部编本2016人教版初中七年级语文下册《第一单元导读》教案 2016年11月第1版 2017年12月第2次印刷
人教版语文七年级上(2016部编版)第21课《皇帝的新装》教案
（2）童话故事写作手法：学生要学习作者运用想象、夸张、讽刺等手法创作童话的基本技巧。
举例：作者如何通过夸张手法描绘皇帝的新装，以及这种手法在文中的效果。
（3）文学鉴赏能力：培养学生对童话文学的鉴赏能力，学会分析作品的艺术价值。
举例：分析故事中的想象力、幽默感以及寓意。
在难点解析方面，我尝试通过举例和比较来帮助学生理解，但效果似乎并不理想。这可能是因为我对难点的解析还不够深入，或者是教学方法不够生动有趣。在今后的教学中，我会努力寻找更合适的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中突破难点。
另外，我觉得在价值观教育方面，虽然学生能够认识到诚实、勇敢等品质的重要性，但在实际生活中如何运用这些品质，他们可能还需要更多的引导和实践。因此，我计划在后续的教学中，加入更多与实际生活相结合的案例，让学生在实践中学会运用这些品质。
（2）童话故事寓意的理解：学生要能够领会作者通过童话故事所传递的深层寓意，这对学生的文化意识提出了要求。
举例：探讨故事中诚信、勇敢等价值观在现实生活中的应用。
（3）写作技巧的运用：学生要学会将所学童话写作手法应用到自己的写作中，这对于学生的创新能力和语言表达能力是一大挑战。
举例：如何运用想象和夸张手法编写一则有趣的童话故事。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诚实、勇敢在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编本2016人教版初中七年级语文下册《第三单元导读》PPT 2016年11月第1版2017年12月第2次印刷
《阿长与〈山海经〉》3课时； 《老王》2课时； 《台阶》2课时； 《卖油翁》1课时。 写作训练“抓住细节”3课时（指导、写 作，讲评各1课时）。
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预习第9课 《阿长与〈山海经〉》
2016部编人教版
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Байду номын сангаас
本单元四篇课文都是以写人记事为主， 但文体有所不同。其中有散文，有小说，还 有古代笔记小说。通过阅读这四篇写人叙事 的作品，同学们一方面要了解叙事性作品的 共性，另一方面要体会不同文体在阅读欣赏 中的差异性，获得阅读欣赏叙事作品的经验 和方法，提升对文学语言的感受能力，增强 对作品意蕴的思考和领悟能力，充分领略叙 事作品的形象美、语言美、意蕴美。
部编本2016人教版初中七年级语文下册
江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平
在本册教材的第一单元，我们与杰出人物同 行，感受了崇高的震撼，沐浴于理想、责任、 正义、气节、博爱、睿智的光辉之中，提升了 自已的人生境界。然而，社会中杰出人物毕竟 只是少数，“小人物”才是这个世界的主体。 本单元我们将从一组小人物身上感受到平凡人 的精彩人生。 “文学即为人学”，表现“人”，是文学的 永恒的主题。“小人物”是这个世界的主体。 贴近我们的生活，更容易让我们理解，促成我 们的成长。
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第11课是李森祥写的短篇小说《台 阶》，这一课叙写了一个极具代表性 的小人物：一位农民父亲为盖新屋而 拼命苦干了大半辈子的故事。 写作上可学到选材精当、详略有致 及细节描写等技法。
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第12课是欧阳修写的笔记 小说《卖油翁》，写了一位卖 油的小人物，告诉人们熟能生 巧的道理。 写作上能感受到情节曲折 有致，短小精悍的特色。
人教部编版初中语文七年级下册第一单元《回延安》优秀教案(内含2课时)
《回延安》第1课时教学设计读出豪气和热情。
朗读提示：（激动地）心口．．呀/莫．要/这么/厉害地/跳．，灰尘．．呀/莫．把我/眼睛/挡住．．了……（深情地）手抓．．/黄土/我不放，紧紧儿/贴．在/心窝上。
几回回/梦．里/回延安，双手/搂定．．/宝塔山。
（大声地）千声/万声/呼唤．．你——母亲．．！．．延安/就在/这里（喜悦地）杜甫川/唱．来/柳林铺笑．，红旗/飘飘．．/把手招．。
白羊肚/手巾/红腰带，亲人．．/延河来。
．．们/迎过（激动地）满心话．．．/登时/说不出来，一头/扑．进/亲人怀……感情基调的变化：激动、热烈—真挚、喜悦—激昂、豪迈七、小结《回延安》描述了诗人回到延安的所见所闻所感，追忆了过去延安难忘的岁月，展现今昔延安的风景、人物，表达了发扬延安光荣传统、建设新中国的心愿。
作者在创作中选取了具有陕北典型特色的意象，既有直接抒情又有间接抒情，诗句朗朗上口，具有“信天游”抒情性强的特色。
下节课，我们将继续品味这首诗的语言特色，感受“信天游”的独特魅力。
八、作业1.完成跟踪测试题。
