小学生课业负担的现状调查与对策研究-2019年精选教育文档
小学生家庭作业现状调查与对策研究
小学生家庭作业现状调查与对策研究【摘要】小学生家庭作业是当前教育领域备受关注的问题之一。
本文通过对小学生家庭作业现状进行调查，发现家庭作业对小学生的影响深远，不仅增加了学生的学习负担，还影响了他们的身心健康。
家庭作业存在一些问题，如过多的作业量和过于复杂的内容。
针对这些问题，本文提出了一些对策，例如减少作业量、提高作业质量以及加强家校沟通等。
本文还探讨了家庭作业改革的建议，包括建立家庭作业管理规范和倡导科学的作业方式。
在总结了对小学生家庭作业问题的重点，展望了未来研究方向，最终得出结论。
通过本文的研究和分析，可以更好地了解小学生家庭作业的现状，并提出有效的对策和建议，为未来的研究和实践提供参考。
【关键词】小学生、家庭作业、现状调查、影响、存在问题、对策、改革建议、总结、未来展望、研究结论1. 引言1.1 背景介绍小学生家庭作业一直是教育领域中备受关注的话题，其重要性不言而喻。
家庭作业被认为是学生巩固知识、提高学习能力的重要途径，同时也是学校和家庭之间的有效沟通方式。
在实际操作中，家庭作业却经常成为家庭中的一大痛点，给学生和家长带来了不少困扰。
随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，如何对待小学生家庭作业问题，成为了一个亟待解决的问题。
通过对小学生家庭作业现状进行调查研究，我们可以更加了解学生、家长和老师在这一问题上的真实感受，以及存在的深层次问题。
在这样的背景下，本文旨在探讨小学生家庭作业的现状，分析家庭作业对小学生的影响，深入挖掘家庭作业存在的问题，并提出针对这些问题的对策和建议。
希望通过这一研究，能够为小学生家庭作业改革提供一定的参考，促进教育教学工作的不断进步和优化。
1.2 研究目的本研究的目的是深入了解小学生家庭作业现状，探讨家庭作业对小学生的影响，分析家庭作业存在的问题，并提出针对性的对策。
通过对小学生家庭作业问题的调查研究，旨在为教育部门和家长提供参考，促进教育改革，提高小学生学习效率和幸福感。
关于切实减轻小学生课业负担的调研报告
小学生课业负担过重一直是社会各界十分关注的问题。
过重的课业负担使得小学生的学习兴趣减退，学习动力欠缺，严重损害了孩子们的身心健康。
教科院成立调研小组，开展了一次关于小学生课业负担的专项调研，对5所学校的3至6年级的14个班级、686名学生进行了问卷调查。
调查内容分别涉及在校时间、作业情况、规范教学、课业负担、睡眠质量、学习压力等方面。
调研小组对686份学生有效问卷认真细致地进行了数据统计，科学严谨地分析了小学生课业负担状况。
一、现状及分析（一）睡眠时间短小学生的睡眠状况不容乐观。
约有48.2%的小学生自我感觉睡眠不足； 23.5%的小学生睡眠质量很差；只有28.3%的学生达到了10小时的充足睡眠时间。
（二）作业量较大（三）考试次数多“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根”。
过于看重考试、关注分数的现象依然存在。
调查组了解到，小学生每学期一般有2－8次的大小考试。
单元教学结束，有单元考试；学期中途有期中考试；学期结束有期末考试；而毕业班的考试就更多。
（四）学习压力大调查中发现，即使有些学校坚持对学生的过重课业负担做“减法”，也遭遇家长的“加法”行为，52.2%的小学生不同程度地参加有偿家教,其中大多数并非出于自愿。
除了文化课的补习，部分小学生还参加了琴、棋、书、画等“特长”的学习，无形中加重了学习负担，导致学习压力过大。
上述小学生课业负担的种种表现引起了调研组的深刻反思，仔细分析，形成意见如下:（一）不完善的评价制度是造成小学生课业负担过重的根本原因“减轻小学生过重课业负担”的口号喊了多年，迟迟不能减轻反而越来越重的症结在哪里呢？在于应试教育下不完善的教育评价制度。
