计算机学院2017年度人才培养质量报告
高等职业教育人才培养质量年度报告分析及改进建议
高等职业教育人才培养质量年度报告分析及改进建议作者：王秀平来源：《职教通讯》2018年第16期摘要：高等职业教育人才培养质量年度报告，是高职院校回应社会问责、接收社会监督的重要形式，也是高职院校对外展示自我、提高办学水平的重要途径。
首先探讨了质量年报的概念及其读者对象，然后基于教育部2017年质量年报要求对无锡市域内7所高职院校质量年报的文本进行了分析，最后针对质量年报编写中存在的一些问题，从组织、数据、管理等方面提出了改进建议。
关键词：高等职业教育;人才培养;质量年度报告; 分析及改进基金项目：江苏高校哲学社会科学基金项目“基于‘互联网+学堂’的企业大学建设研究”（项目编号：2017SJB0882）;无锡市科学技术协会软科学研究项目“无锡现代职业教育校企合作制度优化的研究”（项目编号：KX17-A-17）作者简介：王秀平，男，副教授，博士研究生，主要研究方向为职业教育管理、机器视觉及机器人控制等。
中图分类号：G712 文獻标志码：A 文章编号：1674-7747（2018）16-0050-05《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要建立高等学校质量年度报告发布制度。
在教育部的倡导下，39 所国家“985工程”学校率先发布了2010学年教学质量报告。
教育部2011年9月下发的《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》要求：各地和各高等职业学校都要建立人才培养质量年度报告发布制度，不断完善人才培养质量监测体系。
随后200多所国家示范性高等职业学校和骨干高等职业学校建设单位及20个省（直辖市、自治区）和新疆生产建设兵团发布了2011年度高等职业院校人才培养质量报告（以下简称质量年报）。
到2015年，质量年报制度推广到所有独立设置的高职院校。
无锡市域内共有9所高等职业院校，其中7所为公办院校，2所为民办院校。
该市高职教育的整体发展一直保持在较高的水平，7所院校中有1所国家示范高职院校，3所江苏省示范高职院校，1所江苏省示范高职院校建设单位。
计算机应用技术专业人才培养状况报告
计算机应用技术专业人才培养状况报告一、培养目标计算机应用技术专业（多媒体网页设计方向）主要培养面向网站策划、网页设计、静态艺术和动态网设计、网站管理与维护等岗位的高技能、高素质应用性人才。
主要训练学生网站策划、网页配色、网页版面设计、网页图像处理、网页动画制作、网页广告设计、网页特效制作、动态网页制作等专业技能；学生毕业时精通DreamWeaVer（网页制作）、Photoshop（图像处理）、Flash（动画制作）等工具在网页制作和设计中的使用，掌握PhP动态网页技术、JaVaSCriPt网页特效制作技术、网站管理技术；具有较强的多媒体网页设计与制作能力、动态网页制作能力，能够独立完成网站的策划、网页设计与制作、网页美化、网站的管理与维护，具有良好的沟通能力、学习能力、理解能力和团队合作精神。
二、培养能力（一）专业设置情况学院计算机应用技术专业设置于2000年，专业设置最初为软件设计方向与计算机网络方向，至2005年学院专业调整将软件技术和计算机网络技术独立出来分别另成专业后把计算机应用技术专业培养设定为软件测试方向，2016年根据行业的发展状况专业培养方向修订为it运维方向和多媒体网页设计方向，2018年调整为多媒体网页设计方向。
（二）在校生规模截止11月份本专业在校生数目为275人，其中3+2本科专业240人，中外合作专业35人。
（≡）课程设置情况本专业2018级课程按照课程性质分为“公共课程模块”、“职业素养模块”、“专业基础课程模块”、“专业核心课程模块”、“专业选修课程模块”、“顶岗实习”六个模块进行课程体系的设计。
