小学语文国学经典诵读教学的策略（共5篇）
（精选）“经典古诗文”朗诵比赛活动方案共5篇
（精选）“经典古诗文”朗诵比赛活动方案共5篇诗歌朗诵活动策划方案5篇本文是小编收集的诗歌朗诵活动方案，欢迎广大读者阅读借鉴。
经典诵读活动方案为了丰富校园生活，增强校园文化建设，让学生感受祖国的优秀文化的魅力，提高学生对国学经典知识的积累，小若口校区在本学期开展“经典诵读”系列活动。
具体活动安排如下：全校学生人手一册《小学生必读古诗词》，系列活动以此为内容展开。
一、每日晨诵每周周二、周三课间操后背诵5首（不会背诵的学生带书读），周四、周五换5首。
二、经典诵读诗画展在四月份，举行全校学生参与的“经典诵读诗配画手”抄报评比。
评选出优秀作品展出。
三、“走近经典”黑板报评比五月份，围绕“走近经典”的主题，各班开展黑板报评比。
四、“经典诵读擂台赛”在六月份，组织开展“经典诵读擂台赛”。
赛前两周在全校推选出两名队长，由队长双方pk后自己招兵买马，各自挑选4名队友，并自己给自己的参赛队取名、设计海报。
给全校其他学生抽取编号按单双号分成两支拉拉队，由队长选取并成为该队的智囊团。
比赛分六个环节，分别是有惊无险、互相挑战、幸运抽奖、你争我夺、经典欣赏、一决雌雄。
一、有惊无险此关比赛规则是：双方队长各抽取五首古诗，每位队员各背一首。
背正确一首加一分，错则对方加一分，同时，错题由现场拉拉队成员抢背，并当场领奖。
二、互相挑战比赛规则：各队分别为对方队友抽题，可以指定对方成员背诵，被挑战方背正确加一分，否则挑战方加一分。
此外，被挑战方被错的题由挑战方背诵，正确也加一分，错误扣一分。
此题由拉拉队获得。
三、幸运抽奖此关共抽取幸运者5名。
请两位队长为各自拉拉队抽取幸运号码，两位拉拉队队长为本队员抽题。
抽到的队员顺利过关，谢老师当场颁发奖品。
四、你争我夺比赛规则：各队长抽题，按抽到的题目要求由本组队员轮流背诵，每背对一首加一分。
——本关设有求助热线，即向自己的拉拉队求助，最多可求助3次，每成功一次获得一分。
同时被求助者给予成功救助获得一分礼物。
国学教学计划(精选4篇)
国学教学计划（精选4篇）国学教学计划1一、经典诵读活动的意义传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。
通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。
经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。
二、经典诵读内容小学一、二年级：诵读《三字经》，古诗20首（以前没背的）。
小学三年级：诵读《千字文》，古诗20首（以前没背的）。
小学四年级：诵读，《弟子规》，古诗30首（以前没背的）。
小学五年级：诵读，古诗30首（以前没背的）。
小学六年级：诵读，古诗40首（以前没背的）。
附：以上各级内容，按排的先后顺序背诵。
三、措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：（一）保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的阅读课为诵读时间，天天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的活动。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
（二）各班指导教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。
在每个班级的黑板报上由学生专人负责每周刊登一首诗，一句经典文句。
学生在一周内反复诵读，并记忆。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。
（三）一到六年级利用每周一节的阅读课安排经典诵读的指导和检查。
（四）布置家庭作业时，可以加入诵读内容。
（五）学校创设良好的诵读氛围和环境，三至六年级各班要每一阶段办一期墙报，装饰各班的展示台。
