《将相和》教学设计
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《将相和》教学设计
陈小映
３２５８０２浙江省温州市苍南县龙港镇新城二小
摘要：让学生了解本课内容，从中体会人物爱国思想及他们各自
的美好品质。领悟三个小故事之间的内在联系。正确、流利、有感情
地朗读课文。
多么的巧妙。
自己练习读一读。体会蔺相如的聪明才智。
３．蔺相如所做的一切是为了什么？（为了赵国的利益和尊
关键词： “完璧归赵”； “渑浊乏会”； “负荆请罪”；蔺相如； 严）
一
、
导入新课
上节课我们初读了课文。理清了文章的叙述顺序，知道这篇
课文通过讲“完璧归赵”， “渑池之会”， “负荆请罪”这三个
故事。记叙了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。这节课 我们一起深入地来学习这篇课文。 二、交流自学情况 引导学生讨论喜欢文中的哪一个人物。 （１】喜欢蔺相如。因为他机智勇敢，不畏强暴，顾大局， 识大体，为国家的利益着想，深谋远虑。机智勇敢，不畏强暴。 （２）喜欢廉颇。他知错就改。 教师总结：这两个人物都具有美好的品质，大家都喜欢。但 为了交流方便，下面我们就“完璧归赵”这个故事先交流一下你 们的学习收获和体会。 三、学习“完璧归赵” １．具体说明在“完璧归赵”这个故事中，从什么地方可以 看出蔺相如是个机智勇敢，不畏强暴的人？ （１）蔺相如想了一会儿，说： “我愿意带着和氏壁到秦国 去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不 肯交出十五座城，我一定把壁送回来。那时候，秦国理屈，就没 有动兵的理由。” （２）蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏壁……秦 王听他这么一说，就把壁交给了蔺相如。 （３）蔺相如捧着璧，往后退了几步靠着柱子站定。他理直 气壮地说： “我看你并不想交换十五座城。现在璧在我手里，您 要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着， 他举起和氏璧就要向柱子上撞。 看图，抓住蔺相如的动作、神态、语言描绘一下。 我们在读这一部分的时候，就要把蔺相如的大义凛然和勇敢 机智的精神读出来。自由读，指读。 （４）“蔺相如说和氏壁是无价之宝，要举行个隆重的典 礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了典礼的日期。” （５）从“大大方方”这个词可以看出蔺相如勇敢。结合第 九自然段，讲讲你对这段话是怎样理解的？ 过渡：为了国家的利益，为了国家的尊严，蔺相如铤而走险 与秦王进行了机智勇敢的斗争，既做到了完璧归赵，又使秦王处 于被动的局面，为赵国立了大功，受到了赵王的重用，封他为上 大夫。我们看看蔺相如在几年之后的渑池之会上有什么表现？ 四、学习“渑池之会” １．在渑池之会上蔺相如又有什么表现？具体谈一谈你从哪
里看出来的？
（１】过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商
议说： “去吧ＩｌＪｆ白有危险；不去吧，又显得太胆怯。”蔺相如认
为不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身。让蔺相如随行。
（２）当秦王让赵王鼓瑟。并叫人记下来时。蔺相如非常生
气，他走到秦王面前，说： “请您为赵王击缶。”
（３）“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟你拼
了。”
最后秦王被逼无奈，只好为赵王击了一下缶。蔺相如也叫人
记了下来，说在渑地会上，秦王为赵王击缶。
２．同学们想一想，渑池之会这场政治斗争秦赵两国是打成
了平局，还是决出了胜负？为什么？
（如果学生争执不下时，老师可作两点提示：一、秦国比赵
国力量强大；二是秦王是一国之王，而蔺相如则是赵国的一名大
臣。）
教师补充： “瑟”是古代的一种弦乐器，声音悦耳动听。
“缶”是古代的一种打节奏的乐器，形状像个瓦罐子，声音单
调。这两种乐器比起来，秦王显得更丢人。
３．教师小结：同学们都能认真读书，积极思考，很好。的
确，渑池会上的斗争是赵国占了上风。那么这场斗争的胜利应该
归功于谁？
过渡：蔺相如机智勇敢地与秦王进行针锋相对的斗争，又一
次维护了国家的尊严，为赵国立下了大功。可见蔺相如具有卓越
的政治才能。蔺相如在这场斗争之后，被封为上卿，职位比廉颇
高。廉颇不服，廉颇和蔺相如开始不和，也就引出了课文的第三
个故事“负荆请罪”。
