歌是四季不歇的，是“从 来不会”死亡的。
3、诗中是怎样体现这一主旨的？ 通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日 “蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗 歌从来不会死亡”。
《蝈蝈与蛐蛐》要表达怎样的主题思想？
全诗虽然只勾勒了夏、冬两幅小景，但
它所揭示的却是大自然一年四季歌声不断、
充满生机的规律，歌颂了大自然的无限美好
和生生不息的永恒美，表达了对大自然的无
郑愁予
作者简介
郑愁予，原名郑文韬，1933 年出生于山东济南。童年随父辗 转大江南北，1949年随家人去台 湾，1951年开始发表作品，1968 年赴美，在爱荷华大学国际写作 班进修，获艺术硕士学位。此后 一直保持沉默、很少发表作品。 1973年左右再度出山，“宝刀未 老”，勤耕不辍，代表作有《错 误》、《水手刀》等，大多以旅 人为抒情主人公，被称为“浪子 诗人”。现旅居美国，为“现代 诗社”成员，任耶鲁大学东亚文 学系教授。
九年级语文（上） 第一单元课件
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综合实践
课题及作者信息
四、外国诗两首
教材及单元信息
三、星星变奏曲
二、雨说
一、沁园春· 雪
教材及单元信息
• 教材信息 人民教育出版社 • 单元信息 九年级上册第一单元课件 • 课文目录
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第一课…沁园春· 雪 第二课…雨说 第三课…星星变奏曲 第四课…外国诗两首 综合练习 写作 与口语交际 ：雨的诉说
外国诗两首 蝈蝈与蛐蛐 夜 教案
外国诗两首蝈蝈与蛐蛐夜教案九年级语文上册《外国诗两首蝈蝈与蛐蛐夜》教学设计教学目标1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点2．理解诗歌内容，把握匠心构思3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴4．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。
教学设想1．一课时2．就诗歌的题材看，课文的两首诗都是田园诗，可以从田园诗的角度，对比阅读两首诗，培养学生的感悟能力。
3．教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。
教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。
教学方法1．诵读法引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。
2．感悟法引导学生感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等3．比较法运用同题材诗的扩展阅读，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
教学过程一、导入面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。
即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。
今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。
二、研读赏析《蝈蝈与蛐蛐》1．作者简介济慈（1795—1821），英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。
自幼喜爱文学。
1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此斩露头角。
他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。
他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。
他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。
他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。
九年级人教版语文上册蝈蝈与蛐蛐知识点
九年级人教版语文上册蝈蝈与蛐蛐知识点一、原文大地的诗歌/从来/不会死亡:当/所有的鸟儿/因骄阳而昏晕，隐藏在/阴凉的林中，就有/一种声音在/新割的草地/周围的树篱上/飘荡那就是/蝈蝈的乐音啊!它争先沉醉于/盛夏的豪华，它从未感到/自己的喜悦消逝，一旦/唱得疲劳了，便舒适地栖息在/可喜的草丛中间。
大地的诗歌呀，从来没有停息:在/寂寞的冬天/夜晚，当/严霜凝成/一片宁静，从/炉边就弹起了/蛐蛐的歌儿，在/逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中，人们感到/那声音仿佛就是蝈蝈/在草茸茸的山上鸣叫。
二、文学常识约翰济慈(1795~1821)，英国浪漫主义诗人。
出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。
自幼喜爱文学。
1816年发表处女作《哦，孤独》。
1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。
他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。
