体验思维导图导写作的快乐(三)
体验思维导图导写作的快乐（三）——以图导写，博观约取，厚积薄发华南师范大学附属小学510631 江伟英（特级教师）写作词汇的运用和情感表达的正确性，写作表现手法、说明方法等运用的灵活性，主要依靠平时大量的阅读和积累。
正所谓：博观约取，厚积薄发。
博观，指大量的看书，多多阅读，了解事物；约取，指少量地慢慢地拿出来；厚积，指大量地、充分地积蓄；薄发：指少量地、慢慢地放出。
老师能指引学生平日阅读时多多积蓄能量，为写作打好基础，做好准备；学生写起作文来，自然就会把潜在的能量慢慢放出。
强大的写作能量是要经过长时间的、有准备的、有效的积累的。
二、认识导图导读写的过程教学案例剖析1：说明文例如，小学五年级学习的说明文，是以说明为主要的表达方式来解说事物、阐明事例、教给学生知识的文章。
阅读这种说明性的文章，要懂得抓住文章进行说明的事物的特点，要理清说明的顺序（时间顺序、空间顺序或逻辑顺序等），恰当地分析所使用的说明方法，感受说明文的科学性和准确性。
首先，在阅读这类说明文的过程中，我指导学生将所获得的信息在阅读思维导图中进行记录和整理，运用思维导图进行分析。
用这种图式来呈现文章的内容，使文章所说明的复杂内容变得非常清晰、系统而且有趣。
学生可以更形象、深刻地理解课文说明的内容，迅速地把握整篇文章结构，获取文章中说明的相关知识和学会文章中出现的介绍科学知识的说明方法，从而进行高效的阅读和认知。
按照人教版教材的安排，五年级学生首先学习的是《鲸》这篇说明文。
在自主阅读时，学生画出文章的阅读思维导图（图3-15），由此图式直观而清楚地了解文章是从鲸的体形、进化过程和生活习性三方面展开对鲸的说明和介绍的，而且认识了文中多处运用的打比方、作比较、分类说明、列数字说明等说明方法。
图3-15鲸通过画《鲸》这篇课文的阅读思维导图，激发了学生主动认识并记忆说明文的各种类说明方法的热情。
学生还可以用“八爪鱼”形态的思维导图形象记忆常用的八种说明方法，和记忆常见的两类说明文：事物说明文和事理说明文（图3-16）。
图3-16说明文借助阅读思维导图，学生具体了解了多种说明方法应用的范围、使用的环境。
还在创作《鲸的自述》的小练笔时，进一步借助思维导图的发散性，更彻底、生动、明确地理解课文所说明的知识，创造性地运用了这些说明方法，同时，思维导图的发散性还帮助学生展开丰富的想象，使自己描述得更具体，更有条理。
把学生自己转变为“鲸”这个角色，有的仿照课文的阅读思维导图的放射型结构构思自己的文章，有的利用环状结构的思维导图，绘出具有个性的写作思维导图，再来创作各类“鲸”或“鲸的家族”的自我介绍。
学生可按图索骥，尽数家珍，有序地介绍，把想象加入关于鲸的科学知识介绍之中，写出极富有人情味的说明文，使对鲸的相关知识的介绍变得更生动、更富有趣味……请欣赏学生改写《鲸》的佳作吧——虎鲸的自述关子杰“是鱼不是鱼？海中，我最大！”咦，谁在说话？就是我——虎鲸！你们别以为大象很大。
其实，它在我的眼里，只是一只小指头大小。
虽然，我在鲸里面是算较小的那一种，可是，我是非常凶猛的，胆大狡猾的，你可别小看我，我最大不过10米，体重7～8吨。
我的口很大，上、下颚各有二十几枚锐利的牙齿。
我的身体很强，行动敏捷，并能发出62种不同的声音。
我们长着一口牙齿，在海洋里专门袭击海豹、海狮、海象等大型动物。
我们有时会几头虎鲸一起袭击140多吨重的蓝鲸。
由于我凶猛如虎，所以人类叫我虎鲸。
我们原来生活得很快乐，可是近年来，随着环境的恶化及人类的大量捕杀，我的伙伴也越来越少。
我在这里大声疾呼：救救我们吧！图3-17虎鲸的自述一角鲸的自述张兆同大家好！我是一角鲸。
许多人看到我，会以为我就是传说中的独角兽。