（1）公共课程模块：包括道德与法律基础、思想概论、形式政策、基础外语、计算机文化基础、体育健身、职业指导、心理素质训练、社团活动、社会实践等公共必修课程。
主要提高学生的政治素质、人文素质、身心素质和外语能力，锻炼学生的社会能力和社会活动能力。
（2）职业素养模块：主要是培养学生从事本专业的职业岗位具备的基本能力和职业素养。
计算机应用专业人才培养模式调研报告
计算机应用专业人才培养模式调研报告一、引言随着信息技术的飞速发展，计算机应用专业在当今社会中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地了解计算机应用专业人才培养的现状和需求，提高人才培养质量，满足社会对计算机应用专业人才的要求，我们进行了此次调研。
二、调研目的本次调研旨在深入了解计算机应用专业人才培养的现状，包括课程设置、教学方法、实践教学、师资队伍等方面的情况，发现存在的问题和不足，为进一步优化人才培养模式提供参考依据。
三、调研方法本次调研采用了问卷调查、访谈、文献研究等多种方法。
我们向计算机应用专业的学生、教师、企业发放了问卷，并对部分学生、教师和企业负责人进行了访谈，同时查阅了相关的文献资料。
四、调研结果（一）课程设置1、课程体系不够完善部分院校的计算机应用专业课程设置存在着课程内容陈旧、跟不上技术发展的步伐，课程之间缺乏有效的衔接和整合等问题。
2、实践课程比重不足实践教学在计算机应用专业人才培养中具有重要地位，但一些院校实践课程所占比重较低，学生缺乏足够的实践机会，导致实践能力不足。
（二）教学方法1、教学手段单一部分教师仍然采用传统的讲授式教学方法，缺乏创新性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
2、缺乏个性化教学在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，不能满足不同学生的学习需求，影响了教学效果。
（三）实践教学1、实践教学设施不足一些院校的实践教学设施陈旧、数量不足，无法满足学生的实践需求，影响了实践教学的质量。
2、校企合作不够深入虽然很多院校与企业开展了合作，但合作的深度和广度还不够，学生在企业实习中难以获得真正有价值的实践经验。
（四）师资队伍1、教师缺乏实践经验部分教师从高校毕业后直接从事教学工作，缺乏企业工作经验，对行业的最新技术和发展动态了解不够，影响了教学质量。
2、师资队伍结构不合理在师资队伍中，高学历、高职称的教师比例较低，中青年教师居多，师资队伍的整体素质有待提高。
（五）学生素质1、学习动力不足部分学生对计算机应用专业的认识不够，学习目标不明确，学习动力不足，导致学习效果不佳。
人才培养方案总结报告(计算机方向)-内容完整
（3）改进教学模式
在教学模式上，采用“项目驱动式”教学模式，将创新创业教育贯穿整个教学过程。在该教学模式中，教师设置明确的目标任务，模拟创业教育场景，让学生以小组为单位共同完成一个具体的创业项目，从项目调研、项目策划到项目设计、项目运行和维护等都由小组学生共同完成。比如学习程序设计类课程，可以让学生完成管理系统的设计或相关网站的设计，让学生进行功能分析、模块划分，学生先从简单的模块入手，由浅入深、逐层递进，最终完成项目的设计。这种教学模式，会使学生将理论知识充分应用于实践，可以培养学生的学习能力、创业思维、创新能力以及分析问题、解决实际问题的能力。
（三）实践教学体系构建与效果（主要阐述教学科研仪器设备生均值，与行业企业紧密结合，建立足够的校内外实习实训基地情况，专项经费使用情况，实习实训开展情况及存在主要问题与对策。限1500字以内，其中问题与对策不少于500字。）
结合自己所指导的学生情况分析：实习、实训（如：实践类课程）中出现的问题以及解决措施。
在新课程改革思想的指导下,学生经常走出课堂、走出校园,参与各种各样的活动。既丰富了课余生活,又提高了自身的专业素质。
