工程造价专业校企合作案例——校企协同共育造价高素质人才
工程造价专业校企协同模块化项目教学模式的研究与实践
工程造价专业校企协同模块化项目教学模式的研究与实践摘要：为培养适应建筑业新业态需求的复合型工程造价管理人才，促进行业高质量发展。
工程造价专业精准对接企业需求、行业标准，以企业工程项目为载体，贯穿工程造价专业职业能力培养，创新“一线两融合、三段两协同”人才培养模式、构建岗课赛证融通的“平台+模块+项目”模块化课程体系、建设“优势互补、双向交流”的创新型“双师结构”教学团队、实施校企协同模块化项目教学模式，提升人才培养质量和水平，为区域产业发展培养品德品行最好、技术技能最强、发展潜力最大、社会评价最高的工程造价专业卓越技术技能人才。
关键词：校企协同、模块化、教学模式当前，新一轮科技革命和产业变革为传统建筑业注入了新的活力，给建筑业转型升级带来了新机遇，大数据、物联网和人工智能等新技术，为加快工程建造技术变革创新创造了条件，为跨领域、全方位、多层次的产业深度融合提供了应用场景，也对重塑建筑业生产方式、管理办法、监管方法和商业模式提出了新挑战。
大力发展装配式建筑、建筑信息模型（BIM）技术、全过程工程咨询服务已成为行业必需。
当前，适应行业转型升级的高素质技术技能人才长期短缺的问题日益凸显，高职院校亟需精准对接企业需求，产教融合、校企协同，探索分工协作的模块化教学组织方式，实施模块化项目教学改革，提升人才培养的质量和水平，培养卓越技术技能人才，为区域产业发展提供高素质技术技能人才支撑。
一、创新“一线两融合、三段两协同”人才培养模式，形成校企协同双主体育人模式高职院校要与行业龙头企业开展深度合作，以企业工程项目为载体，以职业能力培养为主线，将思政教育、劳动教育及创新创业教育融合于职业能力培养，贯穿于人才培养全过程。
要根据人才成长规律、校企育人特点，校企协同实施职业能力递进的三阶段培养；要创新实施“一线两融合、三段两协同”人才培养模式，深化以企业用人需求为目标，以校企深度合作为基础，以学生（学徒）培养为核心，工学交替，教师+师傅联合传授，校企双方各司其职、各负其责、各专所长、分工合作的现代学徒制人才培养，形成双主体育人模式，实现校企协同培养卓越技术技能人才。
校企合作——工程造价专业人才培养模式探究
［摘要］针对建筑企业对工程造价专业大学毕业生用人需求，以广东建设职业技术学院造价专业与企业合作的实践为依托，提出高职院校在校企合作过程中采取适合的人才联合培养模式，希望能给相关高职院校借鉴和启发。
［关键词］企业需求；高职院校；校企合作；人才联合培养［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）06-0196-02校企合作———工程造价专业人才培养模式探究史立梅1，代敏2（1.广东建设职业技术学院，广东广州510440；2.中通建设工程管理有限公司广东分公司，广东广州510000）一、前言工程造价管理行业是建筑业的子行业，无论是建筑施工企业，还是房地产企业、市政公用设施类企业、勘察设计单位等，都设有工程造价管理岗位。
随着建筑行业的发展，企业对工程造价专业毕业生的需求旺盛，多数企业希望造价专业的大学生一毕业就是专业熟手，不需专门培养即可独立完成分配的工作。
但由于目前学校造价专业的课程设置和教育教学方法与企业实际需求还有所脱节，绝大多数的造价专业毕业生的水平还难以满足企业的期望。
因此，高职院校应以企业需求为导向，对现有教学进行改革，进一步优化校企合作的人才培养模式。
二、企业对工程造价专业毕业生的需求企业对工程造价专业的应届毕业生能力的需求集中体现在以下方面。
