复旦大学国关学院讲座资料

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《国关理论讲座》课件

《国关理论讲座》课件
《国关理论讲座》
国关理论研究各国之间的相互关系,探讨国际事务的本质以及世界秩序的建 立和维护。这场讲座将深入探讨国关理论的定义、重要性、发展历程、核心 概念、应用领域、批评与挑战,以及未来发展趋势。
国关理论的定义
国关理论研究国家与国家之间的相互影响和相互作用,探讨国际关系的本质 与规律,以及国际秩序和国际体系的构建和运行。
关注国际关系中的意义、观念和社会构建。
国关理论的核心概念
1 主权
国家拥有独立的政治权力和决策权。
2 国家利益
国家根据自身需要和目标,追求其所需优先利益。
3 国际制度
由国家间形成的规则和机制。
4 跨国合作
国家之间在政治、经济、环境等领域的合作与协 调。
国关理论的应用领域
外交政策
指导和制定国家对外关系的政 策和策略。
全球治理
探讨和促进国际组织和机构的 运作与合作。
区域合作
研究和推动地区间的政治、经 济和安全合作。
国关理论的批评与挑战
1 西方中心主义
2 国际政治的复杂性
存在对非西方国家和文化的忽视和偏见。
挑战理论对国际关系的简化和概括。
3 全球化与民族主义的冲突
国家主权与全球化趋势之间的矛盾。
国关理论的未来发展趋势
1
非传统安全议题
注重环境、能源、网络等领域的安全挑战。
区域化合作与一体化
2
地区间的经济、政治和安全合作的深化。
3
跨学科研究
与其他学科(如经济学、社会学等)融合 与交叉。
国关理论的重要性
国关理论帮助我们理解各国之间的政治、经济、军事和文化交流,有助于预测国际事务的走向,指导国际政策的制 定,促进世界和平与发展。

北京大学国际关系学院考研辅导班讲义笔记课件-复旦大学国际关系

北京大学国际关系学院考研辅导班讲义笔记课件-复旦大学国际关系

第一章战后国际关系的主旋律——两极格局下的东西方关系第一节东西方关系的形成及其特点第二次世界大战后,社会主义制度超越了一国范围,欧洲的波兰、捷克斯洛伐克、匈牙利、罗马尼亚、保加利亚、阿尔巴尼亚和民主德国,亚洲的越南、朝鲜、中国先后走上了社会主义道路。

苏联和个人民民主国家通过签订友好条约结成同盟,形成了社会主义阵营。

美国和其他资本帝国主义国家也结成同盟。

国际政治舞台上出现了两大对立的阵营,他们进行着针锋相对的斗争,形成了战后东西方关系。

东西方关系既是一个政治概念,也是一个地理概念,但主要是政治概念。

它是指第二次世界大战结束后至1991年底这段时间内的社会主义国家和资本主义国家之间的关系,特别是两大军事集团之间的关系,其中主要是美苏关系,以美苏两个超级大国为主要角色,以它们之间的合作、冲突和争霸为主要内容,由有关国家参与而构成的一系列活动关系。

东西方关系是当代世界两种根本对立的社会制度并存的产物。

由于东西方关系是消灭了剥削制度的社会主义国家与人类社会最后一种剥削制度——资本主义国家之间的关系,因此它不可避免地表现出前所未有的复杂性和尖锐性。

第二次世界大战打破了近代国际关系史上的多极均势,形成了美苏两强以绝对优势压倒其他国家的两极局面。

战后40多年,东西关系包含两个基本方面,即社会主义国家同垄断资本主义国家的对抗和苏联同美国争夺世界霸权的斗争。

在40-50年代,东西方关系已两个阵营的对立为基本特征。

作为帝国主义阵营霸主的美国,凭借其在战争中极度膨胀起来的经济、军事实力,为了谋求世界霸权,到处建立军事基地,拼凑军事集团,发动侵略战争,严重威胁世界和平和人类的安全。