五、学习“负荆请罪”
（１）你觉得廉颇是个什么样的人，说说为什么。
２．理解最后一句话： “秦王没有办法，只得客客气气地把 六、
蔺相如送回赵国。”
教师小结：秦王本想杀了他，本想愚弄赵国，可是反而被蔺 相如捉弄了，他现在是哑巴吃黄连有口说不出了。这句话仅仅是 写秦王的心理吗？（突出了蔺相如的聪明机智）可见作者用词是 １００ （２）你觉得蔺相如是个什么样的人， 说说为什么。 回顾总结。体验成功 通过这节课的学习，你有什么收获？ 蔺相如：机智勇敢。不畏强暴。
廉颇：负荆请罪，知错就改。
《将相和核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年语文统编版》
《将相和》导学案
一、课先导学
1. 引入：请同砚们回想一下中国历史上的闻名将相，他们的事迹和功绩给我们留下了什么样的印象？
2. 目标：通过进修《将相和》，了解古代将相之间的相处之道，培养学生的团队合作认识和沟通能力。
3. 进修重点：理解《将相和》的主题和情节，分析其中的人物形象和情感表达。
二、教室进修
1. 导入：播放相关视频或音频，引入《将相和》的故事背景和主要内容。
2. 阅读理解：让学生阅读《将相和》的原文，理解故事情节和主题，同时诠释生僻词汇和句式结构。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论古代将相之间的相处之道，以及如何在团队中协作和沟通。
4. 角色扮演：请学生分别扮演故事中的将相，通过对话互动展现人物形象和情感表达。
5. 情感体验：让学生写一篇关于团队合作和沟通的心得体会，分享自己在进修过程中的感悟和体验。
三、课后反思
1. 思考问题：请学生思考以下问题并进行讨论：古代将相的相处之道对我们摩登人有何启迪？团队合作和沟通在摩登社会中的重要性是什么？
2. 课后作业：要求学生整理进修笔记，对《将相和》的故事情节和人物形象进行总结，以及对团队合作和沟通的体会和感悟进行回顾。
通过本节课的进修，置信同砚们能够更加深入地了解古代将相之间的相处之道，培养团队合作认识和沟通能力，为未来的进修和工作打下良好的基础。
愿同砚们在进修中不息成长，英勇前行！。
《将相和》教学设计
《将相和》教学设计一、教材分析：《将相和》是根据司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。
课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。
三个小故事叙述形式相似，各有中心。
既有相对的独立性，又紧密相关。
文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。
二、教学目标【知识与技能目标】1、掌握本课生字、词，正确、流利有感情地朗读课文。
2、抓住重点语句体会人物的性格、品质。
【过程与方法目标】1、给三个小故事加上小标题；领悟三个小故事之间的内在联系。
2、学习通过人物言行表现，多方位体会人物思想品质的方法。
【情感态度价值观目标】理解课文内容，教育学生学习蔺相如以国家为重、顾全大局的品质和廉颇知错就改的精神。
【教学重点】有感情朗读课文，学习三个小故事，分清事情的前因后果【教学难点】领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
三、教法、学法：十六字教学法：自主学习、合作探究、展示交流、训练反馈。
四、课时安排：二课时六、教学过程：第一课时（一）激趣导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师再和同学们一起学习一个历史故事。
这个故事发生在两千多年前的战国时代叫做《将相和》。
（二）检查预习：上节课，老师留了一个作业，就是要同学们认真的预习课文，同学们都认真做了吗？现在看看谁做的最棒吧。
1、读第五组“导读”，我知道了本组课文的主题是，要求是：。
我读过名著。
2、读课题：题目中“将”指；“相”又是指；“和”的意思是；“将相和”的意思是：。
3、读一读“资料袋”。
说一说你了解的历史背景和相关资料。
（三）初读课文，了解课文内容。
导语：通过刚才的检查，老师发现同学们预习得很认真，值得表扬！那么今天，我们就一起在历史的长河中逆流而上，回到两千多年前，和廉颇、蔺相如一起，去感受一下那战国时期的风风雨雨吧！下面就请同学们读一读课文，而且边读边想一想：“将相和”这个大故事是由几个小故事组成的，我们能不能给各个小故事起个简单、好记的名字！1、学生自由朗读课文。
小学语文_《将相和》教学设计学情分析教材分析课后反思
