七年级道德与法治上册 第三单元第七课 亲情之爱 第2框 爱在家人间教案 新人教版
《爱在家人间》教案●教学目标情感、态度与价值观目标：通过教学让学生感受到父母对自己的爱心和付出，体会父母的良苦用心，尊敬父母的劳动和情感，并承担起自己对家庭应付的责任。
对学生渗透权利与责任的意识。
能力目标：收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受家庭亲情。
通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，增进父母与孩子之间的情感。
知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识，体会家庭中亲情的温暖，认识和掌握与父母沟通的方法和技巧。
●学情分析今天生活在幸福和甜蜜之中的初中生，正处于青春期，生理、心理和智力发育还不够成熟。
由于受年龄和认知水平的限制，所以容易忽视父母的爱心，身在福中不知福，感受不到家中的亲情，不懂得如何孝敬父母。
因此，在思想品德课中要加强对学生的教育，让学生通过体验、感悟，帮助他们逐步理解父母的恩情，体会父母的爱心和付出，学会用心去回报父母，孝敬父母、长辈。
●教学重点和难点教学重点：化解爱的冲突和矛盾，体会父母的爱心与亲情，感受家庭的温馨。
教学难点：1、学会与父母平等沟通。
2、学生能从内心深处尊重、理解父母，并认识到自己应担负的责任，与家人一起营造温馨和谐的家。
●教法与学法导航教法：多媒体教学、活动情境教学法、案例分析法、课本情景剧表演法、讨论归纳法等学法：小组合作交流法。
●教学过程本节课通过创设“课本情景剧”的形式展开，剧中设计了家庭生活中父母与子女交往的一些生活场景。
整个教学过程分为三个环节来展开：“亲情第一站”（体味亲情）——“亲情第二站”（爱的碰撞）——“亲情第三站”（沟通传递爱）。
第一环节：“亲情第一站”——体味亲情（上课前在教室播放水墨动画《游子吟》，学生跟着吟唱，体会母爱的味道）1、老照片的味道学生拿出事先准备好的儿时照片，选择你最喜欢的几张，谈感受。
教师灵活引领，切入主题：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这份情感或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳……，这种特殊的情感就是我们今天讲的亲情之爱。
2、课本情景剧：亲情“三碰”（1）引导学生提前与家人互动完成课本第77页“探究与分享”，课堂上交流心得：亲情第一“碰”：分别写下自己和对方的生日、身高、体重、鞋码、爱好，喜欢的颜色，喜欢吃的菜，喜欢的休闲活动，喜欢的运动项目，最不能容忍对方的事情……碰撞：看看对方对彼此的了解是否有差距，如果有差距，说明了什么？亲情第二“碰”：回忆并记录一起你最不能接受家人做过的事，并写明原因。
碰撞：问问家人这样做的原因。
知道原因后，你的想法有变化吗？亲情第三“碰”：尽可能多地回想并记录彼此关心对方的事情。
碰撞：分别统计彼此关心对方事情的数据，从数据对比中你发现了什么问题？学生分小组讨论发言，教师引导：亲人之间的爱，表现形式各不相同，有的是细致入微的照顾，有的是絮絮叨叨的牵挂，有的甚至是责怪、是埋怨……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们甚至感受不到它的存在，但有一点，爱无处不在，亲情无处不在。
3、亲情故事：闹钟没有妈妈的“味道”（1）引导学生完成课本第78页“阅读感悟”：萌萌和继母的故事。
思考：为什么说闹钟没有妈妈的“味道”？你如何理解妈妈的“味道”？现实生活中你是否体味到了妈妈的“味道”？学生选话题发表自己的观点，教师引导：现实生活中，由于亲人的离开，新成员的出现，我们的家庭结构也会因之而改变，但是，只要我们用心感悟就会发现，爱仍在，亲情仍在，尽管它的表现形式发生了变化。
环节二：“亲情第二站”——爱的“碰撞”1、碰撞一：《生命的“通道”》教师深情演绎亲情故事：2015年夏，陶女士带着5岁的儿子来到辽宁省抚顺市的公园，孩子由于好奇拿着一块糖，隔着铁笼把手慢慢地伸进了黑熊嘴里，当陶女士发现时，想把孩子的手拉回已经来不及了……思考：请大家想想后来陶女士做出了什么举动？刹那间，母亲猛地把自己的双手伸进了黑熊的嘴里，一只手代替儿子的小手”喂”给黑熊，另一只手保护住儿子的小手，拼命从黑熊嘴中往外夺，最后在公园工作人员的共同努力下，母子俩从熊口中脱险。