2017级计算机类计算机科学与技术专业(卓越工程师)培养方案
一.培养目标
计算机科学与技术专业卓越工程师班培养掌握系统、扎实的信息和计算机学科方面的理论基础知识 ，具备较强工程实践和创新能力的计算机工程技术人才。毕业生具有良好的思想品德，系统掌握自 然科学基础知识、计算机科学理论、软/硬件系统知识，具备较强工程实践能力、创新意识、良好的 交流沟通能力以及本领域分析和解决问题的能力，能在信息产业、科研部门、高等院校及相关领域 和岗位从事计算机软/硬件系统分析、设计、实现等工作，可继续攻读硕士学位，是计算机科学与技 术领域的复合型、创新型人才。
二.培养要求
本专业学生主要学习信息和计算机学科方面的基本理论和基本知识，受到计算机工程实践和创新能 力方面的基本训练，掌握本领域分析和解决问题的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能 力： 1．掌握信息和计算机学科的基本理论、基本知识，具有扎实的数学功底，能够熟练运用数学 方法解决与计算机相关的定义定理、数学证明和问题求解； 2．掌握计算机软硬件系统的基本分析 与设计方法和相关技术，学生通过课程实验、课程设计、学科竞赛等多种途径牢固地掌握计算机学 科的相关科学方法； 3．具有计算机科学与技术领域设计、实现、测试、维护软硬件系统的基本能 力，学生通过参与企业工程项目实践，了解工程师的角色与责任，培养独立进行系统设计与开发方 面的能力，具备良好的沟通技能，能够进行有效地团队沟通和团队合作； 4．熟悉计算机科学与技 术领域的方针、政策和法规； 5．了解计算机科学与技术领域的基本行业需求，了解本领域的理论 前沿和发展动态，了解关键技术的应用前景； 6．具有一定的科学研究和实际工作能力，具有一定 的批判性思维能力。
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73 编译原理课程 设计
计算机专业人才培养调研报告
计算机专业人才培养调研报告计算机专业人才培养调研报告一、调研目的和意义本次调研的目的是为了了解当前计算机专业人才培养的现状和存在的问题，并针对这些问题提出相应的解决方案，以促进计算机专业人才的培养质量和水平的提升。
计算机专业是现代社会不可或缺的技术支持，对计算机专业人才的需求呈现出快速增长的态势，因此培养出高质量、高水平的计算机专业人才具有重要意义。
二、调研方法和范围本次调研采用了问卷调查和访谈相结合的方式，范围包括了多所高校的计算机专业教育和相关企业的招聘需求。
问卷调查主要是了解学生对计算机专业培养方案的满意度和意见，以及企业对计算机专业人才的需求和对现有人才的评价；访谈则是深入了解高校计算机专业教育的具体情况和存在的问题。
三、调研结果和分析1. 学生对计算机专业培养方案的满意度较高，能够基本满足需求，但也存在一些问题，如实际操作技能的培养较为薄弱。
2. 企业对计算机专业人才的需求呈现多样化趋势，除了计算机编程能力，还强调对计算机网络、大数据、人工智能等领域的熟悉程度；同时，也提出了对实践能力和创新能力的需求。
3. 高校计算机专业教育主要集中在理论课程的教学，缺乏实践环节；实验室设备和教学资源有待提升；教师队伍中缺乏行业经验丰富的人才。
4. 学生毕业后就业面临的挑战主要是缺乏实践经验和专业技能不足。
四、问题解决方案1. 加强实践教学环节，增加实验课程，并与企业合作开展实习项目，提升学生的实践能力和技术水平。
2. 更新实验室设备和教学资源，确保学生能够接触到最新的技术和工具。
3. 加强师资队伍建设，引进行业经验丰富的教师，提高教学质量。
4. 加强学科交叉教学，培养学生的综合能力，满足企业多样化的需求。
5. 加强学生的创新能力培养，开设创新实验室和项目，鼓励学生积极参与科技创新活动。
6. 加强与企业的合作，了解企业的需要和行业发展趋势，及时调整专业培养方案，使其与市场需求相匹配。
