医学人文素质教育培训课件
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医学人文素养课件PPT
矛盾和冲突
医患矛盾和社会矛盾的加剧， 造成了医务人员的压力加大， 而这往往与医学人文素养的 缺乏有关。
责任重大
医学人文素养的不足，往往 会增加医生承担责任及法律 纠纷的风险。
医学人文素养教育的必要性和趋势
1
必要性
医学人文素养教育的开展迫在眉睫，必
趋势
2
须深刻认识到医学人文素养教育对全面 高质量医疗服务的必要性。
从患者的角度看医学人文素养
优点 更加关注患者的心理和生理状况 提高患者的满意度 提高治疗效果
缺点 可能导致治疗时间变长 需要医生有强烈的使命感和责任心来面对挑战 有时候需要医生更专注于自己的专业知识和技能
缺乏医学人文素养的危害和风险
疏忽大意
医务人员缺乏人文素养往往 会导致服务质量下降，影响 医疗质量。
交流互动
通过多种形式的交流度。
成功的医学人文素养教育案例分享
案例1
某医院开展医护人员外出生活 园区的活动，加强员工休闲娱 乐，促进医护人员之间的情感 交流，增强医生的医学人文素 养。
案例2
另外一些医院则开展演讲比赛， 吸引人才，加强医疗服务领军 人才、医院发展民主管理等， 促进医疗与人文精神融合。
医学人文素养教育将在未来逐步加强，
成为全面高质量医疗服务的重要组成部
分。
3
挑战
要全面理解和培养医学人文素养并不是 一件容易的事情，需要各方合力共同推 进。
医学人文素养教育的方法和策略
演讲培训
慈善捐赠
通过开展相关的学术交流、研讨 会和演讲等活动，弘扬医学精神， 推进学科建设。
通过与慈善组织、病友团体等建 立联系，加强医护人员与患者之 间的情感交流，提高医务人员医 疗服务过程中的人文关怀。
医学人文素养课件
医学人文素养课件
医学人文素养是医学教育中至关重要的一部分，它涉及到医生与患者之间的 关系、沟通技巧、道德伦理和文化差异等方面的知识和技能。
什么是医学人文素养？
1 综合素质
医学人文素养是医学生培养与提高心 理、社会、人道关怀和道德品质的综 合素质。
2 人文知识
它包括对人类行为、价值观、文化差 异以及医疗伦理和法律知识的了解和 理解。
1 沟通与协调
良好的团队合作需要成员之间的沟通 和协调，分享信息和资源。
2 角色明确
每个团队成员的角色和责任需要明确， 以避免任务重叠和冲突。
3 共同目标
团队成员应共同明确和追求共同的目标和使命，携手努力。
促进治疗
通过情感共鸣，医生可以更 好地理解患者的需求和病情， 进而制定合理的治疗方案。
减轻焦虑
情感共鸣可以缓解患者的焦 虑和恐惧，促进治疗效果的 提高。
医患沟通技巧与方法
积极倾听
倾听患者的意见和需求，给予 充分的关注和尊重。
非语言沟通
通过肢体语言和面部表情与患 者进行沟通，增进相互理解。
激励患者
激励患者积极参与治疗，提高 治疗效果。
医学人文素养的核心价值观
1 尊重
2 同理心
尊重患者的价值观、文化差异和意见， 保护患者的隐私和尊严。
理解患者的感受和需求，与患者建立 情感共鸣。
3 责任
承担医生的职业责任和义务，为患者提供最佳的医疗服务。
情感共鸣在医疗中的作用
建立信任
情感共鸣可以帮助医生和患 者建立信任， 标准，对医学生进行评 估和反馈。
医疗中的精神关怀与病人心理支持
1
心理援助
提供患者心理援助，帮助他们应对疾
病人参与
医学人文素养是医学教育中至关重要的一部分，它涉及到医生与患者之间的 关系、沟通技巧、道德伦理和文化差异等方面的知识和技能。
什么是医学人文素养？
1 综合素质
医学人文素养是医学生培养与提高心 理、社会、人道关怀和道德品质的综 合素质。
2 人文知识
它包括对人类行为、价值观、文化差 异以及医疗伦理和法律知识的了解和 理解。
1 沟通与协调
良好的团队合作需要成员之间的沟通 和协调，分享信息和资源。
2 角色明确
每个团队成员的角色和责任需要明确， 以避免任务重叠和冲突。