可以是古诗配画、诵读内容抄写小报、改写经典、自写古诗等。
（六）指导教师要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励后进；（七）各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。
一年级国学经典诵读计划(精选12篇)
一年级国学经典诵读计划（精选12篇）一年级国学经典诵读计划篇1一、背景情况：中华民族的文化源远流长，中国的经典诗文，是每一个中国人的自豪，也是祖国的瑰宝。
在学校进行经典诗文活动，有利于学生继承中华民族的优良传统，使学生受到良好的文字熏陶，点燃学生热爱祖国古典诗文的热情。
现在的独生子女大多任性自私，不利于他们身心健康地发展。
学校教育的一个重要目标就是教学生做人。
《弟子规》被誉为“人生第一步，天下第一规”，中国的孩子不能不读！《弟子规》主要阐述生活习惯、为人处世、求学治学等方面的礼仪与规范，特别注重家庭教育和生活教育，教育孩子怎么做人做事。
学习践行《弟子规》，能奠定孩子完美人生的.基础。
三字一句，两句一韵，琅琅上口，易学易记。
学习《弟子规》有利于学生继承中华民族的优良传统，有助于培养学生良好的道德观念和行为习惯。
口和载体。
二、指导思想以科学发展观为指导，以加强班级精神文化建设为核心，以丰富多彩、积极向上活动为载体，学习、践行《弟子规》为重点，全面推动学生的发展，把班级建设成学生素质和谐发展的班级。
三、总体目标1、通过学习、践行《弟子规》达到全体学生能背诵弟子规，用《弟子规》的要求来规范自已的言行，践行弟子规，形成良好的行为习惯和良好道德情操。
2、探索培养学习良好行为习惯和良好品德的新路子。
3、探索传承中国优秀文化的途径，传统文化如何促进现代学生的成长。
四、学习践行原则要求1、以读促背，以读为主；以背为主，理解为助。
2、学习与践行结合；课内学习与课外练习结合；学校与家庭结合。
3、以多层面、多形式的活动为载体，寓教育于活动之中，以活动促学习，以活动促行为。
五、主要对策：1、成立践行弟子规背诵比拼小组。
2、以弟子规文化来加强班级文化建设，在班级形成学习、践行弟子规的浓厚氛围。
使学生置身于此，无时不刻都能受到润物细无声的熏陶感染。
3、加强教师的培养，以使教师能胜任弟子规教学。
4、开展以《弟子规》为主题的各种活动，以活动促进学习。
国学经典诵读教学计划(4篇)
国学经典诵读教学计划在比赛中，选手们用动听的声音和真挚的感情表达了自己对亲爱的祖国的赞美与歌颂。
他们精彩的表演博得了台下同学们的一阵阵热烈的掌声。
选手们的朗诵充满着自立、自强的精神，充分展示了我校学生立志成才、报效祖国的神采飞扬。
主要为构建和谐校园，提升校园文化氛围，增加同学们对读书的兴趣，给同学们提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台;为团队成员提供一个相互了解、认识的平台，给了大家共同成长，增强团队凝聚力的平台，让同学们充分感受到书籍带来的乐趣。
经过____个多小时的激烈角逐，本着公平公正、好中选优的原则，产生了一等奖____名，二等奖____名，三等奖____名。
此次活动让同学们在舞台上锻炼了自己，并切实参与到诗歌学习中来，加深了同学们对诗歌的领悟、对祖国优美语言的热爱。
增强了同学们的爱国情感，弘扬和培育了我们的民族精神。
这次诗歌朗诵举行得非常成功，大大丰富了同学们的课余文化生活，掀起了诗歌朗诵的高潮，在语文老师的鼓励下，同学们期待着下一次朗诵比赛的到来。
同学们在这次比赛中得到了极大的锻炼，增加了他们的勇气，提高了他们的自信心。
通过诗歌朗诵比赛给同学们提供了展示自己才华的舞台，为我校今后参加朗诵比赛提供了大量的后备人才。
这次比赛可谓是沙场大练兵，通过本次比赛进一步强化了学生对普通话的练习，在比赛中，老师针对同学们对作品的理解、声音响亮、普通话语音标准方面作了点评，纠正了同学们发音错误，有效地增强了学生的语言表达技能从个人角度来讲，我自己还是收获颇多的，这是我第一次组织诗歌朗诵活动，做之前我甚至有一丝恐惧，我担心自己做不好，担心比赛过程中出什么问题，但是到真正做的时候我发现其实也并不难，只要自己认真做好自己该做的事，不明白的多向他人请教，没有什么解决不了的问题。
