汉语拼音《ie_ue_er》课时教案
11、ie ǖe er 设计理念 兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。 教学目标 1． 复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2． 学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 3． 能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4． 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5． 认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点 学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点 使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。 课前准备 教师准备：教学插图、拼音卡片等 课时安排 两课时 教学过程
第一课时 课时目标： 1． 学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。 教学过程： 一.复习检查，导入新课 1.教师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh） 2.昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。 出示：ai ei ui ao ou iu 认读。 3.有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。 4.出示 ①让学生读一读。 ②说说ü上两点省略规则 ③指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
④今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书：11. ie üe er ［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。
一、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形 （一）上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。 1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）
2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
3．教学ie的发音，记清形。（出示ie ） 师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。 指名读，范读，开火车读，齐读。 师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？ 指名说，区别读。 提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
5.出示ye 师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。
师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话.
6．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读） yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子 ［设计意图］既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。
（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。 1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。 （组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？ 2．出示ue。 看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。 3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。 5.出示yue 师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。 6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7．练习üe与声母的拼音。 8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊） （四）教学特殊韵母er 猜谜引出er的教学 1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。 左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵） 师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课…… 师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学） 2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。 3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二） 5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”
［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。
（四）指导书写ie、üe 1．说说ie、üe复韵母的组成。 2．它们在书写时应占什么格？ 3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 ［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
四、课堂练习 1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。
2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3．读一读，用音节口头组词。yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶 ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四 4．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
［设计意图］把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，记得牢固。 附：板书设计： 第二课时 课时目标：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
教学重点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。 教学过程： 一、复习上节课学习的内容。 （一）复习检查。 1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2．找整体认读音节。 把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。 1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。） 2．练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。 lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待） juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强） ［设计意图］在应用中复习，在复习中应用，此环节教学，有效的迁移运用好学习的拼音，十分巧妙的唤醒了学生的有意注意，强化了记忆的功能和效果。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节 1．出示：
2．对比两组音节，你发现了什么？ 3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 4．引导学生自己练习拼读。 5．同桌同学互相读一读。 6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。 ［设计意图］本环节的教学，意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。使小学生在比较中学习和掌握知识点，达到熟练拼读的目的。
三、看图拼读音节 1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
四、拼读儿歌 1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2024年汉语拼音“ieueer”课时教案
2024年汉语拼音“ieueer”课时教案一、教学内容本节课选自《现代汉语拼音》教材第三章第三节，主要详细内容为汉语拼音中的“ieueer”音节及其发音规则。
包括“ie”、“ue”、“er”三个音节的发音要领、拼写规则以及相关例词。
二、教学目标1. 让学生掌握“ieueer”三个音节的正确发音，了解其发音规则。
2. 培养学生正确拼写含“ieueer”音节的词语。
3. 提高学生运用“ieueer”音节进行听说读写的能力。
三、教学难点与重点教学难点：音节“ie”、“ue”的发音区分，“er”音节的发音要领。
教学重点：三个音节的正确发音、拼写规则以及相关例词。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学PPT、录音机、磁带。
2. 学具：学生拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的词语，如“爹爹”、“耳朵”、“靴子”，让学生尝试读出这些词语，引导学生发现这些词语中都有今天要学习的“ieueer”音节。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，带领学生学习“ie”、“ue”、“er”三个音节的发音。
（2）讲解三个音节的发音要领，引导学生正确发音。
（3）通过录音机播放标准发音，让学生模仿跟读。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例词，如“爹爹”、“耳朵”、“靴子”，引导学生读准音节。
（2）讲解拼写规则，让学生尝试拼写例词。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生进行音节拼读练习。
