高职高专教育英语课程教学基本要求
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)A级---附表四(词汇表)
附表四词汇表一、本表共收单词3 400个，其中要求学生在入学时应掌握的为1 000个。
3 400词为A级要求,2 500词为B级要求。
另外400词为专业英语词汇，未收入本词表。
二、本表还列出了由这些词组成的常用词组900条,也是教学的要求范围。
基础词汇Aa/an art.1。
（非特指的)一(个）2. (同类事物中的）任何一（个)[相当于any］3. 每一（个）able a。
1. 有能力的2. 有才干的be ～to 能，会about prep。
1. 关于2. 在……周围ad。
1。
大约2。
周围,附近，到处be ～to 刚要，即将above prep.在……之上,高于ad。
在上面，以上a。
上面的,上述的～all 首先,尤其是accept v。
1. 接受，领受2。
同意，认可across prep.1。
横过,穿过2。
在……的对面ad。
1. 横过，穿过2. 宽，阔address n. 1. 地址，住址2。
演说，讲话v.1. 写姓名、地址2. 向……讲话，发表演说afraid a.1. 害怕的，恐惧的2. 担心的(be）~ of 害怕after prep.在……以后,在……后面conj。
在……以后ad。
以后,后来afternoon n.下午，午后again ad。
再一次，又一次～and ~ 反复地，再三地once ~ 再一次against prep。
1. 倚在，紧靠着2。
逆,反（对），违反3. 和……对比age n.1. 年龄2. 时代,时期v.变老ago ad.以前agree v。
同意，应允air n。
空气,天空v。
使通风in the open ～在户外；在野外on the ～(用无线电、电视）播送all det。
1。
一切的，所有的2. 全部的pron.全部，一切ad.完全地，很above ～首先,尤其是after ～毕竟，终究～in all 大体而言～but 几乎,差不多；除了……都～over 到处，遍及~ right 1。
关于《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》的评析及改进建议
关于《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》的评析及改进建议作者：张香凝来源：《职业技术教育》2013年第26期摘要《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》在13年的时间里极大地推动了英语教学改革，但是随着英语教学的发展，也逐渐暴露出一些不足。
通过对照其他相关的英语课程标准，对《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》进行修改，强调衔接性、人文性、实践性、过程性、多媒体性和职业性。
关键词高职高专；英语课程；教学要求；学习基础；学习目标中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）26-0084-04《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》（以下简称《要求》）是教育部制定的关于高职高专英语教育的指导性文件，对于组织教学、编写教材、考查学生、考评教师具有非常重要的意义。
《要求》制定于2000年，到目前已经试行13年。
在这13年里，在《要求》的指引下，高职高专英语教育取得令人欣慰的成绩。
主要表现在几个方面：一是教育理念有所更新，教学质量不断提高；二是教学方法不断改进，课程资源更加丰富；三是“双师型”教师不断增加，教学水平显著提高；四是学生知识掌握更加扎实，实际应用能力有所加强；五是对高职高专英语教学的研究呈现良好的发展态势。
同时，高职高专英语教学也面临一些问题：最新的教学理念还需宣传和普及；教师的职业发展需要得到更多的关注和支持；地区之间、学校之间、学生之间发展不平衡；评价方式改革有待深化。
改进这些问题，最重要的一项工作就是改进教学指导性文件。
改进《要求》，应该考虑三个要素：学习的基础、学习以后要达到的目标以及学习的过程。
一、关于学习基础《要求》对学习基础的要求是“认知英语单词1000个（较低要求）～1600个（较高要求）”[1]。
对照其他相关英语课程标准（因为高职高专的生源主要有两类：一类是高中毕业生，一类是“三校生”（职高生、技校生和中专生），所以参照的标准是高中毕业生和“三校生”毕业应达到的水平）：《普通高中英语课程标准（实验）》（2003年版）规定高中毕业时应达到八级标准，也就是学会使用3000个单词[2]。
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)
高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）一、适用对象本教学基本要求适用于高职高专教育（即普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育）非英语专业的学生。
学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识，认知英语单词1000个（较低要求）-1600个（标准要求），在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。