3 共同目标
团队成员应共同明确和追求共同的目标和使命，携手努力。
促进治疗
通过情感共鸣，医生可以更 好地理解患者的需求和病情， 进而制定合理的治疗方案。
减轻焦虑
情感共鸣可以缓解患者的焦 虑和恐惧，促进治疗效果的 提高。
医患沟通技巧与方法
积极倾听
倾听患者的意见和需求，给予 充分的关注和尊重。
非语言沟通
通过肢体语言和面部表情与患 者进行沟通，增进相互理解。
激励患者
激励患者积极参与治疗，提高 治疗效果。
医学人文素养的核心价值观
1 尊重
2 同理心
尊重患者的价值观、文化差异和意见， 保护患者的隐私和尊严。
理解患者的感受和需求，与患者建立 情感共鸣。
3 责任
承担医生的职业责任和义务，为患者提供最佳的医疗服务。
情感共鸣在医疗中的作用
建立信任
情感共鸣可以帮助医生和患 者建立信任， 标准，对医学生进行评 估和反馈。
医疗中的精神关怀与病人心理支持
1
心理援助
提供患者心理援助，帮助他们应对疾
病人参与
《医学人文素养课件》
医学伦理与人文素养的关系
医学伦理与人文素养密切相关，医生需要在临床实践中遵循伦理准则，并通 过人文关怀来满足患者的需求。
患者与医生之间的沟通技巧
1 倾听与关注
倾听患者的需求，关注他 们的情感，建立起良好的 沟通基础。
2 明确而简洁
用清晰简洁的语言向患者 解释医学信息，确保患者 能够正确理解。
3 尊重隐私
掌握正确的病历记录技巧
病历记录是医生重要的工作之一，掌握正确的病历记录技巧可以提高工作效 率和医生之间的信息交流。
医患信息交流的保护和处理
在医学实践中，保护和妥善处理医患信息交流是医生职业道德和法律责任的 重要组成部分。
医护职业道德与人文素养的衡量标准
医护职业道德和人文素养是医疗从业人员的核心素质，通过不断提升，可以构建更健康的医疗环境。
面向不同文化背景的者提供医疗服务
文化尊重
了解和尊重患者的文化差异， 不强制将自己的价值观强加 给患者。
翻译与解释
为语言不通的患者提供翻译 和解释服务，确保他们能够 理解治疗信息。
适应风俗习惯
尊重患者的风俗习惯，在医 疗服务中加以考虑。
文化敏感性在医疗工作中的应 用
医生需要具备文化敏感性，以便更好地理解和满足不同文化背景患者的需求。
医学人文素养的实践与推广
在医学教育中加强人文素养的培养，引导医学专业人士将人文关怀融入日常 实践，提升整个医疗行业的水平。
尊重患者的隐私权，保护 他们的个人信息。
医患关系的维护与危机处理
1
解决冲突
2
运用适当的沟通技巧和解决问题的方法，
化解潜在的冲突。
3
建立信任
通过持续的沟通和关心，建立起医患之 间的信任。
医学人文医学知识培训培训课件
详细描述
2. 哲学问题分析：分析案例中涉及的哲学问题，如生 命价值、死亡定义等。
4. 反思与启示：总结案例对医学哲学的启示，以及如 何在医疗实践中更好地遵循医学哲学的原则。
THANKS
感谢观看
05
CATALOGUE
医学人文教育对医生职业发展 的影响
提高医生职业素养
医学人文教育有助于培养医生的 道德观念和职业操守，使其在工 作中更加注重患者的权益和利益
，提高医生职业素养。
通过医学人文教育，医生能够更 好地了解患者的心理和需求，学 会更好地与患者沟通交流，提高
医疗质量和效率。
医学人文教育还能够帮助医生更 好地了解社会文化和价值观，从 而更好地适应不同地区和文化背
4. 反思与启示：总结案例对医学伦理学的启示，以及 如何在医疗实践中更好地遵循医学伦理学的原则。
医学心理学案例分享
总结词：通过实际案例，深入剖析医学心理学的理论与 应用，揭示医学心理学在医疗实践中的重要地位，以及 在医生职业发展中的指导作用。
1. 案例背景介绍：介绍案例的背景信息，包括涉及的医 生、患者、事件等。
提高医生的沟通能力
通过培训，医生可以学习如何更好地与患者沟通，建立更加信任和理解的医患关 系。
减少医疗纠纷
良好的医患沟通可以减少误解和冲突，降低医疗纠纷的发生率。
预防医疗纠纷