以苏联为首的社会主义阵营则执行和平外交政策,反对帝国主义的侵略和战争政策,打败了侵略者发动的战争,努力维护世界和平。

60年代后期,苏联走上了同美国争夺世界霸权的道路,东西方关系发生了实质性变化。

这时,社会主义阵营不复存在,美苏两个超级大国争夺世界霸权成为东西方关系的核心,原来东西方关系中两种社会制度和意识形态的对立则退居次要地位。

国际关系微讲座文字福利(世毕盟留学)

国际关系微讲座文字福利(世毕盟留学)

国际关系微讲座文字福利1.自我介绍我是复旦国际政治专业的陈宇婷,刚申请季结束,收获了JHU SAIS, Columbia MIA以及CMU、Georgetown 等校的MPP/MPA专业的录取。

这次分享的主要内容我的国际关系、以及MPP/MPA的申请经验。

2.GPA现在已经是七月份了,如果是应届毕业生,GPA基本已经确定了,申请需要的GPA是大一到大三的成绩,现在最重要也是可以努力的方向大致是语言成绩、实习、以及科研。

如果不是应届毕业生,GPA能提高就提高,国关方向偏research的,GPA比较关键,如果偏professional或者MPP/MPA的GPA要求会相对低一些,但是最好能上3.6。

3.语言成绩TOFEL 105比较基础,目标是名校的最好能达到110以上,GRE文科项目写作要到4或者4.5,前面两项加起来最好能有330左右是比较好的。

如果达到学校官网上写的平均水平之后就再没有什么差别了,就没有必要花太多时间在语言成绩上了,你可以放在实习以及科研上,更多丰富你的CV和PS,那个才是更关键的。

4.实习在申请IR和MPP/MPA这类专业时,怎么样能突出自己的一些特点故事和经历在PS中体现是很重要的,建议你回顾一下自己这么多年的经历,挖掘一下自己在什么方面是比较突出的,找到一个基本论据,具体来说,你在大三之前所有的实习,你可以理出一个逻辑线,根据你的逻辑线可以找到你感兴趣的的研究领域和未来的职业方向,美国人审理材料时其实比较喜欢一种很直接的PS的写作方法,就比如你可以直接点出我为什么选择你们学校,为什么选择这个专业,而我之前的这些经历恰好是符合的,主要是你要找到自己不同的闪光点,让他们觉得你是很独特的,我们就是要你这样的学生。

如果实在是没有找到很独特的点也没关系,比如我是做了零星的四份实习,有咨询,领事馆,媒体,看起来很散也没有什么关联,但是我最后找到他们其实是有交叉点的,其实是冲着一个地方去的,就是都是跟国际发展的政策研究有关联的,所以在之后的PS 中我是以此为中心点的,再阐述我有一些什么情怀,我做过了一些什么实习,都是与之相关的,以及这就是为什么我想申你们学校和这个专业并且我想继续在这一领域学习研究,我认为我是适合的,还有就是我之后想做一些什么研究等等。

复旦大学本科讲义-国际金融学杨长江老师

复旦大学本科讲义-国际金融学杨长江老师
我们为有考研需求的同学,提供最资深和系统的咨询,为考生解决复习备考过程中面临的 各种问题,提供力所能及的免费答疑,以及备考方法讲座和心理咨询等服务。
特别地,我们开设有一套全面系统的专业课培训课程(只做高端培训,特别专长于复旦, 含 431、801、856 和 436 资产评估硕士 )。授课老师由业内最强的一届师资班底平移而来,包 括目前公认货币银行学讲得最好的 Hua Xiao 老师、国际金融讲得最好的 Huang Feiyun 老师, 投资学讲得最好的 Chung Huangwei 老师、公司金融讲得最好的 Woo Yun 老师,以及擅长行为 金融(刘红忠《投资学》2-6 章内容)的新派投资学老师张飞鹏,801 & 856 宏观经济学老师 赵达,436 会计学老师吴桐,注册会计师、436 新增科目“资产评估学”老师范吉亮,431 实 战模拟课老师周子璇等。除 Chung 老师外,其他老师均为复旦金融硕士或博士,曾经的考研高 分得主。这几位老师在近年来考进复旦的同学中极富口碑和影响力,深谙复旦老师的经济学思 想和命题偏好,辅导学员涵盖近两年复旦金融专硕总分第一名和专业课成绩第一名。鉴于一些 原因,我们不便在公开资料上列示部分老师的中文姓名,您只需通过本文最后一页公布的联系 方式联系我们,我们会告诉你老师的详细信息。当然您也可以向近年来考上复旦的学长学姐咨 询,他们当中有 80%都听过以上老师的课。
其次是课时安排方面。一般校外教育机构,1 课时 = 40 分钟,也有个别按照 1 课时 = 20 分钟计算的,至于课时数造假(如对外宣称 176 课时,实际不到 100 课时)等现象也屡见不鲜, 因此课时安排严重不足,暑假班每科只安排两天时间,而即使对于最简单的货币银行学,要讲 深讲透,也至少需要 3 天时间来完成,否则只能勉强覆盖课本内容,很多知识点都无法做延伸 展开。

