高二地理上学期第5周教学设计(中国气候)
高中地理教材《气候与气象》第五章优质课教案
高中地理教材《气候与气象》第五章优质课教案一、教学目标1. 了解气候与气象的概念和区别；2. 掌握气候要素和影响气候的因素；3. 理解气候变化的原因与影响；4. 能够运用气象数据进行天气预报和气候分析。
二、教学内容1. 气候与气象的概念和区别；2. 气候要素和影响气候的因素；3. 气候变化的原因与影响；4. 运用气象数据进行天气预报和气候分析。
三、教学重点1. 区分气候与气象的概念；2. 掌握气候要素和影响气候的因素；3. 理解气候变化的原因与影响；4. 运用气象数据进行天气预报和气候分析的能力。
四、教学方法1. 课堂讲授：通过讲解、示例等方式介绍气候与气象的概念和关键要素；2. 实地观察：组织学生进行气象数据的观察和记录，培养他们对天气和气候的观察能力；3. 讨论互动：引导学生参与讨论，通过问题解答和小组讨论等方式加深理解；4. 实践操作：通过使用气象数据进行天气预报和气候分析的实践操作，提高学生的实际应用能力。
五、教学过程1. 导入：通过引入天气和气候的话题，引起学生的兴趣；2. 知识讲解：介绍气候与气象的概念和区别，讲解气候要素和影响气候的因素；3. 讨论与互动：提出问题引导学生思考，进行讨论和解答，加深对知识的理解；4. 实地观察与记录：组织学生到户外进行气象数据的观察和记录，培养他们对天气和气候的观察能力；5. 实践操作：引导学生使用气象数据进行天气预报和气候分析的实践操作；6. 深化拓展：引导学生进一步思考和研究气候变化的原因与影响，并进行相关案例分析；7. 总结概括：梳理本节课的重点和要点，进行知识总结和概括；8. 课堂作业：布置相关作业，如编写一份气象报告或气候调查报告等。
六、教学评价1. 观察学生的参与程度和主动性；2. 检查学生的笔记和记录是否准确和完整；3. 通过讨论和互动环节评估学生对知识的理解程度；4. 考察学生在实际操作中的表现和应用能力；5. 分析学生作业的质量和完整度。
高二地理中国的气候教案范文
高二地理中国的气候教案范文海阔凭你跃，天高任你飞。
愿你信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。
学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满开始。
感谢您的阅读，以下是小编带来的高二地理中国的气候教案内容，希望能帮助到您！高二地理中国的气候教案1森林的开发和保护课时安排：2课时教学目的：1.分析雨林的环境效应和生物基因库功能。
2.理解雨林的脆弱性。
3.了解雨林开发的背景和原因。
4.讨论雨林开发与保护的措施和问题。
5.认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
教学重点：1.雨林的环境效应和生物基因库功能。
2.理解雨林的脆弱性。
3.讨论雨林开发与保护的措施和问题。
教学难点：理解雨林的脆弱性教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：图示分析法、启发讨论法等教学过程：第一课时一、森林的作用及世界森林现状1.森林的作用⑴既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。
⑵被誉为“大自然的总调度室”∵森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。
此外，还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。
2.世界森林现状⑴目前世界森林面积约38.6亿公顷，森林覆盖率仅为30%。
⑵现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区(图2.17)。
它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。
思考为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区为什么中纬度地区森林分布较少点拨：关于森林分布的地区差别问题。
我们要用历史的观点去看。
在人类历史之前，森林的分布主要制约于地形、气候与水文状况，除了干旱、半干旱地区以及高寒地区可能出现沙漠、寒漠或草原之外，陆地的大部分面积皆为各类森林所布满。