增强法律意识
医生通过医学人文培训，可以增强法律意识，更好地遵守法律法规，避免不当行为导致医疗纠纷。
建立纠纷处理机制
培训医生学会正确处理医疗纠纷，通过合法途径解决矛盾，避免事态扩大和负面影响。
加强实践环节
通过组织医学生参加医疗志愿服务、医患沟通实践等活动 ，提高医学生的实践能力和人际交往能力。
医学人文专题讲课ppt课件-2024鲜版
医学人文是一种关注医学领域中 人类价值、情感、道德和文化的
学科。
它强调医学不仅仅是科学和技术， 更是一种涉及人类生命、健康、
疾病和死亡的复杂现象。
医学人文关注医生、患者、家属 和社会在医学实践中的体验和感 受，探讨医学实践中的伦理、法
律和社会问题。
2024/3/27
4
医学人文的历史与发展
01
医学人文起源于古希腊和古罗马时期的医学哲学和伦理学。
6
02
CATALOGUE
医学与人文的交融
2024/3/27
7
医学的自然科学属性与人文属性
医学的自然科学属性
医学是一门自然科学，其研究对象是人体及其疾病，通过生物学、生理学、病 理学等自然科学方法来揭示人体生命现象和疾病发生、发展的规律。
医学的人文属性
医学不仅关注疾病本身，更关注患者的主观感受和心理需求。医学实践中需要 尊重患者的尊严、价值和权利，关注患者的心理和社会因素，体现人文关怀。
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医学人文在医疗纠纷处理中的应用
2024/3/27
强化医患沟通
通过医学人文教育，提高医生的沟通技巧和人文关怀能力，促进 医患之间的有效沟通。
关注患者心理需求
医学人文强调关注患者的心理、情感需求，在医疗纠纷处理中，应 重视患者的心理疏导和情感支持。
推动医疗纠纷调解
医学人文理念倡导通过调解方式解决医疗纠纷，促进医患双方的和 解与互信。
增进医患关系
医生具备良好的职业素养，能够与患者建立良好的沟通和信任关系， 提高患者对医生的满意度。
促进医学发展
医生具备职业素养，能够不断学习和掌握新的医学知识和技能，推动 医学科学的进步和发展。
2024/3/27
《医学人文概论课件》-2024鲜版
审美修养的培养
通过学习和实践，提高医学生和医务 工作者的审美素养和审美情趣，培养 其高尚的医德医风和良好的职业素养， 使其能够更好地为患者服务。
26
感谢您的观看
THANKS
2024/3/27
27
13
医学伦理学中的知情同意与保密原则
知情同意原则
医生在实施手术、特殊检查或特殊治疗时，必须向患者或其家属充分说明治疗 的目的、方法、效果及可能产生的风险和并发症，并取得患者或其家属的同意。
保密原则
医生必须尊重患者的隐私权和保密权，对患者的病情、病史、家庭情况等信息 严格保密，除非患者同意或法律有特别规定。同时，医生也有义务向患者说明 保密的例外情况。
23
医学美学的研究对象与内容
研究对象
医学美学以医学领域中的美和美感为研究对象，探讨医学领域中美的本质、特征、 表现形式和审美规律等问题。
研究内容
包括医学美的本质和特征、医学美的表现形式和审美标准、医学审美教育和审美修 养的培养等方面。
2024/3/27
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人体美与医学美的表现形式
人体美
人体美是指人体在形态、结构、比例、色彩、姿态等方面的协 调和和谐，以及所表现出的生命力和健康美。
2024/3/27
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社会因素对健康与疾病的影响
社会经济地位与健康
社会经济地位较低的人群往往面临更多的健康风险，如贫困、环境 污染、工作压力等。
社会文化因素与健康
不同文化背景和社会习俗会对人们的健康观念和行为产生影响，如 饮食、运动、就医等方面的习惯。
社会心理因素与健康