复旦大学国际关系

复旦大学国际关系

复旦大学国际关系——战后国际关系笔记(颜声毅)复旦大学国际关系——战后国际关系笔记(颜声毅)颜声毅,1940年10月生,福建永春人,复旦大学国际关系与公共事务学院教授前言:这份资料是我从大外交上下载的,个人觉得不错,自己加了目录,把章节的字体改成了黑体,看着更方便了。

希望能有用。

祝大家考研成功,我们北京相会。

荒野村夫(王锐)2005年11月5日晚于武汉战后国际关系总结目录第一章战后国际关系的主旋律——两极格局下的东西方关系 (1)第一节东西方关系的形成及其特点 (1)第二节“冷战”时期的东西方关系一、“冷战”的爆发二、欧洲两大军事集团的严重对峙 (2)三、围绕德国问题的反复较量 (3)第三节缓和时期的东西方关系 (4)一、缓和局面出现的根本原因二、美苏关系的缓和 (5)三、欧安会和中欧裁军谈判第二章重要的战略问题——南北关系 (5)第一节南北关系的根源和实质第二节争取建立国际经济新秩序与南北谈判 (6)一、国际经济新秩序的主要目标和内容二、发展中国家维护经济主权和本国资源的斗争三、南北谈判 (7)四、南南合作第三节冷战结束后的南北关系 (8)一、发展中国家面临严峻挑战二、冷战后南北关系的主要方面三、南北关系的前景 (9)第三章“富国俱乐部” ——西方发达国家间关系 (9)第一节美国与西欧的关系一、大西洋联盟的形成二、西欧的联合与美欧关系的发展变化 (10)三、调整中的美欧关系 (11)第二节美日关系一、美日安保体系的建立二、日本的雄心——从经济大国到政治大国 (12)三、美日经济关系与经济摩擦四、冷战结束以来的美日关系 (13)第三节战后发达国家间关系的特点一、共同对手下的联合二、与力量对比变化相适应的控制与反控制三、经济上的相互依赖和相互竞争 (14)四、行之有效的内部协调与磋商机制第四章巨龙腾飞——中国在国际舞台上 (14)第一节中国对外关系的发展脉络一、新中国独特的外交风格二、中国对外关系的发展阶段 (15)第二节改革开放以来独立自主外交的发展与完善一、在战争与和平问题上做出了新的科学论断二、改革开放以来独立自主外交的新特点三、建立新型的党际关系 (16)四、用“一国两制”解决香港、澳门问题第三节中国同各国关系的发展一、中国同美国、苏联关系的演变二、中国与日本、西欧各国关系的发展 (17)三、加强同第三世界的团结合作第四节在国际组织中发挥重要作用一、在联合国中努力维护和促进世界的和平与安全二、大力加强和促进国际经济合作 (18)三、积极参与亚太区域的合作活动第五章国际竞争的主战场——世界经济 (18)第一节战后世界经济发展历程一、经济恢复时期二、经济迅速发展时期三、“滞胀”动荡时期 (19)四、低速增长时期第二节战后世界经济发展的基本特点一、产业发展的逐步集约化二、世界经济活动的高度国际化三、经济调整和改革成为世界性的潮流 (20)四、世界经济发展不平衡加剧五、世界经济向多极化演变六、世界经济区域集团化趋势不断加强 (21)第三节世界经济区域集团化的兴起和发展一、世界经济区域集团化的类型二、世界经济区域集团化的发展三、世界经济区域集团化的动因四、世界经济区域集团化的影响第四节世界经济竞争的主要领域 (22)一、资本的竞争二、金融业的竞争三、贸易领域的竞争四、势力范围的争夺五、产业优势的竞争第六章国际舞台上的重要角色——国际组织 (23)第一节战后国际组织的蓬勃发展一、战后国际组织发展的特点二、国际组织的分类第二节国际组织的法律地位 (24)第三节国际组织在当代国际关系中的作用 (25)一、普遍性国际组织——联合国 (26)二、区域性国际组织 (27)三、专门性国际组织四、国际经济组织第四节国际组织行为能力的内部制约因素 (28)一、共同利益与因素利益的相互作用与制约二、国际组织内的力量对比和大国权力因素 (29)三、意识形态因素第七章国际关系的重大转折——两极格局的解体 (30)第一节转换中的国际格局一、苏东剧变,两极格局解体二、国际格局转换的特点 (31)三、国际格局转换的原因 (32)第二节建立国际新秩序的构想 (33)一、雅尔塔体制的本质特征二、各国关于国际新秩序的主张三、各国关于国际新秩序构想的比较 (35)第三节和平与发展是当今世界的主题第一章战后国际关系的主旋律——两极格局下的东西方关系第一节东西方关系的形成及其特点第二次世界大战后,社会主义制度超越了一国范围,欧洲的波兰、捷克斯洛伐克、匈牙利、罗马尼亚、保加利亚、阿尔巴尼亚和民主德国,亚洲的越南、朝鲜、中国先后走上了社会主义道路。

