对激发大学生武术兴趣教学
大学生武术课教案
授课对象：大学生授课时间：2课时教学目标：1. 认知目标：使学生了解武术的基本知识、技巧和训练方法，提高对武术文化的认识。
2. 技能目标：培养学生掌握武术的基本动作，提高身体协调性和灵活性。
3. 情感目标：激发学生对武术运动的兴趣，培养坚韧不拔的意志品质。
教学内容：1. 武术基本手型、步型2. 武术基本功练习3. 武术套路基本动作教学重点与难点：1. 重点：掌握武术的基本手型、步型，以及基本动作的规范。
2. 难点：动作的协调性和连贯性。
教学准备：1. 武术场地2. 武术器材（如拳套、腰鼓等）3. 教学视频或图片教学过程：第一课时一、课堂导入1. 教师简要介绍武术的历史、文化及健身价值，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由讨论，分享自己对武术的认识和期待。
二、基本手型、步型教学1. 教师示范基本手型（拳、掌、勾）、步型（弓步、马步、仆步等）。
2. 学生跟随教师练习，教师个别指导。
三、基本功练习1. 教师讲解基本功的重要性，并示范动作要领。
2. 学生进行基本功练习，如踢腿、冲拳、步法等。
四、总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调动作规范和注意事项。
2. 学生进行自我评价，分享学习心得。
第二课时一、复习上节课内容1. 教师检查学生上节课的学习成果，纠正错误动作。
2. 学生进行基本功练习，巩固所学内容。
二、武术套路基本动作教学1. 教师示范武术套路基本动作，如长拳、太极拳等。
2. 学生跟随教师练习，教师个别指导。
三、组合动作练习1. 教师讲解组合动作的技巧，如攻防转换、步伐配合等。
2. 学生进行组合动作练习，教师个别指导。
四、总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调动作连贯性和协调性。
2. 学生进行自我评价，分享学习心得。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，如动作规范、练习积极性等。
2. 检查学生的练习成果，如动作熟练度、协调性等。
3. 收集学生的反馈意见，不断改进教学方法。
课后小结：通过本节课的学习，学生掌握了武术的基本知识和技巧，提高了身体素质和意志品质。
武术教学计划
武术教学计划一、引言。
武术是中国传统文化的重要组成部分，也是一种非常受欢迎的体育运动。
随着人们对健康生活方式的追求，越来越多的人开始关注武术的学习和实践。
因此，制定一份科学合理的武术教学计划对于提高教学质量、培养优秀武术人才具有重要意义。
二、教学目标。
1. 培养学生对武术的兴趣和热爱，提高身体素质和协调能力；2. 传授武术基本功和技能，提高学生的实战能力；3. 培养学生的自律意识和团队合作精神，提高学生的综合素质。
三、教学内容。
1. 武术基本功训练。
包括基本的站立姿势、步法、踢、打、拳、掌等基本动作的练习，以及基本的柔道、剑术、棍术等器械的使用训练。
2. 武术套路训练。
通过学习武术套路，提高学生的动作协调性和技术水平，培养学生的自信心和意志力。
3. 实战技能训练。
通过实战技能训练，提高学生的应变能力和反应速度，增强学生的实战能力和自我保护意识。
四、教学方法。
1. 注重基础训练。
在教学过程中，要注重对学生的基础功夫训练，夯实基础，打好基本功，为学生的后续学习打下坚实的基础。
2. 多角度示范。
在教学中，要多角度示范，让学生清晰地了解每一个动作的要领和技巧，帮助学生更好地掌握技术要领。
3. 强化实战训练。
在教学过程中，要注重实战技能的训练，增加学生的实战经验，提高学生的实战能力。
五、教学评估。
1. 考核方式。
采用定期考核和实战演练的方式对学生进行评估，全面了解学生的学习情况和技能水平。
2. 评估标准。
根据学生的基本功、套路表现和实战能力等方面进行评估，制定科学合理的评估标准，客观公正地评价学生的学习情况。
3. 评估结果运用。
根据评估结果，及时调整教学计划，针对学生的不足之处进行有针对性的教学，帮助学生提高技能水平。
六、结语。
制定一份科学合理的武术教学计划对于提高教学质量、培养优秀武术人才具有重要意义。
只有通过科学系统的教学计划，才能更好地培养学生的武术技能，提高学生的综合素质，为武术事业的发展做出更大的贡献。
大学武术训练课教案
课时：2课时年级：大学一年级教学目标：1. 让学生掌握武术的基本动作和套路，提高武术技能水平。
2. 培养学生的身体素质，增强体质，提高免疫力。