在推进新课程改革的过程中，并没有形成一套相对科学的教育教学评价制度，以前的评价制度都只把学生的升学率和考试分数作为检验学校、老师、学生的唯一标准。
在这种利益驱动之下，学校将自身发展的压力不断下放至教师，教师的工作考核压力不断增加，部分教师又将压力传导给学生，导致教师不断增加学生的作业量和学习的强度、难度。
小学生课业负担情况调查报告[1]
![小学生课业负担情况调查报告[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/937c727c777f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9fcc.png)
小学生课业负担情况调查报告[1]近年来，小学生的课业负担一直是教育界和家长们关注的热点问题之一。
为了更好地了解小学生的课业负担情况，我们进行了一项小学生课业负担情况调查。
调查范围本次调查的对象为某市三个小学的四年级、五年级、六年级的学生及其家长，共计500人（学生250人，家长250人）。
调查内容本次调查主要包括以下几个方面：1.每日学习时间我们询问了学生们每天的学习时间，包括上午上课时间、课间休息和下午放学时间。
结果表明，大多数学生每天的学习时间在6个小时以上，占比超过80%。
2.作业数量我们询问了学生们每天的作业数量。
结果表明，每天的作业量普遍较大，平均每天有两到三份作业，其中包括手写作业、听写、课外阅读等。
3.课外培训我们询问了学生们是否参加了一些额外的课外培训，比如英语、数学、艺术等。
结果表明，有超过60%的学生参加了至少一种课外培训，最多的是英语培训。
4.压力来源我们询问了学生们感受到压力的主要来源。
结果表明，有超过80%的学生认为课业压力是他们最主要的压力来源，其中有相当一部分学生表示无法平衡学习和生活和游戏。
5.家长参与度我们询问了家长的参与度，主要是指家长会不会帮助学生完成作业并参与到学习中。
结果表明，有超过70%的家长会帮助孩子完成作业及参与到学习中。
结果分析通过对本次调查所得数据的分析，我们发现小学生的课业负担确实比较重，每天学习时间较长，作业量较大，经常需要参加课外培训，学习压力比较大。
同时，家长的教育参与度也比较高，但仍有部分家长缺乏参与。
基于以上调查结果，我们认为，小学生的课业负担确实过重。
教育部门应该加强课程设置和教学质量，减少无效信息和内容，降低学生的课业负担。
家长也应该在家庭教育过程中多注重孩子的身心健康，平衡孩子的学习和生活，并多参与到孩子的学习中来。
小学生作业负担状况的调研报告
小学生作业负担状况的调研报告小学生作业负担状况的调研报告随着个人素质的提升，报告有着举足轻重的地位，报告具有语言陈述性的特点。
你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学生作业负担状况的调研报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、小学生学业负担状况1、负担状况不平衡一是从年级上看，毕业年级重于其他年级；二是从学校类别上看，城镇学校尤其是县城小学重于农村学校；从办学水平上看，观念陈旧、规范意识不强学校的学生负担高于办学理念先进、法制意识强烈、管理方式方法科学的学校的学生；三是从个体上看，不同的学生、不同的家庭对学业负担的“感受域”不同。
2、负担结构不合理从学科负担上看，学业负担基本集中在语数外等考试学科，而其他考查学科负担较轻；从负担形式上看，学生学业负担主要是书面作业，而兴趣爱好、社会实践、课外阅读等拓展性方面的负担较轻；从目标培养的角度看，学生负担主要表现为书本知识的学习，而美好习惯养成、优良思维训练、创新精神的塑造、实践能力提高方面的负担很轻。
3、负担原由不简单一是法规意识薄弱。
虽然教育部的规定，小学生在校学习时间，不得超过6小时，虽然小学的作息时间本地区全部统一，但是，仍有少数学校学生到校时间较早，还有一些学校放学清校时间较长。