社会心理因素如压力、焦虑、抑郁等情绪问题，以及与家庭、朋友、 同事等人际关系的好坏，都会对人们的身心健康产生影响。
通过学习和实践，提高医学生和医务 工作者的审美素养和审美情趣，培养 其高尚的医德医风和良好的职业素养， 使其能够更好地为患者服务。
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感谢您的观看
THANKS
2024/3/27
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医学伦理学中的知情同意与保密原则
知情同意原则
医生在实施手术、特殊检查或特殊治疗时，必须向患者或其家属充分说明治疗 的目的、方法、效果及可能产生的风险和并发症，并取得患者或其家属的同意。
保密原则
医生必须尊重患者的隐私权和保密权，对患者的病情、病史、家庭情况等信息 严格保密，除非患者同意或法律有特别规定。同时，医生也有义务向患者说明 保密的例外情况。
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医学美学的研究对象与内容
研究对象
医学美学以医学领域中的美和美感为研究对象，探讨医学领域中美的本质、特征、 表现形式和审美规律等问题。
研究内容
包括医学美的本质和特征、医学美的表现形式和审美标准、医学审美教育和审美修 养的培养等方面。
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人体美与医学美的表现形式
人体美
人体美是指人体在形态、结构、比例、色彩、姿态等方面的协 调和和谐，以及所表现出的生命力和健康美。
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社会因素对健康与疾病的影响
社会经济地位与健康
社会经济地位较低的人群往往面临更多的健康风险，如贫困、环境 污染、工作压力等。
社会文化因素与健康
不同文化背景和社会习俗会对人们的健康观念和行为产生影响，如 饮食、运动、就医等方面的习惯。
社会心理因素与健康
社会心理因素如压力、焦虑、抑郁等情绪问题，以及与家庭、朋友、 同事等人际关系的好坏，都会对人们的身心健康产生影响。
《医学人文素养课程教学课件》
探索医学领域中追求真理和科学精神的重要性，以推动医学的创新和进步。
好医生的基本素质和职业道德
讨论成为一名优秀医生所需具备的素质和职业Βιβλιοθήκη 德要求。医疗与患者权利保护
探索患者的权利与保障，在医疗中保持尊重和保护。
医学文化与医学传统
介绍不同医学文化和传统，了解多元医学观念的发展和影响。
医患沟通与情感维护
讲解良好医患沟通的重要性，以及如何维护情感和建立信任关系。
追求医学真理与科学精神
《医学人文素养课程教学 课件》
医学人文素养课程旨在培养医学生的人文关怀与职业道德，探讨医学文化、 伦理、沟通、患者权利等问题，加强医学人文素养的教育与培养。
医学人文素养的概念与意义
探讨医学人文素养的定义、价值和重要性，以及对医学实践和医患关系的影响。
医学伦理与道德规范
介绍医学伦理和道德规范的基本原则及其在医学实践中的应用。
好医生的基本素质和职业道德
讨论成为一名优秀医生所需具备的素质和职业Βιβλιοθήκη 德要求。医疗与患者权利保护
探索患者的权利与保障，在医疗中保持尊重和保护。
医学文化与医学传统
介绍不同医学文化和传统，了解多元医学观念的发展和影响。
医患沟通与情感维护
讲解良好医患沟通的重要性，以及如何维护情感和建立信任关系。
追求医学真理与科学精神
《医学人文素养课程教学 课件》
医学人文素养课程旨在培养医学生的人文关怀与职业道德，探讨医学文化、 伦理、沟通、患者权利等问题，加强医学人文素养的教育与培养。
医学人文素养的概念与意义
探讨医学人文素养的定义、价值和重要性，以及对医学实践和医患关系的影响。
医学伦理与道德规范
介绍医学伦理和道德规范的基本原则及其在医学实践中的应用。