可是自从有了人类，情况就发生了根本性的变化。
随着人口的增加和发展，他们对森林的破坏日益加大，特别是在中纬度的平坦、湿润半湿润地区，人口密布，森林受到的破坏更加突出，甚至有不少地方变成了无林区。
中国的气候教案
中国的气候教案中国的气候教案一、教学目标1. 了解中国的气候特点。
2. 掌握中国各地不同季节的天气与气候条件。
3. 能够分析中国气候变化对人们生活的影响。
二、教学重点1. 中国的气候特点。
2. 不同季节的天气与气候条件。
3. 气候变化对人们生活的影响。
三、教学难点1. 理解中国气候的复杂性。
2. 分析气候变化对人们生活的影响。
四、教学方法1. 讲授与示范相结合的方法。
2. 讨论与观察相结合的方法。
3. 案例分析与思考相结合的方法。
五、教学过程步骤一：引入（5分钟）1. 老师展示一张中国气候分布图，引起学生的兴趣。
2. 老师向学生提问：“你们知道中国的气候有哪些特点吗？”鼓励学生回答。
步骤二：探究中国的气候特点（15分钟）1. 学生分组讨论，根据自己的了解和观察，总结中国的气候特点。
2. 学生报告讨论结果，老师进行点评和补充。
步骤三：了解中国各地不同季节的天气与气候条件（30分钟）1. 老师组织学生查阅资料，了解中国各地不同季节的天气情况。
2. 学生分组进行小组报告，介绍不同地区不同季节的天气与气候条件。
3. 学生利用地图和气象图，分析各地气候差异的原因。
步骤四：分析气候变化对人们生活的影响（25分钟）1. 老师给学生分发一份关于气候变化的案例分析。
2. 学生阅读案例，分析气候变化对人们生活的影响，并讨论解决方法。
3. 学生进行小组展示，分享分析结果和解决方法。
步骤五：总结与拓展（10分钟）1. 学生总结本课所学内容，回答老师提出的问题。
2. 老师讲述中国气候变化的趋势及其对人们生活的影响。
3. 学生进行一项小练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 教师观察学生的讨论和展示情况，评价学生的思维能力和表达能力。
2. 学生完成的小练习，评价学生的学习成果和掌握程度。
七、教学反思本教案以探究为主线，通过讨论、观察和分析等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，通过案例分析和思考，培养学生的问题解决能力和创新能力。
最新高二中国地理气候公开课教案7篇
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高二中国地理气候公开课教案（精选篇1）一、学情分析：在高二地理文理教学中，这学期我担任高二五个理科和一文科班的地理教学工作，其中1、2班基础较好，8、9、10、11班的基础较差。
其中的一个原因是初中和基础比较薄弱，另外一个是他们的地理学习习惯不好，不爱学习。
如何让他们养成好的学习习惯以及加强他们的基础知识，这是本学年的教学重点。
这一切都要求老师加强集体备课，发挥好教研组、集备组整体优势。
二、指导思想：认真贯彻落实学校的工作思路，以“学习对终身发展有用的地理”为宗旨，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣为重点，深入了解学生情况，着手教学模式的探讨，不断提高教学质量。
三、学生基本情况：本学期教学班6个，5个班学生基础都较差，在高二年级也非常特殊，不爱学习的学生较多，1、2班学生的基础相对较好点。
总的来说，学生的情况不够理想，给教学带来许多困难。
四、教学目的和要求：让学生获得比较完备的地理基础知识，学习对学生终生发展有益的地理；倡导学生主动参加参与，乐于探究，勤劳动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，以及交流合作的能力。
五、教材内容、教学重点和教学难点。
教材除了学科理论外，增设了活动设计、研究性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断发展的社会现实生活，与地理学科。
有紧密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照；因此，学生思考、分析和探究的一系列地理现实问题，通过案例分析引导学生去观察、体验、判断和推理也是教学的重点，更是难点。
六、教学措施：中学地理与其他学科相比，他的独特性主要体现在起直观性和辨证思维能力的广泛运用上，因此在教学中，首先应充分培养地图的观点，包括看图能力、记图能力和再认再现能力的培养。
