《Unit6 Meet my family!》教学设计
《Unit6 Meet my family!》教学设计1.教材分析本课是新版PEP四年级上册Unit6Meet my family! 中的第一课时对话课，是一个新话题，主要学习朋友之间如何相互了解对方的家庭成员情况。
本课核心句型是“How many people are there in your family?Three.”教材通过Amy 和ChenJie讨论家庭相册的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景，并在真实语境中运用句型。
本课的对话内容是以家庭成员情况为中心展开，通过询问介绍家人的情景来呈现本课的核心句型。
2.学情分析经过三年级的学习，四年级的学生具备了一定的英语基本知识和技能，已经基本掌握了老师的课堂用语和指令，有一定的观察能力和创新思维能力并勇于表现自己。
同时也具备了一定的英语知识基础和英语学习习惯。
从语言知识的积累上看，学生在三年级下册Unit2中已经学过家庭成员单词：father(dad), mother(mun), sister,brother, baby, me 等，同时在Unit6学习了如何询问物品数量及回答，这对学生本课中开展学习交流的做了很好的铺垫。
在Meet my family话题语境中融入师生们及喜爱的卡通人物的家庭的介绍与学生的生活经历息息相关，能够较好地调动他们学习英语的积极性。
教学目标1.知识与能力目标①学生能够在图片，课件和教师等帮助下理解对话大意；②能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；③能在语境和日常生活中运用句型：How many people are there in your family?询问并回答家中有几位家庭成员；⑤能够在情景中恰当运用句型My family has six people. That's only five.⑥能够在语境中理解生词people,parents,but,little,puppy的意思，并能够正确发音。
2.过程与方法目标①能通过图片引导，结合原有知识基础将图片的信息表达出来，利用学生的具体形象思维，增加学生抽象逻辑思维活动。
②能够通过看图预测，将人物交流的相关信息表达出来，培养学生形象思维和推理能力。
③让学生自主学习探究，积极与他人合作，学会沟通与交流共同完成学习任务。
④能获取文章的主要句型，进行解构重构，培养语言交流运用能力。
3.情感态度与价值目标从对话场景了解西方家庭将宠物视作家庭成员的文化特征，激发学生对待宠物像爱家人一样尊重关爱之情。
同时使学生感受到和家人生活的温馨点滴，领悟到对家与家人的爱与责任。
教学难重点教学重点：①学生能够在图片，课件和教师等帮助下理解对话大意；②能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；③能在语境和日常生活中运用句型：How many people are there in your family?询问并回答家中有几位家庭成员；④能够在情景中恰当运用句型My family has six people.教学难点：能够在情景中恰当运用句型But that's only five.教学准备老师学生家庭照，PPT，导学案，微课视频教学过程Step 1.Warm-upEnjoy a song: 结合三年级下册Unit2My family主情图，引导学生吟唱歌曲I love my family，引出单元主题Meet my family!【设计意图】教师通过歌曲，调动课堂学习氛围，并激活family及相关成员单词，为本课学习做铺垫。
Step 2.Lead-in① Meet my familyT: Do you want to meet my family? Ss: Yes!T: Look.This is my family photo. This is me ,this is my sister...教师出示家庭照，引导学生复习、说出相关家庭成员知识，学习单词parents和grandparents。
【设计意图】引导学生借助认识老师的家庭成员，初步理解感知主要句型：How many people are there in your/my family?借助思维导图，引导学生理解掌握parents并推理出单词grandparents；唤起学生对My family话题语境的记忆，为接下来新课的呈现和Meet my family语境而作的语篇做了很好的铺垫。
② Meet my friend’s family利用学生熟悉的卡通人物蜡笔小新的家庭照片引导学生逐步理解掌握How many people are there in your family?My family has __people.【设计意图】进一步在语境中融入学生喜爱的卡通人物的家庭成员情况的询问与介绍，小步子突破本课重点句型的掌握及并让学生进行“说”的巩固练习，因与学生的真实生活息息相关，能够较好地调动他们学习英语的积极性。
结合学生对家庭成员数量回答的不同，导出句型But that’s only five. 和单词puppy的相关知识。