（2）学生相互检查拼写，教师点评指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书“ieueer”音节学习2. 板书内容：（1）ie、ue、er音节的发音要领（2）例词：爹爹、耳朵、靴子（3）拼写规则七、作业设计1. 作业题目：（2）根据拼音，写出对应的汉字：diē、ěr、xuē、nián、zhè。
（3）找一找生活中含有“ieueer”音节的词语，记录下来。
部编版一年级语文上册汉语拼音《ie üe er》教案设计(含教学反思)
11 ie üe er［教学目标］知识与技能1.学会复韵母ie üe 和特殊韵母er及整体认读音节ye yue。
会认“雪”“儿”2个生字。
2.能够准确、流利地读出ie üe er的四声，给音节正确标调。
能够自己独立拼读文中的音节。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，体验拼读音节的成就感，体会课堂生活的丰富多彩。
［教学重难点］正确区别韵母ie üe和整体认读音节ye yue。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查，巩固旧知1.出示卡片e i ü，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2.出示课件，让学生自由举手读复韵母ao ou iu，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3.让学生对比读：i—ieü—üee—er，并让学生说说每组的发音有什么不同。
二、学习复韵母ie和整体认读音节ye1.出示插图问：图上画的是什么？（椰子树）2.出示ie，告诉学生椰子树的“椰”去掉声调就是ie的读音。
老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
）领读，自由举手读，开火车读，齐读。
3.让学生观察ie在四线三格中的位置，动手写一写。
4.学习ie的四声。
(老师在黑板上写。
学生跟读,齐读。
)5．学习整体认读音节ye。
（1）ie是韵母，不能独立成音节，要想给字注音，怎么办呢？声母y有办法，出示整体认读音节ye，（声母y和韵母ie组成音节时小i变为声母y，指出ye为整体认读音节，读音也是椰子树的“椰”。
）教师领读，学生跟读。
（2）ye在四线三格中的位置。
（整体认读音节ye是由哪两个字母组成的？学生说ye在四线格中的位置，老师范写。
）（3）练习ye的四声。
三、学习复韵母üe和整体认读音节yue1.出示插图问：图上画的是什么？（一轮圆月）（1）出示üe，提示：月亮的月去掉声调就是我们要学的第二个复韵母的音。
一年级拼音ieue.er教案表格式教案
编写者 应伟丽 第 教时 教学 内容
11 ie üe er
设计 理念 通过媒体创设情境，引导学生通过不同形式积极参与小组学习活动。通过“看一看、猜一猜、唱一唱、读一读、议一议、说一说”等学习步骤，让学生在生动、愉悦的气氛中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。
课时 教学 目标
1、学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会整体认读音节Ye yue . 3、学习声母与复韵母ie üe er组成的音节，并能准确拼读。
教学重点 学会ie üe er的发音和整体认读音节ye yue的读音、字形及四声。 教学难点 整体认读音节ye yue的识记，ie和ei的区分，üe在音节拼读时的变化。
教学 资源 音节卡片、第一课时课件。 修改意见
教 学 过
程
第一课时 一、创设情境、复习导入 1、师：孩子们，咱们在拼音国王里已经认识了不少朋友，猜一猜他们是谁？（课件出示）生依次猜b p m f d t n l j q x 2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。（课件出示）生齐读：ai、 ei、 ui、ao 、ou 、ie 3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，您们瞧，他们是谁？（课件出示）个别生班内领读：yu wu yi 二、 师：今天我们继续到拼音国王里找朋友，看看哪些拼音娃娃愿意和我们成为好朋友。好，出发（课件播放欢快的音乐）。 1、看图学ei 师：走进拼音王国，我们首先看到了一幅美丽的图画，（课件出示大海边椰子树）看，这里是什么地方？你是怎么知道的？ （1） 学生自由说或编小故事。 （2） （放大椰子树）出示字母ei(板书)指名试着发音。 （3） 示范发音，指导发音方法。 （4） 师：你如何记住ie，指名说记ie的方法，学生自编儿歌 教 学 过 程 记 忆字母ie。 （5） 出示整体音节Ye。你认识他吗？他还是读ie，但已经变成整 体认读家族的成员了，同学快来读一读吧。指名读、齐读、分组读、带调读。学生选其中一带调音节练习说话。 2、猜谜语学üe 师：告别了小ie，我们又继续在拼音国王里游玩，不知不觉天渐渐黑了，同学们想不想跟老师玩猜谜语的游戏。 （1）课件出示谜语：有时挂在山月宫，有时落在树梢； 有时像个圆盘，有时像把镰刀。 （2）学生猜谜语，并说出理由。 （3）课件出示üe，师板书üe,小老师领读。 （4）示范发音，指导发音方法。 （5）师：üe怎样才能记住，学生用自己喜欢的方法记忆。 （6）学习Yue、课件出示出示整体音节Yue 师：瞧，有位新朋友真热情，他主动与我们打招呼了，你们猜猜他是 谁？（Yue）对了，就是整体认度家族中的新成员Yue，来，大家认识一下，指名读、开火车读、齐读。 师：带上帽子，你还认识他吗？生带调读，并自由选择一个带调音节 练习说话。 3、唱歌曲学er 师：同学们，在拼音国王里我们认识了许多新朋友，想不想自己当个小小歌唱家，把自己的才能也展示给这些拼音朋友们呢？