惭愧惭愧，我可没有独角兽那么英俊。
老实说，我真该去健身减肥了。
什么？你说我太健壮了，所以不用减？别说傻话了！别看我这么粗重，其实我的脂肪重量占全身体重的百分之四十呢！我听我爸爸说，雄性一角鲸可以长到46米长，体重达16吨。
雌鲸可以长到41米长，1吨重左右。
我有一个表哥，叫做白鲸，我们只见过几次，彼此并不熟络，走在一起也不像是亲人。
我一角鲸长着一根超长的长牙，身子斑斑点点的，而白鲸却没有长牙，身子也是白花花的。
但我们也并非毫无共同之处，我们都没有背鳍，那是因为躲避虎鲸，而忍痛贴着冰层逃脱，这样久了，背鳍就磨没了。
我经常拿自己的长牙和别的一角鲸斗，还好我的牙硬，不然就会断开的，那样该多难看啊！虽然在鲸族里还不算好看，但我还是满足的。
我有个哥哥，比我大三年。
我还有个姐姐，比我大六年。
可今年，我哥哥被捉了，因为人们想要长牙，但姐姐就会安全些，因为没有长牙。
虽然我有长牙，但不要有这样的恶运，上帝保佑！图3-18鲸的自述鲸的自述林摄政你知道我是谁吗？我就是世界上最大的动物——鲸。
下面，给大家介绍介绍我和我的家族吧！我的家族分为两大“派”。
一派是以蓝鲸为首的须鲸派，没有牙齿；一派是以虎鲸为首的齿鲸派，长有锋利的牙齿。
很荣幸，我属于更强大的“齿鲸派”，而且是一头抹香鲸哦！我身长14米，体重23吨，是齿鲸里的大个子。
所以我经常和老爸去“打猎”，背上的三角形巨鳍特别耀眼，使那些大鱼、乌贼、海兽什么的闻风丧胆，不是成了我的俘虏就是被我吃掉。
怎么样，我很厉害吧！我们的老大——虎鲸也非常强大，它总是率领皇家重兵去和敌手长须鲸大战，最后都凯旋归来，令我羡慕不已。
当然，我也是一员大将，立下了赫赫战功。
记得有一次，我去跟须鲸大帝——蓝鲸激战，它好大呀，简直是我的十几倍，但我用锋利的牙齿和飞快的速度和它周旋，终于打败了蓝鲸。
妈妈还捉了一只大海狮给我作奖励呢！相信大家听完我的讲述，对鲸家族更了解了吧！希望大家能好好保护我，因为我们已经频临绝种了！图3-19鲸的自述《鲸的自述》，看起来似乎只是一篇篇简单的作文小练笔，但是为了写好它，学生就翻阅了不少关于海洋知识和关于鲸的介绍文章。
这个写作练笔就成为了对《鲸》这篇课文阅读的进一步深化和拓展，同时也是锻炼学生领悟和运用所学的说明方法的过程。
学习《鲸》一课之后，再阅读《松鼠》这篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文，可以了解到它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
通过与《鲸》进行比较阅读，学生会更进一步领会到说明文的表达方法的运用技巧。
在进行自主阅读，整体感知课文内容。
画出《松鼠》这篇课文的阅读思维导图，学生可以直观了解作者是从哪几方面介绍松鼠的。
在感悟、理解课文之后，学生借助实物投影仪等来放大思维导图，逐点进行集体交流，讨论文章语言的生动形象之处，再以小组合作学习的方式进行对比探究，通过阅读思维导图，了解《鲸》和《松鼠》这两篇课文写法的不同，体会两篇文章表达方法的异同。
对比阅读思维导图，学生可以很直观地发现：从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外形、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》主要是采用比喻、拟人等手法进行生动形象的说明；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而《松鼠》的语言生动传神，具有文学色彩。
学生在比较阅读思维导图的过程中，积累语言，学习课文准确地说明、生动细致地描写的方法。