Step 3.Presentation①Look and guess.呈现本课话题情景，引导学生通过本课图片与提示主动思考，猜测Amy与Chen Jie的对话主题：Family及预测谈话内容。
T: Look! Who are they? What's in Amy's hand? What are they talking about?【设计意图】教师通过图片引导学生将形象内容转化为抽象的推理，组织已有的语言将图片中Amy&ChenJie的手势及其它关键信息大胆预测和表达，培养学生思维和扑捉信息的能力。
②Read and think【设计意图】通过“Skeleton骨架文本”的解构文本，学生在猜测挖空句型的过程中，体现学生的主体地位和引导学生主动探究学习。
③Discuss and say鼓励学生们小组讨论，猜测挖空的句子，并请学生进行英语表达。
【设计意图】通过小组讨论学会积极与他人合作，用沟通与交流共同完成学习任务。
培养学生合作意识和分析推理的能力。
④Listen and check在小组讨论基础上结合录音，进行自我检查。
【设计意图】利用检查自己答案的方式，让学生带着问题有针对性有目的的听录音。
培养学生有针对性地解决问题的意识和在录音中获取关键信息的听力能力。
⑤Try to choose听录音，根据教师提供的选项，学生阅读选择答案与在导学案上。
【设计意图】再次听取录音，引导学生用平板扫描二维码，完成在线作业，及时在课堂上了解学生对微视频中的知识点的掌握情况。
结合在线作业反馈，重点讲解易错知识点。
⑥ Watch ,check and compare观看动画，先带领学生检查学案上的选项是否正确，再由学生分析核对答案。
教授people的用法。
【设计意图】结合学生自己的答案，再看动画进行印证，给予学生探究的时间，将学生语言与思维有效结合，有效掌握核心句型的语音、语用和语言形式，进一步掌握知识，拓展学生的综合运用语言的能力。
Step 4.Practice①Read and imitate.让学生跟读课文录音。
T: Please read after the tape. Pay attention to the pronunciation and the tone.【设计意图】引导学生根据升降符号进行尝试读对话，通过模仿来感知语言的语义功能并初步进行朗读。
②Read in pairs, try to act it out小组分角色朗读表演。
【设计意图】让学生通过分角色朗读课文、表演练习的活动，操练与内化对话文本内容，同时也为下一环节做好准备。
③Cartoon dubbin教师使用教学视频展示故事情境的文本内容，学生进行分组朗读、表演活动。
【设计意图】让学生通过分角色朗读课文、表演练习的活动，大胆自信展示自己，提高学习英语的兴趣。
Step 5.Extension①Count,ask and answer结合课本let's count 部分图片，老师以人物为例，用How many ...are there ...?句型询问人或物的个数，并要求学生两人一组进行练习问答，再进行课堂检测。
【设计意图】教师做出示范，给学生充分的时间进行训练再展示，对本课主要句型学习进行检测的同时也为下一环节学生运用本课核心语言活动提供支架。
②Watch a video结合本课的情境，总结本课内容并拓宽延伸话题，学生观看微视频。
【设计意图】利用视频为示范，重构文本，为下一环节学生运用本课核心语言活动提供支架。
③Make a new dialogue学生结合家庭照与所学语言，在级组内或班级相互了解同学或朋友的家庭成员情况。
在充分的练习后，由教师随即滚动播放所有学生的家庭照，随机暂停在某位学生的照片，则由该学生的小组进行新对话表演。
【设计意图】最后输出语言，利用相互了解调查同学或朋友的家庭成员情况为主线进行创造性文本重构。
培养学生创新性思维，学生的英语的核心素养，最终把学习的语言运用到实际生活中，达到语言的综合运用目的。
Step 6.Affective educationEnjoy a video【设计意图】利用视频展现学生生活中的点滴，使学生感受到和家人生活的幸福美好，领悟到对家庭与家人的关爱与责任。
Step 7.Homework①Do a surveyHow many people are there in your friend's family？Who are they?② Make a report.【设计意图】鼓励学生将学到的语言知识运用到实际生活中，进一步拓展语用功能，真正达到语言学习目标。
《Unit 6 Meet My Family!》优秀教学设计
《Unit6Meet My Family!》教学设计
一、教学目标
1.学习与家庭成员相关的词汇，如father、mother、brother、sister等。
2.掌握“This is my...”句型介绍自己的家人。
3.培养学生关爱家人、感恩家人的情感。
二、教学重难点
1.重点：掌握词汇和句型，能介绍家人。
2.难点：准确发音和运用句型。
三、教学方法
图片展示法、故事导入法、口语练习法。
四、教学过程
1.Warming-up
（1）播放一首关于家庭的英文歌曲，营造温馨氛围。
（2）让学生用中文介绍自己的家人。
2.Presentation
（1）展示家庭成员的图片，教授新词汇father、mother、brother、sister 等。