虽然比赛过程中还存在一些不足，但是总体来说还是不错的，通过这次活动让我明白了只要肯努力，肯去学，肯用心，任何事都会迎刃而解。
同时我对自己也更加有信心，我会慢慢积累经验，弥补不足争取做得更好。
小学中华经典诵读活动方案(集锦3篇)
小学中华经典诵读活动方案（集锦3篇）1.小学中华经典诵读活动方案第1篇一、经典诵读的意义中国的古典诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，言简意丰，也包含很多哲理。
经典是人类智慧的结晶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文化，提高文化底蕴，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。
学生背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。
有利于弘扬祖国优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。
进一步依托“读书明理”、“读书做人”，强化素质教育。
大力营造我校校园文化、充分发挥环境育人的作用。
我们语文教研组积极倡议全校师生进行中华经典诗文诵读活动。
现将实施方案计划如下：二、活动计划1、读书明理。
从古诗文中吸取中华文化的智慧，懂得“人伦之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低俗，升华自己;2、学习读书方法，培养读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力;3、开发学生的智力潜能和过目不忘的记忆能力，提高注意力;4、了解祖国优秀的传统文化，提高文学鉴赏水平，陶冶高雅情操;5、通过“天天”诵读活动，培养学生持之以恒，百折不挠的意志和毅力;6、变化气质，提高心理素质，使人心地善良，性格温和，举止文雅;三、活动方案(一)内容主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目：《弟子规》、《论语》、《大学》、《中庸》;神话故事;寓言故事等。
同时，精选中外现、当代美文。
(二)时间①每天早晨，晨读经典10分钟，班级采用教师范读、学生跟读或优生领读等多种形式诵读。
②每周1节经典诵读课用于学生诵读经典佳作。
③每天回家让学生复习晨读的经典10分钟，并和家长齐诵读，营造浓厚的家庭诵读氛围。
④每周1节写字课上，教师通过指导让学生抄写自己所吟诵过的诗句，做到读写相结合，通过书写，既练习了书法，又加强了记忆。
⑤另外，也可利用中午一些时间，让学生多接触古诗文，多读多背，从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为一种课外生活中的乐事。
【整合】古诗文诵读活动方案共5篇
诗歌朗诵活动策划方案5篇本文是小编收集的诗歌朗诵活动方案，欢迎广大读者阅读借鉴。
诵读活动方案一、指导思想以经典诵读活动为载体，营造经典诵读氛围，积极构建学习型校园。
促进学校精神文明建设，走学校内涵发展之路。
二、诵读措施营造经典诵读氛围，树立书香立人，书香建校意识，通过经典诵读，使学生认识到诵读的必要性和重要性，激发诵读兴趣，养成诵读习惯。
改变阅读质量，提升阅读品味。
1、低段目标：能准确、流利诵读诗歌或童谣，做到正腔圆，富有韵律。
学会在规定时间内准确无误背诵有关篇目，并做到精神饱满，乐于识记和背诵。
注意培养学生的注意力和记忆力。
2、中段目标：能准确、流利、富有感情诵读传统诗文或经典美文，做到情真意切，声韵悠长。
初解诗文大意，富有想象力，能有兴趣地比赛背诵，有一定背诵速度，培养持之以恒的毅力和百折不饶的信心。
3、高段目标：能能准确、流利、富有感情诵读传统诗文或经典美文，做到情真意切，声韵悠长。