在学习了两篇介绍动物的文章后，继续学习说明文：《新型玻璃》。
通过自学，学生画出这篇课文的阅读思维导图，从整体上了解课文内容，理清课文的思路，继续了解各种说明方法，学习准确地用词、形象地表达，认识夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用（图3-20）。
阅读思维导图帮助学生熟读精思，消化和记忆课文的内容和语言，还能帮助学生轻松地记忆和复述五种新型玻璃的特点和作用，学生相互介绍和倾听，说与听互动，讲与评结合，把认识事物、学习语言和发展思维结合起来。
图3-20新型玻璃在阅读《假如没有灰尘》之后，就读完教材中说明文这个单元的课文了，此时，老师还可以放开进行说明文方面的拓展阅读。
例如：学生分别自由选读《返回式卫星》（图3-21）或更多相关说明书等等说明性的文字材料，让学生分组交流阅读思维导图，共享阅读收获。
一般小学生都不太愿意阅读大量的说明文字，但边读说明文边画出相应的思维导图，反复斟酌课文的说明内容，不断丰富思维导图的构图，却能激发学生极高的阅读兴致，使学生对阅读枯燥的说明文字及分析其说明的方法有了浓厚的阅读兴趣和深刻的理解和体会，对写说明性的文章也有了强烈的自信。
3-21返回式卫星教学案例剖析2：想象文又如，小学六年级第一单元的语文学习中，要求学生把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，写一篇文章；或者走进音响世界，发挥想象进行说话或习作，写出自己的感受和体会。
为了让学生能写出这样的文章，学生就必须先多阅读，多学习这样的文章。
按照课本的编排，学生可以先学习著名诗人、散文家李汉荣先生的一篇佳作：《山中访友》，阅读这一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
跟着作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，体会作者采用的比喻、拟人、排比等手法。
学生在阅读中画思维导图，能很形象地认清这篇佳作的主要内容（图3-22），看到这篇散文的结构特点，并进一步记录和学习文中表达情感的方法，积累好词佳句，丰富自己的语言（图3-23）。
之后，学生再读一篇略读课文《山雨》。
它是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图。
课文按雨来、雨中、雨后的顺序来写，通过视觉和听觉所及，加上合理而新奇的想象和联想的发挥，运用比喻、拟人等修辞手法，生动描绘出了山雨的特点。
学生通过在阅读中绘制阅读思维导图，梳理了课文内容和品味赏析了课文的语言，感受了有声有色的山雨的韵味，感受了文章语言文字的魅力，积累了许多优美的词语，体会了作者饱蕴情感的表达特色，学习了通过联想和想象来表达的独特感受的写作方法。
图3-22山雨图3-23山雨接下来，学生紧跟教材进度，精读《草虫的村落》这一篇散文，了解作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落所作的一次奇异的游历。
图3-24草虫的村落初读课文，学生草草几笔，就用阅读思维导图记录下作者描绘的游历过程（图3-24）。
在整体把握了课文内容，分清课文层次的基础上，一些学生把文章所运用的拟人、比喻等修辞手法都标注在阅读思维导图中，将一个草虫世界生动地展现在面前的同时，认识了这一课的表现手法。