戴旭教授在复旦大学的教案

戴旭教授在复旦大学的教案

一、课程基本信息课程名称:《国际关系理论》授课教师:戴旭教授授课对象:复旦大学国际关系学院本科生授课时间:每周二下午2:00-4:00授课地点:复旦大学国际关系学院报告厅二、教学目标1. 让学生了解国际关系理论的基本概念、历史发展和主要流派。

2. 培养学生运用国际关系理论分析国际政治现象的能力。

3. 增强学生对国际政治形势的敏感性,提高其国际视野。

4. 培养学生严谨的学术态度和批判性思维。

三、教学内容1. 国际关系理论概述2. 古典现实主义理论3. 新现实主义理论4. 新自由主义理论5. 构建主义理论6. 激进主义理论7. 当代国际关系理论的发展趋势四、教学方法1. 讲授法:教授详细讲解国际关系理论的基本概念、历史发展和主要流派。

2. 讨论法:组织学生针对某一理论进行讨论,培养学生运用理论分析问题的能力。

3. 案例分析法:选取典型案例,引导学生运用所学理论进行分析。

4. 角色扮演法:模拟国际政治场景,让学生体验国际关系实践。

五、教学进度安排第1周:国际关系理论概述第2周:古典现实主义理论第3周:新现实主义理论第4周:新自由主义理论第5周:构建主义理论第6周:激进主义理论第7周:当代国际关系理论的发展趋势第8周:课程总结与复习六、考核方式1. 平时成绩(40%):包括课堂表现、作业完成情况等。

2. 期末考试(60%):闭卷考试,考察学生对国际关系理论的理解和运用能力。

七、教学资源1. 教材:《国际关系理论》2. 课堂讲义:戴旭教授授课讲义3. 研究资料:国际关系理论相关学术论文、书籍4. 在线资源:国际关系理论相关网站、数据库八、教学反思本课程旨在使学生全面了解国际关系理论,提高其分析国际政治现象的能力。

在教学过程中,教师应注重引导学生运用理论分析实际问题,培养学生的批判性思维。

同时,教师应关注学生的反馈,不断调整教学方法和内容,以提高教学效果。

[复旦大学国际关系与公共事务学院]政治学概论第七章

第七章政治参与第一节政治参与的含义与功能一、政治参与的含义内涵【过程角度】:孔奇——政治参与就是“全国或地方、个人或集体支持或反对国家结构、权威和有关公益分配决策的行动”。