（2）用“This is my...”句型介绍自己的家人，如“This is my father.”等。
3.Practice
（1）快速反应游戏：老师说出一个家庭成员的词汇，学生快速指出相应
的图片。
（2）小组活动：学生互相用句型介绍自己的家人。
4.Production
（1）让学生制作家庭相册，并用英语在旁边写上介绍家人的句子。
（2）展示学生的作品，分享家庭故事。
5.Summary and Homework
（1）总结词汇和句型。
（2）作业：回家用英语向家人介绍自己在学校的好朋友。
人教版(PEP)四上《Unit 6 Meet My Family》(第3课时)教案
人教版(PEP)四上《Unit 6 Meet My Family》(第3课时)教案一. 教材分析《Unit 6 Meet My Family》是人教版(PEP)四年级上册的一篇课文，主要讲述了家庭成员的介绍。
本节课文内容贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣和共鸣。
通过学习本节课文，学生可以进一步熟悉家庭成员的英文表达，提高口语交流能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常生活中的英语。
但是，对于家庭成员的英文表达和用法，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握家庭成员的英文表达，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文表达，如：mom, dad, brother, sister等。
2.能力目标：学生能够用英语介绍自己的家庭成员，并能够进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够通过学习，增进对家庭的认识和感情。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达和用法。
2.难点：家庭成员的英文表达和用法的灵活运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实际操作中学习、运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：人教版(PEP)四年级上册《Unit 6 Meet My Family》。
2.课件：与本节课文内容相关的课件。
3.道具：家庭成员的图片或模型。
4.游戏材料：如卡片、拼图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生谈论自己的家庭成员，引出本节课文内容。
2.呈现（10分钟）老师带领学生学习课文，让学生跟读并模仿课文中的句子和词汇。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的情景，进行家庭成员的介绍。
4.巩固（10分钟）通过游戏、练习等方式，让学生进一步巩固所学的内容。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit6Meetmyfamily》教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 6 Meet my family》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 6 Meet my family》主要讲述了家庭成员的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示家庭成员的词汇，如：mom, dad, brother, sister等，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的英语听说能力。
但部分学生对家庭成员的英语表达还不够熟悉，需要在课堂上进行针对性的操练和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示家庭成员的词汇，如：mom, dad,brother, sister等，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会关爱家人，增进家庭感情。
四. 教学重难点1.重点：表示家庭成员的词汇和句型。
2.难点：家庭成员词汇的准确运用和句型的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实践中学习英语。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备家庭成员的图片和卡片。
2.准备录音机和录音带，用于播放对话。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片，引导学生谈论家庭成员，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放教材中的对话，让学生听懂并理解对话内容。