被救之后，陶女士昏过去了。
请大家在想想：后来，陶女士被救了过来，她醒来后的第一句话说了什么？醒来后的第一句话就是：“孩子的手没事吧？”医生介绍，如果不是妈妈拼命护住孩子的手，恐怕孩子的手就很难保证了。
学生讨论发言：你如何理解母亲的举动？通过该环节的设计，学生体会母爱的伟大与高尚。
2、碰撞二：课本情景剧表演（1）引导学生分组表演课本第79页“探究与分享”：“妈妈的唠叨”：早晨起来晚了，来不及吃完饭，妈妈没完没了地唠叨，尽管听起来有点儿烦，但心里还是暖暖的。
“爸爸的承诺”：爸爸平时总加班，根本没时间管我。
那天开完家长会，他非要和我谈谈学习。
我抱怨他只知道“散养”我，没资格和我谈学习。
他真诚地说他想“圈养”我，只是他亲自“饲养”的时间少，以后一定改正。
“我的责怪”：在淅淅沥沥的小雨中，妈妈拿着雨伞到学校门口接我，结果一不小心崴了脚。
我一时心急冲她嚷嚷：“我这么大的男孩子，这么点小雨，至于吗？”同学们都说我对妈妈的态度不好。
妈妈对他们摆摆手，低声说：“我知道他是心疼我。
”（2）学生思考：◎类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。
◎分析：为什么会发生爱的“碰撞”？学生讨论、回答（略）。
教师点评：同学们的情景剧表演真实、生动。
随着年龄的增长，我们开始审视父母给予我们的爱，甚至挑战父母的权威与经验。
一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活，另一方面，面对父母的信任与放手，有时我们又觉得失落与不安。
亲人之间的碰撞增多了，有时关系出现紧张，有时伴着甜蜜，有时发生冲突，这是我们成长过程中难以回避的问题。
3、碰撞三：生活情景剧引导学生探究课本第80页“探究与分享”：◎放学回到家，父母常说的一句话是：◎告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说◎说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：◎感冒发烧时，父母的表现：◎考试“考砸了”，父母一般会这么说：◎周末想和同学去看电影，父母的态度：上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么？而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成下面表格。
◎审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，以小组为单位交流分享。
学生发言略。
教师点拨：作为两代人，犹豫我们与父母在心智、学时、经历等方面差异较大，对问题的理解感受等方面必然存在差异，冲突难以避免，如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦，有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。
环节三：“亲情第三站”——沟通传递爱1、阅读感悟：《清明上河图》的故事一位身患绝症的母亲，为了给孩子留下足够的学费，每天绣十字绣长达17个小时，耗时3年多，终于绣出一幅长达6.5米的《清明上河图》，有收藏家上门出20万元收购它，被她拒绝了。
她想将十字绣保存下来，等自己不在人世了，让家人把它卖出去，孩子上大学的钱就不用愁了。
第一幅十字绣完工后，她又买回了一幅长22米、宽0.85米的《清明上河图》十字绣样。
这幅刺绣的难度、时间和价钱是第一幅的好几倍。
她说，第二幅《清明上河图》已绣了快6米，希望老天给再给她3年时间，她没有其他奢求，只是想尽自己所能多给孩子留点儿什么。
学生思考发言：（1）为什么第一幅《清明上河图》绣好后，母亲不愿意卖掉它？（2）你如何评价这位母亲的行为？教师点拨：作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对我们的态度和教育我们的方式，但我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母的良苦用心，体会父母行为中蕴含着的深沉的爱。
2、小品表演：妈妈的“唠叨”小强觉得妈妈很唠叨。
一天忽然降温，妈妈一定要他穿上厚外套。
小强说：今天有体育课，厚外套不方便运动，更何况是春捂秋冻嘛。