他的诗想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。
他主张诗人以美的梦幻自由的想像进行创作，表现永恒的美的世界。
他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。
诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。
他留下的墓志铭是:Here lies one whose name was written in water.(在此长眠者，声名水上书)三、赏析这是一首大自然的颂歌。
它通过对盛夏蝈蝈的乐音和冬日蛐蛐的歌儿的描写，表现了大自然一年四季歌声不断的景象，歌颂了大自然永远歌声不断、永远充满生机的永恒美景，表达了诗人对大自然的热爱与赞美。
这首诗注重氛围的营造，动静相衬，意境优美，情味浓郁。
所有的鸟儿因骄阳而昏晕，/隐藏在阴凉的林中，新割的草地周围的树篱，可喜的草丛，这些景物描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日蝈蝈的乐音的美妙;它争先/沉醉于盛夏的豪华，它从未感到/自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，/便舒适地栖息在可喜的草丛中间，渲染了蝈蝈的乐音浓郁、喜悦的感情色彩。
九年级语文上册 第一单元(第四课时)课件 新人教版
栖．息(qī) 蝈．蝈(ɡuō)
微漾．(yàng) 蛐．蛐(qū)
第一页，共15页。
❷形近字。
茸（róng）草茸茸 葺（qì）修葺
秧（yāng）秧苗
泱（yāng）泱泱 殃（yāng）遭殃
浸（jìn）沉浸 侵（qīn）侵略
第二页，共15页。
❸词语积累(jīlěi)。 ①栖息：停留；休息(多指鸟类)。 ②沉寂：十分寂静。
第三页，共15页。
❹难点解析。 1．“大地的诗歌呀，从来没有(méi yǒu)停息”所蕴含 的人生哲理是什么？ 人们应不断地追求美好的愿望和理想。只要有追求， 只要我们不懈地付出努力，一定会实现自己的理想。 2．《夜》这首诗传达出诗人怎样的心境？ 诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感， 又把自己融入自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴， 传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
大自然景
色。
第五页，共15页。
1．注音或写汉字。(5 分)
昏晕．(yū n)
树 lí(篱) 蝈．蝈(guō )
消逝．(shì ) 凝．成(ní ng) xuān(喧)响
微 yànɡ(漾) 沉浸．(jì n) qī(栖)息
第六页，共15页。
2．下列词语书写有误的一项是( D)(5分)
A．骄傲(jiāo ào) 矫健 喧嚷 渲染 B．插秧 殃及 荡漾 熨烫 C．闲暇 遐思 发誓 消逝 D．漓江 沉浸 侵扰 寒喧
第七页，共15页。
3．下列加点成语运用正确的一项是( D )(5 分) A．路人对用粉笔作老虎画的老汉大为赞赏：“能把老 虎画得如此惟．妙．惟．肖．，确实厉害。”
B．巴金的《家》这部小说情节跌宕起伏，抑．扬．顿．挫．， 具有很强的感染力。
人教版九年级上册语文4 外国诗两首
初中语文试卷鼎尚图文整理制作4*外国诗两首01积累与运用1．给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。
遐．想(xiá) 消逝．(shì) 栖．息(qī)喧．响(xuān) 微yàng(漾) 树lí(篱)yōu(幽)暗沉jì(寂)2．下列句子中标点符号使用正确的一项是(D)A．小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
B．证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。
C．他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。
D．“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？”(解析：A项约数间不需要停顿，应去掉顿号；B项分号前后两层并非并列关系，应将分号改为冒号，表示后面的一句是对前面的总结；C项将后一个书名号改为双引号，因为书名号只用于标明书名、刊名、篇名。
)3．品味下列句子的含义。
(1)当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，/隐藏在阴凉的林中，就有一种声音/在新割的草地周围的树篱上飘荡。
这些景物描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙。
(2)河水悄悄流入梦乡，/幽暗的松林失去喧响。
/夜莺的歌声沉寂了，/长脚秧鸡不再欢嚷。
诗人通过“河水”“松林”“夜莺”“长脚秧鸡”等景物描写，利用听觉、视觉、联想、对比等方式，描写了夜的静谧。
4．请你根据自己对夜的理解与感受，在下面的横线处填上恰当的词语，拟写一段诗意的句子。
暗香浮动，是夜的芬芳；蝉鸣虫吟，是夜的语言；“山明水秀夜来霜”，是夜的诗篇；“嫦娥奔月”，是夜的故事；《春江花月夜》，是夜的旋律；《深山夜画》，是夜的画卷。
5．(长沙中考)下列句子顺序排列最恰当的一项是(A)①在深思和遐想中，我们会有所感悟。
②这时的景与物都已经不是简简单单的景与物了，它昭示着一种道理，喻示着一种理念。
(完整版)人教版九年级上册语文课本
