思考与实践
思考与实践的事例
思考与实践的事例嘿，各位小伙伴，今儿咱们聊聊那些让人受益匪浅的事儿——按题目思考与实践。
说起来，这事儿啊，就像是咱们小时候玩的“过家家”，你得先有个念头，然后动手去做，才能玩得痛快，学到真东西。
记得那会儿，老师在课堂上布置了个作业，说：“大家回去想想，如果让你设计一款能帮助老人生活的工具，你会怎么做？”这话一出，教室里立马炸了锅，大家七嘴八舌地讨论起来。
我呢，心里也犯嘀咕：这可真是个新鲜事儿，得好好琢磨琢磨。
放学回家的路上，我边走边想，脑袋里就像有个小剧场，各种画面来回切换。
突然，我灵光一闪，想到了爷爷。
爷爷年纪大了，腿脚不方便，每次上下楼都得小心翼翼地扶着扶手，看得我心里真不是滋味。
要是有个能自动上下楼的轮椅，那该多好啊！这念头一出来，我就跟打了鸡血似的，兴奋得不行。
回到家，我迫不及待地把想法告诉了爸妈。
他们一听，立马给我竖起了大拇指，说：“儿子，你这想法不错，咱们得支持你！”于是，全家人一起行动起来，帮我找资料、查数据，甚至还联系了学校的科技老师，请他给点儿专业意见。
接下来的日子里，我可真是忙得团团转。
白天上学，晚上就埋头研究。
画图纸、做模型，有时候累得连饭都不想吃，但一想到爷爷那慈祥的笑容，我就觉得一切都值了。
经过一段时间的努力，我的“智能上下楼轮椅”终于有了个雏形。
虽然看起来还挺简陋，但功能却挺实用，能自动感应楼梯的高度，然后平稳地上下移动。
为了检验成果，我决定带爷爷去试一试。
那天，阳光正好，微风不燥，我把爷爷扶到轮椅上，按下启动按钮。
看着轮椅稳稳地带着爷爷上下楼，我的心里别提多激动了。
爷爷也是笑得合不拢嘴，连声说：“好孙子，真有你的！”这事儿啊，不仅让我学到了很多知识，更重要的是，让我明白了一个道理：光有想法不行，还得动手去做。
就像那句老话说的，“光说不练假把式”，只有真正去实践了，才能知道自己的想法到底行不行。
而且啊，这次经历还让我体会到了团队合作的力量。
没有爸妈的支持，没有老师的指导，我可能早就放弃了。
劳动教育的实践与思考(精选5篇)
劳动教育的实践与思考（精选5篇）劳动教育的实践与思考范文第1篇一、劳动实践教育有助于中小同学的全面进展1.有助于思想道德的进展思想道德教育是中小同学最为紧要的教育。
古语有云：“道德当身，不以物惑。
”道德是一个人在社会上的立身之本。
中小学教育，最紧要的是培育同学的道德观，而非仅仅是增长同学们的见识。
在思想道德教育方面，劳动实践教育拥有其他教育方式难以比拟的优势。
思想道德本身便是先人在不断摸索之中总结出来的阅历教训，其本质是现实性的，并不是写在书本上的文字，而是需要受教育者自身去体悟，收获才是最大，也是最有效的。
假如中小同学只是坐在教室里听老师讲道理，没有任何事实证据加以辅佑襄助，同学很简单提不起爱好，认为这是老生常谈，教育就非常低效。
由此可见，劳动实践教育有助于受教育者思想道德的教育。
2.有助于身体健康现在的中小学教育由于畏惧安全事故的发生，学校里的体育课越来越少，即使尚存，运动量也是一降再降，体育课的功能极大萎缩。
一方面，学校、家长和孩子都承当不起万一发生的事故的责任，另一方面，对安全事故的顾虑使得体育课越来越名不副实，导致同学身体素养极大下滑，又是确凿的事实。
这两者之间的冲突可以有两种方法解决：一、提升体育课课程的整体素养，提高体育老师水平，加添器材和医疗设施，从两方面缓解冲突；二、寻求体育课以外的方式进行体育教育。
前者看似很好，可行性却相当低，资金和人才的匮乏使得学校难以招收更加优秀的体育老师，配置丰富多样的器材，因此，另寻出路是改善受教育者体育教育不足的唯一方式。
劳动实践教育正是“其他方式”的一种。
劳动实践教育由于其自身固有的实践性，学习过程中自然而然会加添同学们的运动量，间接弥补了学校体育教育不足的问题；并且由于劳动实践教育的内容大多从生活中来，不会像体育课那样简单产生意外事故。
3.有助于创新本领的进展创新是利用已有事物制造出前所未有的新鲜事物的本领，因此，创新必需来源于对已有事物的深刻理解。
工作怎么想怎么结合运用总结
工作怎么想怎么结合运用总结
在职场中，工作的成功与否不仅仅取决于个人的能力和经验，更取决于如何将思考与实践相结合，把自己的想法付诸实践。