还有的学生发现“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来”这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚，交代作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉；“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷，与文章开篇第一句“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己”前后呼应；“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意的“我”在此时才被唤回，这又回应了前文“目光追随着爬行的小虫”的游历开始之句。
小学四年级作文《有趣的思维导图》500字(共7页PPT)
这学期马上就要结束了，即 将进入紧张的复习阶段。同学 们都积极利用思维导图，对 我们这一学期所学的数学知 识，进行了系统的梳理。下面， 就请大家一起来欣赏我们的作 品吧！
学 希望大家也能和我们一起 画思维导图，让思维导图成为我们 学习的好帮手！
关键词：学期,马上,就要,结束,
即将,进入,紧张,复习,阶段,同学, 积极,利用,思维,导图,我们,学期, 所学,数学知识,进行,系统,梳理,下 面,大家,起来,欣赏,我们,作品,希 望,大家,我们,一起,学画,思维,导 图,思维,导图,成为,我们,学习,好 帮手。
关键词：学期,我们,一本,非常,
有趣,数学,课外书,思维,导图,本书, 我们,认识,思维,导图,创造者,东尼, 博赞,东尼,博赞,非常,了不起,人 物,1942,生于,英国伦敦,毕业,于英, 哥伦比亚大学,拥有,心理学,英语, 语言学,数学,普通,科学,多个,学位, 十足,学霸。
小学四年级作文《有趣的思维导图》
小学四年级作文《有趣的思维导图》
我们的人生必须励志，不励志就仿佛没有灵 魂。
再见
500字
有趣的思维导图
小学四年级作文
这学期我们读了一本非常有
趣的数学课外书——《思
维导图》。
在这本书中，我们认识了思维导
图的创造者——东尼·博赞。东
人物 尼·博赞是个非常了不起的
，
毕业 他1942年出生于英国伦敦，
心理 于英属哥伦比亚大学，拥有
学、英语语言学、数学和普通
科学等多个学位，是位十足的
学霸哟！
他还创办了世界记忆力锦
标赛、世界快速阅读锦标赛和思
维 大 奥林匹克运动会，并且还是
脑和学习方面的世界顶尖演
讲家，被誉为“智力魔法
五下语文课堂笔记第二单元作文思维导图简单
五下语文课堂笔记第二单元作文思维导图简单全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的小朋友们,大家好啊!今天我们要学习的是五年级下册语文课本第二单元的作文思维导图,老师说作文思维导图可以帮助我们更好地组织文章内容,使作文结构更加清晰有条理。
虽然听起来有点难,但只要仔细学习并多加练习,相信大家一定能够掌握这个技巧。
首先,我们要了解什么是作文思维导图。
作文思维导图就是一种将作文的中心主题及与之相关的内容按一定逻辑关系绘制在一张纸上的图形,它可以帮助我们更好地梳理和展示文章的思路。
做作文思维导图的第一步是确定作文的中心主题,然后围绕着中心主题列出与之相关的内容。
比如说,如果我们的作文题目是"暑假的回忆",中心主题就是"暑假的回忆"。
接下来,我们需要想一想暑假期间都发生过哪些有意义或有趣的事情,把它们一一列出来。
每个人的暑假经历都不尽相同,我暑假主要做了这几件事:第一,我和爸爸妈妈还有姥姥姥爷一起去了云南旅游,我们游览了丽江古城,玩了很多当地有趣的游戏,还骑着小毛驴在田野里溜达。
第二,我参加了学校组织的暑期生活营,认识了很多新朋友,也学会了一些新的手工制作技能。