随后，老师将对话内容呈现给学生，让学生跟读并模仿。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演对话，进行小组练习。
老师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）老师出示家庭成员的卡片，让学生用英语说出来。
人教版(PEP)四上《Unit6MeetMyFamily》单元教学设计
人教版(PEP)四上《Unit 6 Meet My Family》单元教学设计一. 教材分析《Unit 6 Meet My Family》是人教版(PEP)四年级上册的单元主题是家庭成员。
本单元通过学习表示家庭成员的单词和句型，让学生能够用英语介绍自己的家庭成员，并能够询问和回答关于别人家庭成员的问题。
教材包括图片、词汇、句型、对话和练习等多种形式，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和句型，具备一定的听说读写能力。
但是，对于表示家庭成员的词汇和句型，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过图片和情景来理解和记忆单词和句型，同时，要鼓励学生大胆开口，用英语进行交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示家庭成员的单词，如：father, mother,brother, sister等；学生能够理解并运用句型“This is my …”来介绍家庭成员。
2.能力目标：学生能够用英语简单介绍自己的家庭成员，并能够询问和回答关于别人家庭成员的问题。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够增强对家庭的感情，更加珍惜和爱护家人。
四. 教学重难点1.重点：表示家庭成员的单词和句型。
2.难点：单词的准确发音和句型的适当运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用单词和句型。
2.交际教学法：鼓励学生进行相互交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、单词、句型等教学内容。
2.教学卡片：制作表示家庭成员的单词卡片和句型卡片。
3.家庭作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入家庭成员的主题，让学生猜测并说出家庭成员的名称，如：father, mother, brother, sister等。
2.呈现（10分钟）展示教材中的对话，让学生听懂并理解对话内容。
小学四年级英语上册《Unit 6 Meet my family!》教案精选范文
小学四年级英语上册《Unit 6 Meet my family!》教案精选范文教学目标1.学生能听、说、认读单词：dad, mom, brother, sister, family。
2.学生能听懂简单的家庭介绍和询问。
3.学生能够使用what问句和答句谈论家庭中的人和物品。
教学重点1.学生能听懂并会说dad, mom, brother, sister, family等单词。
2.学生能进行简单的家庭介绍和询问。
3.学生能够正确使用what问句和答句进行谈论。
教学难点1.学生能够在口语表达中正确使用what问句形式。
教学准备1.教师准备PPT课件。
2.家庭成员相关的图片和PPT。
教学过程准备阶段1.导入课题，出示PPT，先说“Family”，学生听。
然后教师展示一张自己家族照片, 并问学生“Who’s this?”。
2.Board Work：画面板，出示图片，分别写下family的所有成员，如爸爸：Dad，妈妈：Mom，兄弟：Brother，姐姐：Sister。
带入课题：meet my family!正式教学1.出示PPT，先介绍自己家庭成员，并问学生“Who is my brother?”等问题引导学生回答。
2.带入重点词汇：Dad, mom, brother, sister, family。
教授单词读音和意思，并让学生跟着老师读几遍、模仿练习，直到发音准确为止。
3.出示家庭成员的图片，由学生自主句型介绍自己的家庭成员，如：This is my dad，He is a teacher。
让其他学生选择react。
4.看视频，家庭成员互相介绍，并练习口语表达与听力理解。
快板换位练习，使学生更好地理解口语内容。
5.上课联系谈论自己的家庭成员。
学生先根据提示，如问对方“Do you have…?”然后用英语回答。
课堂小结1.通过本堂课的学习，学生能根据单词和照片介绍家庭成员及家庭物品，并能进行简单的家庭谈话。
Unit6Meetmyfamily!单元总设计教案
1.突出重点：将重点知识点用大号字体或加粗表示，让学生一目了然。
2.留白与注释：在板书的留白处，让学生填写缺失的信息或注释，增加学生的参与度和互动性。
3.互动提问：在板书上设计一些问题，让学生回答，如“你的家庭成员有哪些？”、“你最喜欢的家庭成员是谁？为什么？”等，激发学生的思考和交流。
6.思维品质：学生们在解决关于家庭成员介绍的实际问题时，能够展现出逻辑思维和批判性思维，独立思考和分析问题。