过了一会儿，妈妈又说：穿多了可以脱，冻感冒了不是要耽误学习吗？小强不耐烦：哎呀，我都这么大的小伙子了，抗冻，再说，我还有这么厚的脂肪呢！小强穿戴整齐要出家门了，妈妈还是拿着外套让他穿……学生分组讨论发言：★如果你是小强，你会怎样做？以小组为单位，分别扮演小强和妈妈，进行情境表演。
★反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的？★讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅？教师引导点拨：爱是需要呵护的。
互动沟通的技巧和应对冲突的只会，是亲子间爱的润滑剂。
沟通传递爱，爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
在沟通中，我们可以尝试让父母了解我们变化的需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
3、请让我来帮助你……教师：将全班分成两个组，各自给对方提出自己在与父母交往中存在的困扰、问题，并将其写在一张纸条上，由对方组的同学来解答。
学生开展互动交流，教师展示精彩提问和解答。
学生提问：父母有时不尊重我们，偷听我的电话。
每天放学回家，我们除了学习还是学习，父母什么也不让我做，连电视也不让看，烦死了。
当遇到这些亲子矛盾，该如何化解呢？学生回答：亲子交往要相互尊重、相互理解，我们要想办法让父母了解我们的情感需要和感受，试着去说服他们，改变他们……。
教师点拨：同学们说得很有道理。
大家列举了生活中和父母交往时出现的问题，这些问题困扰着我们，妨碍了亲子间的交往和沟通，甚至影响到我们的学习和身心健康。
爱是需要沟通的，沟通是有技巧和方法的，掌握良好的沟通技巧和方法对于化解亲子间的冲突和矛盾具有重要作用。
4、动画视频：《和父母沟通的技巧》在亲子交往中不可避免会发生一些小磨擦或不愉快，遇到下列情形，我们应当这样与父母沟通：A、关注事实；B、把握时机；C、留意态度；D、选择方式；F、考虑环境。
（多媒体展示）教师：沟通需要方法。
如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
我们毕竟是晚辈，应该尊重父母，有礼貌，尽量避免对父母使用生硬的语言，特别是过激的言辞，注重控制自己的情绪，把握行为底线。
5、拓展空间：《爱要这样表达！》老师：以小组为单位，选择以下一种爱的表达方式，设定一个对父母的爱的情境，讨论具体做法，并表演出来。
★爱要大声说出来（具体做法建议：合适的时机，对父母说“爸爸妈妈我爱你”等）★爱要勇敢做出来（具体做法建议：给父母一个拥抱等）★爱要真诚传出来（具体做法建议：父母生日或母亲父亲节，给父母制作爱心卡或视频等）★爱要 出来（具体做法建议： ）6、图片赏析：《你是我的全部》 （配乐歌曲：最浪漫的事）哺乳之情 望子成龙殷切的希望 全心的呵护 结束语：父母，他们用一生的心血来抚养我们。
父母赋予我们生命，把我们带到这个美好的世界。
父母给我们衣食和爱抚，使我们健康成长。
父母给我们的学习、生活以强有力的保障！ 父母是我们生命中的阳光，他们的真情挚爱是我们健康成长的养料！人间最动人的爱便是父母的爱。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 第2框 爱在家人间教案 新人教版(1)
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爱在家人间主备教师备课组长执行者上课时间/班级七年级课题第七课亲情之爱爱在家人间课型新授教学目标知识与技能1。
知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在,亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
2.学会正确处理与父母的冲突，掌握与父母沟通的技巧。
过程与方法运用独学、对学、小组合作的方法让学生体味亲情，了解爱的碰撞和沟通传递爱。
情感态度价值观体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
教学重点沟通传递爱教学难点能以恰当方式化解与父母的冲突教学关键正确处理与父母的冲突，掌握与父母沟通的技巧。
教学内容教师活动学生活动二次备课教学过程检查与导航导入新课1．在家庭中,你爱所有的亲人吗?为什么？学生回答。