《将相和》教学设计【教学目标】知识和技能:1．识记“璧、允、廉”等生字，学习“理屈、抵御、攻无不克、战无不胜、完璧归赵、同心协力、负荆请罪”等新词，积累好词好句。
2．有感情地朗读课文，体会人物形象。
过程与方法：1．默读课文，给每个故事加上一个合适的小标题。
通过人物的言行，分析人物的性格特点。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
3．复述“渑池之会”这个故事。
通过文言文与白话文的比较阅读，体会阅读名著的乐趣。
情感态度和价值观：学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。
【教学重、难点】1.本文的重点点是弄清故事之间的联系。
主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破重点。
2.通过人物的言行，分析人物的性格特点。
通过文言文与白话文的比较阅读，体会阅读名著的乐趣。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1.中华文学源远流长，世界经典名著灿若星辰，你读过的经典名著是什么？你最喜欢哪个人物、2.今天我们学习课文，也是选自一部古典名著《史记》，那就是<将相和>，伸食指共同板书课题。
3.学贵有疑，读了课题，你有什么疑问吗？4.《将相和》发生在战国时期,当时齐.楚.燕.韩.赵,魏.秦七国并存.楚国最为强大,赵国紧邻秦国,是一个比较弱的国家.常受到秦国侵略<将相和>就是发生在这样一个背景下.二.初读课文，整体感知。
1.默读课文,想一想课文讲了几件事,用小标题方法概括一下。
2. 师生交流，并适时板书三个小故事的标题。
3.重点指导“璧”的写法，生介绍“和氏璧”的资料。
4.生听写“和氏璧是一件无价之宝。
”评价：书写美观大方,行款整齐，并有一定的速度。
5.三个故事是独立存在,毫不相关的吗？“渑池之会”是“完璧归赵”的发展,“负荆请罪”是结果。
6.经历了负荆请罪,蔺相如与廉颇就和好了,和好之前,有一段不和的经历.请浏览课文,找一找原文中哪一段,写出了二人不和。
将相和一等奖教学设计 关于《将相和》优秀教学设计
将相和一等奖教学设计关于《将相和》优秀教学设计【教学时间】两课时【教学目标】1、学会本课7个生字及14个新词。
2、理清文章的思路。
3、通过对课文的了解，学习蔺相如机灵英勇，不畏强暴，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改正的精神，并从中得到启发和教育。
4、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
5、分清事情的前因后果。
教学重点、难点：精确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
教学设计：第一课时【教学目标】1、学会文中的7个生字词，理解文中的几个成语。
2、理清文章思路。
【教学过程】一、设计情境，导入新课：同学们，在上课之前，教师先给你们看一幅图片(出示图片)，图片上的那两个人是谁?他们之间发生了什么故事呢?这就是我们在新课文《将相和》的学习中所要探讨的问题。
下面大家翻开课本第91页，第18课《将相和》。
1、出示课题《将相和》。
教师上节课已经叫大家预习了，此时此刻教师问你们：这里的将指谁?(廉颇);相指谁?(蔺相如);和在这里是什么意思?(同心同德，保卫赵国)。
2、老师介绍时代背景：故事发生在战国七雄(齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦)时期，当时秦国是最强大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。
因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施，就具有关系到国家兴亡的重大意义。
《将相和》的故事就是在这个时候发生的。
二、学习生字词：1、自渎课文，找出文中的生字词，借助工具书理解其意思。
2、借助工具书理解课文中下面几个词语的意思：义正词严：指理由充分，说话有气场。
完璧归赵：指把和氏璧完好地送回赵国，常用来譬如物归原主。
攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。
战无不胜：形容强大无比，每战每胜。
负荆请罪：自己犯了错误，主动恳求责罚，赔礼致歉。
同心同德：团结相同，共同努力。
三、听课文录音，弄清晰事情的来龙去脉，给文章划分构造段，并用小标题归纳段意：第一大段(110)：写完璧归赵的故事。
其次大段(1115)：写渑池之会的故事。