2.访问祖辈、父辈，或查找相关资料，了解“延安精神”的内涵。
延伸阅读“积累拓展”第六题中推荐的篇目，并体会其内涵。
九、板书《回延安》第2课时教学设计运用兴的诗句：（1）“树梢树枝树根根”先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，说“我”与延安亲人是一家人。
此句可视为比兴兼用。
（2）“羊羔羔吃奶眼望着妈”先说羊羔吃奶之事，以引起“我”吃延安的小米、长大成人之事，含有延安是“我”家的意思。
词句也可视为比兴兼用。
（3）“东山的糜子西山的谷”先说山上的物产，以引起下文说“肩膀上的红旗手中的书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安的斗争生活和学习生活的写照。
（4）“杨家岭的红旗啊高高地飘”先说杨家岭红旗的事，以引起下文说革命事业在延安发展的旺盛之势。
运用夸张的诗句：（1）“双手搂定宝塔山”似言宝塔山之小，“我”可以搂住。
因为日有所思，夜有所梦，诗人太想回到延安了，这显然是在梦中虚幻之事。
部编版(2016)七年级语文(上)第一单元《春》教案
。
一、教学内容
部编版（2016）七年级语文（上）第一单元《春》教案，主要包括以下内容：
1.知识与技能：通过学习《春》这篇课文，使学生掌握生字词、文学常识和课文大意；学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2.过程与方法：通过阅读、思考和讨论，引导学生感悟作者对春天的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣；提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、朱自清《春》的文学特色以及如何用修辞手法表达对春天的热爱。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-情感共鸣：对于七年级学生来说，理解并体会作者对春天的深厚情感可能存在难度，尤其是将这种情感内化为自己的体验。
-修辞手法的运用：学生可能在理解了修辞手法的基础上，难以将其灵活运用于自己的写作中，需要教师提供具体指导和实践机会。
-文学鉴赏能力提升：如何引导学生从文本中提取美感，进行深层次的文学鉴赏，是教学的难点之一。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《春》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天最喜欢的事物或景象是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索朱自清笔下春天的美好。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《春》是一篇描绘春天景象的散文，它以优美的文字表达了对春天的热爱和赞美。散文是文学的一种体裁，它通过记叙、抒情、议论等手法，自由地表达作者的思想感情。
人教版七年级语文下册(2016部编版)第23课《带上她的眼睛》教案
《带上她的眼睛》《带上她的眼睛》是当代科幻大家刘慈欣的名作，编写组专门请他本人适应教材的篇幅做了改写，这篇小说想象奇特，文字优美，内容感人，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。
作者很会讲故事，尤其善于制造悬念。
文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料又在情理之中。
阅读时，不妨先采用快速浏览的方式，顺着自己的好奇心，去追寻小说的情节线索。
科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。
课文也体现了这一特点。
阅读中，要注意感受作者非凡的想象力，从中汲取养分，激发自己的想象力和创造力。
【知识与能力目标】1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处；2.从不同角度理解主题，并根据小说内容谈自己的看法；3.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
【过程与方法目标】1. 体会本文伏笔手法运用的精妙；2.抓住文中的描写，分析人物形象。
【情感态度价值观目标】通过感知人物形象，感悟人性的伟大。
【教学重点】浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。
【教学难点】从不同角度理解主题，并根据小说内容谈自己的看法。
阅读预习资料中《刘慈欣与新古典主义科幻小说》一文，并根据建议的阅读方法阅读刘慈欣的其他作品。
一、介绍作者：刘慈欣被誉为“中国当代科幻第一人”。
自上世纪90年代开始，他一边在山西省阳泉市的娘子关发电厂担任计算机工程师，一边利用业余时间出版了13本小说集。
他连续数年获得中国科幻文学最高奖银河奖，2013年，更是以370万元的年度版税收入，成为第一位登上中国作家富豪榜的科幻作家。
2015年8月23日，凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。