目录第一单元阅读1 沁园春雪毛泽东 22 雨说郑愁予 63*星星变奏曲104*外国诗两首14蝈蝈与蛐蛐济慈夜叶赛宁写作·口语·综合性学习雨的诉说18第二单元阅读5 敬业与乐业梁启超226* 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说雨果30 7傅雷家书两则371954年10月2日1955年1月26日8*致女儿的信苏霍姆林斯基43写作·口语·综合性学习演讲：微笑着面对生活49第三单元阅读9 故乡鲁迅5410* 孤独之旅曹文轩6911 我的叔叔于勒莫泊桑7812* 心声黄蓓佳88综合性学习·写作·口语交际青春随想98第四单元阅读13 事物的正确答案不止一个罗迦·费·因格105 14* 应有格物致知精神丁肇中11115* 短文两篇116谈谈书培果不求甚解马南16中国人失掉自信力了吗鲁迅123综合性学习·写作·口语交际.好读书读好书127第五单元阅读17 智取生辰纲施耐庵3118* 杨修之死罗贯中14819 范进中举吴敬梓15420* 香菱学诗曹雪芹166写作·口语·综合性学习金钱，共同面对的话题176第六单元阅读21陈涉世家司马迁18222唐睢不辱使命《战国策》18923*隆中对陈寿19324*出师表诸葛亮19925词五首204望江南（梳洗罢）温庭筠渔家傲秋思范仲淹江城子密州出猎苏轼武陵春（风住尘香花已尽）李清照破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾写作·口语交际·综合性学习话说千古风流人物212观刈麦白居易214月夜刘方平217商山早行温庭筠219卜算子咏梅陆游219破阵子（燕子来时新社）晏珠221浣溪沙（簌簌衣巾落枣花）苏轼223醉花阴（薄雾浓云愁水昼）李清照224《南乡子登京口北固亭有怀》(辛弃疾) 226 《山坡羊骊山怀古》(张养浩) 227《朝天子咏喇叭》(王磐) 228名著导读:1、《水浒》2292、《傅雷家书》2413、《培根随笔》247附录:.1、怎样读诗2532、怎样读小说2593、复句常用关联词语一览表2644、常用修辞格简表266................................................。
《外国诗两首》教案(7篇)
《外国诗两首》教案（7篇）教学重点：1、感受诗歌的形象，体会诗歌的意境。
2、感受诗歌的建筑美，学写一首小诗。
教学过程一、导入大自然的美无处不在，有时候即使极一般的昆虫如蝈蝈和蛐蛐，只要细心观看大胆想象，你也会发觉其中的深刻内涵和浓郁情味。
今日就让我们一起感受英国浪漫主义诗人济慈笔下的它们的别样风采吧。
二、体会标题的作用首先让我们在读中感受一下标题，看看标题与内容有什么联系。
活动方式：先请同学们听教师读(教师的读旨在让学生体会朗读的节奏、语气、情感等，再请同学们齐读。
(假如学生答复有困难，师提示：标题中的两个对象可以交换位置吗？学生自然会明白诗歌先描写蝈蝈后描写蛐蛐。
)(生答后板书：提醒描写对象，表达诗歌思路)三、感受诗歌的形象下面我们换一种方式读，请男生读第一节，女生读其次节，留意要进入到诗的画面里去，看看你看到、听到、想到什么，预备答复教师的提问。
生读完后教师提出如下问题，要求边问边答。
1、用一个词语说这首诗描写了蝈蝈与蛐蛐的什么？(声音)2、把它们的声音分别说成什么？(乐音、歌儿)共同说成什么？(大地的诗歌)3、用的话说大地的诗歌有什么特点？(两节的开头句)生答后师完成如下板书(在板书时要学生思索第四个环节的第一个问题)蝈蝈乐音从来不会死亡声音大地的诗歌蛐蛐歌儿从来没有停息四、品尝诗歌的意境请大家争论一下，说说这两节诗在构造上、表达方式的运用上有什么相像之处？五、体会诗人的情感借蝈蝈与蛐蛐歌颂了大自然的什么特点？表达了诗人对大自然的什么感情？(无限美妙和勃勃生气；无限喜爱和由衷赞美；“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主旨的提醒。
)引导小结并板书：(引导：刚刚我们从哪些方面感受了这首诗歌的美点？)标题美形象美意境美情感美六、学一学写法——烘云托月写小景第一步：观看一种景物，想想有什么与众不同之处，或者说有什么独特之处，写一句有情味的观点句。
其次步：在这句有情味的观点句的引领下，描写一段有情味的景物。
人教版初三语文上册外国诗两首知识点总结
人教版初三语文上册外国诗两首知识点总结学习外国诗可以帮助大家对诗歌背后的历史及环境有很多的了解。
初中频道为您整理了外国诗两首知识点，希望帮助您提供多想法！一、蝈蝈与蛐蛐这是一首大自然的颂歌。
它通过对盛夏蝈蝈的乐音和冬日蛐蛐的歌儿的描写，表现了大自然一年四季歌声不断的景象，歌颂了大自然永远歌声不断、永远充满生机的永恒美景，表达了诗人对大自然的热爱与赞美。
更多知识点详情请点击九年级人教版语文上册蝈蝈与蛐蛐知识点二、夜第一节用白天的喧闹反衬了夜的静谧;第二节用溪水轻轻的歌唱写夜的宁静，用明月的银辉写夜的美好;第三节描写月光下大自然的美丽;第四节总写夜晚的寂静和月色的美丽。
诗的最后一节与第二节构成反复吟唱。
这些诗句并不是简单的重复，而是以反复的吟咏营造一种节奏美和旋律美，深化夜的静谧，令人更深切地感受到诗人情感的波荡与律动。
诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然。
纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
更多知识点详情请点击初三人教版语文上册夜知识点讲解三、课后练习1.下列加点字注音不正确的一项是 ( )A.树篱(l )喧响(xuān)骄阳(jiāo)B.洒下(sǎ)消逝(sh )夜莺(yēnɡ)C.昏晕(yūn)凝成(n nɡ)欢嚷(rǎnɡ)D.栖息(qī)沉浸(j n)微漾(y nɡ)【解析】选B。
莺应读yīnɡ。
2.选词填空。
沉浸沉醉沉寂(1)夜莺的歌声( )了，长脚秧鸡不再欢嚷。