【功能角度】:亨廷顿、琼〃纳尔逊——政治参与就是“平民试图影响政府决策的活动”。

【总论】:实际上,政治参与作为现代公民政治生活中的一项重要内容,不仅是政治关系中公民实现自身政治权利的重要方式,而且反映着公民在国家政治生活中的地位和作用,因而种种关于公民政治参与的界说都将影响政府活动视为公民参与的核心内容。

外延【狭义】:(只包括合法的参与方式)诺曼〃尼和西德尼〃伏巴——政治参与指的是“平民或多或少以影响政府人员的选择及他们采取的行动为直接目的而进行的合法活动”。

(目标):影响政府人事或政策抉择,不包括诸如消极抵制、集体不服从、政治暴力或恐怖、暗杀甚至革命等政治行为。

【广义】:(也包括非法的政治活动)亨廷顿、琼〃纳尔逊、阿尔蒙德、托马斯〃戴伊等——政治参与应包括影响政府的所有活动,而不考虑这些活动根据政治系统的既定规则是否合法,因此,诸如抗议、游行示威、暴动、甚至叛乱都属于政治参与形式。

教材观点政治参与并不是一个一成不变的概念。

它毋宁是特定社会—历史—文化条件下公民在国家政治生活中的地位和角色的物化形式,它所表现出的具体行为外观及其性质与一个国家的政治发展程度和社会形态有着密切的联系。

【界定】:政治参与是特定制度框架内普通公民或公民团体影响政府人事构成和政府政策制定的各种行为。

基本特征⑴政治参与的主体是普通公民或由公民组成的团体。

⑵政治参与的目标指向是政府活动。

⑶政治参与是一种政治行为。

⑷政治参与的途径常常多种多样。

——一般有政治投票、政治选举、政治结社、游行集会等。

在中国还有公民投书信访、与政府官员直接对话等。

⑸政治参与基本上是一种体制内的非暴力行为。

二、政治参与的功能和意义⒈政治学习功能。

——培养具有独立的理性判断能力的权利和义务主体、具有民主意识的公民是建立现代民主政治的基本前提。

2021年复旦大学本科讲义-宏观经济学04--第四章新古典宏观经济学I


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19
2.2.3 相关数学推导(5)

Y
=
n i =1
yi , P
=
1 n
n i =1
pi ,
= n(1− )
(4-6)式加总,可得
Y =P − E(P)(4 − 7)
这被成为卢卡斯总供给函数
一般公式表示为
Yts = Y + Pt − Et−1(Pt ) + t (4 − 8)
通过价格机制,市场可以自由而迅速地调整以 实现出清(Market Clearing)
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6
1.2.2 市场出清是普遍的
所有商品和要素的价格(包括工资和利率)都 能够迅速地向准确的方向调整,迅速消除所有 市场的超额供给或需求
市场出清贯穿于市场经济的每一个角落,经济 达到瓦尔拉均衡
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12
2.2 推导1
从“信号提取”角度出发,延用了费尔普斯的 “孤岛”假说
信息提取 相关数学推导 卢卡斯供给曲线
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2.2.1 孤岛假说
存在n个同质的岛屿,每个岛屿上有一个偏好
和生产能力完全相同的农夫,第i个岛屿上的农
夫生产第i种产品 yi =( pi − P)(4 −1)
第四章
新古典宏观经济学I
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1
主要内容
新古典宏观经济学三大假说 卢卡斯供给曲线 AD-AS模型及货币政策的影响 财政政策的影响(李嘉图——巴罗等价) 政策的动态时间不一致 卢卡斯批评
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2
一、新古典宏观经济学三大假说
理性预期 市场出清 总供给假说
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复旦大学国务学院林尚立教授政治学原理课件