中国的科幻小说并不发达，但刘慈欣的代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
二、初读课文：提示：抓住小说的特点，迅速把握基本内容，了解小说中提供的重要信息。
在阅读过程中，用波浪线标出表现“她”心理的文字，用着重号标出“我”对“她”的印象的文字。
人教部编版初中语文七年级下册第一单元《梅岭三章》优秀教案.pdf
《梅岭三章》教学设计教材册别及单元统编教材九年级下册第一单元课题 2 梅岭三章课时1课时一、课标要求1.欣赏诗歌,有自己的情感体验。
2.领略诗歌的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示。
3.对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。
4.对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
5.能品味诗歌中富于表现力的语言。
二、教材分析《梅岭三章》是陈毅的经典之作，字里行间饱含着无产阶级革命者投身革命、勇于献身的凛然正气。
体裁上是由三首七言绝句组成的一组现代诗，是以旧诗形式抒写现代革命情怀的成功范例。
因此，学生通过这组诗的学习，既能学到诗歌方面的知识，又能够受到革命精神的熏陶。
三、学情分析学生对这一历史时期游击战争的艰难不是很了解，所以背景的渗透很重要。
学生对诗歌的意象在九年级上学期中有所了解，第一课中也是教学重点，本节课继续拓展加深。
四、教学目标1. 了解作者和诗歌的写作背景，理解诗歌的基本内容。
2. 诵读诗歌，学习诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的方法，理解诗歌中多种意象的含义。
3. 体会陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定信念。
五、教学重难点重点：探究意象，赏析修辞难点：理解诗人的情感六、教学过程一、学习方法第一单元是诗歌单元，学习本单元，要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。
下面我们将进行诗歌《梅岭三章》的学习，这是陈毅的一组现代诗，我们用一课时完成学习。
二、作者简介陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家，军事家，中华人民共和国十大元帅之一。
曾任中华人民共和国国务院副总理、中共中央军委副主席、中华人民共和国外交部长，上海市人民政府首任市长。
作者陈毅元帅，一生极具传奇色彩。
他在赣粤边梅岭开展革命斗争的传奇经历令人难忘。
他不仅身经百战，而且写诗甚多，郭沫若先生称他“一柱天南百战身，将军本色是诗人。
人教版七年级下册(2016部编版)语文第23课《带上她的眼睛》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的背景和主题。《带上她的眼睛》通过一个小姑娘的视角展现了她对美好生活的向往。这种通过第一人称叙述的方式，让读者能够更深刻地感受到主人公的情感和体验。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例分析。例如，文中描述小姑娘通过眼睛看到的世界，如何反映出她的内心情感和对外界的渴望。
举例：
-在解释“隧”这个词时，可以结合实际生活中的隧道或地下通道来形象说明，帮助学生理解。
-针对句子“她的眼睛里，似乎有一整个星空”，教师可以引导学生讨论这句话的含义，以及它是如何体现小姑娘对美好世界的渴望和向往。
-在写作练习时，教师可以提供一些描述技巧的范例，如使用比喻、拟人等手法，帮助学生将情感转化为文字。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《带上她的眼睛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经通过别人的眼睛看到过不同的世界？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过他人的视角来体验生活。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小姑娘形象的分析和描写技巧的使用。对于难点部分，我会通过对比和实例来帮助大家理解如何通过细腻的描写来表达情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“我的眼睛看到了什么”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小写作练习，让学生尝试用描写技巧来表达自己的情感。
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的合作精神和思考能力。他们围绕课文主题展开讨论，提出了一些很有见地的观点。但在引导讨论时，我发现自己在提问和启发学生思考方面还有待提高。今后，我需要精心设计问题，引导学生更深入地探讨课文内涵。
部编人教版七年级语文下册全册导学案