(2)( )于盛夏的豪华，它从未感到/自己的喜悦消逝。
(3)夜来临，四下一片寂静，大自然( )在梦乡。
答案：(1)沉寂 (2)沉醉 (3)沉浸3.下面诗句没有运用修辞手法的一项是 ( )A.只听得溪水轻轻地歌唱。
B.当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。
C.人们感到那声音/仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。
D.明月洒下它的光辉，给周围的一切披上银装。
【解析】选C。
A、B、D三项都运用了拟人的修辞手法，C 项仿佛不是喻词。
外国诗两首蝈蝈与蛐蛐,夜教学方案设计
外国诗两首蝈蝈与蛐蛐，夜教学方案设计清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，思绪随之蔓延。
今天，我们要探讨的是两首充满诗意的作品——《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》。
这两首诗分别来自英国诗人济慈和俄国诗人普希金，它们以独特的视角展现了夜晚的静谧与生机。
一、教学目标1.了解济慈和普希金的生平及其创作背景。
2.分析《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》中的意象和情感。
3.探讨两首诗所表达的自然主义和浪漫主义思想。
4.培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.重点：分析两首诗中的意象和情感。
2.难点：探讨诗歌中的自然主义和浪漫主义思想。
三、教学步骤1.导入（1）简要介绍济慈和普希金的生平及其创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的，思考：为什么济慈将诗歌命名为《蝈蝈与蛐蛐》，普希金则命名为《夜》？2.分析《蝈蝈与蛐蛐》（1）引导学生关注诗歌中的意象，如蝈蝈、蛐蛐、草地、月光等。
（2）讨论诗歌中所表达的情感，如喜悦、宁静、哀愁等。
（3）探讨诗歌中的自然主义思想，如何体现对自然的热爱和敬畏。
3.分析《夜》（1）引导学生关注诗歌中的意象，如夜幕、月光、星星、寂静等。
（2）讨论诗歌中所表达的情感，如孤独、思念、宁静等。
（3）探讨诗歌中的浪漫主义思想，如何体现对美好生活的向往。
4.对比分析（1）引导学生对比两首诗中的意象、情感和思想。
（2）讨论两首诗的异同，如《蝈蝈与蛐蛐》中的自然主义与《夜》中的浪漫主义。
（2）拓展阅读：推荐学生阅读济慈和普希金的其他作品，如《夜莺颂》、《致云雀》等。
四、作业设计五、教学反思本节课通过分析《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首诗歌，让学生领略了济慈和普希金的诗歌魅力，提高了学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
在教学过程中，要注意引导学生关注诗歌的细节，深入挖掘诗歌的内涵。
同时，也要注重拓展学生的阅读视野，激发学生对诗歌的热爱。
课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了济慈和普希金的诗歌创作，分析了《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》中的意象、情感和思想。
蝈蝈与蛐蛐
安定区凤翔学区九年级上册导学案（试行）目标呈现问题导学引导学生捕捉住蝈蝈和蛐蛐这两个富有生机的意象，品味由“蝈蝈的乐音”和“蚰蛐的歌儿”交织成的“大地的诗歌”。
课件呈现合作交流探究新知一、情境导入，目标明确同学们，面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使是极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵和诗意。
今天，我们将在英国浪漫主义诗人济慈的引领下，去倾听生命的歌吟。
地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她将以博大的胸怀，赋予我们灵感和力量。
英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》，俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，就是他们用身心和自然溶铸而成的美的赞歌……三、利用畅言通软件让学生欣赏诗歌后，让学生有感情的朗读：注意把握诗的语调、重音和停顿。
四、自主思考1.这首诗描绘了哪两幅图景？（1）描写盛夏里蝈蝈的乐音。
（2）描写冬日里蛐蛐的歌儿。
2.理解部分诗句所描写的情景、渲染的气氛。
所有的鸟儿因骄阳而昏晕隐藏在阴凉的林中新割的草地周围的树篱可喜的草丛它争先/沉醉于盛夏的豪华它从未感到/自己的喜悦消逝一旦唱得疲劳了便舒适地栖息在可喜的草丛中间在寂寞的冬天的夜晚当严霜凝成一片宁静在逐渐升高的暖气昏昏欲睡中3.这首外国诗并不以词语的精炼见长，而是以意境深远、情感隽永出色。
试着体验诗中的情感和意境。
探究：1.诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎么理解的？诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把他们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和生机勃勃，表达利用课件及畅言教学通工具软件以及让学生多种形式朗读，让学生在欣赏朗读、自读中感受诗歌的意境、体会诗歌的节奏美。