高中地理教材《气候与气象》第五章优质课教案
高中地理教材《气候与气象》第五章优质课教案一、教学目标本节课主要通过课堂讲解和相关实例分析，使学生能够：1. 了解气候与气象的概念并能够区分它们之间的关系；2. 了解气候与气象对人类生产和生活的影响；3. 掌握分析气候形成的主要因素和过程；4. 能够利用气象数据进行天气预报和气候分析。
二、教学重点和难点教学重点1. 气候与气象的概念区分；2. 气候形成的主要因素和过程。
教学难点1. 掌握气候形成的主要因素和过程；2. 理解气候与气象的概念关系。
三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）通过引入一个天气变化的实例，激发学生对气候与气象的兴趣，并引出本节课的教学内容。
2. 概念讲解（10分钟）通过简明扼要的讲解，向学生解释气候与气象的概念，并帮助他们理解两者之间的关系。
3. 气候形成因素和过程（15分钟）3.1 讲解气候形成的主要因素：纬度、地形、海洋暖流、气候系统等；3.2 分析气候形成的主要过程：日辐射平衡与年辐射平衡、大气循环、气候带的形成等。
4. 案例分析（15分钟）通过具体案例的分析，让学生更加直观地了解气候与气象对人类生产和生活的影响，同时加深对气候形成因素和过程的理解。
5. 巩固练（15分钟）5.1 利用气象数据进行天气预报的实操；5.2 分析气象数据，讨论不同气候类型的特点。
6. 总结和提问（5分钟）对本节课的内容进行总结，并提出相关问题进行学生互动讨论，以检验学生对所学知识的理解程度。
四、教学方法和手段1. 课堂讲解与案例分析相结合的教学方法；2. 利用多媒体展示气象数据和示意图；3. 小组讨论和互动提问的教学手段。
五、教学评估1. 观察学生在课堂中的积极参与程度；2. 随堂练和课后作业检查；3. 学生课后反馈的情况。
六、教学资源准备1. 多媒体设备及相关课件；2. 气象数据和示意图；3. 教案和练题。
七、课堂延伸1. 组织学生进行实地考察，观察不同地区的气候变化和影响；2. 鼓励学生自主收集气象数据并进行分析。
《中国的气候教学设计(3课时)
2.1《中国的气候》教案（第1课时）教学目标：知识与技能：1.通过对中国1月、7月平均气温分布图的判读，归纳出我国冬、夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。
2.通过对中国温度带分布图的判读，知道中国温度带的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。
3.培养学生阅读分析等温线图、气温年变化曲线图、温度带图等图表的能力。
过程与方法：1.分析总结中国冬、夏气温的分布特点。
2.分析中国地形复杂多样、山区面积广大对发展经济的。
情感态度与价值观：通过分析地形对其他地理要素的影响，培养学生辩证唯物主义的观念，从而激发学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重点和难点：中国冬、夏季气温的分布特点及形成原因。
教学方法：小组合作发、读图分析法、微课展示教学指导：本节内容对于八年级学生来说具有一定的学习困难，特别是对中国气温和降水特征的形成原因、雨带的推移、气候对生产生活的影响等方面的分析，需要学生具备较扎实的基础知识和严密的逻辑思维。
在教学的过程中，教师如能采用设置情境、协作活动、引导探究的“情境—互动”式的教学方式，即创设问题情境、自主（合作）探究、实践应用、总结质疑（见上图），就可以有效调动学生依据已有知识和经验主动地探究问题。
教学过程2.1《中国的气候》教案（第2课时）教学目标：知识与技能：1．通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。
2．通过对中国干湿区分布图的判读，知道中国干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。
过程与方法：通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读，得出结论。
情感态度与价值观：学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
教学重点和难点：1.教学重点：我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。