理解诗文大意，感受经典美文内蕴，能有兴趣地比赛背诵，有一定背诵速度，初步了解行文特点并模仿写作。
提高文学作品鉴赏能力和书面语言表达能力。
三、活动具体措施（一）明确职责抱团协作为保证诵读实验正常运行，学校各科室需明确职责，相互配合协调，认真做好诵读工作。
学校工作计划中要突出诵读工作的安排，协同各科室共同完成学生诵读的常规管理、比赛、评价、考核、策划诵读大型活动。
开展多种形式的诗文诵读活动，注意激发学生诵读的兴趣，评价学生的纵向发展，在学生的成长记录手册中填写好相关的内容。
（二）建立较为完善的诵读评价机制1、建立以班级为考核单位的评价激励机制，根据每日诵读情况，每周评出五星诵读班级，三星诵读班级。
每学期评出五到七个明星诵读班级。
2、评价内容: 把古诗文诵读的“量”和“质”作为对学生评价的一项重要内容（可采用发喜报的形式表扬学生诵读经典诗文成绩），强调学生的熟诵，务使学生脱口而出，采用“下要保底，上不封顶”策略。
从学生诵读动机兴趣、努力程度、数量、熟记程度、表现形式等评价为主。
浅谈国学经典诵读在小学阶段的实施策略
浅谈国学经典诵读在小学阶段的实施策略随着国家对传统文化的重视，国学经典教育逐渐受到人们的关注。
作为中华传统文化的重要组成部分，国学经典诵读在小学阶段的实施策略至关重要。
通过诵读国学经典，可以培养学生的国学素养和文化自信心，提高他们的语文素养和综合素养。
本文将就国学经典诵读在小学阶段的实施策略进行浅谈。
一、制定系统的诵读教学大纲小学阶段的国学经典诵读应该有一个系统完整的教学大纲。
教学大纲应该包括诵读的内容、目标、方法和评价标准等方面。
首先要确定诵读的内容，可以从课本中选取经典诗词或者古文进行诵读，也可以根据学生的实际情况进行选择。
要明确诵读的目标，包括语言表达能力、文化素养、情感体验等多方面的目标。
然后，要确定诵读的方法，可以采用朗读、背诵等方式进行诵读。
要制定评价标准，对学生的诵读情况进行评价，及时发现问题，采取措施加以改进。
二、结合实际情况进行选材在小学阶段的国学经典诵读教学中，应该充分考虑学生的实际情况，选取符合他们年龄特点和认知水平的国学经典进行诵读。
可以选择一些内容简单，意义深远的经典诗词和古文进行诵读，让学生在诵读中能够理解其中的意义，并且能够感受到其中的情感，从而增强对国学经典的认同和情感。
也可以结合学校的课程内容进行选材，让国学经典与学科知识相互融合，增强学生的学科学习兴趣。
三、注重诵读的技巧教学在国学经典诵读教学中，应该注重诵读的技巧教学。
对于小学生来说，他们的语言表达能力和情感体验能力还不是很成熟，因此需要在诵读教学中重点讲究诵读的技巧。
在诵读古诗时，可以讲解古诗的韵律和音律，让学生掌握古诗的朗诵技巧；在诵读古文时，可以讲解古文的语法和修辞特点，让学生掌握古文的朗诵技巧。
通过技巧教学，可以提高学生的诵读水平，增强他们的诵读兴趣。
四、开展丰富多彩的诵读活动在小学阶段的国学经典诵读教学中，应该开展丰富多彩的诵读活动，让学生在诵读中感受到乐趣，增强对国学经典的喜爱。
可以组织诵读比赛，让学生进行角逐，激发他们的学习积极性；可以组织诵读展示，让学生展示自己的诵读成果，增强他们的自信心；可以组织诵读沙龙，让学生互相交流，分享诵读体会，增强他们的学习动力。
国学经典诵读在小学语文教学中的实施研究
国学经典诵读在小学语文教学中的实施研究国学经典是中华民族宝贵的文化遗产，是中华传统文化的精髓。
随着国家教育改革的不断深入，小学语文教学也逐渐引入国学经典的诵读教学，旨在通过传承中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
本文将从国学经典诵读在小学语文教学中的意义和实施策略两个方面展开讨论，希望为这一教学实践提供一些参考和借鉴。
一、国学经典诵读在小学语文教学中的意义1. 弘扬中华传统文化国学经典作为中华民族传统文化的精华，其中蕴含着丰富的思想和智慧。
通过引导学生诵读国学经典，可以让他们接触到中国古代文化的瑰宝，了解中华文化的博大精深，激发对中华传统文化的兴趣和热爱，培养良好的民族情感和文化自信心。