人教版七年级语文下册导学案班级：任课教师：目录本学期教学工作计划 (2)第一单元瞻仰名家风采 (5)1.邓稼先 (5)2.说和做 (11)3.回忆鲁迅先生（节选） (17)4.孙权劝学 (21)写作：写出人物的精神 (27)第二单元感受爱国情怀 (31)5.黄河颂 (31)6.最后一课 (36)7.土地的誓言 (43)8.木兰诗 (49)写作：学习抒情 (55)综合性学习：天下国家 (59)第三单元品味人间真情 (62)9.阿长与《山海经》 (62)10.老王 (67)11.台阶 (72)12.卖油翁 (77)写作：抓住细节 (80)第四单元追求道德高度 (83)13.叶圣陶先生二三事 (83)14.驿路梨花 (87)15.最苦与最乐 (90)16.短文两篇 (95)写作：怎样选材 (102)综合性学习孝亲敬老，从我做起 (105)第五单元感悟人生哲理 (108)17.紫藤萝瀑布 (108)18.一棵小桃树 (112)19.外国诗二首 (116)20.古代诗歌五首 (122)写作：文从字顺 (128)第六单元探索自然科学 (131)21.伟大的悲剧 (131)22.太空一日 (136)23.带上她的眼睛 (140)24.河中石兽 (143)写作：语言简明 (148)综合性学习我的语文生活 (152)本学期教学工作计划一、教材分析七年级下册分六个单元，依次安排了杰出人物、家国情怀、平凡人物、中华美德、写景状物、探险与科幻六个方面的内容。
第一单元安排的是以杰出人物为主题的课文。
这些课文，有鞠躬尽瘁的科学家《邓稼先》，有博学伟大的民主战士闻一多，有为人类奉献精神食粮的文学艺术家鲁迅先生，有决胜千里的军事家《孙权劝学》。
这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的气质、品格和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
第二单元以家国情怀为主题，选编了四篇不同题材的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代，不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。
七年级语文下册第一单元名著导读《人类群星闪耀时》
四、掌握方法，规划阅读
1.圈点批注是一种很好的读书方法。同学们感兴趣的词、 句或者段落，应该自选角度进行批注。可以从文章的内容、 结构、写作手法、语言特色等方面入手，也可以批注自己的 心得体会，提出自己的见解。
2.选择感兴趣的篇章，制定一个帮助自己合理安排阅读 时间的规划。
《人类群星闪耀时》读书规划表
七年级下册｜第一单元｜名著导读课
《人类群星闪耀时》
【学习目标】
1.通过阅读“精彩选篇”，了解《人类群星闪耀时》的主 要内容，感受历史人物的风采，学习作者的写人叙事风格。
2.运用圈点批注的方法，选择感兴趣的篇章做好阅读规划。
一、关注书名，猜读内容
看到《人类群星闪耀时》，请你从题目猜测一下 这部书写了什么内容？
阅读时间 章节
故事梗概
阅读笔记
三、任务驱动，自由阅读
1.《人类群星闪耀时》中的那些人物，像流星一样划过历史的天空， 短暂却耀眼。请选择两个以上的人物，探寻并总结他们的共同之处。
提示：在文中找出依据，用自己的话概括，并说清楚理由。 2.《人类群星闪耀时》饱含着激情和梦想，洋溢着理想主义、浪漫 主义和英雄主义的情怀， 激励了几代人的成长。书中有很多富含哲理 和人生启示的句子，请你选择几则整理到读书笔记上，并写写自己的 感悟和理解。
二、阅读“精彩选篇”，了解作品内容
阅读《一夜天才》 1.阅读思考：鲁热一夜之间成名的原因？ 2.批注聚焦：有人说斯蒂芬·茨威格是最会讲故事的人，他把 那些光辉的振奋人心的瞬间写得精彩纷呈，如他所说的那样： “只有每一页都保持着高潮，能够让人一口气读到最后一页的书， 才能引人入胜，给人以完美的享受。”
你能在《一夜天才》中找到依据吗？
参考示例：
①开篇平铺直叙，讲述的是鲁热的平凡普通，“他的诗作从未 刊印过”“他写的歌剧也从未上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ过”，都和他后面的一鸣惊人形 成了对比。
部编版七年级下册语文第一单元《写出人物的精神》课件【三篇】
部编版七年级下册语文第一单元《写出人物的精神》课件【三篇】导读：本文部编版七年级下册语文第一单元《写出人物的精神》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】【教材分析】本单元的主题是讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。
同时要突出读写结合，把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来，围绕人物描写，读中有写，写中有读。
【学情分析】写人记事文章是初一学生学习写作的重点，在七年级上册的第三单元写作中，我们学习了“写人要抓住特点”，本课将在此基础上继续学习，如何深入到写出人物精神。
【教学目标】1.引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。
