六年级英语第六单元全单元教案新版pep
PEP小学英语六年级上册Unit6 PartB Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语六年级上册Unit6 PartB Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语六年级上册Unit6 PartB Let's talk的教学设计，以人教版小学英语教材为依据，针对六年级学生的学情，拟定单元课时数为4课时。
本单元主题围绕“节日”展开，通过学习让学生掌握关于节日的词汇和表达方式，提高他们的交际能力。
一.课标要求根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求，本单元教学旨在培养学生的英语核心素养，其中包括语言技能、语言知识、情感态度和文化意识等方面。
在本单元的学习中，学生需要掌握关于节日的词汇和表达方式，能够运用所学知识进行简单的交流。
本单元主题体现了文化意识范畴，通过学习西方节日和我国传统节日的表达方式，让学生了解和感受不同文化背景下的节日习俗，增强他们的文化意识。
同时，本单元还培养了学生的语言运用能力，使他们在实际生活中能够运用所学知识进行交流。
在新课标的要求下，通过本单元的学习，学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，提高他们的交际能力；了解和感受不同文化背景下的节日习俗，增强他们的文化意识；同时，提高他们的语言运用能力，使他们在实际生活中能够运用所学知识进行交流。
二.单元内容分析PEP小学英语六年级上册Unit6 PartB Let's talk的教学设计，以人教版小学英语教材为依据，针对六年级学生的学情，拟定单元课时数为4课时。
本单元主题围绕“节日”展开，通过学习让学生掌握关于节日的词汇和表达方式，提高他们的交际能力。
第一课时：本课时主要让学生掌握关于节日的词汇，如Christmas, New Year, Spring Festival, Mid-Autumn Festival等。
教师可以通过展示各种节日的图片，引导学生进行词汇的学习和记忆。
同时，教师还可以设计一些词汇游戏，如接龙、拼图等，让学生在游戏中巩固所学词汇。
2022年PEP英语六年级上册U6 How do you feel教案(全单元)
Read and write:// xkb1 /
一、教学目标与要求:
1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。
2、小组进行看图说话的交流活动。:// xkb1 /
3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today
3、Homework :
1〕学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit 6 How do you feel
3、教师提问how do the mice feel How does the catfeel引导学生答复：they areafraid of him . The cat is angry withthem.
4、教师呈现Let’s talk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !
3、Homework :
1〕学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板书设计:
Unit 6 How do you feel
He should see the doctor.
Don’t be sad.
第四课时
B Let’s learn/Play card games
一．教学目标与要求:
:// xkb1 /1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part A 》第一课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part A 》第一课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 6的主题是“In the park”，主要学习关于公园的内容。
Part A包含一个话题、两幅插图和相关的词汇、句子及练习。
话题涉及在公园里看到的事物和活动，如pigeons, ducks, swings, slides等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，并能够运用所学内容进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句子的理解没有问题。
但是，在学习过程中，部分学生可能会对一些生词和语法的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的帮助和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，了解在公园里可能会进行的活动。
2.能力目标：学生能够运用所学内容进行简单的交流，培养观察能力和表达能力。
3.情感目标：学生能够热爱大自然，关注环境保护。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学内容进行简单的交流，并能正确运用一般现在时描述在公园里的活动。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置公园的场景，让学生在实际情境中学习词汇和句子；通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的生词和句子，制作相应的课件和教具。
2.学生准备：提前预习本节课的内容，了解公园的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论公园，如“你喜欢公园吗？为什么？”等，激发学生的学习兴趣。
然后展示本节课的生词和句子，让学生初步感知。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和实物展示本节课的生词和句子，如“I see pigeons in the park. I can ride a bike.”等。
人教PEP六年级英语第六单元教案
tell（反义词）retell hungry（反义词）full bad （反义词）goodill（反义词）healthy making（原形）make doing （原形）doplanted （原形）plant plant（动词过去式）planted waiting（动词原形）wait重点句型分析1.They are afraid of him.此句中be afraid of 意为“ 害怕某人”。
例如：I am afraid of my maths teacher. 我害怕我的数学老师。
2.The cat is angry with them.此句中be angry with意为“ 对某人生气”。
例如：I broken the cup. 我打碎了杯子。
My mother is angry with me. 妈妈对我很生气。
3.What’s wrong?此句用于询问对方有什么问题或有什么不顺心的事情，意为：怎么啦？出什么事了？例如：A: What’s wrong, Jim? 吉姆，你怎么啦？B: Maybe I am ill. 也许我病了。
4.He should see a doctor this morning建议某人应该做某事的句型此句中should 为情态动词，表示“应该，应当”。
此句用来给别人提建议。
例如：He should work harder. 他应该更加努力。
You should help your mother with the housework. 你应该帮你母亲做家务。
5. What are you doing?此句是现在进行时态的特殊疑问句，其基本结构为：疑问词+be+主语+其他？例如:What is he doing now?回答：He is swimming.肯定句结构为：主语+be+动词-ing形式+其他.例如：We are running now.巩固训练基础起跑线一、英汉连连看。
小学人教PEP版英语六年级上册Unit6 A Let’s talk名师教案
T: mouse—mice
T: The mice are bad.They hurt people.
T: The cat is chasing the mice now.