2. 培养学生的审美情趣国学经典包含大量优美的诗词文句，通过诵读这些经典作品，可以培养学生对于语言表达方式的感受和理解，提高他们对于语言文字的审美情趣，激发对于语文学科的兴趣和热爱。
3. 塑造良好的品格和道德情操国学经典中蕴含着丰富的道德规范和品格修养，通过诵读国学经典，可以让学生从中汲取道德养分，磨炼他们的品格和道德情操，培养他们健全的人格和价值观念。
4. 提高语文素养国学经典是对于中华文化精髓的概括和总结，其中包含着丰富的语言文字、修辞手法和表达技巧，通过诵读国学经典，可以提高学生的语文素养，拓展他们的语言表达能力，提升阅读理解水平。
二、国学经典诵读在小学语文教学中的实施策略1. 选材精准在实施国学经典诵读教学时，需要根据小学生的年龄特点和认知水平，选择适合的经典文本。
可以根据内容的形式和主题进行分类，如诗词、文章、典籍等，以及内容涉及的思想、情感、道德等方面进行选择。
2. 灵活多样的教学形式国学经典诵读教学可以采取多种形式，如师生共读、小组朗诵、分角色表演等，通过多样化的教学形式，激发学生的学习兴趣，提高诵读效果。
3. 注重情感体验国学经典诵读教学注重培养学生的情感体验，可以通过教师的讲解和学生的表演，引导学生深入理解经典文本所蕴含的思想和情感，从而产生共鸣和感悟。
小学生国学经典诵读的意义及策略探究
141703 基础教育论文小学生国学经典诵读的意义及策略探究引言：国学经典是学生精神的重要体现，也是人类文化的结晶，经典是经过时空锤炼、文化整合的存在。
经典具有博大、精深、高雅的文化特征与审美内涵。
经典作品有着不可描述的美，经典能升华人格、洗练灵魂。
国学经典是文化智慧的集成，经典是一种力量，也是一种传承。
国学经典不仅能够使学生吸取文化精髓、丰富情感，促进其综合素质和人文素养的发展，而且能够使学生建构智慧、启迪理性。
在小学语文教学中，教师应提倡经典诵读，使经典诵读散发出迷人的魅力。
一、能显著提高学生的记忆能力小学生的这一阶段是记忆力最佳的时期，因此，在这一阶段进行国学教育能提高学生的各方面综合能力。
所以我们要利用小学时期的记忆力，多接触一些经典诗文，不求甚解，但求熟背，这样才能提高小学生对国学教育的记忆能力。
长期实践表明，诵读经典可以让学生在记忆的广度和深度方面获得显著提高。
从这个层面讲，?典诵读开发的是学生一生的潜能。
同时，诵读国学经典，也是为学生一生打点文化底色[1]。
随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且会惠及其一生。
例如：学习《论语》孔子的“三人行，必有我师焉”这句话，受到后代知识分子的极力赞赏。
他虚心向别人学习的精神十分可贵，但更可贵的是，他不仅要以善者为师，而且以不善者为师，这其中包含有深刻的哲理。
他的这段话，对于指导我们处事待人、修身养性、增长知识，都是有益的。
“三人行，必有我师”，“择其善者而从之，其不善者而改之”的态度和精神，也体现了与人相处的一个重要原则。
因此在教学或者生活中，我们要虚心听取别人的意见，采纳好的建议，在生活中遇到不能解决的问题要善于提出问题，同时在课堂上遇到不懂的问题要主动向教师或者其他学生提出疑问，这样才能提高对知识的记忆。
二、能扩大学生的知识视野，拓展其认知结构国学经典能够让学生从中了解到诗歌的价值所在，还能丰富学生的情感，带给学生想象的意境。
弘扬国学文化，诵读经典诗词——试论小学语文古诗词诵读策略
弘扬国学文化，诵读经典诗词——试论小学语文古诗词诵读策略摘要：随着社会与时代的不断进步，全国各地小学对于语文教学的水准也在不断地提升，在小学语文古诗词的教学过程中，教师也往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也只停留在知识点的传授上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。
而对于以往的小学语文的古诗词诵读教学而观，古诗词诵读教学的学生满意度对于小学语文教师而言，也是重要的考核指标，那么存在一定数量的小学语文教师认为其主要原因为小学生没有进行古诗词学习的环境，从而缺乏对小学语文古诗词诵读教学的问题进行仔细的分析与深入的研究。