1.具备建筑施工的基本知识，要能够熟练地识读建筑、结构、装修、安装等工程图纸，并能正确理解施工工序和工艺流程。
2.具备工程经济、计量计价课程、BIM 造价软件课程的知识，能熟练准确地使用造价软件进行工程建模，编制和审核工程的概算、预算、结算和决算，并能对工程造价的技术和经济指标进行分析。
3.具备招投标、合同管理、沟通谈判相关知识，要熟悉招投标流程，懂合同，具备基本的沟通、谈判能力。
4.要具有信息储备、自主学习、自我提升的能力。
如项目中遇有较少见的材料及工艺，应具备尽快准备其材料价格的意识。
三、校企合作人才培养模式广东建设职业技术学院（简称广东建院）是广东省内唯一一所公办建筑类高职院校，是建筑业高素质技术技能人才培养的主要基地和“现代鲁班”的摇篮。
工程造价专业产教融合协同育人机制的研究
工程造价专业产教融合协同育人机制的研究一、引言随着社会经济的不断发展，工程建设项目数量不断增加，对工程造价专业人才的需求也越来越大。
当前我国工程造价专业人才缺口仍然较大，而且现有的专业人才缺乏实际工作中所需要的综合能力。
为了更好地培养适应当前社会需求的工程造价专业人才，产教融合协同育人机制应运而生。
本文旨在探讨工程造价专业产教融合协同育人机制的意义、模式和实施策略。
1. 促进教学与实践相结合工程造价专业产教融合协同育人机制可有效促进教学与实践相结合，使学生在课堂学习的基础上，能够深入实际工程项目中，了解和掌握实践中的技术和规范，实现理论与实践相结合。
这有助于提高学生的专业能力和实际操作能力，使他们更快地适应工作环境，进而更好地完成工作任务。
2. 增强学生实际工作经验通过产教融合协同育人机制，学生能够在实际工作项目中参与并实践所学的理论知识，积累实际工作经验，提高自己的综合素质和能力。
这对于学生未来就业和职业发展都具有重要的意义。
3. 推动校企合作产教融合协同育人机制不仅有助于学生的培养，也有利于校企合作的推进。
学校和企业之间的紧密合作，有助于学校更好地了解企业的需求，为企业输送更加适用的专业人才；也有助于企业将实际工程项目的需求和经验传授给学校，推动学校的教学改革和教学质量的提高。
1. 学校与企业联合培养机制学校与企业可以进行联合培养，企业提供实际工作项目的机会和资源，学校为学生提供相应的理论知识和技能培训。
学生在学校学习期间，进行企业实习或校企联合培养项目，将所学理论知识运用到实践中，在实际工程项目中掌握相关专业知识和技能。
2. 实践基地建设学校可以与工程造价相关的企业建立实践基地，为学生提供实际工作项目的参与机会。
在实践基地内，学生能够接触到真实的工程项目和实际的工作环境，锻炼自己的专业能力和实际操作能力，提高自己的综合素质和能力。
3. 实践教学环节设置学校可以设置专门的实践教学环节，将实际工程项目的需求和实践经验融入课程设计和实践教学中。
工程造价专业校企合作人才培养模式的研究
工程造价专业校企合作人才培养模式的研究在迅速发展的时代，教育事业不断改革，为了培养出全方位的人才，学院不断提高教学质量，不断提高教学模式。
本文通过对工程造价专业校企合作人才培养模式进行了深入研究。
标签：工程造价专业;校企合作;人才培养模式引言：合作办学、合作育人、合作就业、合作发展是校企合作人才培养模式的主线，不断深化改革，不断为学生创造出优良的环境，让学生可以得到不同的锻炼，让学生在校企合作人才培养模式中不断进行知识与实践相融合。
以下，是通过对工程造价专业校企合作人才培养模式的问题、意义、措施等方面，进行了合理的研究。