出示目标：新课探究(一)自主预习(二)合作探究知识模块一体味亲情2．你是因为他们特别爱你,你才爱他们的吗？3．翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。
今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。
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7.2 爱在家人间【学习目标】（1）体会亲情。
（2）了解与父母产生矛盾的原因。
（2）懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。
【重点·难点】重点：正确认识和面对亲情碰撞难点：爱需要呵护【导入新课】材料展示：一天晚上10时许，小雪打开了电视等着看最喜欢的电视剧。
“你作业都没有做完就来看电视，去做作业！”小雪的父亲厉声责令女儿，但小雪还是继续看电视。
见女儿如此不听话，愤怒的父亲走到墙角，一把扯开了电视机的光纤插头，小雪见状又固执地重新将插头插了上去……见父女俩起了争执，母亲在旁说了一句：“女儿刚补完课，你就让她看一会儿电视吧！”“你就护着她！”见妻子也“帮”起了女儿，小雪的父亲勃然大怒。
随后，夫妻俩便吵了起来，小雪哭着跑回了自己的卧室。
当母亲去找女儿时，母亲发现坐在电脑桌前的小雪已昏迷，旁边放着“毒鼠强”的包装盒。
教师提问：材料中的小雪和父亲谁对谁错？他们之间为什么会发生冲突呢？如何化解他们之间的冲突呢？带着这些问题，让我们一起学习本节课的内容，共同解决这些问题。
【自学互研】一、体味亲情1.家庭中的亲情之爱:每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这份情感的产生，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者。
2.每个家庭的亲情表现不同：有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。
有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
3.亲情不会因家庭结构的改变而消失：现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会随之改变。
但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。
二、爱的碰撞1.初中生希望父母尊重自己，又期望得到父母的关注：进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 第2框 爱在家人间课件 新人教版
方法：有效地化解冲突，既需 要父母做出榜样，也需要我们 自己努力。
K12课件
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三：沟通传递爱
K12课件
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一碗馄饨
一天，一个小女孩与妈妈吵架，跑了出去。当看到一个面摊时，她感觉饿 了，但没带钱。面摊的主人——一位老婆婆请她吃了一碗馄饨，女孩感动的 哭了，老婆婆问她哭什么，女孩说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿 意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不 要再回去!”老婆婆听了说：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不 过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃 ，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架呢？”
否认亲情的存在。 ②由于亲人的离开，我们的家庭结构也会因之改变，
只要我们用心感悟，家中的亲情仍在，我们要以实际 行动回报父母对我们的爱。
K12课件
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怎样认识家庭中的亲情之爱?