医学人文医学知识培训培训课件
提高科研过程的伦理水平
医学人文培训能够提高医生的伦理意识和素养，确保科研过程的伦理规范和科研结果的可靠性。
推动科研成果的转化和应用
通过医学人文培训，医生能够更好地了解社会需求和市场应用，促进科研成果的转化和应用，为社会提供更有价值的医疗 服务。
04
医学人文教育
医学人文教育的目的
要点一
提高医学生的人文素 质
医学人文发展的机遇
人文精神在医疗实践 中的融合
将人文精神融入医疗实践，可以提升 医生对患者全面理解和关爱能力，提 高医疗服务质量。
健康产业的快速发展
随着健康产业的快速发展，医学人文 知识可以应用于健康教育、健康管理 等领域，满足人们多元化的健康需求 。
医疗技术的创新应用
医疗技术的创新应用为医学人文提供 了新的手段和途径，如远程医疗、人 工智能等，有助于提高医疗服务效率 和人文关怀水平。
随着医学人文的发展，医学人文服务 和研究不断深入，涉及的领域和内容 越来越广泛，越来越深入。
医学人文与科技结合 推动医疗服务升级
随着科技的发展，医学人文与科技结 合越来越紧密，推动医疗服务不断升 级和改进，为人们提供更好的医疗服 务。
02
医学人文基础知识
医学伦理学
01
医学伦理基本原则
尊重自主性、不伤害、公正和有利原 则。
02
重要医学事件与人 物
黄帝内经与伤寒杂病论、阿拉伯 医学、西方医学进入中国。
03
医学史的启示
尊重生命与健康价值、传承与发 展医学文化、融合与创新医学科 技。
03
医学人文在临床中的应用
医学人文在医疗服务中的应用
提升医疗服务质量
医学人文强调对患者的关注、 关怀和尊重，有助于提高医疗
医学人文培训能够提高医生的伦理意识和素养，确保科研过程的伦理规范和科研结果的可靠性。
推动科研成果的转化和应用
通过医学人文培训，医生能够更好地了解社会需求和市场应用，促进科研成果的转化和应用，为社会提供更有价值的医疗 服务。
04
医学人文教育
医学人文教育的目的
要点一
提高医学生的人文素 质
医学人文发展的机遇
人文精神在医疗实践 中的融合
将人文精神融入医疗实践，可以提升 医生对患者全面理解和关爱能力，提 高医疗服务质量。
健康产业的快速发展
随着健康产业的快速发展，医学人文 知识可以应用于健康教育、健康管理 等领域，满足人们多元化的健康需求 。
医疗技术的创新应用
医疗技术的创新应用为医学人文提供 了新的手段和途径，如远程医疗、人 工智能等，有助于提高医疗服务效率 和人文关怀水平。
随着医学人文的发展，医学人文服务 和研究不断深入，涉及的领域和内容 越来越广泛，越来越深入。
医学人文与科技结合 推动医疗服务升级
随着科技的发展，医学人文与科技结 合越来越紧密，推动医疗服务不断升 级和改进，为人们提供更好的医疗服 务。
02
医学人文基础知识
医学伦理学
01
医学伦理基本原则
尊重自主性、不伤害、公正和有利原 则。
02
重要医学事件与人 物
黄帝内经与伤寒杂病论、阿拉伯 医学、西方医学进入中国。
03
医学史的启示
尊重生命与健康价值、传承与发 展医学文化、融合与创新医学科 技。
03
医学人文在临床中的应用
医学人文在医疗服务中的应用
提升医疗服务质量
医学人文强调对患者的关注、 关怀和尊重，有助于提高医疗
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20
What？
自然素质/先天素质
素 质
文化素质
21
What？ 人 文
与表示自然界变化的“天文”相对 泛指人类社会各种文化现象 欧洲15-16世纪开始使用“人文科学”一词 专指对社会现象和文化艺术进行研究的科学 非一门学科，而是一类学科/学科群
22
价值观念 审美情感 思维方式 品格 气质 修养
1 职业价值、态度、行为和伦理 2 医学科学基础知识 3 临床技能 4 交际技能 5 群体健康和卫生要求 6 信息管理 7 批判性思维和研究 《全球医学教育最低基本要求》7个领域60条
17
Why?
