一年级下册数学第四单元100以内数的认识表格导学案
一年级下册数学第四单元100以内数的认识表格导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5yk 一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_一____课时课题：《100以内数的认识》课型：新授课设计人：备课组长签字：________学习目标:、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。
3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
学习重点:熟练地数100以内的数。
学习难点:数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。
[自主学习例1]（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。
10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。
（板书）在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。
如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）[合作探究例2]（1）数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。
（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。
教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。
（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
[当堂检测]一．让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。
、与七十相邻的两个数是（）和（）。
2、一百里面有（）个十，一百里面有（）个一。
3、4个一和6个十组成（）。
数出三十二前面的数：.二．接着数：九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。
（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。
三．练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。
四．练习七第4题：帮小动物回家。
总结建构，归纳提升这节课我们学习了什么？你有那些收获？一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_二____课时课题：数的组成课型：新授课设计人：备课组长签字：________学习目标:、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。
3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。
学习重点:1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。
2、会整十整十地数。
学习难点:1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、能很快数出过九的数。
[自主学习]、全体从1数到1002、指名按要求数数或全班一起数。
从27起，一个一个地数到38从60起，十个十个地数到100从47起，一个一个地数到60从35起，五个五个地数到70从89起，一个一个地数到38从74起，一个一个地往前倒数到523、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。
（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）[合作探究]、教学例三教师出示3捆又5根小棒“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）“那么3个十和5个一又组成多少呢？”2、巩固：（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。
读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。
教师巡堂并指导。
（2）脱离小棒说数的组成：①由教师说数，学生回答数的组成。
②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。
③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。
[当堂检测]、练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）2、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---0、20、30、---、50、---、---、---45、50、55、---、65、---、---、---3、49由（）个十和（）个一组成60由（）个十和（）个一组成87由（）个十和（）个一组成总结建构这节课我们学习了什么？你有那些收获？一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_三____课时课题：读数写数课型：新授课设计人：备课组长签字：________学习目标:、能够正确地、熟练地读写100以内的数。
2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
学习重点:100以内数的读法和写法。
学习难点:数位的意义。
[自主学习]、十个十是（），一百里面有（）个一。
2、6个一和3个十组成（）。
3、7个十和6个一组成（）。
4、89里面有（）个十和（）个一。
5、62里面有（）个一和（）个十。
[合作探究]、教学例4：（1）同位两个一组摆出24根小棒。
先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？（2）学生在计数器上拨珠表示24。
边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。
（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。
提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。
当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2、教学例5：（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。