好，那就来个歌曲联唱《两只小耳朵》。（课件播放歌曲） （1）生随音乐带动作齐唱歌曲。 （2）课件出示由耳朵引出er,师板书er并示范让学生读好卷舌音。 （3）师：你想到了什么好方法进行记忆er。 （4）出示er的四声，同桌互读、正音。 4、合作学习部分声母与韵母相拼的音节。 （1）同桌练习声母与ie相拼的音节。 师：小ie可喜欢朋友了，小朋友快帮帮它，谁能和小ie成为好朋友？ ①学生同桌通过摆卡片进行合作，学习部分声母与ie相拼的音节。 ②班内交流哪些声母能与ie相拼,师板书。 ③开火车读、检查合作学习的效果。 （2）四人小组合作学习部分声母与üe相拼的音节。 师：小üe也喜欢交朋友，看见ie有那么多好朋友也非常着急，大家帮 它在书上找找，看谁和小üe都是好朋友。 ① 学生自己先读，再在四人小组里进行交流，并且用其中的一、二个 音节组词，说话。 ②全班交流j q x 与 üe 相拼的音节，师板书。巩固ü上省去两点的规则。 ③课件出示大转盘，个别小组任意选读，小组比赛。 三、小结全文、检查效果 1、拼音王国我们游览完了，我们该回家了，回家前，我们点一下名，看一看我们到底认识了哪些好朋友？ （1）课件依次出示：ie üe er ye yue生齐读。 2、摘苹果。 师：刚才同学们玩的真棒，都认识了这么多新朋友，老师要考考你们，看谁临回家前收获的苹果多。 （1）课件出示部分声母与ie üe相拼的音节及带调音节er。 （2）学生摘苹果，摘对了得一面小旗。 3、班内记分、统计。 四、观察模仿、正确书写 师：哇！同学们的收获可真不小，我们不但会读这些字母及音节 而且还要正确书写，愿不愿与老师一同来写？ 1、课件出示ie üe er的书写笔顺，学生观察、书写。 2、师示范书写ye yue，生临写。 3、独立书写带调音节，班内展示。 五、自我小结、巩固提高 1、这节课，你学到了什么？有哪些收获？ 2、我们认识了这么多好朋友，让我们到书中去找找它们吧。老师指导学生读书，再次巩固本节课所学的知识。 板书设计： ie üe er bie pie mie die tie nie lie xie jie qie ye yue jüe qüe xüe 课后记录
《汉语拼音11 ie üe er》教学设计13_教案教学设计
《汉语拼音１１ie üe er》教学设计13本文是关于《汉语拼音１１ie üe er》教学设计13，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】１、学会复韵母ieüe和特殊韵母er，整体认读音节yeyue及ye的四声，读准音，认清形，正确书写。
２、能正确认读由声母和ieǖe组成的音节。
３、会读拼音词，练习读拼音句子。
【教学重难点】能够读准并正确书写所学的复韵母和整体认读音节。
【教学准备】教学挂图；字母卡片；投影片。
【教学过程】第一课时一、复习１、抽读字母卡片aieiuiaoouiu。
２、指名说说复韵母的发音方法。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容１、引导学生看情景图：图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们在干什么？２、听语境歌：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
３、相机出示卡片ieyeueyue：告诉学生图中的韵母和音节是我们本节课要学的新内容。
三、教学复韵母ie和音节ye１、学复韵母ie：板书ie，告诉学生ie的读音和夜晚的“夜”相近。
教师范读，指名回答老师读的是哪两个音？哪个音读得响些？讲述发音要领前面读i音，后面读ё音，而且后音读得很响亮。
由前音向后音滑行，中间气不断，就成了ie的音。
学生自由练读，指名试读。
出示iēiéiěiè，指名练读，全体读。
２、教学整体认读音节ye：⑴讲故事：ie这个复韵母和我们以前学的复韵母不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音。
一天，ie对它的成员说“你的语音和y差不多，你变动一下，我不就可以成为音节了吗？”于是，小i就把身子一晃，变成了大y,ie也就成为ye，变成名副其实的音节了。
⑵出示ye，告诉学生，它是整体认读音节，不要拼。
领读，指名读，集体读。
⑶出示卡片，教学ye的四声。
⑷用ye的四声组词。
四、教学复韵母ue和整体认读音节yue１、教学复韵母ue：⑴说说这个复韵母的组成。
⑵根据ie的读法，学生试着读复韵母ue.⑶在黑板上出示四个ǖe,指名加上四声调号，并说出理由。
汉语拼音《ieueer》课时学习教案
汉语拼音《ieueer》课时学习教案一、教学内容本节课选自汉语拼音教材第四章第二节，主要详细内容为学习ie、ue、er三个韵母的发音及书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ie、ue、er三个韵母的正确发音。
2. 使学生能够正确书写ie、ue、er三个韵母。
3. 培养学生运用ie、ue、er三个韵母拼读词语的能力。
三、教学难点与重点教学难点：ie、ue、er三个韵母的发音区别及正确书写。
教学重点：掌握ie、ue、er三个韵母的正确发音及书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、录音机、磁带。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用拼音卡片，展示ie、ue、er三个韵母，引导学生观察并尝试发音。
2. 例题讲解（10分钟）（1）ie、ue、er三个韵母的发音方法及区别。
（2）ie、ue、er三个韵母的正确书写方法。
3. 随堂练习（5分钟）（1）教师发放练习本，让学生跟随录音机朗读ie、ue、er三个韵母。
（2）学生自主练习书写ie、ue、er三个韵母。