第三,我去外婆家乡下乡体验了农村生活,帮着外婆干了不少农活,但是也尝到了新鲜采摘的蔬菜和水果的美味。
好了,有了这些主要的内容后,我们就可以开始绘制作文思维导图了。
我先在纸的正中间画一个大圆圈,在里面写上"暑假的回忆"这个中心主题。
然后,从圆圈的周围画出三条射线,在射线的末端分别写上"云南旅游""暑期生活营"和"农村体验"三个主要内容。
如果每个主要内容下面还有一些具体细节,我们也可以在射线上再画出一些小圆圈或方框,把细节写在里面。
这样一来,整个作文的框架就渐渐清晰起来了。
有了思维导图这个工具,我们就可以更好地梳理作文的中心思想和整体结构了。
三年级作文：《童年趣事》思维导图
2、我的童年趣事多多，在这五彩的世界里，我也曾受过好 多痛苦，许多委屈，可那些痛早就消失到九霄云外了。只有 那有趣的事情，它，永远在我的耳旁轻轻而无声的荡漾。
开头就写感受，开门见山。
写 作方 法
3、邀请式开头
我的童年是一条金色的长河，那里腾出 的朵朵浪花便是一件又一件快乐的趣事。 今天，我将舀起河中的一瓢水，让你也 尝尝那快乐的味道……
描写童年趣事的好段
“我好想我好想快点长大……”我唱着自己改编的歌曲，眼睛盯着妈妈放在鞋架上的金黄色 高跟鞋，鞋子上镶着好多闪闪发亮的水钻，好漂亮哦！“吼吼，这应该就是童话故事里漂亮公 主的水晶鞋了吧！不如我来体验体验……”心里想的时候我的大脚丫子就伸进了“水晶鞋”里， 试着走了两步，又照着镜子扭了扭小腰，嘿嘿，不错嘛，干脆来个全部武装，当一回公主吧， 我麻利的换上了妈妈给我做的漂亮公主裙，头上插上镶满亮晶晶水钻的小皇冠头饰，扭着小腰 扭到老爸老妈面前，“本公主漂亮吗？”我妖里妖气地说。老爸一看我这身打扮，吓了一跳， “呀！小心脚！”老爸老妈笑得上气不接下气，妈妈故作惊讶地说：“好漂亮的小公主！刺死 我了……”“妈妈，这双鞋给我留着，等我长大了，我要做最漂亮，最有学问的公主！”
那时，我刚上幼儿园。有一天，我看见奶奶正给家里那棵粗壮地石榴树 浇水，我便问奶奶：”奶奶，为什么石榴树长这么高，这么壮呀?“ ”因为 它经常被雨露浇灌啊!“奶奶说。”那为什么我也经常洗澡可长不高呢?“” 那是因为你洗澡用的是自来水，可树用雨水浇水啊!“奶奶开玩笑般说。我若 有所思…… （细节描写与奶奶的对话）
主体优秀范文——童年趣事例2
盼星星，盼月亮，终于盼到下雨天了。 晶莹的雨珠在地面上砰然溅 开，形成一簇簇素色的花朵，就像把钻石和珍珠撒得满地都是……豆大的 雨点溅起一朵朵晶莹的水花。房檐上，一排排雨水不断往下落，像奔腾的 瀑布，更像是挂了一幅窗帘。透过水幕，我仿佛看见公园里的花都挺直了 腰，竖起了叶子，它们贪婪地喝着雨水。真是润物细无声啊!我急忙冲进雨 里，咬紧牙关，忍着冷，让大雨淋了个透心凉。晚上，我不但没有长高， 反而感冒了。真是偷鸡不成蚀把米啊! 现在我长大了，但淋雨长高的傻事 ，我也不会再做了。但这支粉色的颜料，却永远的留存我童年的颜料盒中 。
部编版小学语文四年级下册第三单元作文思维导图课件
《换新装》 妈！ 花园更换了 彩色鲜美的春装； 树木也换了 淡绿色的新衣裳； 远山脱去灰色的外套， 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿著新的绿裙子， 在春风里摆动着呢！ 妈！您看看， 都换了新装啦！ 妈！人家都换了新装啦！
拟人
《汽水》 跟你握握手， 你就冒气。 请你脱脱帽， 拟人 你就生气。 干脆， 一口把你喝下去。 看你还， 神不神气。
〖魔力话题〗