[7]目前工程造价专业校企合作人才培养模式存在的问题1.校外实习实训基地的数量不多，人才培养质量不高。
全国开设工程造价专业的院校较多，约192所。
学校在推出校企合作人才培养模式时，由于合作企业有限，学生人数较多，导致部分学生无法参与到校企合作的实践活动中。
另一方面，因为进入合作企业的人数达到一个终值后，每位企业导师所带人数过多，教导难度过大，使得教学质量降低，没有达到预期的效果。
2.企业参与学校的专业建设力度不够。
工程项目的建设特点导致了企业与学校签署协议后，无法长期稳定地安排大量企业导师到校给学生授课。
因此，学生在校期间能接受到的与企业相关的专业实践知识相对较少。
学校向企业输送的学生中，大部分人空有理论知识，但是缺乏实践能力，学生在进入企业之后不知道该做什么，甚至部分学生只是占了名额、不做事，而企业需要抽几个人出来进行指导。
学生自主能力、领悟能力、动手能力，都普遍较弱，这为企业部门带来了很多压力，使工作进度变慢。
[8]工程造价专业校企合作人才培养模式的意义工程造价专业的实践性较强，校企合作人才培养模式的开展，有利于深化教育改革;有利于校企互惠互利，取长补短;有利于为社会输送复合型人才;有利于人才的培养;有利于学生将理论知识与实践结合;有利于提高学生的动手能力;有利于提高学生的积极性;有利于学生的综合发展;有利于学生走向社会。
校企协同育人典型工作案例
校企协同育人典型工作案例一、校企合作开展实践教学校企合作是培养学生实践能力的重要途径之一。
某大学与当地一家知名企业合作，共同开展实践教学项目。
学生在企业中进行实习，参与实际项目，与企业员工一起解决问题，学习实践技能。
同时，学校提供教师指导，定期组织学生进行实践报告和经验分享，促进学生的综合能力发展。
二、校企合作开展科研项目校企合作不仅可以促进学生的实践能力培养，还可以推动科学研究的发展。
某大学与一家高科技企业合作开展科研项目，共同攻克技术难题。
学校提供科研平台和专业知识支持，企业提供实验设备和技术指导。
通过校企合作，学校的科研实力得到提升，企业也获得了技术创新的突破。
三、校企合作开展就业指导为了提高学生就业竞争力，某大学与多家企业合作，共同开展就业指导活动。
企业提供就业市场信息和岗位需求，学校组织专业老师进行职业规划、简历撰写等培训，还开展模拟面试和企业参观等活动。
通过校企合作，学生更好地了解就业市场，提前适应工作环境，增加就业机会。
四、校企合作开展创新创业教育为了培养学生的创新创业能力，某大学与多家企业合作开展创新创业教育项目。
学校提供创业培训和资源支持，企业提供实际创业项目和导师指导。
学生在企业中体验创业过程，学习创新思维和商业技巧。
通过校企合作，学生的创业意识得到激发，创业项目得到孵化和推进。
五、校企合作开展职业技能培训为了满足企业对人才的需求，某大学与多家企业合作开展职业技能培训。
学校根据企业需求，组织相关专业教师进行培训，企业提供实习岗位和实践机会。
学生通过校企合作，提前接触职业领域，掌握行业技能，增强就业竞争力。
六、校企合作开展社会实践活动为了提高学生的社会责任感和社会参与能力，某大学与社会企业合作，共同开展社会实践活动。
学生通过参与企业社会责任项目，了解社会问题，参与公益活动，提高社会意识。
学校提供指导和支持，企业提供实践机会和资源支持。
通过校企合作，学生的社会责任感得到培养，社会实践能力得到提升。
基于校企合作的高职工程造价专业工学结合人才培养模式改革
作者 简介：徐锡权 （ １ ９ ７ ｌ 一） ，男 ，硕士 ， 日照职业 技术学 院建筑 工程学 院副教 授 ，主要从事建筑类专业教学与研究 。