3. 培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
4. 培养学生热爱武术，传承中华武术文化的意识。
教学内容：1. 武术基本动作：起势、马步、弓步、仆步、虚步、独立步等。
2. 武术套路：太极拳、长拳、南拳等。
3. 武术基本功：柔韧性、协调性、力量、耐力等。
教学过程：第一课时一、课堂常规1. 教师简要介绍本节课的教学内容、目标和要求。
2. 学生进行热身运动，包括跑步、跳绳、压腿等。
二、基本动作教学1. 教师示范武术基本动作，如起势、马步等。
2. 学生跟随教师进行动作练习，教师巡回指导。
3. 学生分组练习，互相纠正动作，教师点评。
三、武术套路教学1. 教师示范太极拳套路，讲解动作要领。
2. 学生跟随教师学习太极拳套路，教师巡回指导。
3. 学生分组练习太极拳套路，互相纠正动作，教师点评。
四、基本功训练1. 教师示范柔韧性、协调性、力量、耐力等基本功练习。
2. 学生跟随教师进行基本功练习，教师巡回指导。
3. 学生分组练习基本功，互相纠正动作，教师点评。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习成果，表扬优秀学生。
2. 学生分享学习心得，提出改进意见。
第二课时一、课堂常规1. 教师简要介绍本节课的教学内容、目标和要求。
2. 学生进行热身运动，包括跑步、跳绳、压腿等。
二、基本动作巩固1. 学生复习上一节课学习的武术基本动作。
2. 教师巡回指导，纠正学生动作。
三、武术套路练习1. 学生复习上一节课学习的太极拳套路。
2. 教师巡回指导，纠正学生动作。
3. 学生分组练习太极拳套路，互相纠正动作，教师点评。
四、基本功夫提高1. 教师讲解提高柔韧性、协调性、力量、耐力等基本功的方法。
2. 学生跟随教师进行基本功练习，教师巡回指导。
3. 学生分组练习基本功，互相纠正动作，教师点评。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习成果，表扬优秀学生。
武术教学教案模板大学生版
---一、教学目标1. 价值观：激发学生对武术运动的兴趣，培养学生坚韧不拔的意志品质，增强集体荣誉感。
2. 知识与技能：使学生掌握基本的武术动作，了解武术的基本理论，提高身体协调性和灵活性。
3. 身心健康：增强学生的体质，提高自我保护能力，促进身心健康发展。
---二、教学内容1. 武术基础动作：拳法、掌法、肘法、腿法、步法等。
2. 武术套路：选取适合大学生学习的武术套路，如简化太极拳、二十四式太极拳等。
3. 武术理论：介绍武术的历史、流派、特点等。
---三、教学过程1. 准备部分（10分钟）- 教师带领学生进行热身活动，包括慢跑、徒手操等。
- 检查学生着装，确保安全。
2. 基本功训练（20分钟）- 教师讲解并示范基本动作，如拳法、掌法、肘法、腿法、步法等。
- 学生跟练，教师巡回指导，纠正错误动作。
3. 武术套路学习（30分钟）- 教师讲解并示范武术套路，包括动作名称、动作要领、动作路线等。
- 学生分组练习，教师指导。
- 学生集体练习，教师点评。
4. 武术理论讲解（10分钟）- 教师简要介绍武术的历史、流派、特点等。
- 学生提问，教师解答。
5. 结束部分（10分钟）- 教师带领学生进行放松活动，如深呼吸、肌肉拉伸等。
- 总结本次课程内容，布置课后作业。
---四、教学评价1. 课堂表现：学生的出勤率、课堂纪律、学习态度等。
2. 技能掌握：学生对基本动作和武术套路的掌握程度。
3. 理论知识：学生对武术理论知识的了解程度。
---五、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 注重培养学生的安全意识，防止运动损伤。
3. 鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
---六、课后作业1. 复习本次课程所学内容。
2. 观看武术教学视频，加深对动作的理解。
3. 尝试在家练习武术，提高自己的技能水平。
---注：本教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和补充。
大学生武术课趣味游戏教案
一、教学目标1. 通过趣味游戏，提高学生对武术运动的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 锻炼学生的身体，增强体质，提高武术技能。
4. 培养学生遵守规则、尊重他人的良好品质。