教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。
3、教学例6：（1）让学生利用计数器拨珠。
先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？”（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。
（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。
对写得不美观的在练习本上再写一次。
（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。
（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。
”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。
[当堂检测]读数写数写作：1795244240读作：十七十九十五二十四四十二四十从右边起：第一位是＿＿位第二位是＿＿位第三位是＿＿位总结建构通过本节课的学习，你有什么收获？一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_四___课时课题：练习七的练习、生活中的数。
课型：练习课设计人：备课组长签字：________学习目标:、巩固前面所学的读数、写数的知识。
2、熟练地读写100以内各数。
3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
学习重点:巩固100以内数的读法和写法学习难点:巩固100以内数的读法和写法。
[自主学习]一、复习、请你按要求数数：（1）从31数到42。
（2）从89数到100。
（3）从99数到90。
（4）数出50后面的7个数。
（5）数出66前面的8个数。
2、听老师读数写数：二十八三十七四十九一百七十七五十四三十二二十一六十八五十一三十三九十六[合作探究]第1题：这是一道数数题。
指名让学生数出本班同学的人数。
第2题：这是一道估数题。
先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。
让学生同位两人合作完成，教师抽查。
第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。
让学生说一说这道题的要求。
独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。
先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。
第6题：这是一道写数的题。
教师读数，学生独立写数，指名板演。
第7题：这是一道按顺序填数的题。
要求学生先想一想数序列化，再填数。
口答订正。
第8题：这是一个猜数游戏。
猜一猜，我卡片上的数是几？[当堂检测]1、XX年奥运会我国取得28枚金牌。
2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。
3、公共汽车准乘56人。
4、想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_五____课时课题：数的顺序和比较大小。
课型：新授课设计人：备课组长签字：________学习目标:、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
学习重点:掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序学习难点:正确熟练地进行比较[自主学习]、读出下列各数。
35、76、89、90、96、1002、老师报数，学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。
[合作探究]1、教学例7。
（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。
师生共同订正。
（2）让学生回答例7提出的两个问题。
A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
一年级数学下册第2课时 数的组成教学设计
过关检测：
1、课本“做一做”。
2、课本“练习八”的第4题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
今天这节课你有什么收获？
板书设计：数的组成
10个十是（一百），100里面有（10）个十。
课后反思：
3、十根十根地数，从三十数到一百。
桌一根一根地数，从三十数到四十六。
想一想：4个十和6个一就组成（）。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
请同学分别起来汇报答案。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
今天我们一起学习了数的组成，知道100以内的数是由几个（）几个（）组成的。
人教版一年级下册数学第四单元导学案
学校
班级
一年级
主备人
参备人
审核人
课题
数的组成
课时—总课时
2-9
学习目标
1、我知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
重难点
使学生知道10个一是十，10个十是一百。
课前预习
课型
新授
教学准备
小棒
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
1、从二十五开始，一个一个的数到四十一。
2、从六十开始，十个十个地数到一百。
3、这节课我们继续来深入了解100以内的数吧。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
自学课本第35页例2，完成下面问题。
1、18根小棒再添（）根小棒就是20根。
请你把20根小棒摆在桌上，要求摆完让人一眼就能看出是20根。
2、2捆小棒再添1捆小棒是（）根小棒。
想一想：三十里面有（）个十。
一年级下册数学【导学案】-2.2 认识100- 数的组成及含义 ▏沪教版
一年级下册数学导学案-2.2 认识100- 数的组成及含义知识点：认识100- 数的组成及含义1. 学习目标通过本节课的学习，我们将会学到：•了解数字100的组成及含义。
•掌握数字100的数形和读法。
•能够用自己的语言描述数字100的意思。
2. 教学重点•了解数字100的组成及含义。
•掌握数字100的数形和读法。
3. 教学难点•能够用自己的语言描述数字100的意思。
4. 学习内容4.1 数字100的组成及含义•数字100由1和2个零组成，百位为1，十位和个位分别为0。
•数字100表示十个十，又称作百，是由10个十相加而成的。
4.2 数字100的数形和读法•数字100的数形如下所示：100•数字100的读法为：“一百”。