2.教学难点：有关气候图的判读、干湿地区与人们生产、生活的联系。
教学方法：多媒体、图册、图文结合法、微课。
中国气候教案
中国气候教案教案标题：了解中国气候教学目标：1. 了解中国气候的特点和变化。
2. 掌握中国不同地区的气候类型和特征。
3. 理解气候对人类生活和经济发展的影响。
教学重点：1. 中国气候的特点和变化。
2. 中国各地的气候类型和特征。
教学准备：1. 电子设备（投影仪、电脑等）。
2. 中国气候地图和图表。
3. 学生练习册或活动材料。
教学过程：引入：1. 制作一个简单的气候调查问卷，让学生回答一些与气候相关的问题，如他们所在地的气候类型、季节变化等。
2. 引导学生思考中国的气候是否一样，为什么会有不同的气候类型。
教学活动：1. 使用中国气候地图，向学生展示中国的气候带分布情况，并讲解各个气候带的特点和影响因素。
2. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个气候带进行深入研究。
要求他们了解该气候带的地理位置、气温、降水量、季节变化等，并制作一份小组报告。
3. 学生报告：每个小组向全班展示他们的研究成果，包括图片、图表和文字说明。
4. 教师总结：根据学生的报告和讨论，总结中国气候的特点和变化。
强调气候对人类生活和经济发展的重要影响。
巩固练习：1. 分发练习册或活动材料，让学生进行相关练习，如填空、选择题等，以检验他们对中国气候的理解。
2. 小组讨论：让学生再次分组，讨论气候变化对当地农业、旅游、能源利用等方面的影响，并向全班汇报他们的观点。
拓展活动：1. 邀请当地气象专家或相关行业从业者来学校进行讲座，分享他们的经验和观点。
2. 通过观察当地的气象数据和报告，让学生进行气象预测实践，提高他们的气象观察和分析能力。
评估方式：1. 学生小组报告的内容和表现评估。
2. 练习册或活动材料的完成情况和准确度评估。
3. 学生在小组讨论中的参与度和观点质量评估。
教学延伸：1. 学生可以进行更深入的研究，探究气候变化对中国的环境和生态系统的影响。
2. 学生可以通过制作海报、PPT或视频等形式，将自己的研究成果展示给其他班级或学校。
中国的气候教学设计中国的气候优秀教案_中国的气候教案人教版
2.通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。
3.通过对中国温度带、干湿区分布图的判读，知道中国温度带和干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。
5.认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害，了解中国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。
6.学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
我国降水的分布规律及其成因和干湿地区的划分是本节的重点。
我国降水时空分布不均，从地区分布来看，东南沿海地区降水量较大，较为湿润，而越往西北内陆，降水量就越小，干旱程度也逐渐加重;从时间分配来看，大部分地区的降水量集中在夏季，大多数地方5—9月份的降水量，一般占到全年降水量的80%左右。
为引导学生认识我国降水的时空分布规律，教材安排了“中国降水最多和最少的地方”的“阅读”材料，在P.36设计了一组读图归纳我国降水分布规律的“活动”。
因我国降水时空分布规律的成因与季风密切相关，所以教材将成因问题的探讨安排在“季风气候显著”这个内容中，并在P.41设计了“中国降水时空分布规律及其形成原因”的“活动”。
我国幅员辽阔，各地干湿状况差异很大，根据各地降水量与蒸发量的关系，把全国分为四类干湿地区：湿润地区、半湿润地区、半干旱地区和干旱地区。
为便于学生了解这个内容，教材安排了“中国干湿地区的划分”图、“中国干湿地区的分布及其天然植被”的“阅读”材料;为训练学生的读图能力，在P.38设计了一个“活动”，这个“活动”要求学生将“中国干湿地区的划分”和“中国年降水量分布”两幅图叠加起来进行判读。
季风气候显著，是我国气候的主要特征之二。
这部分教材既是重点，又是难点。