二、教学对象大学生三、教学时间1课时四、教学内容1. 武术基本动作2. 趣味游戏五、教学步骤第一环节：导入1. 教师简要介绍武术的起源和发展，激发学生对武术的兴趣。
2. 组织学生进行简单的热身活动，为接下来的游戏做准备。
第二环节：武术基本动作讲解1. 教师示范武术基本动作，如拳、掌、勾、踢等。
2. 学生跟随教师进行模仿练习，纠正动作不规范的地方。
第三环节：趣味游戏1. 游戏一：传球接力- 将学生分成若干小组，每组人数相等。
- 每组学生站成一列，从第一个学生开始，依次将手中的武术器械（如棍、剑等）传给下一个学生。
- 传到最后一学生后，由其将器械传回第一个学生，以此类推。
- 先完成接力的小组获胜。
2. 游戏二：跳进拍人- 将学生分成若干小组，每组站成一个圆形。
- 圆形中央的学生扮演“拍人者”，其余学生为“被拍者”。
- “拍人者”需要快速跳进圆圈，拍打“被拍者”。
- 被拍到的“被拍者”需要退出圆圈，成为新的“拍人者”。
- 游戏过程中，需穿插五步拳动作，如弓步冲拳、马步架打等。
3. 游戏三：武术猜猜乐- 教师准备一些武术动作的图片或视频，并标注难度等级。
- 学生分成若干小组，每组轮流抽取一张图片或观看一段视频。
- 小组成员共同猜测图片或视频中的武术动作，并说明理由。
- 猜对的小组获得一分，得分最高的小组获胜。
第四环节：总结与反思1. 教师对本次武术课进行总结，强调趣味游戏在武术学习中的重要性。
2. 学生分享自己在游戏中的感受，总结经验教训。
六、教学评估1. 观察学生在游戏中的参与度，了解他们对武术运动的兴趣。
2. 评估学生在游戏中的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 评价学生在游戏中的武术技能水平。
七、教学注意事项1. 游戏过程中，教师要确保学生的安全，避免发生意外伤害。
武术课教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国传统文化的复兴，武术作为中国传统文化的瑰宝，越来越受到广大师生的关注。
武术不仅具有强身健体的功能，还能培养人的意志品质和道德情操。
为了传承和发扬武术文化，提高学生的身体素质，我校于本学期开设了武术课程。
本文将对本学期武术课的教学实践进行总结和分析。
二、教学目标与内容1. 教学目标（1）掌握基本的武术套路和动作要领。
（2）提高学生的身体素质和协调性。
（3）培养学生的意志品质和团队精神。
（4）传承和发扬武术文化。
2. 教学内容本学期武术课主要教授初级长拳套路，包括基本动作、套路组合、步法和手法等。
此外，还穿插了一些武术礼仪和道德教育内容。
三、教学过程与方法1. 教学过程（1）准备活动：通过慢跑、关节活动等热身运动，使学生进入良好的学习状态。
（2）基本动作教学：讲解动作要领，示范动作，学生跟学，纠正错误动作。
（3）套路组合教学：教授套路组合，强调动作连贯性和节奏感。
（4）实战演练：通过分组对抗，让学生在实战中提高技能。
（5）总结与反思：对本次课的学习内容进行总结，对学生的表现进行评价。
2. 教学方法（1）示范法：通过教师的示范，使学生直观地了解动作要领。
（2）分解法：将动作分解成若干步骤，逐步教授，降低学习难度。
（3）游戏法：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
（4）小组合作法：让学生在小组中互相学习、互相帮助，提高团队协作能力。
四、教学效果1. 学生身体素质提高：通过武术课的学习，学生的身体素质得到了明显提高，如耐力、力量、速度等。
2. 动作技能掌握：大部分学生能够熟练掌握初级长拳套路的基本动作和套路组合。
3. 意志品质增强：学生在学习过程中，克服了困难，培养了坚韧不拔的意志品质。
4. 团队精神提升：通过小组合作和实战演练，学生的团队精神得到了提升。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学生对武术学习兴趣不高，参与度不高。
（2）部分学生的动作不规范，需要进一步指导。
大学武术教案
一、教学目标1. 让学生掌握武术基本拳术和步法的基本动作。
2. 提高学生的身体素质，增强自我保护意识。
3. 培养学生团队合作精神，激发学生对武术运动的兴趣。
二、教学内容1. 基本拳术：冲拳、推掌、勾拳、摆拳等。
2. 基本步法：弓步、马步、歇步、虚步等。
3. 拳术与步法的结合练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：基本拳术和步法的正确动作要领。
2. 教学难点：拳术与步法的协调配合。