这些做法增加了学生的学习负担，打乱了学生的生活节奏。
虽然上级对各年级的学生家庭作业总量也有明确的规定，但是，有些教师我行我素，对规范学生家庭作业量的意识不强。
二是教学效率不高。
有的教师缺少教育“智慧”课堂教学环节设计不合理，不能够精讲精炼，学生在课堂上不能够进行有效的巩固练习，课堂练习作业放到课外做，有些教师依赖通过家庭作业形式进行巩固练习。
三是家庭压力沉重。
面对学习成绩可能影响今后升学以及人生发展的现实，即使“学校‘减负’，家长也要给孩子‘增压’”，有些学生完成了老师布置的家庭作业，还要完成家长的额外提供的各种补充习题。
迎合家长的心愿，家教机构蔓延。
双休日很多学生被送到各种兴趣班、补习班或提高班。
小学生课业负担研究
小学生课业负担研究小学生课业负担过重是一个社会的问题。
为了了解小学生课业负担的实际情况，从招生政策、学校教育、家庭教育等方面进行深入研究，以期为减轻小学生课业负担提供有效的解决方案。
随着社会的快速发展和教育的不断深化，小学生课业负担越来越重。
据一项最新的调查显示，超过60%的小学生认为他们的作业过多，而近30%的小学生因为课业压力过大而出现情绪问题。
这个现象已经引起了广泛的社会担忧。
小学生课业负担过重主要表现在以下几个方面：学业压力大：小学生在学校已经学习了大量的知识，但许多家长还额外为孩子报班、购买教辅材料，导致学生压力增大。
时间分配困难：过多的课业负担使得小学生难以合理分配时间，从而影响了他们的生活质量。
兴趣爱好受限：为了应对考试，许多小学生的兴趣爱好被限制，难以得到全面的发展。
导致小学生课业负担过重的原因主要有以下几点：教育资源不平衡：一些学校和地区的教育资源相对匮乏，学生难以获得优质的教育，因此家长会为孩子报更多的补习班来弥补不足。
家长过度追求成绩：许多家长过分孩子的成绩，为了让孩子在考试中取得好成绩，不断为孩子增加学习任务。
学校教育体制问题：一些学校过于注重应试教育，忽略了对学生综合素质的培养，导致学生只能通过增加课业负担来应对考试。
为了减轻小学生课业负担，以下是一些可行的解决方案：学校教育改革：学校应该更加注重学生的综合素质培养，而非单纯地追求学业成绩。
例如，可以开设更多的艺术、体育等课程，让学生得到全面发展。
家庭教育调整：家长应该调整对孩子的期望值，不要过度追求孩子的成绩。
同时，家长还应该鼓励孩子发展兴趣爱好，培养他们独立思考和自主学习的能力。
政策干预：政府和教育部门应该出台相关政策，限制小学生课外辅导班和教辅材料的使用，避免小学生课业负担的进一步增加。
社会宣传：媒体和社会团体应该加强宣传力度，让更多的人了解到小学生课业负担过重的问题，并引起全社会的。
为了有效减轻小学生课业负担，以下是一些具体的建议：适量布置作业：老师应该合理安排作业量，确保学生在课余时间有足够的休息和娱乐时间。
关于小学生课业负担情况的调查报告范文
关于小学生课业负担情况的调查报告范文【摘要】当前，我国教育正在从应试教育向素质教育转轨。
应试教育的突出表现是为了高分给学生们背上了沉重思想包袱和课业负担。
要推进素质教育，必须切实减轻小学生过重的课业负担和精神负担。
本次调查，以点代面，真实、客观地了解我校小学生课业负担的现状，分析造成学生课业负担过重的原因，发现与总结轻负担高质量的成功经验，为实践校本研究、实现素质教育提供指导。
【关键词】课业负担调查报告一、课题的提出2022年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治、综合治理。
当前，各级政府部门力图通过行政命令的方式，规定学生作息时间，规定作业量，这样来减轻学生负担。
学校也以新课程改革为牵引，深入开展减负增效理论研究。
如何真正做到减负增效，把学生从繁重的课内课外学习负担中解脱出来仍是困扰广大教师的一个难题。
基于这样的思考，我准备从调查入手，通过分析调研数据，提出可行的减负增效对策和建议。
二、研究的方法采用调查研究法，调查我所教二个班级学生，对是否存在课业压力和负担及其造成的主要原因，加强与学生及其家长的沟通交流，探讨有效的解决方法。