Problems
重理轻文，文理分离 ---“五重五轻” 重自然，轻人文 重书本，轻实践 重共性，轻个性 重功利，轻素质 重教化，轻内化
合法权益
33
4 社交素质
具备一定的社交知识 人际吸引力，人际沟通能力 社会活动能力 人际交往能力直接影响医疗活动的质量
34
世界医学教育会议---《爱丁堡宣言》
专心的倾听者 仔细的观察者 敏锐的交谈者 有效的临床医师
35
中华医院管理学会
医院 人为引发的医疗纠纷 医务人员态度不好
促进和保护人类健康为主导，全方位
心理服务 社区服务 保健服务
6
现代医学目的
预防疾病和损伤 治疗和治愈疾病 减缓由疾病带来的痛苦 预防过早死亡
优生 活好 好终
7
高等医学教育的培养目标
培养“白衣战士”或“天使” （本体功能）
又能指导疾病的预防 引导良好卫生习惯的养成 树立珍爱生命的生活观 进行有效工作的职业医疗卫生工作者 （本体功能＋社会功能）
文理相融
鱼渔兼得（fish, fishing)
知行统一
防治并重
宏微相济
科教同行
蒋作君（卫生部副部长，教授，博导） 《医学教育》2004；10（5）：1-3
4
A 医学模式的转变
传统的生物医学模式 以疾病为中心
全新的生物－心理－社会医学模 式
以病人为中心 以健康为中心
5
医疗卫生服务
预防和诊疗
26
1 政治素质
政治态度
政治心理
政治情感
政治价值观
坚定的政治理想信念
自觉承担各种社会责任的公民
27
2 道德素质
对现行社会道德规范的认同和遵守 医疗行业所需要的职业道德素质 道德价值观 社会公德观 社会历史责任感 为人类健康事业的执着奉献精神
28
职业道德和人文教化为医师的根本
自然科学和人文科学的整合 医学科学精神与医学人文精神的融合 研究目的和价值取向“人”的介入
14
E 人才评价标准的改变
专业技能
意志品质
职业意识
行为合作能力
敬业精神
自我发展能力
15
F 学生就业方式的改变语沟自自 Nhomakorabea言
通
我
我
表
交
表
推
达
往
现
销
能
能
能
能
力
力
力
力
16
国际医学教育专门委员会成立 ---1999.6，New York
326 所 98.4% 49.5%
2002.2.21 <法制日报>
36
5 心理素质
健全的认知能力 适度的情感反应 坚强的意志品质 和谐的个性结构 良好的人际关系
37
自我定位不准确 自我调节能力不足 对挫折的承受力不强 对他人缺乏包容心 谦让性较差
战国时期《黄帝内经》
把尊重人的生命价值作为医学的基本原则
汉元帝考核医师的主要标准
质朴 淳厚 逊让
张仲景《伤寒杂病论》 仁爱济世
孙思邈《大医精诚》
誓愿普救
29
Hipocrates 誓言 净化灵魂 陶冶情操 献身社会 -----执业的最高境界
30
南京医大学生思想状况调查问卷
应无私奉献
23
What？ 人 文 素 质
人与自然 人与社会 人与他人关系 人自身的理性/情感/意志等社会属性 观念意识 品德情操 心理性格
价值取向 文化修养 个人气质
24
人文素质
人
人
文
文
精
知
神
识
历史感/责任感/自我感
25
中外文化 道德法律 社会分析 历史研究 文学艺术 科学文化
基本要求
医德和公德修养 哲学和逻辑思辨的本领 文学和艺术鉴赏水平 心理和身体调试能力 医史和中外历史知识
21.1％
向往轻松自在的生活
47.1％
考虑个人利益追求实惠
33％
“重义轻利”观念不合潮流
31.9％
功利主义 个人主义
31
神农的遍尝百草 扁鹊的望闻问切 李时珍的《本草纲目》 林巧稚的心灵手巧 吴阶平的博学精深
32
3 法律素质
具备法律意识观念 用法律约束自身的行为 法律已成为协调医患关系的主要准则 运用法学知识尊重、维护自身和患者的
医学生的人文素质教育
On the humanity education of medical students
1
Why What How
2
Why?