五、调研结论通过本次调研，我们了解到当前计算机专业人才培养中存在的问题和不足之处，同时也明确了解决这些问题的方向和对策。
计算机科学与技术学院计算机类专业培养方案2017版
计算机科学与技术学院计算机类专业培养方案（2017版）采用宽口径专业培养模式，坚持素质、知识、能力协调发展，重视人才综合素质培养和个性发展，以计算机术为背景，培养“知识结构宽、竞争潜力厚、适应能力快、创新意识强”的高素质人才，计算机科学与技术学院从2016级开始，对计算机科学与技术（师范）专业、计算机科学与技术专业和网络工程专业的学生实行大类培养。
计算机大类专业学生前1.5年为基础学习阶段，后2.5年为专业学习阶段。
基础学习阶段按大类培养，采用同一培养方案，使学生具有较宽的专业基础知识。
在专业学习阶段，根据学生所选专业，分别按计算机科学与技术（师范）、计算机科学与技术和网络工程专业进行培养，使学生具有一定的特长。
一、培养目标计算机科学与技术（师范）专业：本专业旨在培养德、智、体全面发展，掌握数学与自然科学基础知识以及计算机科学技术的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，掌握现代计算机教育的先进思想和教育技术，具备教育、教学实践能力，具备计算机应用系统尤其是教育应用软件的开发、测试、管理、维护的专业能力，具有团队意识、创新意识和社会责任意识，能在中、高等学校和企事业单位从事计算机教学和计算机应用的高级专门人才。
计算机科学与技术专业：本专业旨在培养能适应国家和地方经济发展，德、智、体全面发展的，掌握自然科学基础知识，系统地掌握计算机科学理论、计算机软硬件系统及应用知识，具有良好的计算机应用领域实际问题的分析和解决能力，具备一定的科学研究和工程实践能力，能在企事业单位从事计算机系统应用、设计和开发的应用型高级专门人才。
网络工程专业：本专业旨在培养德、智、体全面发展，掌握数学和其他相关自然科学基础知识以及计算机和通信基础理论，掌握计算机网络系统的规划设计、维护管理、安全保障和应用开发相关的理论、知识、技能和方法，具有一定的工程管理能力和良好综合素质，能够从事计算机网络系统设计、开发、部署、运行和维护等工作的应用型高级专门人才。
2017级专业人才培养方案模板
计算机科学与技术Computer Science and Technology一、统编序号：1006二、专业代码：080901三、学位学制：工学学士学位，学制4年四、专业简介及特色计算机科学与技术专业具有操作系统、移动应用设计、信息安全三个专业方向，属于工学计算机类专业，主要是面向产业培养各类计算机专业技术人才。
专业现有中心、研究所、实验室、实验室、工作室、工作室，与集团、公司、联盟签订了长期的共建协议，承担、等多项横纵向项目。
本专业具有学士学位授予权，是辽宁省重点建设专业。
（此处主要列写专业已取得的专业建设成绩，语言可自行斟酌拟定，突出专业特色）五、培养目标计算机科学与技术专业面向智能制造领域，培养具有互联网思维、优秀的科学文化素养和良好的心理素质，掌握计算机科学与技术领域的基本知识和理论、智能制造的大数据技术、信息管理系统技术和智能制造领域的移动应用技术，具有良好的团队协作能力和较强的自主创新能力，毕业后能够从事智能制造系统运维管理，智能制造行业信息系统解决方案设计和软件开发等工作的创新应用研究型人才。