本篇文章的题目为弘扬国学文化，诵读经典诗词——试论小学语文古诗词诵读策略，立足于诵读的重要意义，进一步提出小学语文古诗词诵读的策略，具体从以下四个方面展开，分别为加入活动，激发学生朗读兴趣；自由诵读，增进学生学习能力；做好导读，传授学生诵读技巧；抓好传承，弘扬国学传统文化。
关键词：小学；古诗词诵读；经典诗词；策略一、诵读的重要意义随着中小学语文教学的新课程标准提升，已经有一部分的教师明确古诗词诵读教学是小学语文教学中的重要组成部分，而古诗词诵读教学的课堂满意度也直接影响小学生的语文成绩，而当前古诗词的教学在教学途径、教学环境、课堂满意度等方面仍然需要进行改善，因此，教师群体在小学语文古诗词的课堂传授之时，若想扭转当前古诗词诵读教学的颓势，那么就需要从多方面对于教学主体进行分析，从而制定出符合教学主体自身情况的针对性策略。
在古诗词诵读教学的深度层面，小学的语文课本当前对于教学主体进行的古诗词讲授，只是一味地分析诗词本身或是集中于作者的背景与经历进行分析，这样的讲授与分析只是泛泛而谈，没有真正的起到对小学生的情感进行陶冶，没有从真正意义上培养教学主体对于古诗词的鉴赏水平，当然也就无法提升我国小学语文古诗词诵读教学的水平。
二、小学语文古诗词诵读的策略（一）加入活动，激发学生朗读兴趣。
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小学语文国学经典诵读教学的策略（共5篇）第一篇：小学语文国学经典诵读教学的策略小学语文国学经典诵读教学的策略摘要：诵读国学经典不仅能培养学生领悟中华传统文化的精神?群?，也有利于发展学生的智力，培养学生的思维能力，提升学生的审美能力，提高学生语言感悟能力。
通过营造浓厚的国学人文校园氛围和家庭氛围，开展丰富多彩的经典国学学习活动，开展学习国学文化的校本课程，实施学习国学经典的教学策略等措施，可以激发小学生学习国学经典的兴趣，提高学习的效果。
关键词：国学经典；诵读；教学中华文化源远流长，有着五千多年历史的传统文化经典更是中华民族的精神瑰宝。
然而，随着历史的发展和科技的进步，过度功利化的教育价值追求曾经使人们迷失了对传统文化的认识，忽视传统文化的传承和弘扬。
直到21世纪初，随着新一轮课程改革的实施，人们对传统文化有了重新的认识，才掀起对传统文化学习的热潮。
在小学阶段，诵读经典对小学生智力和品德修养有着重要的价值和深远意义，因此，诵读经典是小学生学习传统文化的主要形式。
笔者经过多年的教学实践，在小学语文经典诵读教学方面进行了大量的探索，形成一套较为有效的教学策略。
一、营造浓厚的国学人文校园氛围校园环境可以起着潜移默化的育人作用。
小学生诵读经典，根本目的并不是通过死记硬背熟记下几首诗词，而是通过反复的诵读来感悟经典所蕴含的深刻含义，从而提升学生的人文素养和品德修养，因此，诵读经典的最终目的还是育“人”，让学生在诵读经典中领悟做人的道理。
小学生还处在认知世界的构建阶段，思想可塑性强，对外部环境充满好奇心，学习和生活的环境对学生的思想认识影响很大。
校园是学生学习和生活的重要场所，校园的环境对学生的成长起着潜移默化的作用。
为了深化学生对国学文化的理解，激发学生诵读经典的兴趣，学校应该尽可能营造浓厚的国学人文校园氛围。
例如，在主校道上打造国学文化墙，介绍历史名人故事或展示传统文化佳作，让学生进入学校立即在视觉上接受经典文化的洗礼；在教学楼的走廊、过道上悬挂古代文人墨客的画像或者经典名句，让学生浸润在经典文化的氛围中；在教室中设计具有国学气息的黑板报，让学生在上课的同时就能感受到国学文化的气息，此外，在教室中设置图书角，放置更多与国学文化相关的书籍，让学生随手就可以阅读国学经典文化；设置校园图书角，倡议学生将自己喜爱的书籍带回学校，进行图书漂流，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。
通过营造浓厚的国学人文校园氛围，培养学生学习国学文化的兴趣。