（1）每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。 这种情感就是家庭中的亲情之爱。
（2）每个家庭的亲情表现不尽相同，我们不能 忽视或否认亲情的存在。
第七课 第二框 爱在家人间
K12课件
1
教学题纲
1.怎样认识家庭中的亲情之爱?（重点） （亲情的含义及产生、表现、家庭结构改变后我们的 态度） 2.进入中学后，我们与父母的关系发生了哪些变化？ 3.与父母发生碰撞的原因、影响及化解方法是什么？ 4.怎样化解爱的冲突？（难点） 5.和父母沟通的技巧有哪些？
K12课件
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3.如果父母误会了我们，正确的做法应该是（ ） A．离家出走以宣泄自己的委屈 B．故意做一些错上加错的行为以示反抗 C．冷淡处理，不理会他们 D．多沟通，不冲动
人教部编版道德与法治七年级上册第三单元第七课第二框《爱在家人间》优秀教案
七年级第三单元第七课第二框《爱在家人间》很反感呢？（引起同学们的共鸣）下面就让我们听听袁璟怡同学和她妈妈的故事。
2、播放视频《少年说》.（女孩的妈妈经常拿她与别的孩子作比较，母女两人参加综艺节目进行对话）3 、设置小组讨论：请同学们结合教材82页的内容思考一下，你认为璟怡和妈妈产生碰撞的原因是什么？（同学们进行小组讨论，每组派出一名代表进行观点总结) 教师总结：同学们总结的非常好，作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面存在差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异。
璟怡希望妈妈多鼓励她的进步，肯定她的付出。
但是妈妈认为教育璟怡最好的方式是多批评，多使用激将法，由于两代人看待问题的高度和角度不同，所以亲子冲突难以避免。
4、同学们想一想亲子冲突要不要解决？(引导同学们解决）没错，亲子冲突一定要解决，如果不解决会影响亲子关系，甚至会影响家庭和睦，那么我们用什么方式解决呢？四、沟通传递爱（写板书）1、是的，我们需要用沟通的方式去解决亲子冲突，用沟通传递爱，正确的应对亲子冲突。
我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待，严要求，而这恰恰体现了父母对我们的爱。
通过视频我们可以看到，璟怡勇敢的站出来说出了自己的想法，但是最后沟通的效果差强人意,大家说这是什么原因呢？（同学们各抒己见，引导同学们提出沟通技巧）教师总结:沟通需要技巧.2 、设置问题：请同学们结合教材82页的方法与技能进行讨论，应该如何与妈妈进行有效的沟通呢?（小组讨论，派代表进行总结）教师总结：是的，我们需要注意5点沟通小技巧。
分别是：关注事实、把握时机、留意态度、选择方式和考虑环境。
我们给静怡的故事编写了一个精彩的结尾。
作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富、也无法选择父母对我们的教育方式,但我们都知道父母的行为中其实蕴含着对我们满满的爱。
我们要用正确的沟通方式让父母了解我们的需要和变化,下面，我们来一起看一段视频，让我们感受一下父母对我们的包容与爱。
初中七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第2框爱在家人间教学名师优质课件新人教版
随堂训练
子女在成长过程中难免与父母 发生冲突，解决与父母冲突最 有效策略是 （ C ） A.当面就承，背后我行我素 B.完全顺从 C.小人不记大人过 D.针锋相对
讲授新课
1.我们应如何化解与父母之间的冲突
（1）我们可以试着去接纳父母的 做法，理解父母行为中蕴含的爱。 我们可以尝试让父母了解我们的变 化和需要，用我们能接受的方式表 达我们的爱。（2）爱是需要呵护 的。互动沟通的技巧和应对冲突的 智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱 在沟通中加深，亲子冲突需要双方 通过良好的互动沟通来解决。（3） 我们要学习应对冲突的方法。我们 应该尊重父母，有礼貌，尽量避免 对父母使用生硬的语言，特别是过 激的语言，把握行为底线。
课堂小结
我们对家人有割舍不断地感
爱 情的原因 在 家 我们与父母发生冲突的原因 人 间 我们解决与父母之间的冲突
的原因
随堂训练
王刚和陈强的一段对话。王刚：“今天又和妈妈 吵了一架，妈妈最近越来越唠叨，她的眼光怎么 那么老，而且管得特别多，太烦！”陈强：“我 也是，我已经一周不和爸爸说话了，决定和他绝 交。他什么都要管，经常冲我吹胡子瞪眼的。我 怎么这么不幸？”你认为王刚、陈强产生这种心 理的原因不包括（ D ） A．进入初中后，独立意识的不断增强与父母约束 之间的矛盾 B．进入初中后，希望父母像对待成人一样尊重我 们 C．两代人在心智、学识、经历等方面差异较大 D．父母对子女的要求过于严格，不爱子女
（1）一方面，我们希望父母像对待 成人一样尊重我们，不要过多干涉 我们的生活；另一方面，面对父母 的信任和放手，有时我们又觉得失 落和不安，期望得到更多的关注和 呵护。 （2）我们开始审视父母给予我们的 爱，开始质疑父母，甚至挑战父母 的权威与经验，亲子之间的碰撞增 多了，甚至发生冲突。 （3）作为两代人，由于我们与父母 在心智、学识、经历等方面差异较 大，对问题的理解、感受等方面必 然存在差异，冲突难以避免。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第2框爱在家人世教案新人教版