四、教学过程（一）准备活动（5分钟）1. 热身运动：慢跑、跳绳、关节活动等。
2. 紧张肌肉：舒展四肢，放松肌肉。
（二）基本拳术教学（20分钟）1. 教师示范：冲拳、推掌、勾拳、摆拳等基本拳术动作。
2. 学生跟学：学生跟随教师示范，逐个动作练习。
3. 动作纠正：教师巡回指导，纠正学生动作。
（三）基本步法教学（20分钟）1. 教师示范：弓步、马步、歇步、虚步等基本步法动作。
2. 学生跟学：学生跟随教师示范，逐个动作练习。
3. 动作纠正：教师巡回指导，纠正学生动作。
（四）拳术与步法结合练习（15分钟）1. 教师示范：结合拳术和步法的动作。
2. 学生跟学：学生跟随教师示范，练习结合动作。
3. 动作纠正：教师巡回指导，纠正学生动作。
（五）放松活动（5分钟）1. 教师带领学生做简单的拉伸运动，放松肌肉。
2. 学生自由活动，相互交流学习心得。
五、教学评价1. 学生对基本拳术和步法的掌握程度。
2. 学生在练习过程中的团队合作精神。
3. 学生对武术运动的兴趣和积极性。
六、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的安全意识，避免运动损伤。
3. 营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生对武术运动的兴趣。
4. 教师要不断总结教学经验，提高教学质量。
大学武术课课前活动教案
教学目标：1. 通过课前活动，提高学生的热身效果，预防运动损伤。
2. 培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 激发学生对武术运动的兴趣，为正式课程做好准备。
教学对象：大学武术课程学生教学时间：40分钟教学地点：武术训练场地教学准备：1. 音乐播放设备2. 活动器材：标志桶、跳绳、拉伸带等3. 教学课件：武术动作图解教学过程：一、热身活动（15分钟）1. 音乐导入：播放轻快的音乐，让学生跟随音乐进行简单的舞蹈动作，活动身体。
2. 环形跑动：学生分成若干小组，围绕训练场地进行环形跑动，增强心肺功能。
3. 拉伸运动：学生跟随教师进行全身拉伸，包括头部、颈部、肩部、腰部、腿部等部位，提高肌肉的柔韧性。
二、团队协作活动（15分钟）1. 热身游戏：教师组织学生进行“抢凳子”游戏，培养学生的反应能力和团队协作能力。
2. 标志桶接力：学生分成若干小组，进行标志桶接力比赛，提高团队协作和配合能力。
三、武术动作展示（10分钟）1. 教师展示：教师示范武术基本动作，如马步、弓步、拳法、腿法等，让学生直观学习。
2. 学生跟学：学生跟随教师进行动作练习，巩固所学动作。
四、总结与放松（5分钟）1. 教师总结：对课前活动进行简要总结，强调热身和团队协作的重要性。
2. 放松运动：播放轻柔的音乐，让学生跟随音乐进行全身放松，缓解肌肉紧张。
教学评价：1. 学生对课前活动的参与程度和兴趣。
2. 学生在团队协作活动中的表现，如配合默契、积极进取等。
3. 学生对武术基本动作的掌握程度。
教学反思：1. 根据学生的实际情况，调整课前活动的难度和强度。
2. 注重培养学生的团队协作精神，提高学生的集体荣誉感。
3. 结合学生的兴趣，设计富有创意的课前活动，激发学生对武术运动的热情。
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对激发大学生武术兴趣的教学研究摘要：采用实验法方法进行研究，针对大学生的生理心理特点，探索与现代大学生教育相适应的武术教学教法，增加大学生武术的兴趣，培养幼年儿童坚强、不怕苦不怕难的品质。
研究中使用文献资料法、访谈法、教学实验法、数理统计法进行研究试验。
通过对武术动作进行描述充分提高大学生对习武的兴趣，运用语言刺激促进大学生对动作的记忆程度。
关键词：兴趣培养大学生武术教学方法
一、前言
武术作为中华民族的国术既是传统体育项目，也是民族优秀传统文化的重要组成部分，更在大学素质教育中发挥着重要的作用。
在大学阶段，素质教育的重点应是身体素质教育，因为大学生正处在生长发育期，打好身体的基础是第一位的。
纵观世界许多国家都是从大学时期就开始进行本民族传统的教育，培养起对民族体育项目的兴趣，形成民族意识和民族自豪感非常有益。
学前教育的领地也应适应教育改革及武术发展需要，开展丰富多彩的武术活动。
因此，对大学生进行武术教育，尤其是针对学生的生理心理特点，探索与现代大学生教育相适应的武术教学教法有着重要的意义。
目前，国内有大多数的大学在开展武术活动，但是教学成果却并不尽如人意，不管是学生还是武术课的执教老师，都没有让学生们留下对武术深刻的印象，更别说，那种很浓厚的兴趣。