二、开展丰富多彩的国学经典学习活动小学生仍处在心智发育的初级阶段，学习的热情常常摇摆不定，难以长时间集中精神专注于某方面的学习。
尤其对于国学经典，由于内涵丰富，寓意深刻，普通小学生的认知水平很难完全理解国学经典的文化精髓，如果只是采用死记硬背式的诵读方法，学生很容易失去学习的兴趣。
因此，要让学生对国学经典保持浓厚的学习兴趣，就必须要开展丰富多彩的学习活动。
例如，开展诗歌朗诵比赛，锻炼学习朗诵的能力；扮演角色舞台剧，在揣摩角色的情感表达过程中体悟国学经典的文化内涵；为国学经典配画，让学生对国学经典的理解通过画作的艺术形式表达出来；开展“书香班级”“小歌星”“小名人”“小画家”“小故事家”“小作家”“小编辑”“安全卫士”“小文人”等的评比，激发学生学习国学经典的热情，提升学生对国学文化内涵的理解。
三、构建学习国学经典的家庭文化氛围在小学生阶段，家庭教育往往占有更加重要的地位，家庭亲人的言行对孩子的成长有着深远的影响。
因此，在培养学生国学经典诵读能力的过程中，亲人往往扮演着更加重要的角色，尤其是父母更是直接相关。
在家庭教育中，可以采取以下的一些措施来实施：一是父母与孩子共同诵读国学经典。
父母是孩子的第一任老师，父母与孩子共同诵读国学经典，一方面可以共同接受国学经典的熏陶，提高家庭成员的文化素养，另一方面可以增进与孩子的感情，融洽家庭关系，构建和谐家庭。
要求家长每天晚上进行20分钟的亲子共读，双休日、节假日每天最少30分钟，做到读书、休息两不误，使阅读国学经典成为一种家庭文化。
二是布置具有国学经典文化氛围的家庭环境。
家庭与学校一样，是孩子学习和生活的重要场所，家庭的文化氛围对孩子的兴趣爱好起着潜移默化的影响作用。
有条件的家庭可以在家里挂一些诗词的书法字画，摆放一些具有古典文化韵味的家具，购置一些历史文化书籍，从而形成一种国学文化家庭氛围，让孩子感受到一种家庭文化气息。
三是培养孩子钟情一些具有文化涵养的兴趣爱好。
例如，书法写作、绘画创作、艺术篆刻、古典音乐欣赏等，让孩子从学习这些传统文化中感受国学的气息，从而提高学习国学经典的兴趣。
四、开发适合学生学习的国学经典校本教材小学生的认知水平差异很大，不同地域、不同学校的教育水平也有很大的不同。
现在小学语文教学使用的教材是国家规定的教材版本，具有普适性，但学校在开展国学经典教学时，仅仅使用国家规定的教材是不够的，还要结合本校学生的认知水平和地方文化特色，开发适合学生学习、具有地方文化特色的校本课程。
就经典诵读而言，更应该强调地方文化的课程开发，因为经典诵读本来就是强调传统经典文化，而一旦经典文化与地方本土文化相结合，将会使学习的内容更接地气，更能激发学生的学习热情，从而让学生更好地学习。
为此，我校编印了校本教材《小学生经典美文读本》，每周开设一节经典诗文诵读辅导课，与校本课程结合，利用班会课进行挑战赛、主题汇报展示等方式，推进经典诵读教育。
五、实施国学经典学习的有效教学策略（一）制订诵读国学经典的时间计划。
小学生的自控能力较差，学习的随意性较大，需要在老师或家长的指引下制订好相应计划，合理安排好诵读时间。
就诵读的时间长度而言，低年级的学生每天安排20分钟即可，而高年级的学生随着识字量的增加，理解能力也提高了，因此每天保持30分钟以上的诵读时间较为合适。
在诵读的时间安排上，应根据诵读的时间总量合理安排诵读的时间分配。
例如，低年级的学生每天晨读10分钟，晚上再读10分钟。
而高年级的学生则可以安排为每天晨读20分钟，午读10分钟，晚上再读30分钟，这样较长时间的诵读能够使学生保持一种对语言的感觉，达到诵读成趣的效果。
第二篇：浅谈小学经典诵读教学策略浅谈小学经典诵读教学策略浅谈小学经典诵读教学策略嘉禾县行廊镇中心学校罗祝军国学学习，最经典的方法，莫过于多读与多背。
在小学生最佳记忆时期，熟读、背诵最具有智慧和价值的经典作品，随着他们的成长，不断在生活中自我体悟、内化，形成自身独特情感体验。
我们都有过这样的感受，年纪大了之后，孩提时代在课本上学过的东西很多都忘记了，但唯独背诵过的一些古诗词耳熟能详。
诵读与背诵是最简单也是最奏效的学习传统文化的方法。
我觉得要更好地小开展经典诵读教学，可以从以下方面考虑。