7.学习兴趣：通过参与实践活动和小组讨论，学生们能够提高对英语学习的兴趣，激发其学习英语的积极性和主动性。
8.团队合作：在小组讨论和实践活动过程中，学生们能够学会与他人合作，提高团队合作的能力和意识。
②艺术性与趣味性板书设计：
1.使用图片和符号：用图片表示家庭成员，用符号表示动作，如“√”表示正确的介绍，“×”表示错误的介绍。
2.设计有趣的家庭成员卡：制作家庭成员的卡片，每个卡片上写上家庭成员的名称和一句介绍的话，让学生抽取卡片并读出来。
3.家庭成员树：画一棵家庭成员树，每个家庭成员在树上都有一个节点，用不同的颜色标注，让学生根据家庭成员的关系连线。
3.语法理解：学生们能够理解并正确使用一般现在时，掌握其构成和用法，并在实际交流中运用一般现在时描述家庭成员的动作。
4.交际能力：学生们能够在不同场合下，用英语流畅地介绍自己的家庭成员，提高其在真实情境中的语言运用能力和交际能力。
5.文化意识：通过对比中西方家庭文化的差异，学生们能够增强对中华文化的认同感，培养其跨文化交际的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调表示家庭成员的词汇和介绍家庭成员的句型这两个重点。对于一般现在时的用法这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
Unit6Meetmyfamily!BLet’slearn(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 6 Meet my family! B Let’s learn（教案）教学内容本节课选自《人教PEP版英语四年级上册》的Unit 6 Meet my family! B部分，主要学习内容为家庭成员的英文表达，包括father, mother, brother, sister等词汇，以及相关句型如"This is my father."和"These are my brothers."等。
学生将通过学习这些内容，能够介绍自己的家庭成员，增进对家庭的认识和感情。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的家庭成员词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的家庭成员介绍。
2. 过程与方法：通过图片展示、游戏互动、角色扮演等教学活动，培养学生英语听说能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习家庭成员，引导学生关注家庭，培养家庭观念，增进对家庭的感情。
教学难点1. 家庭成员词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和口语表达。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、图片、录音机、磁带。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
教学过程一、热身1. 跟唱歌曲《Family Song》，复习家庭成员词汇。
2. 老师出示家庭成员图片，学生快速说出英文单词。
二、新课导入1. 老师出示Let’s learn部分的图片，引导学生说出家庭成员词汇。
2. 学习句型"This is my father."和"These are my brothers."，并进行角色扮演。
三、课堂练习1. 学生完成练习册上的家庭成员词汇填空题。
2. 学生两人一组，用所学句型介绍自己的家庭成员。
四、巩固拓展1. 老师出示家庭成员图片，学生用所学句型进行抢答。
2. 学生分成小组，用所学句型创编一段家庭成员介绍的小对话。
1. 老师对学生的课堂表现进行点评，给予鼓励和指导。
《Unit 6 Meet my family!》教学设计教学反思-2023-2024学年小学英语人
《Meet my family!》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和使用基本的家庭成员称谓，如爸爸、妈妈、兄弟姐妹等。
2. 学生能够使用简单的英语词汇和短语描述家庭成员的特征和爱好。
3. 学生能够在交流中保持礼貌和尊重，同时尝试理解和使用他人的家庭信息。
二、教学重难点1. 强调英语词汇和短语的使用方法，并鼓励学生反复练习以加强记忆。
2. 强调家庭成员之间的互动和情感交流，帮助学生理解并使用英语描述家庭成员之间的关系。
3. 引导学生积极思考，尝试使用不同的词汇和表达方式来描述家庭成员。
三、教学准备1. 准备一些家庭照片或家庭成员的简单画像，以便在课堂中使用。
2. 准备一些基本的家庭成员词汇和短语的卡片。
3. 准备一些与家庭相关的英语歌曲或动画视频，以便学生在课后欣赏和模仿。
四、教学过程：1. 热身环节：播放一首关于家庭成员的歌曲，帮助学生复习家庭成员的词汇和表达方式。
2. 新课导入：通过图片或视频展示家庭成员的场景，引导学生说出相应的词汇和表达方式。
然后通过对话示范，让学生了解如何用英语介绍自己的家庭成员。
3. 词汇学习：通过图片、视频、实物等形式展示家庭成员的称谓，帮助学生理解和记忆这些词汇。
可以设计一些小游戏，如词汇接龙、词汇匹配等，以增强学生的学习兴趣。