爱在家人世教学目标知识目标1.知道每一个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，学会用心感悟亲情。
2.能以平等的态度与父母沟通，把握一些应付与父母碰撞的方式。
能力目标1.互动沟通的技术和应付冲突的聪慧，是亲子之间爱的润滑剂。
踊跃主动地与父母交流、沟通，提高自己的人际交往能力和社会适应能力。
2.培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的能力，学习搜集信息和处置信息的方式。
情感、态度与价值观目标1.正确熟悉父母对自己的关爱与教育和可能产生的碰撞，体会父母在咱们成长进程中付出的艰辛和尽力，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的观点和行为。
2.明白得父母行为中包括的爱，用他们能同意的方式表达咱们的爱。
3.感受探讨的欢乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣。
重难点冲破重、难点:沟通传递爱。
冲破方式:结合“探讨与分享”（P81)板块，以小组为单位，别离扮演小强和妈妈，进行情境演出，使学生明白，爱是需要呵护的，互动沟通的技术和应付冲突的聪慧，是亲子之间爱的润滑剂。
如此既能有效冲破这一教学重点，又能让学生把握一些应付与父母碰撞的方式。
探讨新课堂教学进程一、导入设置，启动思维【设计用意】通过播放在家庭中发生的不同生活情境的视频，增加学生的感性熟悉，使之加倍直观地了解到在家里有温馨、欢乐，也会发生一些不愉快的事情，激发学生的学习爱好和学习愿望，从而集中注意力，达到让学生主动参与到学习中去的目的。
进程：1.多媒体播放视频《幸福一家亲》和《小明的苦恼》片段。
2.师生互动：师：看完这段视频，你们想到了什么？生：有的家庭是幸福的，有的家庭是不幸福的；家庭中有幸福、欢乐，也会发生冲突……3.教师小结：咱们绝大多数的家庭都是幸福的，但是，不管何等幸福的家庭，其成员之间都会发生一些碰撞和摩擦，这是十分正常的，因为只要咱们爱咱们的家，咱们就能够通过与父母的沟通和交流，制造一个幸福、和谐的家。
教师板书，揭露课题。
二、自主探讨，信息搜索【设计用意】由于学生的原有知识储蓄和生活体会不同，教师要及时了解学生的活动情形和碰到的困难，有针对性地进行指导，并及时发觉学生活动中的“闪光点”，以生成新的教学契机。
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七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第二框爱在家人间教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第二框爱在家人间教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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爱在家人间教学目标知识目标：体会亲情;了解与父母产生矛盾的原因;懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。
能力目标：掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力.情感、态度、价值观目标:体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为。
重点如何与父母沟通。
难点与父母发生冲突的原因及危害.课时计划1课时实际完成教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课让同学们说一说父母做的最让自己感到的一件事来导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习庭成员间的矛盾和冲突，影响家庭和睦. 6．怎样处理亲子冲突？①爱在沟通中加深,亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突。
②我们要学习应对冲突的方法.如果和父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法.③试着接纳父母的做法，理解父母的行为，尝试让父母了解我们的变化和需要等.五、课堂小结思考、归纳、总结通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
六、巩固复习完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解.。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第2框爱在家人间常考必背新人教版(new)
爱在家人间1、与父母冲突的原因①一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活；②另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护.③我们开始审视父母，质疑父母,挑战父母的权威与经验。