《将相和》第二课时教学设计
《将相和》第二课时教学设计一、教学目标和重难点（一）教学目标1.有感情地朗读课文。
2.通过字理识字的方式熟记“璧”“诺”“荆”。
3.以品读的方式抓住人物言行，感受人物的美好品质和爱国思想。
（二）教学重点、难点：抓住描写人物言行的语句，体会人物情感，感受蔺相如的勇敢机智及识大体、顾全大局的高尚品质，学习廉颇知错就改的精神。
二、教学过程（一）板书课题，复旧引新1.板书：将相和。
2.师：通过上节课的学习，我们知道“将”指的是，“相”指的是，“和”的意思是。
由“和”字我们可以想到将相之间闹过不和，那他们不和的原因是什么？你能从课文中找出来吗？（二）品读廉颇的话1.课件出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！师引读：同学们想一想，廉颇说这句话时心里是什么滋味？（不服气、不满）你能把廉颇的不服气、一肚子不满读出来吗？（指名读）师：你知道廉颇为什么这么说吗？让我们走进司马迁的《史记》，读一读描写蔺相如和廉颇的片段。
（课件出示）2.出示句子：廉颇者，赵之良将也。
赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。
师（引读）：是啊，廉颇是大将军，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还高，廉颇很不服气，他对别人说———生（读）：我廉颇攻无不破，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！（三）品读描写蔺相如的语言师：作为旁观者，你认为蔺相如的职位比廉颇高，是不是光靠一张嘴？他都说出了哪些话？请结合课文内容谈一谈你对这些话的理解。
请同学们谈的时候，在开头和结尾加上这个句子：我认为，蔺相如的职位比廉颇高，不是只靠一张嘴，还靠他的。
（四）学生交流（预设结果）1.字理识字“璧”（1）出示“璧”在说文解字中的写法的图师：同学们，你们来猜一猜这是什么字？（生：璧）（2）出示“璧”的演变过程及其字源：“璧”是一种圆型饼状的玉器。
部编版小学语文《将相和》教学设计
《将相和》教学设计一、教学目标1、通过分析人物语言，了解人物性格特点，感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局以及廉颇知错就改的品质。
2、理清事情的前因后果，培养学生良好的读书习惯。
3、学习人物顾全大局、讲团结的优秀品质。
二、重难点通过分析人物语言，体会人物性格特点。
三、教学方法讲授法、启发法四、课时安排第二课时五、教学过程（一）故事导入1、老师讲述课文背景导入。
2、学生齐读课题。
3、回顾已学内容，给课文中的三个故事加上小标题。
4、老师谈话过渡。
（二）概括人物形象1、出示自读要求：你认为廉颇和蔺相如各是怎样的人？试着用四字词语给廉颇和蔺相如一个公正的评价。
（每人不少于两个，写在课题旁边）2、学生发言、交流。
3、请学生选择自己认为最合适的两个词来形容蔺相如和廉颇，老师相机指导。
（三）品读人物语言，感悟人物形象1、出示自读要求：默读课文，把蔺相如说的话用“—”划记，廉颇说的话用“﹏”划记，再从中选择最能体现人物个性的句子，设身处地，反复练读，让听者如临其境。
2、分析廉颇的语言：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！3、重点引导学生分析廉颇语言中的“不服气”和“！”，体会廉颇的心情。
4、解析蔺相如的语言，从语言中体会蔺相如的智勇无双。
（1）和氏璧已经送回赵国去了。
您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。
不然，您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！（2）秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如，如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！5、老师谈话过渡。
（四）发挥想象，拓展延伸1、过渡：通过对语言的分析，我们知道了蔺相如顾全大局、智勇双全，但是廉颇的形象不是通过品味语言得出来的，我们是通过事件负荆请罪得出来的，那么廉颇来到蔺府，他到底说了什么？2、小练笔，学生写一写廉颇对蔺相如说的话。
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部编版语文五年级上册将相和教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级上册将相和教学设计第1篇】教学目标：1、学会本课7个生字及14个新词。