六、毕业要求通过专业学习，毕业生应具备以下几方面的知识、能力和素质：（此处可参考《专业目录》，10条左右）1. 掌握计算学科的基本思维方法和研究方法，具有良好的科学素养和一定的工程意识，并具备综合运用所掌握的知识、方法和技术解决实际问题的能力；2. 具有终身学习意识以及运用现代信息技术获取相关信息和新技术、新知识的能力；3. 了解计算机科学与技术学科的发展现状和趋势，具有创新意识，并具有技术创新和产品创新的初步能力；4. 掌握智能制造行业软件系统需求分析、系统设计、系统开发、系统测试、系统实施、系统运维等方面的基本知识和基本方法，了解计算机专业技术在智能制造行业的应用前景和发展动态；5. 掌握计算机专业的基本理论、基本知识，初步具备互联网行业、智能制造行业等方面的科学知识；6. 熟悉党和国家对智能制造行业、互联网行业和计算机行业等高新技术领域的方针、政策和法规，了解计算机专业的理论前沿和技术发展的动态；7. 掌握马列主义、毛泽东思想与中国特色社会主义基本理论，具有良好的人文社会科学素养、职业道德和心理素质，社会责任感强。
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高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 （2017年）
一、基本情况
鄂州职业大学计算机学院创建于 1994 年，自成立以来在学校各 级领导的殷切关怀和大力支持下，经过长期不懈的努力，计算机学院 各专业积淀深厚，基础坚实。同时，还致力于师资队伍的建设，专业 体系结构的优化。
计算机学院师资力量雄厚，经过多方的不懈努力和艰苦奋斗，形 成了一支职称、年龄、学历结构合理，思想政治素质高，规模适度、 发展趋势良好有自己特色的师资队伍和管理干部队伍，现有教职工 38 人，专职教师 34 人，其中教授 2 人、副教授 16 人，具有中级 职称的教师 15 人；具有硕士学位的教师 15 人，90%以上的教师为 双师型人才。近几年来，我院教师多次获得学校教学成果奖、说课比 赛、说专业比赛等奖励， 2012、2014、2016 年计算机学院教师分别 获湖北省第十四届、十五届、十六届自然科学优秀论文二等奖，该奖 是唯一一所获二等奖及以上奖励的高职院校。
（2）以项目引领，深化实践教学 计算机学院根据以就业为导向的高职人才培养要求，采取“实境 耦合”、“工学结合”的人才培养模式，实施以就业为导向的高职教育 人才培养方案，推行“双证书”制度，实行学历教育与职业培训相结 合的培养机制，与 H3C 深度合作，经 H3C 公司的严格审核，与 H3C 公 司签订了“H3C 网络学院授权协议”，合作共建 H3C 网络学院，并于 2013 年 7 月起开设 H3C 网络工程师特色订单班，现共招收学生 547 名。 H3C 网络学院是 H3C 公司推出的、以推广网络技术为主要内容的 教育计划。该计划以“专业务实，学以致用”为理念，助推高等职业 院校网络技术教育和人才培养，以满足国家对网络技术人才的迫切需 求。H3C 网络学院将享受 H3C 公司提供的各类企业资源和服务支持， 包括：H3C 网络学院课程体系、教师课件资源、企业化教材和在线技 术资料、认证培训体系和考试折扣优惠、免费师资培训、H3C 奖学金 和贫困生资助计划、H3C 企业人才联盟（就业支持平台）等。 这“校企一体化”合作办学为鄂州职业大学计算机学院技能型人 才的培养、学生综合素质的提高提供良好的条件，进一步促进专业教 学改革、“双师型”教师队伍建设，并对促进学生就业，提高学生就 业质量起到积极的推动作用。 （3）强化职业素质养成，培育德能兼备人才 注重学生职业素质的提升，将学生职业道德与创新能力的培养贯 穿于学生学习中。在专业课程教学中注重学生创新、团队协作、解决
计算机学院服务面向定位：坚持为地方经济建设和社会发展服 务，立足湖北，面向全国。
三、专业与招生情况