为确保数据的真实可靠，同时方便学生与家长充分反映情况，特采用开放式并且不记名形式进行调查问卷及访谈。
三、调查的内容本次调查分书面调查和访谈调查。
书面调查为问卷调查，问卷分学生卷和家长卷。
访谈调查分开家长会与家长一起交流和家访的形式进行。
（一）调查对象分别对本人所教五年级两个班共87名学生和87名家长进行了问卷调查。
（二）调查内容为了使调查情况真实、全面，问卷分学生卷和家长卷共涉及19个子项，并留有空格可供学生、家长填写其它的意见和建议。
1．对学生调查的内容有：（1）课业量是否合适；（2）完成家庭作业时间；（3）对课业的兴趣程度；（4）对完成课外作业的压力；（5）课业压力主要来自哪里（老师、家长）；（6）对目前测验与考试内容、方法是否认同；（7）对考分排名的看法；（8）家庭作业是否需要爸爸妈妈督促和辅导；（9）你与老师的沟通情况（好、不好）；（10）家长有没有请家教上门；（11）其它意见和建议。
小学课业负担过重、规范办学的成因分析与治理对策及素质教育的具体做法
小学课业负担过重、规范办学的成因分析与治理对策及素质教育的具体做法在我国教育事业不断发展的过程中，小学生课业负担过重成为人们越来越关注的一个问题。
课业负担过重、心理压力过大严重阻碍了孩子们的身心健康发展，也延缓了我国教育前进的脚步。
因此，第四小学根据省厅领导的指示精神，进一步提出治理该问题的对策建议，希望能从根本上解决该问题，只有从娃娃抓起，才能“培养出杰出人才”，才能实现建设创新型国家的伟大目标。
一、义务教育阶段学生课业负担过重的主要表现形式和危害：(一)作业科目多，耗时长。
现在小学生的家庭作业各类多，常常写到很晚才能完成。
（二）考试多，压力大。
现在的小学生除了期中考试和期末考试，还有许多模拟考试、小测验，让学生应接不暇，压力非常大。
考试越多，学生除了要完成很多家庭作业外，还要用更多的时间和精力去准备考试。
随着年级的升高，考试越来越多，学生们幼小的肩膀上的担子便越来越重。
（三）科目多，书包重。
现在我们随处可见小学生的拉杆书包，书包的重量越来越重。
（四）培训多，休息少。
由于小学生在周末、假期要忙于参加各种培训班，休息的时间越来越少，容易导致学生身心疲惫不堪、注意力不集中等情况。
周末和寒暑假本来是为了放松学生身心而设计的，但是现在许多小学生都不希望过周末和假期，因为在周末和假期中，他们要参加各种各样的补习班和培训班，不仅要参加文化课的学习，还要参加更多的所谓“兴趣班”的培训，这让他们完全感觉不到放假的乐趣，却只能感受到更多的疲惫。
（五）身心弱，承受差。
小学生年龄较小，正处在心理承受能力的塑造阶段，而现在越来越重的课业负担给他们幼小的心灵增添了过重的压力。
而且对于一个人的塑造最关键的就是小学阶段，恰恰这个阶段也是小学生身心较薄弱、承受能力较差的阶段。
因此在这个阶段，小学生需要的是相对宽松的环境和恰当的引导，而不是过重的课业负担和巨大的压力。
上述这些小学生课业负担的种种表现已经足够引起我们整个社会的重视和深刻的反思。
小学生课业负担情况调查报告
一些学校过于注重考试成绩，采用题海战术 等不科学的教育方式，导致学生课业负担过 重。
家长对孩子的期望值过高，希望孩子能够取 得好成绩，从而为孩子报各种补习班和兴趣 班。
问题与挑战
小学生的身心健康问题
过重的课业负担可能导致小学生出现身心健康问题，如失眠、焦 虑、近视等。
教育公平性的问题
过重的课业负担可能使一些家庭条件较差的学生处于劣势地位， 从而影响他们的公平受教育机会。
家长对孩子的期望过高，为孩子报各种补习班和兴趣 班。
影响因素分析
教育体制的不完善
社会竞争的压力
当前教育体制存在一些问题，如评价标准单 一、考试压力过大等，导致学生课业负担过 重。
随着社会竞争的加剧，家长希望孩子能够通 过各种途径获得更好的发展机会，从而增加 了小学生的课业负担。
学校教育方式的问题
家庭教育的期望值过高