2、理清文章的思路。
3、通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏_，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。
4、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
5、分清事情的前因后果。
教学重点、难点：准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会文中的7个生字词，理解文中的几个成语。
2、理清文章思路。
教学重点、难点：理清文章思路教学过程：一、设计情境，导入新课：同学们，在上课之前，老师先给你们看一幅(出示)，上的那两个人是谁?他们之间发生了什么故事呢?这就是我们在新课文《将相和》的学习中所要探讨的问题。
下面大家打开课本第91页，第18课——《将相和》。
1、出示课题《将相和》。
老师上节课已经叫大家预习了，现在老师问你们：这里的“将”指谁?(廉颇);“相”指谁?(蔺相如);“和”在这里是什么意思?(同心协力，保卫赵国)。
2、教师介绍时代背景：故事发生在“战国七雄”(齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦)时期，当时秦国是大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。
因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施，就具有关系到国家兴亡的重大意义。
《将相和》的故事就是在这个时候发生的。
二、学习生字词：1、自渎课文，找出文中的生字词，借助工具书理解其意思。
2、注意几个字：允：“yǔn”不念“rǔn”;要与“充”区别;削：xūe削弱 xiāo削铅笔蔺：lìn蔺相如阑：lán阑尾炎秦：上下结构臣：半包围结构璧：上下结构颇：部首是“皮”或“页”辱：部首是“辰”或“寸”3、借助工具书理解课文中下面几个词语的意思：理直气壮：指理由充分，说话有气势。
完璧归赵：指把和氏璧完好地送回赵国，常用来比喻物归原主。
将相和第二课时教学设计一等奖
将相和第二课时教学设计一等奖示例文章篇一：《<将相和>第二课时教学设计》同学们，上节课咱们一起走进了《将相和》这个精彩的故事，了解了故事的大致内容，今天这节课，咱们继续深入探讨，看看这“将”与“相”之间到底有着怎样的纠葛和情谊！咱们先来回顾一下，故事里的“将”指的是谁呀？对啦，就是廉颇！那“相”呢？没错，就是蔺相如！先看看“完璧归赵”这个部分。
蔺相如面对秦王，那可是毫不畏惧呀！秦王说要用十五座城换和氏璧，蔺相如一眼就看出秦王没安好心，这就好比一只狡猾的狐狸想骗走咱们手里的宝贝，咱们能轻易上当吗？蔺相如机智地说和氏璧有瑕疵，要指给秦王看，把和氏璧拿到手后，他义正言辞地威胁秦王，如果秦王强行抢夺，他就把和氏璧撞碎。
这得多大的勇气呀！同学们想想，如果是你们，能有这样的胆量吗？再说说“渑池之会”。
秦王让赵王鼓瑟，赵王不敢拒绝，这多憋屈呀！蔺相如可受不了赵王受这样的侮辱，他立刻要求秦王击缶。
秦王不肯，蔺相如就逼近秦王，说要和秦王拼了。
这架势，难道不像一只勇猛的狮子在保护自己的同伴吗？到了“负荆请罪”这一环节，廉颇知道蔺相如的用心后，感到十分羞愧。
他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
这时候的廉颇，是不是像一个知道自己做错了事，主动认错的小孩子呢？同学们，咱们想想，蔺相如为什么能一次次成功地应对各种难题呢？廉颇又为什么会从一开始对蔺相如不满，到最后诚心诚意地去认错呢？其实呀，蔺相如靠的是他的智慧和勇气，还有一颗为了国家利益不计较个人得失的心。
廉颇呢，虽然一开始有些冲动和自负，但他最终能认识到自己的错误，并且勇敢地改正，这也是非常可贵的！咱们从这个故事里能学到好多东西呢！比如说，遇到困难要勇敢面对，不要退缩；做错了事要及时改正，不要一错再错。
咱们生活中不也常常会遇到这样那样的问题吗？就像考试没考好，是自暴自弃还是努力学习下次争取考好？和同学闹矛盾了，是一直僵持着还是主动去和解？这不就和故事里的道理一样嘛！所以呀，《将相和》这个故事不仅仅是一个历史故事，更是咱们成长路上的好帮手，能让咱们变得更聪明、更勇敢、更懂得怎么做人！我的设计就到这里啦，同学们，你们觉得怎么样？示例文章篇二：《将相和》第二课时教学设计一、教学目标1. 理解课文内容，抓住人物的言行，体会人物的品质。