用卡通图片帮助学生理解：mouse——mice,angry
The mice are bad.They hurt people. The cat is chasing the mice now.
2.板书生词和词组并简单练习。
3.播放Let’s talk部分的录音，带着如下问题听录音：
What is the cat’s job?
What does he often do?
Why does he do that?
How do the mice feel?
要求学生画出回答问题的关键信息，以及自己不理解的地方。
四、重难点预设
(一)重点
掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.
突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
(二)难点
能在实际情景中熟练运用句型。
突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。
三、目标预设
1.能够熟练朗读对话，生词chase,mice, bad, hurt和句子What’s this cartoon about?
They’re afraid of him. The cat is angry with them.发音正确。
2.能在实际情景中熟练运用所学词汇和句子描述自己的感受。
看图，How do you feel?用学过的词汇说出自己的感受。
六年级英语第六单元教案
PEP小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel?第一课时教学目标：1、能够听、说、读、写单词：angry, afraid, sad, worried, happy.2、学会在自然的情景中运用句型“He is/She is/I’m/They’re …”来描述人物的心情。
3、学会歌曲“If you’re happy, clap your hands.”重点：掌握PartA的四会单词和四会句子。
难点：学会在自然的情景中运用句型“He is/She is/I’m/They’re …”来描述人物的心情。
教学准备：1、单词图片2、PPT一、自主学习：1、学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。
我能快速读出下列单词：angry afraid sad worried happy2、I can read quickly.我能快速地朗读。
（不会的马上做记号，向同伴们、老师求助。
）3、I can teach.（我能当小老师领读词组检查同学是否读得快、语言正确、熟练程度高，我还能够把自己的好方法告诉我的同学。
）二、合作探究：1、播放歌曲(If you’re happy,clap your hands.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。
边唱边做动作。
教师做出“开心”的样子对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at myface.is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。
教师指着sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。
教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：angry, afraid, worried.2、认真观察“”中的五幅图片，在小组内进行讨论，使用恰当的形容词描述图中人物的心情。
人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)1
Unit 6 How do you feel?Part A教学内容Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill3.重点句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.【能力目标】1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。
【情感目标】引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。
教学重点几个表情绪的四会单词。
教学难点正确使用介词with和of。
教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、人物表情卡片、动画片片段等课时安排2课时第一课时教学过程批注第二课时pictures make you feel?”作业设计1.熟读课文。
2.自主预习B部分Let's learn的新课文。
板书设计be afraid ofbe angry with这个部分主要学习的是有关人物情绪的表达方式，教学的时候用图片和视频展示，学生更容易理解，并且更乐于接受。
Part B教学内容Let's learn,Play card games,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up教学目标【知识目标】1.四会词汇：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath,count, count to ten2.三会词汇：wrong, should, feel, well，sit, grass, hear, ant, worry, stuck,mud, pull, everyone3.重点句型：You should… Don't be…【能力目标】1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。
第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。
A 部分重点掌握词汇和核心句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。
第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。
B部分重点是核心词汇和句型的掌握。
将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。
借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.（2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。
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六年级英语第六单元全单元教案（新版pep）Unit 6 How do you feel ?第一课时A Let’s try/Let’s talk一、教学目标与要求:能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
能够在语境中理解生词chabad, hurt的意思，并能正确发音。
能完成本页看图描述自己情绪的活动。
二、教学重点、难点分析:能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
能够在语境中理解生词chabad, hurt的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:．PreparaGreeting2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操3、学习Let’(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
2）播放Let’s try 中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
2 Presenta、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:whaat’s job ? What ddo? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问 how dl ? How dat feel ?引导学生回答：they are afraidThe cat is angry w、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !Pra、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