以下是一些关于工作思考与实践结合的总结：
1.注重实际操作。
在思考工作问题时，一定要结合实际情况。
只有了解实际情况，才能更好地解决问题。
2.注重创新思维。
在解决问题时，要多想一些别人没有想到的创新思路，这样才能更好地解决问题，并且获得更好的成果。
3.注重经验总结。
在工作中，经验总结是很重要的。
只有不断总结经验，才能更好地提升自己的能力和水平。
4.注重团队合作。
在团队中，要注重合作，共同解决问题。
只有团队合作，才能更好地完成工作任务，同时也能够增强团队凝聚力。
5.注重学习进步。
在工作中，要注重学习，不断提升自己的专业技能和知识水平。
只有不断学习进步，才能更好地适应工作的需要。
总之，在工作中，将思考和实践相结合是非常重要的。
只有这样，才能够更好地完成工作任务，同时也能够不断提升自己的能力和水平。
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关于思考与实践的句子
关于思考与实践的句子
关于思考与实践的句子
一个人怎样才能认识自己呢？决不是通过思考，而是通过实践。
手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。
中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。
把活着的每一天看作生命的最后一天。
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能，中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
自己不能胜任的事情，切莫轻易答应别人，一旦答应了别人，就必须实践自己的诺言。
思考与实践结合的例子
思考与实践结合的例子
1. 咱就说学习做菜这件事，光思考怎么做好一道菜可不行，你得去实践啊！我曾经就天天琢磨番茄炒蛋该咋做才能又好吃又好看，想得可美了，结果一次都没动手。
后来真去做了，才发现原来火候那么重要！这不就是思考与实践结合嘛，光想不做怎么能行呢？
2. 你想想那些搞发明的人，要是只在那空想，而不去动手尝试各种材料和方法，能有新发明出来吗？就像爱迪生发明电灯，他可是经过了无数次的思考和实践啊！他肯定一边想怎样改进灯泡，一边不停地去做实验，这才让我们用上了电灯呀！
3. 装修房子也是一样啊！你得思考怎么设计布局才合理，可光想有啥用，还得实际去施工啊！我朋友装修那会，整天琢磨这琢磨那，设计图画了一堆，到真正施工了还是遇到一堆问题，这不就得边实践边调整思考嘛！这不就是思考与实践紧密结合嘛！
4. 学游泳的时候不也是吗？你光想着怎么划水怎么呼吸，不跳进水里去试试能会吗？我刚开始学的时候可害怕了，但后来鼓起勇气下水尝试，才慢慢找到感觉的呀！这就是思考和实践结合的力量，只有这样才能真正学会呀，你说是不是？
5. 种个花也要思考与实践结合呢！你得想想什么花适合什么环境，怎么浇水施肥，但不实际去种怎么知道效果呢！有一次我觉得某种花特别好看，想当
然地就种了，也没好好研究下，结果根本长不好，唉！所以呀，思考和实践缺一不可呀！
6. 工作中更是这样呀！光想着怎么把项目做好，不实际去行动怎么行？我同事老是在那夸夸其谈一堆想法，结果动手做的时候就不行了。
我们得边想边做，遇到问题再调整思考，这样才能把工作完成得漂漂亮亮的呀！所以说，思考与实践必须得紧密结合呀，要不啥也干不成！
观点结论：思考与实践就像人的两条腿，缺了哪一个都走不稳、走不快，只有把它们紧密结合起来，我们才能在各个方面取得好的成果呀！。
实习心得体会实践与思考的结合
实习心得体会实践与思考的结合实习心得体会——实践与思考的结合实习是大学生们在校园学习之外，走进社会、接触实际工作的重要途径之一。
通过实习，我不仅获得了宝贵的实践经验，也深刻体会到了实践和思考的紧密结合。
在实习的过程中，我不断地思考、总结，为自己今后的发展奠定了坚实的基础。
一、实践的意义与价值实践是理论的检验。
在校园中，我们学到了大量的理论知识，但这些知识是否能够应用到实际中并产生效果，只有通过实践才能真正验证。
