12经济管理学院人才培养质量报告(22)

经济管理学院

2012人才培养质量分析

报

告

书

经济管理学院人才培养质量研究领导小组编制

二O一二年十一月

目录

一、办学基本情况综述 (3)

二、专项数据分析 (3)

（一）经费投入与筹措 (3)

（二）基本办学条件 (4)

（三）师资队伍建设情况分析 (4)

（四）专业建设情况分析 (7)

（五）课程建设情况分析 (7)

（六）校内实践教学条件分析 (8)

（七）校外实习基地建设分析 (8)

（八）职业技能鉴定与职业资格证书分析 (9)

（九）顶岗实习分析 (9)

（十）校企合作分析 (9)

（十一）招生就业分析 (10)

三、总体评价（主要成绩和未来努力方向） (10)

（一）完善“专兼”结合的双师教学团队建设 (11)

（二）提高教学改革力度 (11)

（三）加大实训建设力度 (11)

一、办学基本情况综述

通过对经济管理学院2011年8月31日至2012年9月1日人才培养工作状态数据采集平台的分析，结合经济管理学院的相关管理实践数据，可以看出：经济管理学院共设臵 7大专业，12个专业方向，专业带头人8人，专业负责人6人，2010年9个专业（方向）招生496人，2011年10个专业（方向）年招生562人，2012年11个专业（方向）招生641人。截止统计时，经济管理学院在校大专生数1669人，其中普通高中起点生1559人，中职起点生110人，平均每个专业学生数151.72人；大专教师总数98人（其中校内专任教师66人；校内兼课老师5人；校外兼职老师26人；校外兼课老师1人），师生比例17.20：1。实践教学场所486平方米，生均占有面积0.29平方米，教学设备总值129.767万, 生均教学科研仪器设备值（元/生）777.51元/生；此外每百名学生拥有计算机为9.59台，每百名学生多媒体教室座位拥有数为55.32个；2011年就业率为100%，2012年就业率为99.57%。

通过数据显示，对照普通高等职业院校基本办学条件指标，经济管理学院在专业设臵、招生状况、生师比、校外实训基地数、毕业生就业率等方面已基本符合国家的要求，说明目前经济管理学院在这些方面已基本能够满足办学的需要。但是，通过分析对比我们也清醒地看到，部分办学条件的优势并不明显，随着经济管理学院的持续发展，可能会出现新的不足；有些基本条件还急需改善，特别是实践教学场所的占有面积、生均实践教学场所的占有面积等。这些都需要在今后的办学过程中不断改善和提高。

二、专项数据分析

（一）经费投入与筹措

经济管理学院一直紧跟学校的发展规划，在经费的投入与筹措方面严格按照学校的要求进行。主要从以下途径进行：第一，根据学校的规划和发展要求，由学校进行统筹划拨；第二，通过与企业的联系，加强与企业之间“产学研”，一方面与企业之间进行共同的办学合作，另一方面为企业提供服务，来获得企业的捐赠与准捐赠，2012年获得企业准捐赠近20万元；第三，通过提高学院内涵建设，鼓励与促进学校老师进行教学项目的建设与申报，获得上级主管部门的教育专项经费，如我们学院的创业示范基地，获省专项建设资金；沙盘模拟实景实训基地获得相应资金并正在建设中；第四，能过办学培训、专接本、服务社会等方式为学院创收，来改善教学条件，特别是老师的福利。

（二）基本办学条件

经济管理学院目前有校内专任教师66人，校外兼职教师25人（合部来自企业一线），

校外兼课教师1人，校内兼课教师5人，合计97名任课教师，师生比例合理为1：17.20。

有充足的普通教室和合理的多媒体教室；学校的图书馆有专门的经济管理类书籍；拥有

校内实训室5个、紧密型校外实训基地5个，与校外实训基地合作紧密，并开发了“要

订单式”人才培养体系，特别是今年，与萝莱家纺建立了萝莱商学院，这将进一步促进

了我学院的校外实训的发展；经济管理学院自有计算机140多台，每百名学生拥有计算

机为9.8台。

（三）师资队伍建设情况分析

经济管理学院一直把师资队伍建设作为事经管学院发展的基础性、关键性和战略性

工作来抓。2011年以来，学院根据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》

（教高[2006]16号）（以下简称教高16号文）的精神，修订了师资队伍建设规划，努

力提升师资队伍整体职业素质，师资队伍规模不断扩大，年龄、学历、职称、专业结构

上日趋优化和合理，能够适应学院教育事业发展的需要。

1)校内专任教师队伍基本情况分析

近二年，经管学院校内专任教师队伍结构、青年专任教师结构和授课的具体情况如表1、2、3所示：

表2 校内青年专任教师结构表

通过表1的数据分析看出，经济管理学院建立了一支老、中、青相结合的专任教师

队伍，其中35周岁以下的教师25人右，占专任教师的34.13 %，队伍比较年轻；队伍

的专业技术职务结构基本合理，高级职称教师占34.31%，中级职称教师占46.82%，初级职称教师占19.04%；队伍的学历学位结构较合理，随着对人才特别是对硕士研究生学历以上人才的引进，具有研究生学历或硕士以上学位的教师比例逐年增加，其中具有研究生学历的教师占44.45%，具有硕士学位以上的教师占44.45%。

从表2看出，40岁以下的青年专任教师中，具有研究生学历或硕士及以上学位的教师占64.07%，说明青年教师队伍文化素质较高、发展潜力较好，具有可持续发展的后劲。从职称结构看，高级职称的教师占12.51%，中级职称的教师占74.97%，初级职称的教师占12.51%，青年教师在近年的进步很快。

表3 校内专任教师授课情况表

近两学期专任教师承担了学院科主要的授课任务，约占全部授课任务的81%，任务比较繁重，从表3看出，人均学年授课接约259.89学时，教师的工作量保持稳定,教学工作量安排合理。承担3门以上课程的教师占68.85%；承担“理论+实践课”和“纯实践课”的教师有63位，占专任教师队伍的100%，所有教师承担的教学任务都涉及到实践教学；而且承担实践课程教学的专任教师中具有双师素质的比例较高，占69.84%。可见，经济管理学院的师资力量是符合我们高等职业教学的要求的。

2) 兼职、兼课教师队伍基本情况分析

经济管理学院不仅重视专任教师队伍建设，而且高度重视兼职、兼课教师队伍的建设，目前经济管理学院的兼职、兼课教师队伍结构如表4、5和6所示。

通过数据显示：兼职、兼课教师承担了经济管理学院教学工作量的20%左右，其主要涉及校内的课堂教学任务、校内实训和校外实习的指导工作。从表4看到，目前，我经济管理学院已建立起了一支25人的、来自企业和行业一线的校外兼职教师队伍。

表4 校外兼职教师师资结构表