孩子天真、善良，对世界充 满爱，充满好奇，在孩子们纯净 的眼中，世界上的一切事物，都 是那么可爱，都是有生命的。因 此，巧借“拟人魔法”就能把作 文（儿童诗）写得生动，充满童 趣童乐童真，闪烁着生命之光， 让儿童诗熠熠生辉，充满生命的 活力与赞歌。写儿童诗歌方法很 多，让我们巧用“拟人、比喻、 排比”等常用方法去学写儿童诗 吧！
【魔力阅读】 一首诗炒四个菜
一位厨师精通诗词。他根 据一首诗做了四道菜，第一 道菜是两个纯蛋黄，几根青 菜丝；第二道是把熟鸡蛋的 蛋白切成小块，排成一字形， 下面铺了一张青菜叶子，第 三道是青炒蛋白一撮，第四 道是一碗清汤，上面飘着四 个蛋壳。
小学六年级思维导图作文：想象作文(02课时)
思维导图快速作文——想象作文01020304玩一玩思维激发思维收敛目录确立主题050607作品赏析大练兵目录优化细节玩一玩游戏规则1. 把同学们排好顺序，并由大家推选出一位主持人。
2. 由主持人随意说一个词，如“天空”“小草”“鸡蛋”等，同学们再由此展开联想，轮流说一个与之相关的词，并以此类推往下接，如“天空—白云—晚霞—夕阳……”。
3. 如果谁没有及时接上，或者所说的词语与上一位同学说的词语没有联系，就要罚他（她）表演一个节目，然后才能继续游戏。
联想无极限思考1 你刚才成功接上词语了吗？为什么？2 你觉得要想玩好这个游戏，需要一些什么准备呢？3 你觉得丰富的联想能力有什么作用呢？小结要想拥有丰富的想象、联想能力，需要我们平时的积累。
在平时的日常生活中，我们需要多观察、多思考，充分调动自己的思维，这样练习多了，你的联想能力自然就会得到提高。
思维激发这是什么？想得越多越好。
：运用想象，想一想。
请为它们设计一段对话：请你任意选用以上图形组成新形象，进行适当想象，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字进行描写。
要求：1.使用以上的两个或多个图形组合成为一个新图形，要求图形清楚、明白。
2.用50字左右对图形进行描述，语言要形象、优美。
我看过的想象故事：1.《渔夫和金鱼的故事》2.《拇指姑娘》3.《白雪公主》4.《阿拉丁神灯》你还看过些什么想象故事呢？再写几个出来和大家一起分享一下吧！我想写的想象故事：1.我要写一个小动物的故事。
2.我要写五个手指头互相攀比的故事。
3.因为我的理想是当一名警察，所以我要写20年后我当上警察去抓坏人的故事。
4.如果我变成了一只老虎，我会怎么样呢？我要写自己变成老虎的故事。
这些内容真是太丰富了，你还能想到些什么有趣的想象故事内容吗？思维收敛联想、想象与写作借助联想、想象，巧妙构思。
借助联想、想象，丰富内容。
借助联想、想象，塑造形象。
借助联想、想象，深化内涵。
借助联想、想象，优化表达。
体验思维导图导写作的快乐——以图导写
２ １／ ０ ４小学生作文辅导 ３ １ １
经验交流
一
－
， ， 一
／
，
小学咕仆 灰辅 导
图３２ — ３山雨
者展示 ｒ一幅有声有色的山林雨景 。课 文按雨 来 、 中 、 雨 雨后的 顺序来写 ， 通过视觉和听觉 所及 ， Ｌ 加¨ 合理而新奇 的想 象和联 想的 发挥 ， 用比喻 、 运 拟人等修辞手法 ， 生动捕绘 了山雨 的特点
、
认 识 导 图 导 读 写 的过 程
教学案例剖析 １ 说明文 ： 例如 ， 小学五年级学 习的说 明文 ， 以说 明为 主要 的表达方式 是
图 ３１ — ５鲸
３ 小学生作文辅导 ２ １ ／ Ｏ ０ ４ １
小 学 ｔ仆 灰辅 导
Ｐ ． ，
； ： ｔ ／ ， ｌ ’ ， ， ‘ ， ， ‘
经验 交流
Ｈ ｗ
， Ｉ 吩 ， ， ， ／
小 学 作 灰辅 导
体 验 思 维 导 图导 写 作 的 乐 快
以图导写 ， 博观约取 ， 厚积薄发
华 南师范 大学 附属 小学 江伟 英（ 特级 教 师 ）