二、教学目的高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180－220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
三、教学要求鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大，本课程的教学要求分为A、B两级，实行分级指导。
A级是标准要求，B级是过渡要求。
入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B 级要求。
随着入学英语水平的不断提高，学生均应达到A级要求。
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
通过本课程的学习，学生应该达到下列要求：1.词汇A级：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。
B级：认知2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译。
2.语法掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3.听力A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。
B级：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟110词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。
(完整版)高职高专教育英语课程基本要求-大纲核心词汇表(全)
《高职高专英语》大纲词汇表(部分）说明：本词汇表依据教育部高等教育司《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》拟定，其中有＊号者为A级词汇，无标记的为入学需要掌握的词汇和B级词汇。
abandon＊ v。
放弃,遗弃，沉溺absolute＊ a. 绝对的，完全的absorb＊ v。
吸收,使全神贯注access* n. 通路,进入，使用之权accommodation＊ n. 住处,膳宿accompany* v。
陪伴,带有accomplish* v. 完成account n。
帐目，报告，估计v. 叙述,解释accumulate* v. 积聚，堆积accurate* a. 准确的，精确的accuse* v。
责备，控告acknowledge＊ v. 承认,答谢,告知收到acquire* v. 获得,取得，学到actually ad. 实际上additional a。
附加的，另外的adequate* a。
足够的,适当的，能胜任的admire* v。
钦佩,羡慕,赞赏admission＊ n.许可，入会费,承认advance n.v. 前进agency＊ n。
代理,代理处agenda＊ n. 议事日程agent* n.代理人,代理商,特工airline n。
航线；航空公司alcohol* n. 酒精allowance＊ n。
津贴alphabet* n. 字母表alter* v 改变alternative n。
选择之物a。
二者选其一ambassador* n 大使ambition＊ n 雄心；远大目标ambitious＊ a雄心勃勃的amend* v修正，修订amuse* v逗乐；提供娱乐ancestor* n 祖先；先驱者anniversary* n 周年（纪念）annoy＊ v使恼怒；使烦恼annual a 每年的；n年刊anticipate* v预期；希望anxiety* n忧虑；渴望anxious a焦虑的;急切的apartment n公寓apparent* a 表面上的;明显的appeal to v呼吁,恳请，吸引,上诉appetite* n食欲，胃口；欲望，爱好appetizing＊a开胃的；刺激欲望的applause* v鼓掌;欢呼appliance＊ n电器；装备applicant* n请求（申请)者application n申请（表)；应用appoint＊ v任命；约定（时间地点）appreciate v重视,欣赏；领会；为……表示感谢approach* v靠近;n接近；途径；方法appropriate＊ a 适当的approval＊ n赞成，同意；批准approve＊ v赞成，同意；批准arbitration* n仲裁，公断arise v出现；起源于arouse＊ v引起；唤醒artificial＊ a人工的；假的aside a在旁边，到一边aspect n方面assess＊ v评估，评价assign* v指派；布置;指定assignment＊ n（指定的)任务;指派；分配assist＊ n协助assistant n助手a副的;助理的associate＊ v把…联系在一起;交往n伙伴，合伙人；a副的association＊ n协会,社团；联合；联想assume＊ v假定；承担astonish＊ v使惊讶atmosphere n 大气；气氛attach v贴；使附属；使依恋attend v出席；照料;专心于attendant＊ n服务员 a陪同的authority n［pl.］官方，当局；当权者；权力，权威authorize* v授权，委任auto n汽车automatic a自动的await*awake a醒着的 v唤醒awful＊ a 可怕的；极度的awkward＊ a笨拙的；尴尬的，棘手的bachelor＊ n单身汉;学士balance* v使平衡；称n天平；均衡；差额ball n舞会banquet* n宴会bare a赤裸的，不戴帽的；光秃秃的;勉强的 v露出，暴露bargain v讨价还价n交易；特价商品barrier* n障碍（物）battery＊ n电池（组）bear v忍受;负担;结，生behalf＊ n利益behave* v（机器）运转；举止behavior n（机器）运转；举止beneath prep在。