・
６ ０・
第 １ ｌ 卷 ・ 第 １ 期
职 业 时 空
人 力 资 源
９
造 价 专业 领 域 实 际 工 作 的 基 本 岗位 能 力 和 专 业 技 能 的 ，具 有 工程 造 价 专 业 必 备 的基 础 理 论 知 识 和 专 门知识 的 ，具 有 良好 的 职业 道 德 和敬 业 精 神 的 ，
摘 要 ：针 对高职工程造价 专业 的人才 培养模 式进行 了研 究与实践 ，从校 企合作体 制与机制建设 入手 ， 进行课 程体 系与教 学 内容设 计与 改革 ，校企 共建 实训基地进 行技 能训 练教 学，形成 了工 学结合 的人 才 培养模 式 。通过 改革研 究 与实践 ，增 强 了学生职 业 岗位 能力培养 的针 对性 ，有效 地提 高 了工 程造 价 专业人 才培 养质 量 。 关 键词 ：校企合 作 ；工 程造价 ；人才 培养 模 式 ；改革研 究
资 源 校企 共 享 的 “ 多 形 式参 与 ， 一 体 化 发展 ”的 校 企 合 作运 行模 式 。
得到 了社 会 的高度认 可 ，招 生数量 逐年 增多 ，成 为
招生 热 门专业 。
在高 等 职业 教育 的办学 实 践 中 ， 如何 坚 持校 企 合 作 、产教 融 合 ，进行 人 才培 养模 式创新 ，培养 合
通 过 市 场 调 研 分 析 ，校企 双 方 共 同将 工 程 造
一
、
顶层设计 ， 进行校企合作体 制与机制 价专业的人才培养 目标定位为 ：培养拥护党的基
本 路 要 的 ，
加强校企合作培养工程造价专业高技能人才
２ ０ １ ２年 ， 建 筑 企业 达 到 ５ ６ ０ ０余 家 ， 工 程 造 价 咨 询
企 业达 到 ３ ９ ８家 ， ６年增 长 幅度 为 ２ ７ ． ６ ％。浙 江省 造
和职 业性 ， 要 紧密 联 系行 业 企业 ， 厂校 合 作 ， 不 断改
善实训 、 实 习基 地 条 件 。要 积极 探 索 校 内生 产 性 实
教 育 部 出 台 的《 关 于 全 面提 高 高等 职 业 教 育教 学 质量 的若 干意 见》 （ 教高［ ２ ０ ０ ６ ］ ｌ ６号 ） ， 指出“ 人才
培 养 模式 改 革 的重 点 是 教学 过 程 的实 践性 、 开 放性
据 浙 江省 建 筑业 统 计 数据 ， 浙江 省共 有 工程 造 价 咨 询 企业 ２ ０ ０ ６年 底 有 ３ ｌ ２家 ， ２ ０ １ ０年 底 有 ３ ８ ６家 ．
年 扩大 ， 工 程造 价从 业人 员 的需求 也不 断加 大 。
根 据 浙 江省 ２ ０ １ １ 年 工 程 造 价 咨询 行业 统 计 数
据， 不 管 从 企业 的年产 值 ． 还 是从 人 员 数量 分 析看 ，
均 表 明浙 江 省 实力 强 大 的造 价 咨 询 企 业 的数 量 很 少． 中小 企业 的 比重 还很 大 ， 和浙 江 省 建 筑 业 大 省 的地 位 不 相 符 合 圆 ， 即工 程 造 价 咨 询 企 业 的规 模 有 待扩 大 ． 急 需专 业人 士 的加入 。
化， 由单 一 性 到 复 杂 性 发 展 ， 由浅 层 次 到 高层 次发
展， 由专 门领 域 到 其 他 领 域 发 展 ， 即 由单 一 的确 定 造 价 向投 标 竞 价 范 围扩 展 ， 并逐 渐 扩 展 到工 程 造价 咨询 、 设计咨询 、 工程 审 计 等领 域 。 对 工程 造 价 从业 人 员 提 出 了更 高 的任 职 要求 。 目前 。 高职 院校 原有
工程造价专业产教融合协同育人机制的研究