一、学校统筹，是开设经典诵读课程的基础1、教材内容的选择小学课堂的丰富性与多样性，课程的种类在逐步增多，语文课程的课时并不是十分充裕的，所以经典诵读教学应当以语文课堂教学为主阵地。
在教科书中原有古诗文的教学基础上从幼儿园到中小学，可以从《三字经》开始，由《千字文》等逐步到《大学》、《论语》等，唐诗、宋词穿插其中来读。
教师应当不断提升经典诵读教学的意识和能力，可以在语文课堂教学中，适当拓展经典诵读的内容。
值得注意的是今天的国学不是对传统国学的简单回归与重复，而是将国学放在世界文明发展的大格局中进行定位，对于国学内容要取其精华，去其糟粕。
在面对一些古代的人伦修养、处世之道，有时就显得和现代社会“格格不入”了。
比如，《弟子规》提倡孝道，“亲有疾，药先尝”，让健康的人尝病人喝的汤药，是违背医学常识的。
又如“君君臣臣，父父子子”等规定和三从四德等要求，这时教师应当使学生明白为人处世的基本操守与道德准则，并且又要阐明人人平等，自由博爱的思想，使学生的头脑不局限于文字的直观意思。
2、加强校园环境建设经典诵读从宏观的角度来说属于语言教学活动，语言的学习离不开相关的语境，即环境。
环境作为一种内隐的教育方式，对于学生的熏陶是一种润物细无声的作用。
首先从校园大的环境布置上，可以充分发挥其特殊的教育功能。
从进校园起，每天的国学教育就这样开始了。
学校可以选择传统文化中对现代教育有着深刻影响的传统经典段落、词句，制作成宣传板陈列放在走廊;每个班级将黑板利用起来，指定一个范围作为“经典名句”专栏，班里的学生轮流搜集古代经典名句并写在黑板上，同时可以结合简单的讲解。
橱窗中可以开放展示学生的书画作品，既陶冶情操，又能提高学生的兴趣与参与意识。
合理利用学校的有声资源。
可以设置了古诗铃，诗句和铃声结合在一起在校园回响，让国学内容伴着学生上课、下课，陶冶、感染着他们。
校园广播站是很好的学习、宣传平台，每天可以播放经典诗文，学生的优秀作品或者学习感想等，激发他们诵读经典的热情。
二、开展多种形式的活动，促进经典诵读的教学1、开展“古诗词朗诵比赛”活动朗诵比赛的形式充分调动了学生的积极性，在比赛的过程中，学生自己选择诗歌，自己练习，一个或者多人朗诵更能带动整体的学习热情。
2、开展“讲国学经典故事”活动在国学经典著作中有许多动人的故事，例如《三字经》中“香九龄，能温席”“融四岁，能让梨”，让学生讲讲自己喜欢的故事以及体会，加深对国学的喜爱。
3、开展以“弘扬国学经典”主题的书画比赛我县很重视学生音体美方面的发展，很多家长也把孩子送进各种培训机构学习。
例如嘉禾县珠泉完小特长生很多，学校也经常举行各种书画、歌唱比赛。
举行以“弘扬国学经典”为主题的书画比赛，学生可以把自己喜欢的古典诗文及诗句，以硬笔或软笔的形式写下来，即能加深学生对古典诗文的印象，巩固诵读效果，又能规范学生的书写。
古典诗文中，特别是唐诗宋词中有许多描写景物的句子，如：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”、“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
”等，这些都是小学生耳熟能详的诗句。
可以让学生根据诗文中的描写加以自己的想象，把一些自己喜欢的场景画下来，然后在画上加上相应的诗句或段落，让学生充分感受古典诗文中的美，从而提高经典诵读学习的兴趣。
4、开设“读书角”每个班级可以开设一个“读书角”，书籍可以是同学们自己捐赠，或是学生凑钱购买，图书角的书籍是全班同学共同拥有的财产。
同学们可在课间选择自己喜欢的书籍。
三、教师运用科学合理的教育方法，提高经典诵读教学效果运用良好的教育学，心理学知识，同时结合现代媒体，使经典诵读教学更生动有趣，提高学生对于古典诗文的兴趣和喜爱。
1、调动学生多种感官参与经典诵读学习经典诵读中背诵是重要一环，但国学以我国传统的学术作为依托，因而必然会出现一些令孩子难以理解的生涩的词语。
为解决这一问题, 我们可以充分运用当前的科技：将国学内容制作成Flash 短片或孩子们喜闻乐见的动漫，借此培养孩子国学学习的兴趣，提高国学学习效果。