写作词汇的运用和情感表达 的正确性 ， 写作表 现手法 、 明方 说 法等运用的灵活性 ， 主要依靠平时大量的阅读 和积 累。正所谓 ： 博 观约取 ， 厚积薄发 。博 观 ， 大量的看书 ， 指 多多 阅读 ， 了解事 物 ； 约 取， 指少 量地慢慢地拿 出来 ； 积 ， 厚 指大量地 、 充分地积蓄 ； 薄发 ： 指 少量地 、 慢慢 地放 出。老师能指引学生平 日阅读 时多多积蓄能量 ， 为写作打好 基础 ， 做好准备 ； 学生写起作 文来 ， 自然就会把潜在 的 能量慢慢放 出。强大的写作能量是要经过长时间 的、 有准备的 、 有
我的快乐为题目作文思维导图
我的快乐为题目作文思维导图口语化版，我的快乐。
1. 快乐是啥？
哎，快乐就是心里舒坦，啥事儿都顺心。
高兴了就放声大笑，唱歌跳舞，跟朋友们一起疯！
达成目标了，那感觉就像中了大奖，爽翻天！
2. 快乐从哪来？
家庭啊，回家跟爸妈聊聊天，吃顿团圆饭，那感觉别提多好了。
朋友们聚会，聊聊八卦，说说笑笑，简直不要太开心！
工作上搞定个大项目，学习里考了个好成绩，成就感满满啊！
还有自己的爱好，画画、看书、旅行，都是快乐的源泉。
3. 快乐的感觉？
走在花园里，花香扑鼻，鸟儿叽叽喳喳，感觉整个人都要飘
起来了。
吃到家乡的小吃，那味道，简直了，回味无穷！
找个安静的地方，看看书，想想事，心里特别平静，特舒服。
4. 怎么传递快乐？
帮助别人，做点好事，心里暖暖的，别人也开心。
跟朋友分享自己的快乐经历，大家一起乐呵呵的。
笑一笑，十年少嘛！用快乐感染周围的人，大家都开心。
5. 让快乐持续。
感谢身边的一切，珍惜现在拥有的每一刻。
思维导图作文900字(精选范文8篇)
思维导图作文900字(精选范文8篇)关于思维导图作文，精选4篇精选范文，字数为900字。
“一个人的思想是否成熟，取决于对于世界的态度。
”这是《思维导图》里面的一句话。
这不由得使我想到了生活。
《思维导图》是一本非常有趣的书，书中讲述了一位老师如何引导学生在生活的点滴中，逐渐发掘潜能，激发思考的故事。
思维导图作文(精选范文)：1“一个人的思想是否成熟，取决于对于世界的态度。
”这是《思维导图》里面的一句话。
这不由得使我想到了生活。
《思维导图》是一本非常有趣的书，书中讲述了一位老师如何引导学生在生活的点滴中，逐渐发掘潜能，激发思考的故事。
在我们平时的生活中，我们都会在课外阅读中获得知识。
比如我们在生活中，可以通过阅读来发现问题、分析问题、解决问题，可以通过阅读增长知识。
但是在阅读中，我们会发现很多东西都是浅显的。
如果我们通过阅读发现问题，或者通过阅读提升知识，那么这样的书籍中，知识的力量是巨大的，可以使我们的知识更加丰富。
书中讲述了很多有益的事情。
比如在讲述思维导图的故事时，我们要先从思维导图的意义上发现，然后用大象的视角进行思考。
这样可以使大脑更容易理解。
书中还讲述了一个小窍门。
在讲到这个小窍门后，我们可以通过一个小例子来发现。
当我们通过阅读发现一个很大的问题的时候，我们就会有了一个大问题——这个问题的答案。
在我们的思考方面，我们可以通过大象来发现。
但是，我们却不能通过大象，或者通过大象来了解。
这样会使我们的思维更加简单，但是，这样的书籍中，知识的力量是巨大的。
所以，我们可以通过大象来了解事物。
在《思维导图》这本书中，我们可以通过对这些有益的事情的思考方式。
比如在讲述思维导图前，我们可以通过大象来了解事物，或者通过大象来了解自己所思的事情。
这就会让我们感觉到大象的世界是很奇妙的，我们也会有一种迫切的需要来解决这些有益的事。
《思维导图》不仅是一位老师，更是一本书中的一本指南，它教会了我很多。