4. 句型练习：设计一些情境对话，让学生练习如何用英语介绍自己的家庭成员。
可以让学生分组练习，然后选出最佳表现的小组进行展示。
5. 文化拓展：介绍一些西方国家的家庭文化，让学生了解中西方家庭成员称谓的差异，以拓宽学生的文化视野。
6. 作业布置：让学生回家后用英语介绍自己的家庭成员，并鼓励他们在日常生活中运用所学知识。
7. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
8. 课后反思：教师对自己的教学过程进行反思，并根据学生的反馈调整教学方法和内容。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够正确拼读并理解家庭成员的英文称呼，如grandfather，grandmother，father，mother，brother，sister等。
《Unit 6 Meet My Family!》教学设计
《Unit6Meet My Family!》教学设计一、教学目标1.能听懂、会说：How many people are there in your family?Three.Myfamily has six people.并能在实际情景中运用。
2.能听、说、认读单词：family,parents,uncle,aunt,baby brother。
3.能听懂并能按照指令做事情。
二、教学重难点1.教学重点（1）掌握单词：family,parents,uncle,aunt,baby brother。
（2）掌握句型：How many people are there in your family?Three.My family has six people.2.教学难点（1）理解并区分不同家庭成员的名称。
（2）has的用法。
三、教学过程1.热身（Warm-up）（1）播放英文歌曲“I Love My Family”，师生一起唱。
（2）复习上一单元的单词和句型。
2.呈现新课（Presentation）（1）展示一些家庭照片，引出课题“Meet My Family!”。
（2）学习单词：family,parents,uncle,aunt,baby brother。
利用图片、实物等进行教学，让学生直观地感受单词的含义。
（3）学习句型：How many people are there in your family?Three.My family has six people.通过问答的方式进行练习，让学生熟悉句型的用法。
3.趣味操练（Practice）（1）“Let's do”部分。
教师先示范，然后让学生跟着做。
可以分组比赛，看哪个组做得又快又好。
（2）游戏：家庭拼图。
教师把一些家庭成员的图片剪成碎片，让学生拼成完整的家庭照片，并用英语介绍家庭成员。
4.巩固拓展（Consolidation and Extension）（1）让学生用所学的单词和句型介绍自己的家庭。
人教PEP版英语四上《Unit 6 Meet My Family》教案
人教PEP版英语四上《Unit 6 Meet My Family》教案一. 教材分析《Unit 6 Meet My Family》是人教PEP版英语四年级上册的一单元，主要讲述了家庭成员的称呼以及描述家庭成员的职业。
本节课通过引入一个家庭的故事，让学生在真实的情境中学习并掌握相关的词汇和句型。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对家庭成员的称呼和职业的单词掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，帮助他们更好地掌握本节课的内容。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词“father, mother, brother,sister, doctor, nurse”, 并能用这些单词组成简单的句子。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：学生能够感受到家庭的温暖，增强对家庭的责任感。
四. 教学重难点1.重点：单词“father, mother, brother, sister, doctor, nurse”的认读和运用。
2.难点：句型“This is my … He/She is a …”的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实情境，让学生在情境中学习并运用所学知识。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.情感教学法：引导学生关注家庭成员，培养学生的家庭责任感。
六. 教学准备1.准备单词卡片和图片，用于教学展示。
2.准备录音机和磁带，用于播放听力材料。
3.准备家庭角色扮演道具，如头饰等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入一个家庭的故事，吸引学生的注意力，然后询问学生：“Do you know this family?”, “Can you guess what they are?”，引导学生积极参与。