教育质量问题
过重的课业负担可能导致学生缺 乏独立思考和学习的能力，降低 教育质量。
具体建议
减少作业量和考试次数
适当减少小学生的作业量和考试次 数，避免过多的机械性学习和重复 性练习。
增加娱乐和运动时间
确保小学生每天有足够的娱乐和运 动时间，促进身心健康，提高学习 效率。
提倡素质教育
加强素质教育，注重培养学生的创 新精神和实践能力，避免过分强调 分数和升学率。
研究方法和样本
研究方法
1
采用问卷调查法，针对小学生及家长进行问卷 发放，收集关于课业负担的信息。
2
运用统计分析法，对收集到的数据进行整理和 分析，以了解小学生课业负担现状及问题。
3
通过文献资料法，搜集与小学生课业负担相关 的政策文件、学术论文等资料，为研究提供理 论支持。
多角度分析小学生课业负担过重现象及对策_New
重现象及对策重现象及对策多角度分析小学生课业负担过重现象及对策高唐县姜店乡中心小学曲哲摘要：小学教育是基础教育，为了这个基础，加重学生的课业负担也就成了理由。
小学生课业负担沉重，一直是一个客观存在的问题，也是基础教育改革的核心问题之一，所以学生负担过重近年来一直受到教育界普遍关注。
我国政府一直关注此事并一直致力改革的问题, 教育部下了很大决心，强制全国各地小学“减负”。
但从实际收效看,成果并不显著, “明减暗加”，“学校减家长补”的“暗潮”依旧汹涌，小学生课业负担过重问题并没得到解决，甚至不少学校的学生课业负担是越减越重。
那造成小学生课业负担过重的原因是什么？又如何减轻小学生过重学习负担呢? 本文将通过分析小学生课业负担过重现状和造成过重课业负担的原因，提出从多角度入手，谈谈减轻小学生课业负担过重的成因及对策。
主题词：小学生课业负担成因对策在我国小学生课业负担过重问题已引起全社会的关注，社会各界虽然对这个问题探讨了多年,但始终未能得以很好的解决，小学生们的课业负担仍然很重。
不少教师仍然未从传统的教学观念中走出来，仍旧偏向于“多讲，多练，多背，多记”，仍旧主张“学生在课堂上紧跟教师思维走，课下紧跟教师作业走”教学模式。
这充分暴露了中国现行教育体制的弊端和改革的必然性以及改革的长期性。
下面就来分析一下小学生课业负担过重的表现及成因。
一、小学生课业负担过重的表现及成因（一）学校的原因在我国家长和教师敦促学生刻苦学习，主要目的是为了迎合“应试教育”。
有些校长认为学生苦学是辛苦了点，但取得了优异的学业成绩、考取了好学校不仅让学生自身有了好的前途对学校也是一个很好的宣传。
[1]所以为了使学生考出好成绩，教师留更多的作业，上更多的课；家长不希望孩子输在起跑线上，于是给孩子买更多的辅导材料，并不惜重金让孩子上各类辅导班。
其结果是，孩子整天疲于奔命，根本没时间发展自己的兴趣，锻炼身体，有的甚至连睡觉时间都不能得到很好的保障。
小学生课业负担研究
小学生课业负担研究一、引言小学生课业负担过重是一个社会的问题。
为了了解小学生课业负担的实际情况，从招生政策、学校教育、家庭教育等方面进行深入研究，以期为减轻小学生课业负担提供有效的解决方案。
二、背景随着社会的快速发展和教育的不断深化，小学生课业负担越来越重。
据一项最新的调查显示，超过60%的小学生认为他们的作业过多，而近30%的小学生因为课业压力过大而出现情绪问题。
这个现象已经引起了广泛的社会担忧。
三、问题小学生课业负担过重主要表现在以下几个方面：1、学业压力大：小学生在学校已经学习了大量的知识，但许多家长还额外为孩子报班、购买教辅材料，导致学生压力增大。
2、时间分配困难：过多的课业负担使得小学生难以合理分配时间，从而影响了他们的生活质量。
3、兴趣爱好受限：为了应对考试，许多小学生的兴趣爱好被限制，难以得到全面的发展。
四、原因导致小学生课业负担过重的原因主要有以下几点：1、教育资源不平衡：一些学校和地区的教育资源相对匮乏，学生难以获得优质的教育，因此家长会为孩子报更多的补习班来弥补不足。
2、家长过度追求成绩：许多家长过分孩子的成绩，为了让孩子在考试中取得好成绩，不断为孩子增加学习任务。