4. 互动环节（10分钟）（1）学生两人一组，互相检查ie、ue、er三个韵母的发音是否准确。
（2）学生上台展示书写成果，教师点评并纠正错误。
5. 小游戏（10分钟）设计一个拼音接龙游戏，让学生运用ie、ue、er三个韵母拼读词语。
六、板书设计1. 板书汉语拼音《ieueer》学习2. 内容：（1）ie、ue、er三个韵母的发音方法及区别。
（2）ie、ue、er三个韵母的正确书写方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ie、ue、er三个韵母，各写10遍。
2. 答案：（1）见学生作业本。
（2）姐姐（jie jie）、妹妹（mei mei）、耳机（er ji）、喝水（he shui）、耳朵（er duo）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，对发音及书写不准确的学生进行个别辅导。
汉语拼音ie-üe-er教案
11ieUeer 第一课时 （一）复习检查，导入新课。 1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu,读后说说复韵母发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节？ 3、指名认读音节：nUIU和juquxu,复习U上两点省略规则的儿歌。（小U见了jqx,去掉两点还念th） （二）提出教学任务。 上一课我们学了3个亚韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再 来学习2个第韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （三）教学复韵母ie,和整体认读音节ye。 1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。 2、教学ie的发音，记清形。 ie老师是怎么读的呢？（先发i,紧接着向e滑动，i重C轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。 3、板书ye,教师讲解：ie是亚韵母，不能给汉字注音，整体认读音节y。跟复韵母ie的读音一样，写的时
2、打乱次序认读带调ieUeyeyue
3、做“摘星星”的游戏。
（六）指导书写。
第二课时
（一）复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xie谢xie雪xuδ学XU巨耳Vr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ieyeUcyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
（八）巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 （九）小结。
（一）拼读Ue构成的音节，使学生掌握U上去点的规则。
］、n
Ue
nllej Ue
jue1 Ue
Itieq Ue
quex Ue
xue（复习jqX碰上U,两点省略规则。）
2、练习IUenUejuequexue的四声，并组词。
教学设计汉语拼音ie ue er
汉语拼音11.ie üe er天府五小曾馨颖教学目标：1.学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er读准音，区分ie和ei。
2.学会整体认读音节ye、yue。
学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。
教学重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读。
教学难点ie、üe的拼读练习：。
教学准备：课件、卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1、创设情境。
孩子们，你们看今天老师给大家带来了一位朋友（出示喜羊羊图片）我们来和喜羊羊打个招吧！（动画）懒羊羊被灰太狼抓走了，我们来帮帮喜羊羊吧！2、咦，喜羊羊遇到了一群找不到家的韵母宝宝，我们和喜羊羊一起把他们送回家吧！为了感谢喜羊羊这三个韵母宝宝决定和喜羊羊一起就懒羊羊。
（喜羊羊带着i、e、v走）二、学习ie、üe、er的发音。
路线图：喜羊羊带着韵母宝宝来到第一关，灰太狼留下了一封信，我们来看看是什么？打开出现一幅图，只有找到这幅图中的线索才能过关。
你们从图中看到了什么？（引导孩子观察图，找一个孩子总结）教师总结：是呀一轮圆圆的月儿爬上来，月亮ve，跟老师读ve，一棵高高的椰子树在月光下更美了，椰树ie，跟老师读ie，椰树下两个美丽的小姐姐，一个戴着耳环，一个戴着耳机，耳环、耳机er，跟老师读er！2、读音方法指导（字卡i、e、v、）孩子们e在ie，ve中读ê，我们在学习复韵母时知道复韵母的读音是由前一个字母滑向后一个字母，谁来试试怎么读，（学生教读，开火车读，）我们来看看，这个怎么读（e在前i在后）学生读ei ，观察这两个字母交换顺序后读音不一样了，再次巩固由前一个音滑向后一音。
v看到i和e在一起可以组成新的复韵母，他也来帮忙，自己先把这个读音读给同桌听，谁来说说这个读音读什么？大家一起跟着读ve，出示er，这个复韵母读er，同学们听老师读，想想发这个音时我们要注意什么？（舌头卷起），男生舌头卷起读给女生听，女生舌头卷起读给男生听。
复韵母ie,ue,er优质教案(精选
复韵母ie，ue，er优质教案(精选一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的复韵母ie，ue，er，对应教材的第三章第三节。
详细内容包括ie，ue，er的发音要领、书写规范，以及如何在词语和句子中正确运用这些复韵母。