关于“季风气候显著”这一特征，教材从四个主要方面进行说明：①季风气候区面积广大，占据中国东部大部分地区;季风气候类型多，有热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候。
中国气候教案
中国气候教案教案：中国气候课时安排：2课时教学目标：1.了解中国的气候特点及影响因素；2.学习中国各地不同气候类型的特征和分布；3.掌握中国气候区划的基本知识；4.培养学生的观察和分析能力。
教学重点：1.中国气候的特点及其影响因素；2.中国气候区划的基本知识。
教学难点：1.中国各地不同气候类型的特征和分布；2.如何运用气候知识进行分析和解释。
教学方法：1.讲授法：通过讲解气候知识点，引导学生了解中国气候特点及其分布。
2.情景模拟法：通过情景模拟，让学生在实际环境中观察、分析气候特点。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师给学生出示中国地图，引导学生回忆和总结中国各地的气候特点。
2.提问：中国为什么会有不同的气候？二、讲解中国气候特点及其影响因素（15分钟）1.讲解中国气候的分布规律，包括纬度、地形等因素的影响。
2.讲解中国气候的特点，如四季分明、南北差异大等。
三、学习中国气候区划（20分钟）1.展示中国气候区划图，让学生观察并进行分析。
2.讲解中国气候区划的原则和方法。
3.引导学生掌握中国各气候类型的特点和分布。
四、情景模拟：观察和分析气候特点（40分钟）1.分组讨论：学生分成小组，每组选定一个城市，通过观察和分析获得该城市的气候特点。
2.实地观察：学生根据所选城市的气候特点，选择相应的地点进行实地观察和记录。
3.分析总结：学生通过实地观察和记录，以小组为单位进行分析讨论，并总结出该城市的气候特点及其影响因素。
五、小结（10分钟）1.学生汇报观察成果，分享所得的气候特点以及分析过程。
2.教师对学生的观察和分析进行点评和总结。
六、作业布置（5分钟）1.请学生根据所选城市的气候特点，撰写一篇小结性文章。
2.要求学生在文章中描述所选城市的气候特点、原因及其对当地人民生活的影响。
教学反思：通过本节课的教学，学生对中国的气候特点以及影响因素有了更深入的了解。
通过情景模拟的方式，让学生在实际环境中观察和分析气候特点，培养了他们的观察和分析能力。
中国的气候 教案
中国的气候教案教师教学实施方案（地理）授课年级高二课题中国的气候课程类型一轮复习课时 3 上课日期年月日授课老师教学目标1.了解我国冬、夏季风分布特点及其成因，我国温度带的划分和分布。
了解我国冬、夏季风的特点，季风区和非季风区的分布及降水状况；理解我国东部季风区雨带的形成，并初步掌握雨带的移动规律；理解并掌握我国降水的时空分布规律；掌握我国干湿地区的划分依据及分布。
初步掌握综合分析气候特征的方法，知道我国主要的气候特征及对生产、生活等方面的影响2.进一步培养学生阅读等温线图、气温年变化曲线图、年降水量图等的技能，提高阅读和分析气候图的能力，以及运用图表分析问题的能力导学建议重点难点1.我国气温分布规律及成因，降水量的时空分布规律、成因；我国主要气候类型的分布；我国的气候特征2.气候特征的成因及其对农业生产的影响、气候图的分析教学建议对探究内容进行知识的归纳总结，在归纳分析时，一定要注重强化对地图的使用，如我国1月平均气温图、我国7月平均气温图、我国温度带分布图、我国年降水量分布图、我国干湿地区划分图等。
使知识点从图中得出，并落实到图上课前准备教师准备：1.《导学案》《预学案》《固学案》2.准备与中国气候相关的图片和视频，以及与中国冬季、夏季气候有关的图片和视频，查找有关中国冬、夏季风的图片或视频，以及有关中国气温差异、干湿差异的图片或视频，制作思维导图，编写课程设计，制作多媒体课件学生准备：1．在图书馆或上网查阅中国气候相关资料，调查中国气温、干湿状况的有关情况，了解中国冬、夏季风等情况2.把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请教老师学生行为（预设）媒体运用认真观看，积极思考问题。