（一）专业建设情况 1．开设专业 计算机应用技术（H3C 网络工程师特色班）、计算机应用技术（网 站管理与维护）、计算机应用技术（数据库技术）、动漫制作技术、动 漫制作技术（智能手机应用系统开发）、移动互联技术、小学教育（数 学）等。 2．专业定位与人才需求分析 目前 IT 技术人才需求以平面设计制作、排版印刷、二维动画、 室内外装潢、建筑动画和影视后期、计算机网络维护、信息系统管理、 软件的运营维护及技术服务工作为主。IT 相关企业急需懂设计，专 业技术熟练重视提高教学质量，十分重 视联系教学实践，积极开展教学、科研活动，探索高等职业教育的教 学规律。近年来，教学、科研工作硕果累累，在科研课题申报、教材 建设和著作出版、论文发表等方面都取得了优异的成绩，已完成各种 教、科研项目 58 项，正在承担校级重点项目 6 项；在国内外重要 刊物上发表论文 260 余篇，其中，核心期刊论文 16 篇，EI 检索 5 篇； 编写公开出版教材 18 部。
从计算机专业人才供需统计分析来看，一方面劳动力市场对计算 机相关专业的需求逐年以大比例增加，另一方面高职计算机专业招生 人数却逐年下滑。在社会信息化飞速发展的大好形势下，高职计算机 专业却门前冷落。此外，反映在人才供求上，一方面是用人单位苦于 找不到合适的员工，一方面是高职计算机学生就业率不高，对口就业 率更低，形成供需怪圈。
计算机学院依托于鄂州职业大学丰厚的工科办学历史和教学条 件，以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合发展道路，力求为社 会培养出专业基础扎实、技术应用能力强、富有创新精神的高素质技 能型专业人才。
目前，计算机学院全日制在校生总人数 1286 人。
二、人才培养定位
计算机学院的办学指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要
3．各专业人才培养模式创新与实践情况 计算机学院已形成以“实境耦合、工学结合”为核心指导思想的 “项目引领+任务驱动+岗位实训+多元评价”的人才培养模式。 （1）立足区域发展，服务企业需求 以校企合作理事会成立为平台，“政行企校”联动，共同谋划高 端技能型人才培养工作。 遵循以育人为本、以能力为核心、以工作 岗位为依托、以项目为基础的建设理念，立足于区域经济发展需求， 每年组织专业教师深入行业企业调研，设计调查问卷、撰写调查报告， 根据调查结果在广泛论证的基础上，对人才培养方案进行修订。 依托企业资源，发挥专业指导委员会优势，召开座谈会，分析、 论证专业发展动态和人才需求变化；2017 年共邀请 10 位校企专家召 开各专业实践专家研讨会，结合人才成长规律，以综合职业能力培养 为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，按照典型工作任务 和工作过程设计开发课程体系和内容。共同制定满足企业需求、符合 社会实际的人才培养方案。
计算机学院现设计算机应用技术（H3C 网络工程师特色班）、计 算机应用技术（网站管理与维护）、计算机应用技术（数据库技术）、 动漫制作技术、动漫制作技术（智能手机应用系统开发）、移动互联 技术、小学教育（数学）等七个专业（方向），其中“计算机应用技 术”专业为鄂州职业大学品牌专业；《数据结构》、《C 语言程序设计》、 《计算机文化基础》等课程为鄂州职业大学精品课程，同时计 算机 学院还为全校学生开设计算机文化基础、高等数学等公共课程。
鑫凌晨科技有限公司、鄂州市第一中学等相关行业企业合作，建立了 10 余个校外实训基地，充分满足了计算机学院不同专业（方向）校 外实训的要求，100%的完成了人才培养方案中对校外实训的要求。
计算机学院一贯遵循因材施教的育人原则，坚持“重应用、强技 能、高素质、精专业”的原则，从社会需求以及科技的发展、应用出 发，从培养目标、教育模式等方面致力于培养理论联系实际的有用之 才。使学生始终保持着务实求是、动手能力强、发展潜力大的特点和 优势，受到社会的广泛欢迎。
由于高职高专院校培养的是生产、建设、管理等一线所需要的高 等技术应用性人才，职业能力的培养与形成是高职教育教学工作的核 心任务。因此，校外实训基地是高职高专院校的重要教学场所，是办 好专业的基本条件之一。它承担着培养合格人才，提高学生实践能力、 创新能力，实施素质教育的重要任务。为了完成这个任务，计算机学 院在各专业（方向）的人才培养方案中都安排了一定的校外的实践性 教学活动。而为了加强实践环节，计算机学院与上海今浩博网络科技 有限公司、华三通信技术有限公司、郑州新思齐科技有限公司、北京 中青协力文化有限公司、北京长富协力国际科技发展有限公司、武汉