④作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免.2、如何在与父母沟通中化解冲突？①爱是需要呵护的，互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。
②如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法.③掌握和父母沟通的技巧：关注事实,把握时机，留意态度,选择方式，考虑环境.④我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。
⑤我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
3、亲子冲突的危害：伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
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2019-2020年七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第2框爱在家人间教案新人教版
2019-2020年七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第2框爱在家人间教案新人教版出示目标:新课探究(一)自主预习(二)合作探究知识模块一体味亲情现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
探究一：探究与分享，情景体验1：我理想中的父母，生活中的父母，父母理想中的我，生活中的我思考：这种差异说明了什么？情景体验2 :回忆一件你最不能接受的家人做过的事，谈谈原因。
当你知道真正的原因后，你的想法有变化吗？学生领会情景体验3 :闹钟没有妈妈的味道使学生体验到，无论家庭结构怎样变化，也改变不了一脉相承的、永恒不变的亲情。
教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”(1)学生分享这篇文早。
(2)从这两篇文章学生之间相互交流，然后代表发言学生体验家庭中存在着割舍不断的亲情一—家中有亲情1、家中有亲情，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。
不能因为亲情的平常或感受不到自己渴望的亲情，而否认亲情的存在。
感悟：父爱如山，往往深沉严碰撞的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关 系，并与同学交流 分享。
探究五：81页1） 如果你是小强， 你会怎么做？以小 组为单位，分别扮 演小强和妈妈进行 情境表演。
2） 反思同学们的表 演，看看哪些结果 是自己所期望的。
3）讨论自己怎样表 达才能让亲子沟通 更顺畅。
3、怎样维护我们与 父母之间的爱］ 探究六：1）分享教 材“和父母沟通的 技巧”。
2）实践演练：设置 情境，以小组为单 位，模拟子女和父 母之间的沟通。
教师加以指导和评 价教师加以归纳概 括。
同步练习页一、9、10、11、12、 13、14、15知识模块三沟通 传递爱学生先独立思 考，然后请代表 发言。
我们要学会维 护我们与父母 的爱 爱是需要呵护 的。
互动沟通的技巧和应对冲 突的智慧，是亲 子之间爱的润 滑剂。
爱在沟通 中加深，亲子冲 突需要双方通 过良好的互动 沟通来解决。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 第2框 爱在家人间教案 新人教版(20
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2爱在家人间教案一、教学目标：情感、态度与价值观目标:体味家庭中的亲情之爱,理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
过程与方法：通过创设情境、合作探究、交流分享等教学手段，让学生能够学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。
知识和能力目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在,亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
二、教学重点与难点:1、教学重点：沟通传递爱。
2、教学难点：能以恰当方式化解与父母的冲突.三、教学方法：创设情境法、合作探究、交流分享、情景表演四、教学过程：新课导入：新课导入 :十月胎恩重，三生报答轻.《劝孝歌》一尺三寸婴，十又八载功。
《劝孝歌》母称儿干卧,儿屎母湿眠.《劝孝歌》……读完劝孝歌，自己有什么感想？预习检测：检查课前预习，下列引导问题有无勾画，勾画出重难点知识，标记疑点,独立认真完成导学案。
1、什么是家人的亲情之爱?它是怎样产生的？2、亲情之爱有什么不同的表现?由此我们会产生怎样的态度？3、怎样认识亲人离开、新成员出现的亲情之爱？4、为什么会出现爱的碰撞?5、怎样化解爱的冲突？新课导入：诗歌导入活动一：温暖同学心读了劝孝歌,自己有什么感想？学生亲自感受父母给我们带来的温暖.父母带给我们的爱，今天我们就“家人的爱”这一话题展开学习——爱在家人间。