通过多媒体播放与中国气候有关的视频或图片，如寒潮、洪水、干旱等学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考PPT展示预习答案学生认真完成，与同伴互查，把疑惑的问题记录下来，与小组讨论，及时纠正，达到预想的预习效果多媒体展示1月寒冷天气和7月高温天气的图片或视频可能有以下疑问：1.中国的气温特征是什么？2.中国的7月的最高温和1月最低温出现在哪里？3.热量带是如何分布的？展示热量带分布的视频或图片环节二我国的降水和干湿分布1.我国的降水特征：从东南沿海向西北内陆递减，降水集中在夏秋季节，南方雨季长、北方雨季短可能提出以下问题：1.中国的降水特征是什么？2.中国的干湿分布状况是什么？多媒体展示我国降水、年等降水量分布、干湿地区分布的图片或视频2.降水量大于蒸发量的地区为湿润区，反之，则是干旱区环节三我国的气候1.我国季风气候显著，冬季风源于亚洲内陆，夏季风源于太平洋和印度洋可能提出以下问题：1.我国冬、夏季风的特点是什么？2.我国的气候类型有哪些？多媒体展示我国气候分布、季风的图片或视频2.气候类型多样，分布有热带季风、亚热带季风、温带季风、温带大陆性气候，以及高原、高山气候第三知识运用监督学生完成当堂练习，即《技能应用与拓展》，要求人人达标，可以不时抽查学生的作业情况学生小组讨论或同桌之间互查，将不会的问题向老师请教PPT展示相关答案层级第四层级思维建模归纳总结本节课的知识点和关键词：南北气温、东西干湿、季风气候、冬夏季温差学生做好记录，归纳本节课的知识点，完成好思维导图的填写PPT展示思维导图的构建过程总结概括提升创设总结情境【旁白】同学们，本课时我们探究了中国的气候和季风，重点记忆我国的气候类型及其特点和对农业生产的影响，季风气候的形成原因及其影响学生认真听讲，仔细做笔记，表现出良好的学习状态多媒体播放轻松的轻音乐板书设计第19课时中国的自然环境——气候多样、季风显著一、南北气温差异二、地形复杂多样1.冬季 1.分布2.夏季 2.干湿地区3.温度带与农作物三、季风气候显著4.影响 1.影响因素2.季风3.季风区与非季风区四、气候复杂多样1.形成原因2.类型3.影响。
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二、总结归纳整理笔记
三、完成订正，认真听取老师或同学的讲解。
【复习】
1、影响我国的冬季风和夏季风。
2、分析冬夏季风影响的范围各是那些。
【自学】
在老师指导下学习：
1.气候特征对农业生产的影响
2.我国主要的气象灾害。
台风寒潮洪涝干旱
3.初步形成对我国地理环境的差异性的认识。
重、难点
.我国冬、夏气温分布特点及其成因。
2.影响气温的因素分析。
学习环节和内容
学生活动建议
教师活动建议
调整记录
第一课时
一、解读“目标聚焦”
二、等值线知识复习
1、等值线基本原理
（1）同线同值。
（2）同一副图线差一致。
（3）凸高为低；凸低为高
（4）相邻等值线中闭合等值线的意义。
巡视检查，个别辅导。视学情讲解记忆的技巧。
巡视检查，个别辅导，统计问题，订正，针对性讲解，可恰当安排学生答疑讲解。
补充讲解等值线的判读及应用。
巡视检查，个别辅导，统计问题。
针对性讲解，可恰当安排学生答疑讲解。对本节所学内容进行针对问题式的总结。
拓展提升等值线的灵活应用
巡视检查，个别辅导。视学情讲解记忆的技巧。
2、中国的冬季气温特点
（1）特点
（2）原因
三、读图3-4-1训练3.
第二课时
一、讲评“中国7月平均气温分布图”P129
点评
拓展提升如何在等温线图中分析线形变化与具体地形的关系。
二、中国的温度带
1.划分指标
2、各个温度带的积温和农作物熟制。
第三课时
一、一、讲评“中国的气候图”P132.
二、中国的气候特征
1.气候特征对农业生产的影响。
2.我国主要的பைடு நூலகம்象灾害。
三、课堂小结
【复习】
一、运用等值线原理图判读中国的气温等值线分布，完成P128的书上读图指导。
1、在“中国1月平均气温分布”图中找出一月0摄氏度等温线，看看它大致经过哪些地区。
2、分析等温线变化趋势。
二、在老师指导下灵活应用：
A、B、C、D、E五处等温线的分布规律，分析其中的原因。
宜宾市一中2015级2016—2017学年上期第5周中国气候教学设计
(教研活动成果载体)
课题
中国地理第四章气候
课时
3
考点、知识点
中国气温；中国的温度带；众多的降水；我国的雨带推移规律及影响；中国的气候
学习目标
1.熟练掌握冬、夏气温分布特点及其成因。
2.学会分析影响气温的因素。能够在我国一、七月等温线上正确描述气温分布规律，并正确分析其成因。
巡视检查，个别辅导，统计问题，订正，针对性讲解，可恰当安排学生答疑讲解。
结合学生层次和高一补充情况，建议让学生自习10分钟，就个别问题讲解。集中时间用在课后读图训练和配套练习上。针对作业完成情况，针对性讲解。
除教师总结外，注意让学生总结。
除教师总结外，注意让学生总结。