工程造价专业产教融合协同育人机制的研究一、产教融合协同育人机制的概念产教融合协同育人机制是指高校与企业之间建立紧密联系，共同参与学生的培养和实践活动，为学生提供更加全面的实践机会和技能培养。
产教融合协同育人机制的实施，可以有效地实现高校与企业资源的共享和优势互补，促进学生的综合素质的提高，满足产业发展对高素质人才的需求。
二、工程造价专业产教融合协同育人机制的实施情况1. 企业参与课程设计在工程造价专业的课程设计中，学校邀请企业的专业人员参与，结合企业的实际需求，设计出更具实践性的课程内容，使学生在学习过程中更加贴近实际工作需求，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
2. 实习基地建设针对工程造价专业学生的实习需求，学校与企业合作建设实习基地，为学生提供更加丰富的实践机会，使学生在实践中更好地掌握专业技能，增强实际工作能力。
3. 双师型教师队伍建设学校邀请企业的专业人员担任兼职教师，为学生提供更加贴近实际工作的教学内容和方法，帮助学生更好地理解和掌握工程造价专业知识和技能，提高学生的就业竞争力。
三、工程造价专业产教融合协同育人机制对人才培养的意义1. 培养适应市场需求的高级专门人才产教融合协同育人机制有效地使学生接触到企业的实际工作需求，使学生在学习过程中更加贴近实际工作需求，培养出更加适应市场需求的高级专门人才。
2. 提高学生的实践能力产教融合协同育人机制有助于学生在实践中更好地掌握专业技能，增强实际工作能力，使学生毕业后能够快速适应工作岗位，提高工作效率。
3. 促进学术和产业融合发展产教融合协同育人机制有助于学校和企业资源的共享和优势互补，促进学术和产业融合发展，推动学校实践教学改革和创新人才培养模式。
4. 提高工程造价专业的社会认可度通过产教融合协同育人机制的实施，学生毕业后能够更好地适应工作需求，提高工程造价专业的社会认可度，为学校和企业树立了良好的形象。
结论工程造价专业产教融合协同育人机制的实施，有助于促进学生综合素质的提高，培养出更加适应市场需求的高级专门人才，具有重要的意义。
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工程造价专业校企合作案例
校企协同共育造价高素质人才
一、实施背景
工程造价专业的发展一直处于城市职业技术学院众多专业前列，在2010年12月确定为学院特色专业，随后在2016年9月申报为省职业院校重点专业建设项目，2018年12月申报为省高等职业教育骨干专业建设项目，以建筑行业为依托，发挥学院特色和校企合作体制的优势，以培养行业需求人才为宗旨，以培养工程造价高素质技能型人才为目标,进一步优化人才培养模式，推进校企合作建设，实现校企共育人才。
二、主要目标
1依托校企合作模式，共建合作平台
基于校企合作模式，搭建合作平台，实现校企双方优势资源互补，企业为专业教师和学生提供实习实践场所及岗位，选派人员参与学校教育教学工作，将企业元素引入学校教育教学体系中，学校结合企业实际需求完成订单式学生培养，为企业输送适合型人才。
2 .校企共建教师队伍，提升师资水平
以优秀专业教学团队建设为重点，以专业带头人和专业骨干教师队伍建设为核心，通过校企深度融合的长效机制的建立和专业教学团队管理体制和运行机制的完善，努力建设一支结构优化、专兼结合、高素质的结构型“双师”教学团队。
3 .校企协同育人，创新人才培养模式