思维导图作文(精选范文)：2当认真看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，这时就有必须要写一篇读后感了！那么我们该怎么去写读后感呢？以下是我收集整理的读后感思维导图片供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下册第三单元语文作文思维导图
四年级下册第三单元语文作文思维导图全文共8篇示例，供读者参考篇1我们小学生写作文,总是很头疼该写什么内容好。
不过老师给了一个非常棒的方法,叫"思维导图"。
用思维导图来构思写作文真是太棒啦!什么是思维导图呢?它就是先把主题放在中心,然后围绕这个主题,画出一些相关的分支。
每个分支代表一个小主题,再在小主题下面画出更细节的内容。
这样层层分解下去,就可以集中构思出很多相关的内容。
怎么绘制思维导图呢?我画给你们看:先在纸心画一个圆圈,里面写上"美丽的故乡"——这就是我们这次作文的中心主题。
然后再从圆圈中画出好几条主分支,分别是"自然风光"、"民俗文化"、"美食特产"、"名人故事"等等。
在"自然风光"的分支下,我又画出"青山绿水"、"秀丽溪流"、"茂密森林"等子分支。
在"民俗文化"的分支下,我画出"灯会庙会"、"篝火晚会"、"民间剪纸"等子分支。
在"美食特产"的分支下,我画出"香甜蜜柚"、"酥脆卤味"、"鲜美水产"等子分支。
在"名人故事"的分支下,我画出"诗人xxxx"、"书法家xxxx"、"革命先驱xxxx"等。
这样一个简单的思维导图就绘制完毕啦!通过这个思维导图,我们可以清晰地看到该写作文的整体框架和需要描写的内容了。
有了这个思维导图,我就可以开始着手写作了。
我大概会先写一段开头,介绍一下我家乡的基本情况和地理位置。
然后按照思维导图上的分支,开始一一详细展开写内容。
比如先写写我家乡那秀美的自然风景,就像一幅迷人的山水画卷。
四年级下册三四单元作文思维导图
四年级下册三四单元作文思维导图全文共8篇示例，供读者参考篇1这两个单元是关于写作和阅读的,老师布置了很多作文和读后感的作业。
我最喜欢的就是写作文了,因为可以发挥自己的想象力,把自己的所见所闻所思所想都记录下来,变成一篇文章。
不过写作文也很考功夫,需要有清晰的思路,语言组织要好,还要注意修辞手法等等。
老师教了我们用思维导图来梳理作文的思路。
什么是思维导图呢?就是把一个中心主题放在正中间,然后围绕这个主题,向四周伸出像树枝一样的分支,每个分支可以再细分出更多的小分支。
通过这种树枝状的方式,把与主题相关的所有内容都展现出来。
比如说写一篇"我家的宠物"的作文,中心主题就是"我家的宠物"。
然后可以先伸出一个"宠物的基本情况"的大分支,下面再分出小分支,如"名字"、"品种"、"年龄"、"毛色"等等。
再伸出一个"宠物的性格"的大分支,下面的小分支可以是"乖巧"、"淘气"、"听话"等等。
这样一直分下去,直到把与宠物相关的所有内容都罗列出来。
那写作文的时候,就按照思维导图的脉络一点点展开文字,绝对不会觉得无从下笔。
而且思维导图看起来也很直观易懂,像一张思维的地图,让我们一目了然。
除了写作文,我们还学习阅读理解,并且要写读后感。
读后感也可以借助思维导图来写。
先列出这本书的中心主题,再从人物、情节、主旨等方面展开分支,把对这本书的所有感受和想法都记录在思维导图上,最后就能写出一篇很好的读后感了。
虽然制作思维导图需要花些功夫,但只要掌握了诀窍,它会成为我们写作和学习的得力助手。
我现在已经爱上了这种创作方式,每次写文章都会先制作思维导图,这让我的文思路更加清晰,作文写起来也事半功倍了。
希望大家也能学会运用思维导图,让写作变得轻松有趣!篇2四年级下册三四单元作文思维导图嗨,大家好!我是小明。