3、学校教育体制问题：一些学校过于注重应试教育，忽略了对学生综合素质的培养，导致学生只能通过增加课业负担来应对考试。
五、解决方案为了减轻小学生课业负担，以下是一些可行的解决方案：1、学校教育改革：学校应该更加注重学生的综合素质培养，而非单纯地追求学业成绩。
例如，可以开设更多的艺术、体育等课程，让学生得到全面发展。
2、家庭教育调整：家长应该调整对孩子的期望值，不要过度追求孩子的成绩。
同时，家长还应该鼓励孩子发展兴趣爱好，培养他们独立思考和自主学习的能力。
3、政策干预：政府和教育部门应该出台相关政策，限制小学生课外辅导班和教辅材料的使用，避免小学生课业负担的进一步增加。
4、社会宣传：媒体和社会团体应该加强宣传力度，让更多的人了解到小学生课业负担过重的问题，并引起全社会的。
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小学生课业负担的现状调查与对策研究
一、选题的意义和价值 （一）选题的意义 以小
学生的课业负担现状调查及对策研究作为研究内容进行深入研
究，有利于相关教育部门、专家学者、学校以及教师在立足教育、
教学实践的基础之上，在已有的理论成果之上寻求进一步的突破
与创新，在改善小学生的课业负担现状的道路上迈出新的步伐。
毕竟，随着时间的更迭和实践的不断变化，小学生的课业负担在
其形式、内容等各个方面也都在发生变化。目前已有的研究成果
和对策建议或多或少存在着一定的滞后性，缺少相应的针对性，
不利于小学生课业负担现状改善工作的进一步推进。因此，需要
在理论层面进行更为细致、更为深入的研究，用新的理论与构思，
具体、可行的建议与措施来应对课业负担内容与形式的不断变化
和其中存在的具体问题。
（二）选题的价值
本研究旨在通过对小学生课业负担现状的调查，分析小学生
课业负担形成的原因，对教育主管部门制订政策、教师教学以及
小学生的学习起到一定的帮助作用。除此之外，本研究试图在以
下几个方面体现自身的应用价值：①促进小学生生动活泼学习，
健康快乐成长。合理的课业负担不但有助于学生全面的掌握知
识，更有利于学生的身心健康，使他们得以全面的发展。
②转变教师观念，改变教学方式，提高教学质量。教师应该
激发学生的学习动机，营造课堂气氛。有意识的提供学生自主学
习的机会，传授自主学习的方法，提升学生自主学习的能力。
③有助于学校改革，提高小学的教育质量，为培养创新人才
提供一定的基础。较深入地研究小学生课业负担，多角度地揭示
小学生课业负担的现状，有助于对学校教育应给予孩子的，也就
是教育教学质量应落实在哪些方面作深入的思考。切实减轻小学
生的课业负担，保护小学生的好奇心求知欲，鼓励学生独立思考、
主动学习，培养学生的实践能力和创新精神，为培养创新型人才
提供一定的条件。
二、国内外研究综述
（一）国内研究现状
关于课业负担问题的研究已经不是什么新问题，国内学者已
经作了很多研究，发表了许多论文。对这些文献的研究方向以及
内容进行了以下大致的分类：
1.关于当前中小学生课业负担的现状调查
这类研究文章主要是对我国当前中小学生的课业负担现状
进行揭示，如：上海教育信息调查队2005 年1月的《关于上海
市中小学生课业负担调查报告》，冯宜冰的《天津市塘沽区小学
“减负”工作的思考与实践》，刘万伦和蔡明兰的《小学生课业
负担的调查研究》等文章。
2.关于课业负担过重的原因研究
大部分学者将课业负担过重的原因分为三个方面：社会、学
校、家庭。
社会因素有以下几个方面：有人认为是传统文化的影响，如
“分数至上”、“择校”等不良现象；有人认为社会上选人、育
人、用人的机制不合理；有人认为由于在社会中的就业、职称晋
级、职务升迁等与个人利益密切相关的事都与文凭有着关系，导
致了接受教育的功利性，学生课业负担过重最重要的社会因素就
是就业问题。还有傅维利和刘磊认为“支撑学生课业负担的基础
力量来自社会：一方面，优质教育资源的增长总量远远低于需求，