实践使得我们的学习更加有针对性和实用性。
实践是技能的提升。
在实习中，我亲身参与了许多项目，学会了许多实际操作技能。
通过反复实践，我不断积累经验，技能得到了提升，为今后的工作打下了坚实的基础。
实践是人才的选拔。
通过实习，雇主可以更好地评估一个人的能力和潜力。
实践经验能够使个人在就业市场中脱颖而出，增加就业竞争力。
二、实践中的思考与体会1. 提前做好准备：在进入实习之前，我充分了解自己所实习的行业和企业，了解相关的工作流程和要求，这样可以更好地适应实习环境，减少调整期的时间。
2. 积极与他人沟通合作：在实习中，我发现与同事之间的良好关系对于工作的顺利进行非常重要。
与他人保持积极沟通，相互协作，能够提高工作效率，促进团队的发展。
3. 主动学习和钻研：实习是一个学习的机会，我时刻保持着学习的心态，积极主动地向老师和同事请教，不断钻研新知识。
只有不断学习，才能不断进步。
4. 不怕失败，敢于尝试：在实习中，可能会遇到许多未曾接触过的问题和挑战。
我敢于尝试解决问题，不怕失败，通过实践不断提升自己的解决问题的能力。
5. 总结经验，不断反思：实习结束后，我总结了自己的经验，找到了自己的不足之处，并在思考中提出改进的方向。
实践的过程不仅是技能的提升，更是对自己的成长和发展有着不可估量的促进作用。
三、实践与思考的结合实践是思考的源泉，思考是实践的动力。
只有将实践与思考结合起来，才能实现真正的成长和进步。
在实习过程中，我充分发挥自己的主动性和创造性，不断思考如何更好地完成工作，解决问题。
提升高校辅导员深度辅导能力的实践与思考
提升高校辅导员深度辅导能力的实践与思考我呢，在高校里做辅导员也有些年头了。
这辅导员啊，就像个多面手，啥事都得管，学习、生活、心理，学生们的方方面面都得操心。
而这深度辅导能力啊，可是咱辅导员的一个重要本事。
就说我们班上有个叫小李的学生吧。
这孩子刚入学的时候，看着就有点蔫蔫的。
我呢，就想着找他聊聊。
那天啊，我把他叫到了办公室。
我这办公室不大，一张桌子，几把椅子，墙上还挂着些学生活动的照片。
我坐在桌子后面，指了指对面的椅子说：“小李啊，来，坐这儿。
”小李小心翼翼地坐下，眼睛都不敢看我，就盯着自己的鞋尖。
我就笑着说：“小李，你这刚到大学，感觉咋样啊？”小李小声地说：“老师，我觉得有点不适应。
”我接着问：“咋个不适应法呢？是学习上，还是生活上呀？”小李这才抬起头看了我一眼，说：“老师，都有。
学习的课程比高中难多了，而且我在宿舍里和室友也不太熟，感觉有点孤单。
”这时候我就意识到，这可不是简单的几句安慰就能解决的问题。
我得深入了解他的想法和担忧。
我就跟他讲起我当年上大学的时候，也有类似的经历。
我说：“小李啊，我当年刚上大学，那也是摸不着头脑。
学习上呢，就自己一点点摸索，找学习方法。
和室友相处啊，就主动一点，大家一起去打个水啊，吃个饭啥的，感情就慢慢好起来了。
”小李听我这么说，眼睛里好像有了点希望。
我又接着说：“你看，这大学就像个小社会，啥人都有。
你得学会适应，也要把自己的想法表达出来。
你要是觉得学习上哪门课难，就去找老师问问，或者找同学讨论讨论。
和室友呢，你可以主动组织点小活动，比如说一起看个电影啥的。
”小李点了点头，说：“老师，我明白了。
我会努力试试的。
”这时候我又跟他聊了聊他的兴趣爱好，发现他特别喜欢打篮球。
我就说：“这就对了嘛。
你可以找班上爱打篮球的同学一起去打球啊，这既能锻炼身体，又能增进感情。
”从这次辅导小李的过程中，我就开始思考，这深度辅导啊，真不是简单的谈话。
得真正走进学生的内心世界，了解他们的喜怒哀乐。
七年级上册寒假活动实践与思考
七年级上册寒假活动实践与思考大家好呀！这七年级上册的寒假，那可真是过得又热闹又有意思。
我这就跟你们唠唠我在寒假里经历的那些事儿。
寒假刚开始没几天，我就和几个小伙伴商量着要一起去社区参加志愿服务活动。
这事儿一提出来，大家都可积极了。
小李子第一个跳出来说：“这多好啊，既能帮到别人，又能找点事儿干，总比天天在家打游戏强吧！”小王也跟着点头，“没错没错，还能锻炼锻炼咱这社会实践能力呢。