即以利益为核心,以权利为体现,以权力来维护 生存 ———— 生产———— 秩序 | | | 权利 ———— 利益———— 权力 | | | 权利结构 ————利益结果———— 权力结构
二、利益结构
1、私人利益与公共利益——社会组织结构: A、个体化社会; B、共同体社会; 2、阶级、阶层之间的利益结构——阶级、 阶层结构: A、奴隶制度; B、种姓制度; C、等级制度; D、阶级制度; 3、集团之间的利益关系——社会集团结构 4、特殊利益与普遍的公共利益之间的关系
二、国家的演变
1、城邦国家,自然原则形成共同 体的连续与发展; 2、帝国国家 A、不断延展的版图; B、 强大的中央集权; C、独立完善的官僚体系; D、 君主专制的统治; 3、主权国:由对抗帝国而产生的 主体觉醒 A、主体意识——市民权力— —人权; B、民族意识——民族自决 权——主权; C、世俗意识——世俗权力— —民权;
1、政治动物,具有逐利性(发展为逐权性) 和价值判断理性(两还相权取其轻,两利 相权取其重)。 2、政治动物的属性: A、统治者与被统治者的属性; B、与公共秩序密切相关; C、追求公共权力; D、以不同利益而形成不同的政治集团;
三、公共生活
前现代的公 共生活
现代的公共 生活
国家社会一 体,国家依 赖社会,社 会依赖国家 国家与社会 分离
国家与社会博弈的结果 国家与社会的契约
二、政治制度的结构
1、层次结构: A、宪法结构; B、政权制度; C、法理制 度; 2、体系结构: A、轴心制度:封建主义——官僚制度;资本主 义——代议制; B、关键制度:封建主义——科举制; 资本主 义——选举制度 C、功能制度,如户籍制度; 3、功能结构:立法结构、司法结构与行政结构;

复旦大学国际金融学课件 (10)

图8-6 支出转换政策与支出增减政策的搭配 图8-6中,横轴表示国内支出(消费、投资、政府支出),政府的支 出增减型政策可以明显影响国内支出总水平。竖轴表示本国货币的实际 汇率(直接标价法),单位外币折合的本币数上升,表示本币贬值。假 定外部均衡就是经常账户平衡。
第二,财政政策与货币政策可能对外部均衡还有特定的作用机制。 (2) 需求转换型政策。需求转换型政策主要包括汇率政策与直接管制政
策。
2. 调节社会总供给的工具
3. 提供融资的工具
二、 开放经济下政策调控的基本原理
1. 关于政策协调的“丁伯根原则” 荷兰经济学家丁伯根(JTinbergen)是第一个经济学诺贝尔奖的得主 (1969年),他最早提出了将政策目标和工具联系在一起的正式模型,指 出要实现几种独立的政策目标,至少需要相互独立的几种有效的。
三、 内部均衡与外部均衡的关系
我们采取措施努力实现某一均衡目标时,这一措施可能会同时造成开放经 济另一均衡问题的改善,也有可能对另一均衡问题造成干扰或破坏。一般地, 我们将前者称为内外均衡的一致,后者称为内外均衡之间的冲突。
英国经济学家詹姆斯·米德(J.Meade)于1951年在其名著《国际收支》中 最早提出了固定汇率制下的内外均衡冲突问题。
二、 外部均衡的标准
1. 经济理性 假定一国可以按世界利率无限制地借款或贷款,那么存在理性的行为就是在 国际金融市场上借款以使本国投资大于国内储蓄,该国出现经常账户赤 字。这可参见图8-1。
图8-1 储蓄、投资和经常账户
确定一国经常账户余额的基础是其国内的储蓄、投资与其他国家之间存在的 差异,而各国储蓄(也就是消费)与投资之间存在的差异分别是由各国不同的时 间偏好与资本生产率决定的。 (1) 时间偏好的差异。
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112年1月11日星期三English Version
陈金英副教授讲“联邦主义与国家整合:基于印度、巴基斯坦、马来
西亚、斯里兰卡的比较研究”
发布时间:2013-01-10 浏览次数:
2012年12月25日下午,复旦大学陈树渠比较政治发展研究中心2012年度课题报告会第五场在文科楼615举行,上海外国语大学国际关系与外交事务研究院陈金英副教授做了题为“联邦主义与国家整合:基于印度、巴基斯坦、马来西亚、斯里兰卡的比较研究”的报告,俞沂暄博士主持了此次讲座。