导致了考试竞争压力的大；另一方面，以传统价值观为基础的用
人制度导致了学生的课业负担向畸形方向发展。”
学校因素：主要是指学校由于片面追求升学率、教材内容深、
不科学的教育质量评估和教师素质不高以及经济利益等因素造
成的学生课业负担过重。如国内学者夏诗铭、胡伯用等学者在各
自的文章中都明确表达了自己的观点和看法。
家庭因素：杨晓红、施根祥、潘洪亮等认为，主要是指家长
强加给孩子的负担，给孩子请家教、购买各种习题、给孩子安排
各种课外的学习班，是由于家长看到日趋激烈的社会竞争才不得
不给孩子强加的负担，让孩子力争“前列”，而且是由不得孩子
自己的兴趣选择的。
3.关于减轻过重课业负担的方法、对策或途径研究
关于减轻过重课业负担的方法或途径主要在集中以下几个
方面：
（1）实施素质教育、转变应试教育观念；
（2）提高教师素质以减轻学生课业负担；
（3）提高课堂教学效率及质量以减轻学生课业负担；
（4）加强作业管理，优化作业设计以减轻学生的课业负担。
（二）国外研究现状
梁艳君在《国外减轻中小学课业负担的基本途径》中，介绍
了国外一些国家在减轻课业负担所积累的一些方法和经验。提出
了一些具体的措施。
在日本方面，张作岭和兰婷分析了日本中小学减负措施的实
施，认为在实施的过程中没能将改革的教育理念转化为教师的教
学行为，在质量监控、管理的具体化和师资水平的提高等方面缺
乏具体措施。导致很多教师的教育观念没有转变，指导能力还不
够。致使日本减负初期效果并不理想，并且导致日本中小学教育
质量下降。
祁海英，朱宁波在《苏霍姆林斯基论减轻学生的课业负担及
启示》一文中提到，研究苏霍姆林斯基的减轻学生课业负担思想，
有利于我国减轻学生课业负担，全面提高学生素质。并且梳理总
结了苏霍姆林斯基在《?o教师一百条建议》中的主要观点，苏
霍姆林斯基认为减轻学生课业负担应从以下三点着手：①教师要
确保让学生拥有足够的自由活动时间；②教师要不断提高自身的
素质，改革教学方法；③教师要关注学生的智力发展。
三、研究思路
（一）广泛收集和查阅资料
整合既有研究成果，分析普遍性、倾向性的问题和情况，特
别是深度思考“减负”越减越重这一难题的成因，对小学生课业
负担过重现状有一个宏观认识和统筹把握，做到思考上有方向
性、调研上有针对性。
（二）回顾“减负”历史
简要回顾我国及我省的小学生“减负”史，查阅国家关于减
轻小学生课业负担方面出台的政策和文件，重点查看有关文件制
度的执行情况、存在的问题和不足，找到“增负”反复发作的规
律，预判“减负”的发展趋势。
（三）开展专题调研
金华市的小学采取随机抽样，下发调查问卷，深入走访座谈，
收集、研究和分析第一手资料，从客观、真实的数据上得出最为
新鲜的结论，与社会上的普遍看法相互佐证，提高研究的准确度。
（四）提出对策建议
围绕新形势下的“减负”工作，提出针对性强、具有可操作
性的对策和建议，既符合当前教育教学的客观要求，又适应今后
“减负”形势的发展变化，切实减轻小学生过重的课业负担。
四、可行性条件
1. 本课题的研究是科学的、必要的，符合课程改革倡导的
新理念，适应国家和社会发展需要。
课业负担过重这一问题，一直是我们全社会所关注的热点和
难点问题，也是我国基础教育阶段的难治之症。尤其是小学生，
他们的心理和智力水平都处于人生的较低阶段，过重的课业负担
带给他们的危害尤为突出。此外，课业负担问题能否顺利地解决，
还关系到教育能培养出怎样素质的人，这是关乎国家前途命运的
大问题。基于此，党和国家领导人做过多次批示，教育部也多次
下发文件，这足以表明对这一问题的重视。
2.本课题具有很强的操作性和实践性。
我校是省属师范学校，每年承担着教师的继续教育培训、班
主任培训、骨干教师培训、特岗教师培训等等。我校还有小学教
育专业，更加便于本课题研究人员进入小学进行调研。这些都为
本课题的访谈和问卷调查创设了极方便的条件。
3.本课题研究人员利用书籍、期刊、网络等广泛阅读和搜集
了大量的相关文献，为论证研究课题收集了理论依据和事实依
据。