新形势对医学生人文素质教育的要求 追求健康长寿，提升生命质量 培养生命“守护神” 医学教育本身及时代发展的需要
3
Why? 《论科学的医学教育观》
德技双馨
8
世界医学教育会议---《爱丁堡宣言》
专心的倾听者 仔细的观察者 敏锐的交谈者 有效的临床医师
9
B 医患关系的转变
相对平等的主客体
“求医者”
医疗活动的“参与者”
医疗质量评价标准
医疗技术力量＋医疗服务的人文因素
10
见症不见病，非医也 见病不见人，下医也 见人不见心，中医也 见人能见心，上医也
11
C 高等教育模式的转变
综合性，学术性，人文性“三位一体” 专业技能
博学多才 独立人格 自主思考
12
“教育的本质是一个人文过程，是以 人为中心的培养过程。学生在学校获 得的除了知识和技能，还应该有智慧、 方法、人生价值观念以及人类的精神 和情感”
-----清华大学原校长王大中
13
D 医学教育模式的转变
18
Why?
Problems
“五精五荒”现象
精于科学，荒于人学 精于电脑，荒于人脑 精于网情，荒于人情 精于商品，荒于人品 精于权利，荒于道力
19
Why? Problems
<半个人的时代> ---1948年著名建筑大师梁思成 谈文理分家导致人的片面性问题
文化底蕴浅, 知识覆盖面局限 心理调试能力较差, 协作精神相对欠缺 语言文字功底差，守道敬业精神匮乏 只见医学之“木”, 不见文化之“林”
What？
自然素质/先天素质
素 质
文化素质
21
What？ 人 文
与表示自然界变化的“天文”相对 泛指人类社会各种文化现象 欧洲15-16世纪开始使用“人文科学”一词 专指对社会现象和文化艺术进行研究的科学 非一门学科，而是一类学科/学科群
22
价值观念 审美情感 思维方式 品格 气质 修养
1 职业价值、态度、行为和伦理 2 医学科学基础知识 3 临床技能 4 交际技能 5 群体健康和卫生要求 6 信息管理 7 批判性思维和研究 《全球医学教育最低基本要求》7个领域60条
17
Why?
Problems
重理轻文，文理分离 ---“五重五轻” 重自然，轻人文 重书本，轻实践 重共性，轻个性 重功利，轻素质 重教化，轻内化
合法权益
33
4 社交素质
具备一定的社交知识 人际吸引力，人际沟通能力 社会活动能力 人际交往能力直接影响医疗活动的质量
34
世界医学教育会议---《爱丁堡宣言》
专心的倾听者 仔细的观察者 敏锐的交谈者 有效的临床医师
35
中华医院管理学会
医院 人为引发的医疗纠纷 医务人员态度不好
促进和保护人类健康为主导，全方位
心理服务 社区服务 保健服务
6
现代医学目的
预防疾病和损伤 治疗和治愈疾病 减缓由疾病带来的痛苦 预防过早死亡
优生 活好 好终
7
高等医学教育的培养目标
培养“白衣战士”或“天使” （本体功能）
又能指导疾病的预防 引导良好卫生习惯的养成 树立珍爱生命的生活观 进行有效工作的职业医疗卫生工作者 （本体功能＋社会功能）
文理相融
鱼渔兼得（fish, fishing)
知行统一
防治并重
宏微相济
科教同行
蒋作君（卫生部副部长，教授，博导） 《医学教育》2004；10（5）：1-3
4
A 医学模式的转变
传统的生物医学模式 以疾病为中心
全新的生物－心理－社会医学模 式
以病人为中心 以健康为中心
5
医疗卫生服务
预防和诊疗
26
1 政治素质
政治态度
政治心理
政治情感
政治价值观
坚定的政治理想信念
自觉承担各种社会责任的公民
27
2 道德素质
对现行社会道德规范的认同和遵守 医疗行业所需要的职业道德素质 道德价值观 社会公德观 社会历史责任感 为人类健康事业的执着奉献精神
28
职业道德和人文教化为医师的根本