近年来，计算机学院牢固树立以人为本的育人理念，全方位服务 学生成人、成长、成才，赢得了广泛的社会赞誉。在校生人数近五年 来一直稳步提升。学院不仅生源丰富，毕业生的就业率也位居学校前 列。培养的学生动手能力强、综合素质高，深受用人单位的喜爱，我 院毕业生的就业率一直保持在 98%以上，不少人已经成为所在单位的 中坚力量和培养骨干。
学习计算机相关知识，又能在其他方面有所涉猎，还能较好地培养学 生的团队协作能力。但这也要求教学团队具有较强的学生兴趣管理和 项目管理能力，而这一方面也是高职院校加强师资队伍建设的努力方 向。
②利用项目教学法让实践教学落到实处 高职教育为构建学生合理的知识结构，在学习中不断端正学生职 业态度，重视学生全面的职业技能和创新创业能力的培养的同时，必 须把实践教学落到实处。在制定教学计划时，加大计算机专业实践教 学的比例，利用项目教学法培养学生的实践能力，项目分为课程项目、 专业项目和商业项目。如果能真正做好这三类项目，就能使学生真正 做到 “做中学”和“学中做”。 ③以公司化模式为借鉴创建校内实践基地 计算机专业的校企合作是学校“一头热”，校企合作协议多是“一 纸空文”。如果尝试计算机专业教师带领学生自己建立公司，可以弥 补这些不足。在实施项目教学法时，把师生团队直接模拟成“IT 公 司”，教师团队是项目负责人，学生团队是项目开发者。严格按照公 司化运作进行管理，在学校内部就让学生接触到社会，实现学生与市 场的“零距离”，真正做到学校与公司的“零对接”。
思想、科学发展观为指导，坚持以立德树人为根本、以服务为宗旨， 适应技术进步和生产方式变革的需要。大力推进产教融合、校企合作。 加大人才培养模式的改革力度，以培养下得去、留得住、用得上、实 践能力强、具有良好职业道德的高素质技能人才为目标，为加快中部 崛起、湖北振兴、富民强省做出新的贡献。
计算机学院培养目标定位：培养知识、能力、素质协调发展的高 技能应用型人才。
计算机学院教学条件优良，拥有设备先进的专业实验室和多媒体 教室，有丰富的电子教案和多媒体课件资源。计算机学院现有在国内 高等学校中处于先进水平的计算机网络实验室、计算机语言实验室、 计算机软件实验室、计算机组装与维护实训室、计算机硬件实验室。 这些都为培养学生的专业实践技能、提高学生动手能力创造了有利条 件。
问题能力的培养。融合校园文化与企业文化，举办文体活动、讲座、 创业训练、兴趣小组、技能大赛等活动，每学年举办院内技能大赛； 在全国“H3C 杯计算机网络大赛”中，我院学生获得了湖北省第一名， 并代表湖北省参加了全国决赛。
（二）招生情况 1．2017 年各专业招生基本情况 2017 年，我院共招生 558 人，其中计算机应用技术专业 294 人， 动漫设计与制作专业 88 人，移动互联技术专业 43 人，小学教育（理） 专业 133 人。 2．招生形势与对策分析 （1）招生形势 近十年来，中国政府良好的政策环境促成了 IT 行业稳定增长。 然而，近年来高职计算机专业毕业生的就业率不高，对口就业率更是 不容乐观。计算机几个相关专业在麦可思的就业蓝皮书统计数据中被 亮了“红牌”和“黄牌”，计算机及相关专业的招生人数几乎逐年下 滑。就业决定招生，只有就业好招生才会旺！高职计算机专业的几个 方向都被就业亮了“红牌”或者“黄牌”，这也决定了计算机专业的 招生人数将会呈下降趋势。 根据当前计算机专业毕业生就业情况调查以及问卷分析发现，计 算机专业毕业生就业形势虽然严峻，但从长期市场来看，对计算机专 业的总体需求量还是存在的，计算机相关专业人才的市场需求具有很 大的潜力。