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)百度文库(2020年整理)..pptx
学海无涯
B 级:能运用所学词汇和语法写出简单的短文;能用英语填写表格,套写便 函、简 历等,词句基本正确,无重大语法错误,格式基本恰当,表达清楚。 7、翻译(英译汉
A 级:能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业 务 文字材料译成汉语。理解正确,译文达意,格式恰当。在翻译生词不超过总词 数 5% 的实用文字材料时,笔译速度每小时 250 个英语词。
3. 重视语言学习的规律,正确处理听、说、读、写、译之间的关系,确保各 项语 言能力的协调发展。目前要特别注意加强听说技能的培养。
4. 考虑到目前学生入学英语水平的差异,教学和测试分 A 、 B 两级。对入学 时 未达到标准入学水平的学生应进行必要的补充训练,逐步使学生都能达到 A 级要求, 以保证《基本要求》的全面落实。
鉴于目前高职、 高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大, 本课程的 教 学要求分为 A 、 B 两级,实行分级指导。 A 级是标准要求, B 级是过渡要求。入 学 水平较高的学生应达到 A 级要求,入学水平较低的学生至少应达到 B 级要求。 随着 入学英语水平的不断提高,学生均应达到 A 级要求。
五、教学中需要注意的几个问题
1. 高职高专教育培养的是技术、 生产、 管理、 服务等领域的高等应用性专门 人才。 英语课程不仅应打好语言基础, 更要注重培养实际使用语言的技能, 特别 是 使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
2. 打好语言基础是英语教学的重要目标, 但打好基础要遵循“实用为主、 够 用 为 度”的原则, 强调打好语言基础和培养语言应用能力并重; 强调语言基本技 能的训 练和培养实际从事涉外交活动的语言应用能力并重。
学海无涯
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行 一、适用对象 本教学基本要求适用于高职高专教育 (即普通高等专科教育、 高等职业教育 和成人高等专科教育 非英语专业的学生。 学生入学时一般应掌握基本的英语语 音 和语法知识,认知英语单词 1000 个(较低要求 -1600 个(标准要求,在 听、说、读、 写、译等方面受过初步的训练。
(2021年整理)高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)_百度文库.
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高职高专教育英语课程教学基本要求（试行一、适用对象本教学基本要求适用于高职高专教育 (即普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育非英语专业的学生。
学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识,认知英语单词 1000个(较低要求—1600个(标准要求，在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。
二、教学目的高职高专教育英语课程的教学目的是:经过 180-220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
三、教学要求鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大, 本课程的教学要求分为 A 、 B 两级，实行分级指导。
A 级是标准要求， B 级是过渡要求。
入学水平较高的学生应达到 A 级要求，入学水平较低的学生至少应达到 B 级要求. 随着入学英语水平的不断提高，学生均应达到 A 级要求.本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时, 重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
通过本课程的学习,学生应该达到下列要求:1. 词汇A 级:认知 3400个英语单词(包括入学时要求掌握的 1600个词以及由这些词构成的常用词组，对其中 2000个左右的单词能正确拼写,英汉互译。
浅析高职高专教育英语课程教学基本要求
高职高专教育英语课程教学基本要求
高职高专教育英语课程教学基本要求（教育部高教司2000年10月颁布/试行）一、适用对象本教学基本要求适用于高职高专教育（即普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育）非英语专业的学生。
学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识，认知英语单词1000个（较低要求）-1600个（标准要求），在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。