自然科学和人文科学的整合 医学科学精神与医学人文精神的融合 研究目的和价值取向“人”的介入
14
E 人才评价标准的改变
专业技能
意志品质
职业意识
行为合作能力
敬业精神
自我发展能力
15
F 学生就业方式的改变语沟自自 Nhomakorabea言
通
我
我
表
交
表
推
达
往
现
销
能
能
能
能
力
力
力
力
16
国际医学教育专门委员会成立 ---1999.6，New York
326 所 98.4% 49.5%
2002.2.21 <法制日报>
36
5 心理素质
健全的认知能力 适度的情感反应 坚强的意志品质 和谐的个性结构 良好的人际关系
37
自我定位不准确 自我调节能力不足 对挫折的承受力不强 对他人缺乏包容心 谦让性较差
战国时期《黄帝内经》
把尊重人的生命价值作为医学的基本原则
汉元帝考核医师的主要标准
质朴 淳厚 逊让
张仲景《伤寒杂病论》 仁爱济世
孙思邈《大医精诚》
誓愿普救
29
Hipocrates 誓言 净化灵魂 陶冶情操 献身社会 -----执业的最高境界
30
南京医大学生思想状况调查问卷
应无私奉献
23
What？ 人 文 素 质
人与自然 人与社会 人与他人关系 人自身的理性/情感/意志等社会属性 观念意识 品德情操 心理性格
价值取向 文化修养 个人气质
24
人文素质
人
人
文
文
精
知
神
识
历史感/责任感/自我感
25
中外文化 道德法律 社会分析 历史研究 文学艺术 科学文化
基本要求
医德和公德修养 哲学和逻辑思辨的本领 文学和艺术鉴赏水平 心理和身体调试能力 医史和中外历史知识
21.1％
向往轻松自在的生活
47.1％
考虑个人利益追求实惠
33％
“重义轻利”观念不合潮流
31.9％
功利主义 个人主义
31
神农的遍尝百草 扁鹊的望闻问切 李时珍的《本草纲目》 林巧稚的心灵手巧 吴阶平的博学精深
32
3 法律素质
具备法律意识观念 用法律约束自身的行为 法律已成为协调医患关系的主要准则 运用法学知识尊重、维护自身和患者的
医学生的人文素质教育
On the humanity education of medical students
1
Why What How
2
Why?
新形势对医学生人文素质教育的要求 追求健康长寿，提升生命质量 培养生命“守护神” 医学教育本身及时代发展的需要
3
Why? 《论科学的医学教育观》
德技双馨
8
世界医学教育会议---《爱丁堡宣言》
专心的倾听者 仔细的观察者 敏锐的交谈者 有效的临床医师
9
B 医患关系的转变
相对平等的主客体
“求医者”
医疗活动的“参与者”
医疗质量评价标准
医疗技术力量＋医疗服务的人文因素
10
见症不见病，非医也 见病不见人，下医也 见人不见心，中医也 见人能见心，上医也
11
C 高等教育模式的转变
综合性，学术性，人文性“三位一体” 专业技能
博学多才 独立人格 自主思考
12
“教育的本质是一个人文过程，是以 人为中心的培养过程。学生在学校获 得的除了知识和技能，还应该有智慧、 方法、人生价值观念以及人类的精神 和情感”
-----清华大学原校长王大中
13
D 医学教育模式的转变
18
Why?
Problems
“五精五荒”现象
精于科学，荒于人学 精于电脑，荒于人脑 精于网情，荒于人情 精于商品，荒于人品 精于权利，荒于道力
19
Why? Problems
<半个人的时代> ---1948年著名建筑大师梁思成 谈文理分家导致人的片面性问题
文化底蕴浅, 知识覆盖面局限 心理调试能力较差, 协作精神相对欠缺 语言文字功底差，守道敬业精神匮乏 只见医学之“木”, 不见文化之“林”