4.3 数字100的意义数字100是一个非常重要的数字。
它常常出现在我们的生活中，例如，我们有100块钱，有100个学生，我们要完成100个任务等等。
因此，我们必须理解数字100的含义和作用。
5. 学习方法与建议•端正态度，认真听讲，积极思考问题，勇于提问。
•在学习过程中，要注意观察、思考、总结，让学习变得更有趣、更加高效。
6. 相关练习6.1 选择题1.数字100由几个零和哪个数字组成？ A. 一个零，百 B. 两个零，十 C. 两个零，百2.数字100的读法是： A. 一百 B. 一千 C. 十6.2 讨论题请你用自己的语言描述数字100的含义及其作用。
7. 小结通过本节课的学习，我们学习了数字100的组成及含义，掌握了数字100的数形和读法。
同时，我们还了解了数字100的意义和作用。
在学习过程中，我们要以正确的态度面对学习，注重观察、思考、总结，让学习变得更有趣、更加高效。
在课堂上，我们应积极思考问题，勇于提问，与同学们一起交流分享，共同学习进步。
一1年级下册一年级下册第5课时 比较大小导学案
人教版一年级下册数学第四单元导学案
学校班级一年级上课时间
主备人参备人审核人
科目数学课题比较大小课时5-9
学习目标1．我会比较100以内的数。
2．进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
重难点比较100以内数的大小的方法，并且进一步理解数位的意义。
课前
预习
比较一下班上男生跟女生人数。
课型新授课教学准备课件
导学流程
导学步骤复备栏
1、导1、18的1和8分别在哪个位上？
2、复习20以内数的大小比较
16__19 8__18 15__15
11__12 10__20 9___6
刚刚我们复习了20以内数的比较，今天我们学习100以内数的大小年、比较。
（板书课题）
2、学1、比较42和37的大小。
2、比较23和25的大小。
3、展
1、各小组内展示一下自己是怎么比较的。
2、各小组间互相交流补充本小组的比较方法。
4、讲
先比十位，十位上的数大，这个数就大；如果十位上的数相同，再比个位上的数，个位上的数大的，这个数就大。
做一做的第1、2两题。
5、练
课堂小结说一说这节课学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
板书设计：比较大小
42___37 23___25
先比十位，十位上的数大，这个数就大；
如果十位上的数相同，再比个位上的数，
个位上的数大的，这个数就大。
课后反思：。
2020年人教版小学数学一年级下册：第3课时 读数、写数
人教版一年级下册数学第四单元导学案学校班级一年级主备人参备人审核人课题读数、写数课时—总课时3-9学习目标1、我能正确地读出和写出100以内的数。
2、我知道个位和十位的意义。
3、我知道个位、十位和百位排列的顺序。
重难点100以内数的读法和写法。
课前预习课型新授教学准备小棒、自制计数器导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）1、填一填(1)八十六是由（）个十和( )个一组成的。
(2)5个十和3个一组成（）。
(3)7个十是（）。
2、请同学们观察课本第36页例3的主题图。
请你数一数：每种颜色的纽扣各有多少粒？这些数该怎样读写呢？那我们今天一起来学习吧。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、我知道:黄纽扣有（）粒，蓝纽扣有（）粒，红纽扣有（）粒。
2、把这3个数用小棒摆一摆。
3、把这3个数在计数器上拨一拨，画一画。
4、我来试试在数位表中把这3个数写出来，并读出来.写作：读作：5、三种颜色的纽扣一共（）粒。
（1）一百表示（）个十，在计数器上只需在百位上拨（）个珠子表示，画一画。
（2）我来读写一百。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）请同学分别起来汇报答案。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）今天我们一起学习了读数、写数，知道从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
读数和写数，都从（）位起。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）过关检测：1、课本“做一做”。
2、课本“练习八”的第5、6题。
3、课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）今天这节课你有什么收获？板书设计：读数写数百位十位个位课后反思：。
百以内数的大小比较(导学案)-2022-2023学年数学一年级下册
百以内数的大小比较（导学案）一、概念引入在我们生活、学习和工作中，经常遇到需要比较大小的情况，比如：把桌子上的书按照大小排列、比较两个水杯的容量大小等等。
同样，在数学中也需要进行大小比较，比如比较两个数的大小或者找出一组数中最大或最小的数。
二、知识掌握1.数的大小比较在前面的学习中，我们已经掌握了一些百以内的数，比如：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12…98、99、100。
那么如何比较这些数的大小呢？下面我们来看看几种比较方法：•直接比较直接比较就是将两个数进行比较，找出大小关系。
比如：比较 56 和 78 的大小。
方法一：画表示数值的图形。
我们可以在纸上画两条线段如下图所示，然后在图形上将 56 和 78 分别表示出来。
|------------------------------------|------------------------------------|56 78由图可见，78 的位置比 56 更靠右，因此可以得出 78 大于 56。
方法二：将两个数放在同一个十位或个位上进行比较。
比如：比较 32 和45 的大小。
十位 3 4十位以下位 2 5由上面的表格可见，32 和 45 的十位数不同，因此可以直接判断 45 大于32。
•排序法排列法也是一种比较数的大小的方法，它可以排序一组数，找出最大或最小值。
比如：排序数列 45，23，67，12，89，34。
方法一：从小到大排序首先将数列中最小的数找出来，然后依次从小到大排列。
具体方法如下：```找出最小的数：12数列变为：12，23，67，45，89，34再找出最小的数：23数列变为：12，23，67，45，89，34再找出最小的数：34数列变为：12，23，34，45，89，67再找出最小的数：45数列变为：12，23，34，45，89，67再找出最小的数：67数列变为：12，23，34，45，67，89```方法二：从大到小排序首先将数列中最大的数找出来，然后依次从大到小排列。
一年级数学百以内数的大小比较导学案
一年级数学百以内数的大小比较导学案出示32，7，100，38，79，71。
其实，数射线上还藏着不少小秘密，今天我们就来探究百以内数的大小比较。
(出题)二、探究1、数射线比大小现在我们把答案出示在媒体上。