并培养良好的写作习惯。
2.读写结合，从课文中学习写出人物精神的方法并运用到作文实践中。
3.引导学生用心了解和理解身边的每一个人，捕捉美好的有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。
【教学重点】引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。
【教学难点】引导学生把握人物外在特点和人物内在精神的关系。
【教学过程】课前准备：1.回顾七年级上学期学习过的内容《写人要抓住特点》：写人有一些常见的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等，记录下来写在笔记本上，作为自己的知识储备。
2、回忆本单元前几课的内容，尝试自己归纳总结一下写人的方法，比如《邓稼先》一文中将邓稼先与奥本海默作对比的手法。
为本单元的写作做好准备。
一、导入交流学生们的课前准备中的知识储备，说一说大家认为该如何写出一个有特点的人。
——运用各种人物描写的方法，从外貌、语言、动作、心理等各个角度进行详细的描写。
除了外在特点，还需要写出人物的内在精神，也就是人的思想、气质、品格、个性等等。
设计意图：和七年级上学期的写作练习衔接，为下文《写出人物精神》的教学做准备。
二、读写结合。
(一)在第一单元的语文课上，我们一起领略了几篇经典的写人美文，还体会到了要各种手法把握人物特征，表达人物感情。
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江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平
第一单元导读——走近名人
[教学课时] 半课时
[教学设计]
素材：单元图片1张
制作：PPT课件配套课件放在0826tp付费百度文库中
[教学步骤] 课前出示课题PPT
一、单元概览
1.齐读第一单元导读，思考本单元以什么为主题？
名人
2.总述
在人类历史长河中，总有一些人吸引我们关注的目光，如同夜空中灿烂的繁星，散发耀眼的光芒。
他们中有叱诧风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家……
具体而言：
第一课《邓稼先》是一篇人物传记，作者杨振宁为诺贝尔物理学奖的获得者，他在文中记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献。
在这一课中我们在德育目标上能学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国的无私奉献精神；在语文素养上能通过学习精读的方法学到巧设小标题，叙议结合，运用对比手法等知识。
第二课《说和做——记闻一多先生言行片段》是由现、当代著名诗人臧克家写的一篇散文。
作者在文中记叙了充满爱国热情的诗人、学者、民主战士闻一多的事迹。
在这一课中我们在德育目标上能学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、言行统一的人格；在语文素养上能通过学习精读方法学到严谨的结构，精当的选材，生动的语言等知识。
第三课《回忆鲁迅先生（节选）》是萧红笔下的一篇回忆录。
萧红在文中回忆了伟大的文学家鲁迅先生日常生活的细节。
在这一课中我们在德育目标上能学习鲁迅先生克已爱人、“生命不息，战斗不止”的精神；在语文素养上能通过学习精读方法学到生动传神的白描写法，捕捉生活细节表现人物等知识。
第四课《孙权劝学》出自编年体通史《资治通鉴》，是一篇文言记叙文。
课文记载了孙权劝吕蒙学习的一个小故事。
在这一课中我们在德育目标上能理解刻苦治学、提高自已的学识和修养的重要意义；在语文素养上能通过学习精读方法学到精当剪裁，言简意丰的对话，积累文言词语等知识。
本单元所选文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献，让我们在探寻他们的足迹过程中，汲取到让自已成长的精神养料。
二、教学目标
教学这个单元要完成的学习任务：
1.学习精读的方法，把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。
（知能目标）
2.了解课文所涉及的杰出人物的生平及其所处的时代，把握课文的思想内涵，唤起学生的理想抱负。
（德育目标）
3.通过细节的描写分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。
（知能目标）
4.本单元写作是“写出人物的精神”，属写人的记叙文的写作训练，重在学习并掌握表现人物精神的写法。
（写作目标）
三、教学设想
本单元的教学要整体性设计，突出读写结合。
拟把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来，围绕人物描写，读中有写，写中有读。
四、课时安排
《邓稼先》2课时，《说和做——记闻一多先生言行片段》2课时，《回忆鲁迅先生（节选）》2课时，《孙权劝学》2课时。
写作3课时。
五、课后作业：预习第一课
1.标注自然段
2.通读导读和全文，扫除生字词
3.练读读写写中字词三遍，含拼音
4.思考课文后练习。