创新“校企协同育人、三阶段能力提升”工学结合的工程造价人才培养模式，构建基于建筑施工现场过程导向的装配式、信息化课程体系并配套建设校企合作开发课程以及真实工程过程的三阶段能力提升实践教学体系，加强思想政治教育、校企协同构建素质教育、双创教育新体系，构建公共选修课程体系、素质教育体系、创新创业课程体系。
4 .校企共同开发专业教材
教材开发立足于工学结合的人才培养方案模式，将专业知识以任务的形式加以整合、串联、以知识链接形式将理论知识与职业道德、职业素质、课程思政内容融入其中，实现“教、学、做”的统一。
5 .企业参与教学实训场所建设
结合专业特点和企业优势，解决学生自身空间想象力差，实践教学上工地安全隐患大等问题，利用BIM、VR.G1S等技术手段，校企在校园内共建理实一体化教学实训场所，有效提高理论教学效果。
三、实施过程
从2014年至今，我系工程造价专业与工程造价咨询有限公司、工程项目管理有限公司等企业保持友好关系，陆续派出工程造价专业2013级、2014级、2015级多名学生前往合作企业进行顶岗实习，部分学生实习期表现优异，与其签订就业协议。
在此工作基础上，从2016年起我系陆续与工程造价咨询有限公司、工程项目管理有限公司等企业就深化校企合作共育人才进行了多次商讨，以“合作育人、合作就业、合作发展”实现三赢为指导思想，签订校企合作协议，在定期派遣学生到合作企业进行顶岗实习的良好合作基础上进一步深化，拓展有效的校企合作途径与方式。
1校企协同育人，创新“校企协同育人、三阶段能力提升”工学结合的工程造价人才培养模式，构建基于建筑施工现场过程导向的装配式、信息化课程体系并配套建设校企合作开发课程以及真实工程过程的三阶段能力提升实践教学体系，先后研讨、修订2019级、2023级工程造价人才培养方案，共同制定核心课程体系。
2. 发挥合作企业优势，参与构建“平台+模块+方向”工程造价专业课程体系，共同研讨、修订工程造价专业多门课程标准，实现与职业岗位能力标准对接。
2018年完成6门核心课程标准的修订及职业岗位能力标准对接工作，2019年至今完成其他专业课程标准的修订及职业岗位能力标准对接工作。
3. 2018年至2023年期间，系部教师团队牵头完成《工程量清单计价实务》省级优质网络资源课建设，资源库数据涵盖微课、动画、PPT、习题库、施工视频等种类丰富的数字化资源。
合作企业结合企业实际案例素材，参与《工程量清单计价实务》国家规划教材及配套实训教材的编制工作。
该教材的开发立足于工学结合的人才培养模式，提高学生的理论知识的灵活应用，将工程量清单中相关计量计价规范以任务的形式加以整合、串联，以知识链接额形式将理论知识于职业道德、职业素质、课程思政等内容融入其中，真正实现“教、学、做”的统一。
4. 2017年至2018年期间，为更好实施基于建筑施工现场过程导向的装配式、信息化课程体系，改革与传统课堂为中心的人才培养模式，建设再现建设施工现场环境的理实一体化实训场所，以提高学生的职业能力和职业素养。
针对钢筋模型实训室，本着贴近实际施工现场钢筋绑扎情况，合作企业与系部教师团队就钢筋模型开发、设计、施工进行深度合作。
5. 2018年11月，我院与市轨道交通发展有限公司和同济大学共同建立“BIM技术创新应用中心（以下简称B1M中心）”，中心设在学院校内，由同济大学研究院归口管理，为开展产学研
用长效深度合作提供了硬件和制度保障。
基于B1M中心产学研用平台，为教师提供定岗实践和挂职锻炼机会，多名专业教师深度参与以运营为导向的城市轨道交通二号线B1M全生命周期应用项目，涉及两个站点和两个区间的建模工作、四部标准的编制工作。
并从企业吸收最新行业发展趋势和企业管理实践经验、技术标准、人才需求等，应用到课程体系建设和教育教学工作中。