教师还是一如既往地向学生灌输自己的思想，并不提倡学生独立思考、各抒
己见等言行，往往压抑了很多学生的创意，导致教师无法探求出能被学生所能接受的教育方式方法。
更有甚者，教师们忽略了最重要的语言教育，很多时候教师不起眼的一句表扬都能使学生产生很大动力和兴趣，很多教师忽略了这点，课堂就显得枯燥，不灵活，可想教学结果自然也不能被大家所肯定，使得大学武术的开展和推广受到很大的限制。
为了使得武术能更好地在大学开展和推广，除了要设计出合适学生身体条件的武术技术动作外，我们还应该多了解幼儿的心智发展特点情感诉求，有针对性的实施合适的教育方法，充分提高学生的练习兴趣。
二、激发大学生武术兴趣的目的与意义
兴趣是学生学习活动的推动器，有了兴趣，再困难的学习活动也会乐此不疲；少了兴趣，再重要的学习活动也会觉得索然无味。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有好之，进而才能乐在其中，达到乐之的境界。
因此，能否激发学生的兴趣，是教育的关键。
通过形象化、生动化的武术动作名称进行武术教学，能使学生对武术能产生充分的兴趣，从而改变幼儿武术教学效果不理想的现状，更好的发展和推广武术。
学生通过各种体育活动可以有机会表现自己的情感，可以充分体验到快乐之情，乐意克服恐惧情绪，可以进行情感宣泄，最终使学生从中满足表达自己情感的需要，使其良好情感得到发扬广大，不良情感得到控制和矫正。
学生的兴趣不是天生的，学生的学习兴趣是在一定条件和环境
因素的影响下产生和演化的。
教育重要的是要随时注意学生学习兴趣的发展趋势，及时采取措施，促使他们的兴趣向正确的方向发展。
1.针对学生的生理心理特点，探索与现代学生教育相适应的武术教学教法。
2.能更好地使学生练武术起到产生充足的兴趣，培养幼儿坚强，不怕苦不怕难的品质。
3.使得学生武术教师的教学水平更进一步。
4.更好地在学生教育阶段开展和推广武术教育。
三、激发大学生武术兴趣的方法
（一）教材、教法激发
1.科学性。
就是在学生武术教材安排上做到先后得当。
2.趣味性。
对现行的那些单调、枯燥、重复的学生武术教材进行适当改编，能体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。
3.艰难性。
大学武术教材有适当难度，能够激发大学生的学习兴趣，促进智力发展。
4.实用性。
大学武术教学内容的安排应有利于促进大学生的身心发展。
5.阶段激发。
教师应根据武术课教学进程的不同阶段，采用形式多样、生动的教法，唤起大学生注意和兴趣。
（二）语言激发
1.采用引导性语言。
在大学武术教学中，教师应用形象生动的语言去引导学生学习。
2.采用表扬性语言。
表扬、赞赏为主，培养大学生的自信心是学习积极性的好方法。
3.采用鼓励性语言。
鼓励的语气，促进大学生自尊心和荣誉感的成长。
4.采用幽默性的语言。
教师的幽默语言对集中大学生的注意力，活跃课堂气氛都具有积极的作用。
（三）喻境激发
教学中的不同情景，会促使大学生产生不同的情感思维，利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融，具有强烈感染力的学习境界。
四、结论
16-20岁的大学生往往注意力不稳定，并伴随着情感进行，只有当大学生对活动产生浓厚的兴趣，大脑产生兴奋状态时，学生才能全身心积极主动地参与活动。
大学体育是促进学生健康，增强体质的教育，是全面发展教育的重要组成部分。
大雪深身体各个器官和系统都比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，对环境变化适应的能力较低，对疾病的抵抗力差；同时，大学生处于迅速发展时期，新陈代谢旺盛，缺乏独立生活能力，没有稳定的生活习惯。
体育就对大学生更富有特殊的意义，早期体育可促进幼儿正常生长发育，完善机体的形态和机能，增强体质，是学生全面发展教育的基础。
在研究中表明，结合学生的心理和生理特点，学生富有热情，学习很积极，对练习武术很有兴趣；动作名称很熟练，一边做动作一边就能说出动作的名称；对所学的内容印象深刻，而且动作熟练和连贯性较好。
在课堂上不仅较好的完成所学的内容，还能根据教师的引导发挥自己的想象的进行动作创编，例如创编了马步向上双推掌，幼儿把此称为千斤压，经过教师的修改成为泰山压顶，课堂气氛瞬间就十分活跃了。
教师语言的形象性也能使学生学得巧、学得快、学得好，唤起学生的学习兴趣，调动学生的激情，促使学生在兴奋之中完成动作，减少武术学习的痛苦成分。