这些数中最大的是?100最小的是?7这么快就知道了，你们是怎么判断的?100在数射线的最右边，7在最左边。
对!在数射线上，越往右的数越大，越往左的数越小。
(媒体出示：大、小)预设：因为100后面没有数。
其实100后面还有数，数射线上100在(顿一顿)右边对!在数射线上，越往右的数越大，越往左的数越小。
(媒体出示：大、小)老师选了两个数32和79(板书32 79)，你能根据数射线比一比他们的大小吗?79 > 32你是怎么看出来的?因为32在79的左边，所以32小于79.还有谁会说?因为32在79的左边，所以32小于79.反过来可以怎么说?79在32的右边，所以79大于322、写算式像这样的比较还能写吗?我们举行一次比赛，老师给你们1分钟，把你们找到的两个数象这样写出来，但是注意：32小于79和79大于32算一道。
闹钟响必须停，明白了吗?准备。
3、比较的方法(1)你们真棒!写出了这么多组数。
刚才我们借助数射线比较了数的的大小，那么如果没有数射线，我们怎么比较数的大小呢?四人小组讨论一下。
四人小组讨论。
预设：画一条数射线。
每次比较都要画，你们觉得麻烦吗?从0开始数，数到79。
这个方法是行的，但是，还是很麻烦。
7是几位数?(1位数)，79是几位数?(生:2位数)，一位数大还是两位数大?点黑板，那两位数大，还是三位数大?一位数大还是三位数大?看来，数位越多，这个数就越。
那么如果位数相同，都是两位数，我们又应该先比什么?再比什么?同桌相互说一说。
先比十位，再比个位。
点第2列，7比3(顿)生:大。
补两个算式，64 38，59 85。
如果十位相同，我们再比较个位，个位大的数就(顿)大。
个位小的数就(顿)小。
最新人教版小学数学一年级下册 复习100以内数的认识(导学案)教学设计
第八单元总复习第1课时导学案
1．知识与技能：通过复习计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小。
以内数的顺序，会比较大小。
过
)位，第二位是(
（1）从右边起，第一位是(
）位。
2、复习数数和数的组成。
（1）指名按要求数数：
1）从27起，一个一个数到43。
2）从60起，十个十个数到100。
3、复习100以内数的读写法。
（1）看图读数、写数，(出示计数器)。
分别拨45、33、60、100四个数。
（2）指名读数后，写在黑板上。
（3）这四个数里，两位数是几，三位数是几? 讨论。
4、复习100以内数的顺序和比大小。
这节课我们复习了什么？
交流，讨论。
复习100以内数的认识。
人教部编版一年级数学下册 第2课时 数的组成(1)-教案
3、这节课我们继续来深入了解100以内的数吧。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
自学课本第35页例2，完成下面问题。
1、18根小棒再添（ ）根小棒就是20根。
请你把20根小棒摆在桌上，要求摆完让人一眼就能看出是20根。
2、2捆小棒再添1捆小棒是（ ）根小棒。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
过关检测：
1、课本“做一做”。
2、课本“练习八”的第4题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
今天这节课你有什么收获？
板书设计： 数的组成
10个十是（一百），100里面有（10）个十。
课后反思：
人教版一年级下册数学第四单元导学案
学校
班级
一年级主备人参备人源自审核人课题数的组成
课时—总课时
2-9
学习目标
1、我知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
重难点
使学生知道10个一是十，10个十是一百。
课前预习
课型
新授
教学准备
小棒
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
1、从二十五开始，一个一个的数到四十一。
想一想：三十里面有（ ）个十。
3、十根十根地数，从三十数到一百。
想一想：（ ）个十是一百。
4、请与你的同桌一根一根地数，从三十数到四十六。
想一想：4个十和6个一就组成（ ）。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
请同学分别起来汇报答案。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
今天我们一起学习了数的组成，知道100以内的数是由几个（ ）几个（ ）组成的。
新人教版数学一年级下《复习100以内数的认识》精品导学案教案
第八单元总复习第1课时导学案学习内容复习100以内数的认识学校备课日期审核人备课人学习目标1．知识与技能：通过复习计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小。
2．过程与方法：100以内加减法的口算，用计算解决简单的问题。
3．情感、态度与价值观：初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力。
学习重点、难点重点：100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。
难点：掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小。
学法指导自主整理，合作复习学习过程一、合作学习1、复习数位。
（1）从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是（）位。
（2）100里有( )位数，1在( )位上。
讨论，合作完成。
2、复习数数和数的组成。
（1）指名按要求数数：1）从27起，一个一个数到43。
2）从60起，十个十个数到100。
3）从48起，两个两个数到60。
4）从35起，五个五个数到65。
5）从92起，往前一个一个数到78。
（2）46里有( )个十和( )个一。
（3）一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是( )。
学生口答。
3、复习100以内数的读写法。
（1）看图读数、写数，(出示计数器)。
分别拨45、33、60、100四个数。
（2）指名读数后，写在黑板上。
（3）这四个数里，两位数是几，三位数是几?讨论。
二、练一练：（1）45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5？讨论，汇报结果：15、25、35、45、55、65、75、85、95。
（2）33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来?讨论，汇报结果：11、22、33、44，55、66、77、88、99。
（3）60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数?讨论，汇报结果：10、20、30、40、50、60、70、80、90。