直接聘用同济大家和轨道公司的行业专家和技术能手担任兼职教师，与本专业校内教师互利互补，改善教师队伍结构，强化教师队伍。
除此之外，BIM中心为多名学生提供了顶岗实习和对口就业的机会。
四、保障条件
1 .学院政策保障：
（1）教学条件上给予优先保证。
在教室、实验实训室、教学设备的配置，实习实训场地建设、仪器设备、专业图书资料等教学基础设施基本教学条件方面，优先保证特色专业建设。
（2）师资队伍建设给予优先保证。
教师学历学位进修取得双证书，学费全部报销，取得单证书（学历或学位其一）报销学费的一半；教师外出挂职、培训的差旅费报销优先考虑等制度。
（3）科研、课程建设上大力支持。
学院在人力财力上大力扶持科研项目、优质网络资源课程等的申报、建设与督查，保证有关项目的顺利完成。
（4）重视人才培养方案的修订。
聘请专家对人才培养方案工作进行指导，教务处负责监督、检查，并协调相关部门对人才培养方案的优化提供必要的帮助和技术支持。
2 .系部制度保障
（1）鼓励教师进行挂职锻炼、编写实训校本教材、撰写教研论文。
（2）每两周进行一次教研室活动，探讨教学教法、修订课程标准等。
（3）邀请专业指导委员会和行业专家来系里进行讲座、指导等。
（4）鼓励教师走出去为行业企业提供咨询服务，加强与企业的联系，参与企业的技
改项目，通过与企业的合作争取得到行业企业的经费支持。
五、成果、成效及推广情况
1以点带面的校企合作平台效应，以合作企业为点，向建筑行业多家多类型企业输送学生进行顶岗实习，并与多名学生签订就业协议。
涉及单位包括剑建设监理有限公司、建设工程项目管理有限公、海通建设项目管理咨询有限公司、当代绿建造价咨询公司、天帷智能城市规划设计有限公司及广联达科技股份有限公司分公司等。
2 .基于行业人才需要调研，结合企业人才需求点，创建新型造价人才培养模式，编制对接岗
位群设置的人才培养方案。
与合作企业不断就市场新需求、新技术、新方向研讨、修订人才培养方案。
3 .匹配新型造价人才培养模式，对接企业人才需求点和岗位要求，扩充完善核心课程和其他专业课程的课程标准，为实际课程教学提供与时俱进的教学方向。
4 .为向企业输送适合型造价人才，系部多年组织教师和学生参加省内对口职业技能大赛，旨在打造优秀教师团队、锻炼学生技术技能水平。
2018年至今，共获得工程造价技能大赛学生组二等奖1次、三等奖2次，教师组一等奖1次、二等奖1次；建筑工程识图技能大赛学生组三等奖3次；BIM技能大赛学生组二等奖1次、三等奖1次，教师组一等奖2次、二等奖1次、三等奖1次。
六、体会及思考
校企合作是职业教育持续快速发展的有利保证，是实现企业学校共赢的有效平台。
校企合作培养制度下，学生不仅拥有良好的校内实训条件，而且能够在校内实训基础上，获得企业顶岗实习机会，真正将理论知识运用到实践中，在实践中对理论知识巩固理解，增强发现、分析、解决问题的能里。
只有校企合作，才能保证人才培养质量，为学生稳定就业加码。
在校企合作中，企业通过培养实用性技术人才，获得更大的经济效益和争实力，这是企业合作的动力所在。
学校通过提高培训质量，增强学生技能水平和就业能力，扩大规模办学效益。
通过合作，校企双方都能实现利益的最大化。
互利双赢是校企合作的坚实基础，也是推动校企合作不断发展的动力源泉。
现有校企合作虽取得了阶段性成果，但要实现工程造价专业进一步质的提升，在校企合作的深度和广度方面还有很大空间可以挖掘，其中校企合作实体平台搭建、多企业个性化订单式培养模式落地、师资队伍建设制度常态化等都有待实现。