． Produ我是情绪控全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How dl ?扩大操练范围。
Prog、做配套相2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计： Unit 6 How do you feel ?be + 表示情绪的形容词第二课时A Let’s learn/Write and say/Let’s wrap it up一、教学目标与要求:能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
能完成本页的看图完成句子的活动。
Let’s wrap it up 板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。
教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。
二、教学重点、难点分析:能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:．PreparaGreeting2.引用学过句型，How dl ?操练交流。
引出Peoplehave dling2 Presenta、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feeling2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how dl ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A；Let ‘s learn 板块的挂图，与学生谈论图片：not only the dog ,but alat has feelingas a pet cat ,what adoing ? How does sarah feel ?how dat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
Pra、记忆游戏2、快听快看3、我能把单词找出． ProduWrite and sa、教师展示教材上的插图，whadoing ? What adoing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
2、小组进行看图说话的交流活动。
3、看谁说的多。
教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Prog、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计： Unit 6 How do you feel ?l, sad, angry, happy, worried, afraidHe/She is …They’re … I’m …第三课时B Let’s try/Let’s talk一、教学目标与要求:能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He shoulddoctor. Don’t be angry. 给他人提建议。
能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
二、教学重点、难点分析:能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He shoulddoctor. Don’t be sad. 给他人提建议。
能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:．Prepara、Greeting。
2．Let'教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。
2 Presenta、教学What’s wrong ?承接上一题，询问What’s wrong with dad?让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。
教师领读，学生在小组内练读。
2、教学He shoulddoctor. Don’t be sad.让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’s wrong with you ？接着引出 You should see adoctor .Don’t be sad .教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音出示问题Questions:How does Sam feel ?What should he do ?Pra、听音答题Questions:How does Sam feel ?What should he do ?2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
． ProduAct with your friends.your friends needlp .call them and give your suggProg、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板书设计： Unit 6 How do you feel ?He shoulddoctor. Don’t be sad.第四课时B Let’s learn/Play card ga一、教学目标与要求:能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, illdoctor, dxwear warm clake a deep breath, cou。
2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
能根据图片提示完成卡片游戏。
二、教学重点、难点分析:能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, illdoctor, dxwear warm clake a deep breath, cou。
2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:．Preparag a song If you’re happy ,clap your hands 2 Presenta、单词呈现教师呈现本版块的插图，提问：Who a?How dl ?What should she do ?2、教师以同样的方式教dxwear warm clake a deep breath, cou。
讨论第二幅图加上问句 What adoing ?谈论第三幅图可加上What’s the weather like outside ?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
3、听音正音4、小组合作读。
Pra、图片描述能手2、你问我答游戏． ProduPlay card gaWhat suggan you give ?What should I do ?u shouldProg、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计： Unit 6 How do you feel ?You should …ddxwear warm clake a deep breau。
第五课时Read and w一、教学目标与要求:通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。
二、教学重点、难点分析:能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
2. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:．Prepara、Sing a song If you’re happy ,clap your hand sStep2．Pre-reading1、画一画，说一说教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。