政治发展过程中,由不同民族、语言、文化等群体所构成的现代国家都面临着如何在多样的身份群体中构建一个具有凝聚力的价值取向来实现国家整合的问题。

传统的针对西欧北美联邦主义的研究认为在宪法和法律框架下,分权体系可以疏导政治中的冲突,有助于国家整合。

然而,在种族、宗教、语言群体多元化的发展中国家,联邦主义能否减少冲突、提供共识,实现国家整合,陈金英副教授结合学术界已有的研究,通过对印度、巴基斯坦、马来西亚、斯里兰卡这四个国家的比较分析提出了自己的看法。

一、现有的研究及存在的问题
现有研究成果中存在两种对立的观点:
一种观点认为,联邦主义保证了少数派在中央政权中的话语权,有利于国家整合,特别是那些存在地理分布上高度集中的少数种族的分裂社会,联邦主义是克服种族冲突和分
裂主义的药方。

联邦主义主要从两个方面实现少数主义政治上的诉求:少数派以获得自治权的方式在内部进行自我管理;保护并促进少数族群的文化及价值观。

第二种观点认为,联邦主义本身无法实现国家整合,政治分权有可能促进了种族民族主义名义下的冲突。

理由如下:第一,采用联邦主义会加强少数派现有的资源,从而降低其在寻求分离过程中的成本,增强退出共同体的可能性;第二,地方上的政治家会以地方牌作为获得选民的手段,从而造成政治上的两级分化。

然而,已有的研究存在两个问题:首先,两种观点都忽略了联邦制运行背后的社会结构;其次,对联邦主义研究都将其放在了集权与分权的框架下,并未在民族国家构建层面进行考察。

因此,在这个基础上,陈金英副教授选择印度、巴基斯坦、斯里兰卡、马来西亚四个具有代表性的亚洲国家作为对象,对发展中国家的联邦制进行了研究。

二、概念界定及四个国家的比较
“联邦主义”是一种多维度的现象,它重视对于差异和多样性的保存,寻求联邦内宪法和制度上的实践,以保护、促进、维持那些内生于所有社会中的利益、身份、信念的聚合。

“国家整合”是一种纵向层次的政治整合,重点关注在一个国家范围内,政治体系如何消除次级群体“狭隘的忠诚”,获得一种国家意识,形成多元化中统一的国家忠诚,实现部分与整体、成员单位与国家之间价值、行为的整合问题。

接下来四个国家的比较中,针对其是否实现国家整合将从以下三个层次进行衡量:(1)国家统一和领土完整;(2)在宪法和法律框架范围内的族群关系;(3)拥有最低限度的共同认可的价值体系或意识形态。