二、教学目的高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180－220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
三、教学要求鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大，本课程的教学要求分为A、B两级，实行分级指导。
A级是标准要求，B级是过渡要求。
入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B级要求。
随着入学英语水平的不断提高，学生均应达到A级要求。
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
通过本课程的学习，学生应该达到下列要求：1.词汇A级：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。
B级：认知2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译。
2.语法掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3.听力A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。
B级：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟110词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。
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高职高专教育英语课程教学基本要求1800字
高职高专教育英语课程是培养学生英语语言技能、跨文化交际能力及职业素养的重要途径。
为了实现教学目标，教师应按照以下基本要求进行教学：
一、基本要求
1.对于英语学习的教学理念
教师应该根据学生的英语水平和实际需要，以学生为中心，注重语言的综合应用，培养学生实用英语能力和跨文化交际能力。
在教学过程中，教师应鼓励学生主动参与、积极思考，在丰富的课堂活动中提高听、说、读、写各项语言技能。
2.对于课程设置的要求
高职高专教育英语课程应在高职高专教育教学大纲规定的时间内进行。
课程内容应当围绕着职业技能开展，适当融入新兴领域的知识与技能，加强与当地文化背景相关的跨文化交际并通过更高层次的英语元素拓展语言和思维的视野。
3.关于教师教学能力和教材的水平要求
教师应具备严谨的英语语言基础和专业素养，耐心细致，反思性强，具备较高的教学水平和实践经验。
教学中使用的教材应该内容丰富、贴合实际、具有较高的实用性。
二、目的与能力培养
1.培养学生的英语基本语言技能。
英语基本语言技能包括听、说、读、写四项技能，主要是用来进行语言交流的技能。
在教学过程中，应当突出语言技能及技能综合性的培养。
让学生实现语言知识到实践运用的转化。
听力训练应该强化语音和语调，提高听取语言的速度和准确率。
鼓励学生通过听歌、看影片等方式，提高以英语为工具沟通交流的能力。
口语训练应该注重口语实现听说读写能力综合配套，通过交流和互动，积极训练学生独立思考、组织语言的能力。
阅读训练应该注重语境式的阅读，帮助学生掌握阅读理解的方法和技巧，提高阅读能力和阅读效果。
写作训练应该将语法、词汇贯穿在每个细节中，注重基础训练，强化实用
写作技巧，让学生能够用英语表达自己。
2.培养跨文化交际能力和跨领域综合能力。
随着国际化步伐的加快，跨文化交际和跨领域综合能力已成为职业成功的
重要要素。
英语教学应该注重学生跨文化思维的形成和跨领域综合能力的提高。
让学生了解不同文化背景，加强与当地文化的交流，将职业技术与语言技能融合，培养灵活运用英语的能力。
三、课堂教学形式
在高职高专教育英语课程教学中，应当遵循以下教学原则：
1. 以学生为中心，让学生积极参与课堂，取得实际效益。
2. 以教学内容的实用性为导向，融入职业技术和行业知识。
3. 以跨文化交际和跨领域综合能力培养为目标，培养学生的实际应用能力。
4. 以语言技能的综合能力、深度、广度为培养目标。
5. 通过多种教学方式和手段，提高教学质量和效果。
在具体的课堂教学实践中，可以采用到以下教学形式：
1.输入输出法
2.任务型教学法
3.游戏式教学法
4.互动对话法
5.小组合作法
6.主题式教学法
7.其他教学方法
四、课程评价
基于学生的语言水平和实际需求，高职高专教育英语的教学评价应当分为基础访谈、作业考核以及结业考核三个阶段。
同时，应当采用多种评价方法，包括考试、作业、项目策划和课堂交流等多种形式。
1.建立有效的考核系统
应当建立科学、系统的考核体系，采用多种评价方式，从而全面、准确地评价学生的学习情况。
同时，应注重对学生在课堂中的表现和努力进行综合评价安排。
2.高质量教学过程的反思
教师可以对每一次教学过程进行反思，从而更好地把握学生的学习情况，同时可以根据不同学生的特点，不断做出相应的教学调整。
教师可以及时收集学生的学情数据、反馈数据进行有效的数据分析，以此为基础提供有针对性的课程设计和教学方法。
教育英语的教学大纲已进行了细致的调整和制定，并针对这个改革进行了相关课程与教学要求的调查和分析，对于更好地实现高职高专教育英语教学的目标和效果都是有较多的帮助和贡献的，希翼课程能够针对本国的特点推出更加科学合理与适应性强的教学体系，从而更好地实现人力资源与知识传承的目标。