校企合作二级学院建设方案0919-删减版

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校企合作二级学院

建设方案

双元职教（北京）科技有限公司

双元应用技术学院基于产教融合下的高校与企业深度合作开展新技术应用型人才培养，融合创业创新理念，为社会培养跨学科复合型创新创业的实用型人才。

WANGRONG

第一章双元应用技术学院建设背景 ........................................................... - 9 -1.1政策高度重视双创人才培养.............................................................................. - 9 -1.2学习借鉴国际双创教育经验............................................................................- 12 -

1.2.1美国麻省理工学院（MIT）三螺旋双创教育模型 .................................... - 12 -

1.2.1.1创新创业是个系统工程，复杂却有经验可循................................................... - 12 -

1.2.2 MIT成熟的生态系统释放特有创新能量................................................................ - 13 -

1.2.3整合创业理论和实践的MIT双轨教育.................................................................... - 14 -

1.2.4打通科研创新与创业之间的通道.............................................................................. - 14 -

1.2.2斯坦福大学的创业教育及其启示 .................................................................. - 15 -

1.2.2.1明确的创业教育思想 ................................................................................................. - 15 -

1.2.2.2较完善的创业教育教学体系 ................................................................................... - 16 -

1.2.3英国高校的创新创业教育................................................................................ - 17 -

1.2.4日本高校的创新创业教育................................................................................ - 18 -第二章双元应用技术学院建设需求分析................................................. - 19 -2.1中国大学生就业现状分析................................................................................- 19 -2.2中国大学生创新创业现状分析........................................................................- 19 -

2.2.1大学生创新能力现状 ......................................................................................... - 19 -

2.2.2大学生创业现状分析 ......................................................................................... - 21 -2.3我国高校双创人才培养所存在的问题 ...........................................................- 25 -

2.3.1缺乏系统化顶层设计和资源整合能力 ......................................................... - 25 -

2.3.2现有教师队伍水平与创新创业教育要求不匹配....................................... - 26 -

2.3.3“双创”教育课程设置的科学性程度不高 ....................................................... - 26 -

2.3.4“双创型”人才培养模式没有形成..................................................................... - 26 -

2.3.5创新创业教育与专业教育相互孤立.............................................................. - 27 -

2.3.6人才培养与科技创新/区域产业结构严重脱节.......................................... - 27 -