(一)印度
首先,从国家统一和领土完整的角度看,联邦制是印度独立时期民族国家建构和国家整合的方式。

依照1947年印巴分治方案,印度与巴基斯坦为了吸引更多土邦加入其自治领,联邦制(通过保留土邦内部治理权使其在一定程度上保留原有的独立性)成为了最好的选择。

其次,在族际政治层面,印度的联邦制具有较大弹性,独立之后联邦主义从“地方分权联邦主义”向“多民族联邦主义”演变,满足了语言族群的要求。

联邦单位不仅是自治单位,还是种族的集合区,2003年新成立三个邦,即是联邦政府对地方少数派提出独立要求的有效回应。

最后,印度联邦制面临的最大威胁:由于政党制度演变及经济改革导致总体上“分权化”的联邦制面临公共治理领域邦际合作及联邦整合的挑战。

(二)巴基斯坦
首先,从民族国家构建的角度看,联邦主义是巴基斯坦独立时期民族国家建构的路径。

其次,从族际政治看,巴基斯坦的联邦主义因非均衡发展导致了国家的分裂,最终失败。

独立之后的巴基斯坦,虽然宪法规定实行联邦制,但联邦成员(东西两省)间的非对称性发展使得任何有关两省的摩擦和冲突都会对整个政治体制造成威胁。

最终在1971年大选和外部势力干预下国家分裂。

最后,现在巴基斯坦联邦制面临的问题:由于威权统治和强大的中央政府使其联邦制流于形式。

(三)马来西亚
首先,从国家统一的角度看,“马来人优先”原则是马来西亚联邦成立和分裂的根本原因。

1965年新加坡从马来西亚联邦中分离独立,但就分裂之后的发展来看,两国政治稳定,内部亦无族际冲突问题。

因此,在此层面上并不能明确说明联邦主义的成功或失败。

其次,在族际政治方面,“马来人优先”原则是1965年后马来西亚联邦主义的基础,是其处理族际关系的主导原则。

种族不平等关系在今天的马来西亚政治中仍旧存在。

最后,在如何构建和谐的族际关系上,以马来西亚华人社团华裔族群(某种程度上也包括华基党)为代表的华裔族群与以巫统为代表的马来族群的设想有着巨大甚至严重对立的分歧。

(四)斯里兰卡
首先,僧伽罗和泰米尔人在宗教、语言、身份地位以及相关权力结构冲突的解决受制于单一制国家结构下的多数民主。

50年代森伽罗民族主义兴起,在单一结构下简单多数民主制使得少数派泰米尔人提出的主张(承认泰米尔是一个民族,泰米尔语成为斯里兰卡官方语言)很难得到满足,致使种族冲突愈演愈烈。

其次,由分离主义引发的内战使斯里兰卡的现代化遭遇了重大挫折,也使得斯里兰卡朝联邦主义的方向演进,但其发展速度十分缓慢。

最后,地方分权联邦主义和多民族联邦主义的争论无法达成共识,联邦主义是否能够完全解决种族分裂和冲突问题还不明确。

当前的争论在于:泰米尔人提出按民族分布实行联邦主义,政府偏向于以地方作为自治单位而不考虑民族问题。

三、经验性观察及总结
通过对四个国家联邦主义的比较,陈金英副教授得出以下四点经验性观察:
第一,通过赋予少数派自治权以获得对统一的政治体系的认同和维持,联邦主义提供了解决民族分裂问题的途径。

第二,缺乏对少数派权利保护机制的多数民主统治下的联邦制,有可能助长少数派的分离倾向。

第三,威权统治下联邦制无法保证其成员的自治权,因而国家整合有赖于强制力。

因此,威权国家实行联邦制所面临的问题是一旦实行民主化,地方单位因缺乏实践,加之彼此之间竞争冲突的欲望上升,会对其进一步民主化造成障碍。

第四,亚洲国家联邦主义的形成及发展受到地缘政治的深刻影响,包括安全与政治互信度问题,这是与西欧北美国家联邦主义很大的不同之处。

最后,陈金英副教授得出结论:第一,联邦主义作为一种观念,可以为民族国家的构建提供意识形态;第二,联邦主义作为一种制度,可以通过赋予少数以自治权来获得对整体的认同;第三,联邦主义实现国家整合功能有赖于以下两个影响因素:一是民主政治,要求联邦成员单位以自主的交易和自发的妥协形成共识;二是以承认差异为核心的多元主义取代以同化为核心的多数主义,建立对少数派的保护机制。

有学者对陈金英研究提出建议,其一,单从联邦制下并不能归纳出族际关系处理的有效经验,单一制国家下民族关系处理也有很多有效的经验。

其二,世界上一些联邦制国家,其有关族际关系的民主政治制度安排也不完全是建立在尊重差异基础上的,而是建立在同化弱势民族的基础上的,其族际关系也很紧张。

其三,联邦制可以赋予少数以自治权来获得对整体的认同,单一制制度同样也可以做到这一点,甚至对少数的权利保护的要更好。

因此,族际关系研究一定要结合具体的国情,联邦制只能作为参考,但不能作为世界上所有国家处理族际关系的标杆,毕竟世界上绝大部分国家是非联邦制国家,比较政治研究应考虑到这一多样性和差异性。

(CCPDS 罗岚供稿;国务审校)
(注:素材和资料部分来自网络,供参考。

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