二、教学目标1. 让学生掌握ie，ue，er的发音和书写，能正确拼读和书写含有这些复韵母的汉字。
2. 培养学生在实际语境中运用ie，ue，er的能力，提高他们的汉语听说读写综合水平。
3. 引导学生通过学习复韵母，发现汉语拼音的规律，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：ie，ue，er的发音要领，以及如何在词语和句子中正确运用。
教学重点：ie，ue，er的发音、书写和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、磁带。
2. 学具：汉语拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入复韵母ie，ue，er的学习，如播放一段含有这些复韵母的动画片，让学生初步感知复韵母的发音。
2. 新课内容讲解：（1）讲解ie，ue，er的发音要领，引导学生跟读、模仿。
（2）示范ie，ue，er的书写方法，让学生跟随练习。
（3）通过例词和句子的讲解，让学生在实际语境中运用复韵母。
3. 随堂练习：（1）让学生在拼音卡片上找到ie，ue，er，并进行正确的发音。
（2）给出一些词语，让学生用ie，ue，er进行拼读。
（3）编写一些简单的句子，让学生运用复韵母进行朗读。
六、板书设计1. 板书复韵母ie，ue，er2. 板书内容：（1）ie，ue，er的发音要领（2）ie，ue，er的书写方法（3）例词和句子的展示七、作业设计1. 作业题目：（1）用ie，ue，er拼读下列词语：a. 爹爹b. 肥皂c. 儿子（2）用ie，ue，er编写一个句子。
2. 答案：（1）a. diēdiē b. féizào c. érzi（2）示例：儿子（érzi）在河边（hébiān）放风筝（fēngzheng）。
小学语文拼音(ie üe er)教案
小学语文拼音(ie üe er)教案小学语文拼音(ie üe er)教案优秀范文大全一一、复习检查1.听音节、指韵母、说声调。
xiě xiè xuě xué ěr2.找整体认读音节。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整体认读音节，并领读。
3.拼读音节。
tiě niè xuě ué ěr二、拼读音节1.出示音节：2.对比两组音节，你有什么发现?3.引导学生总结、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。
4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
6.练习lüe、nüe、ue、que、xue的四声。
(指名读、开火车快读、男_赛读)三、拼读音节，认识生字1.看插图，说说图上画的是什么?分别是什么样子的?2.拼拼读读图中(出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗?è sè xuě huā夜色雪花3.卡片出示生字：雪。
这个生字你认识吗?你在哪里见过?你是怎样把它记住的?预设：“雪”：雨点落到倒山上。
4.扩词练习，给这个生字找找朋友。
四、拼读儿歌，认识生字1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。
(范读、指名读、开火车读、齐读)4.你会拼读哪些音节?做拼读小老师。
出示儿歌：uè ér 5小学语文拼音(ie üe er)教案优秀范文大全二教学过程：一、检查复习，温故导入小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。
来，跟他们打个招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。
1、今天我们要学习新的一课《中秋节》，小朋友们看老师手中是什么?2、对，那么哪位小朋友知道过什么节日吃月饼? 生答略。
汉语拼音11 ie üe er （教案）
汉语拼音11 ie üe er教学目标：1.正确认读复韵母ie üe er和整体认读音节ye、yue，读准音、认清形。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正确认读“夜色”、“雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
教学重难点：1.复韵母ie üe er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
2.er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，准备好了，我们的飞机马上就要起飞了。
欢迎来到美丽的海南岛！（出示图片）这是什么时候？天上有什么？树上有什么？夜晚月亮椰子二、知识回顾1.认读复韵母（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）2.认读整体认读音节三、新知讲解1.学习复韵母ie（1）来到美丽的海南，你最先看见了什么？（图片出示椰子树），引导学生注意观察“椰子树”的“椰”就是复韵母ie的读音。
并跟随老师一起练读读音，发ie时，i的音较短，e响亮而长。
（2）开火车读ie，师正音。
（3）创编字母歌“一棵椰树ie ie ie”。
（4）尝试标调认四声。
师生共同复习标调歌：有ɑ不放过，没ɑ找o、e。
（5）课本44页音节拼读，师领读、指生读。
2.学习整体认读音节ye（1）小ie看到咱们同学们这么高兴，也想要加入到我们中来，可是它的妈妈觉得它还小，有点不放心，谁知小ie摇身一变，你看，小i变成了什么？小i变成y还念ie，可是他还是复韵母吗？他变成了什么？我们跟他打个招呼吧！（2）师范读、集体读、指名读。