”我呢，心里也是美滋滋的，想着能为社区出份力，也挺酷的。
那天一大早，我们几个就穿着志愿者的红马甲，雄赳赳气昂昂地来到了社区服务中心。
社区的张大妈看到我们来了，那眼睛笑成了一条缝，连忙把我们带到了活动现场。
原来啊，这次的任务是帮着给社区里的老人们打扫卫生。
我们被分成了几个小组，我和小李子、小王一组，负责去王爷爷家打扫。
一进王爷爷家的门，哎呀妈呀，那场面有点“壮观”。
客厅的桌子上堆满了报纸和杂物，地上也有不少灰尘，看样子王爷爷平时一个人生活，忙起来就顾不上收拾了。
王爷爷看到我们来了，特别高兴，一个劲儿地说：“孩子们，辛苦你们啦，我这老了，手脚不利索，家里都乱成这样了。
”我们连忙说：“王爷爷，您别客气，这都是我们应该做的。
”说干就干，小李子自告奋勇地拿起扫帚开始扫地。
他那扫法，还真有点特别，边扫边哼着小曲儿，嘴里还念叨着：“这灰尘啊，你可别想跟我作对，统统都得给我到一边去。
”看着他那滑稽的样子，我和小王都忍不住笑了起来。
我呢，负责擦桌子。
我把抹布浸湿，拧干后，就开始仔细地擦起来。
桌子上的灰尘还真不少，擦了一遍又一遍，才把桌子擦得干干净净。
在擦的过程中，我还发现了一本旧相册，里面都是王爷爷年轻时的照片。
我好奇地拿起来翻看，王爷爷看到了，就坐在我旁边，给我讲起了照片里的故事。
“你看这张，那是我年轻的时候和战友们的合影。
”王爷爷指着一张照片，眼神里透露出一丝自豪，“那时候啊，我们都充满了朝气，一心想着为国家做贡献。
”我听着王爷爷的讲述，仿佛看到了那个热血的年代，心里对王爷爷也多了几分敬意。
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思考与实践1、导入的功能有哪些？如何设计导入才能体现导入的功能？激发学习兴趣，产生求知欲望，启迪学生思维促进积极思考，创设适宜情景，培养探究能力。
架设旧知桥梁，做好新知铺垫。
目的鲜明，据有启发性，方法灵活多样，从学生的实际出发，优质高效2、数学课堂导入的类型有很多，除了本章所介绍的导入类型以外，你在教学中经常运用的导入技能还有哪些？直接导入法，温故而知新的导入法，问题导入法，生活情境导入法，故事导入法，类比导入法3、请根据学过的导入知识选择一节课的内容，设计2～5分钟的导入，并对自己设计的导入进行实践。
4、如果课前准备的导入内容学生已经知道或者听过，应如何处理？5、如果在导入的过程中，学生没有理解教师的意图，思路衔接不上，应如何处理？6、有人说与其花时间用于课堂导入，还不如把经历用于探讨教学的核心内容，不要用花里胡哨的导入分散了学生对核心知识的注意力。
你如何看待这个观点。
7、在讲授“勾股定理”这节课时，有的教师通过讲故事的方法导入，有的倾向于首先让学生动手操作，通过三角形的摆放获得直角三角形三边之间的关系。
你如何看待这两种导入方式？你会通过什么方式导入？1、什么是提问技能？2、提问有哪些功能？除本单元介绍的功能外，你认为还有哪些功能？3、提问的基本原则有哪些？除此之外，你认为还应该遵循哪些原则？4、提问有哪些类型？找一段内容与之相适应的教材，自行设计问题，而后在小组内进行实践活动，并和同行交流。
5、就你的某个数学课教学内容设计三种层次的提问：（1）数学事实的确认；（2）数学原理的推导；（3）数学技能的探索。
提问技能训练：1、如果提问后学生没有如何表达，你应如何处理？2、如果提问后学生告诉你不会回答，你应如何重复或重述你的问题？3、如果提问后学生对你支吾以对，你应如何启发、诱导学生回答？4、如果提问后学生对你的问题回答得一部分正确，一部分似是而非，你应如何进行提示和探询？5、如果提问后学生迅速作出反应，答案完全正确，你应如何进行评价和鼓励？案例分析1、下面是两位数学教师对课堂提问提出的自己的看法：甲老师认为“课堂是学生的课堂，应该让学生成为课堂的主人。
数学老师最首要的任务是让每个同学都爱上数学，要想让学生喜欢数学，有自信是很重要的。
课堂提问要帮助学生找到数学学习的自信心，所以提问的问题要尽量的简单，让每个人都能答上。
”乙教师认为“数学课堂要注重思维培养，要有深度，所以课堂提问的问题要尽量难一点，否则将没有价值，即使学生答不上，他也会…知难而学‟。
”你是否同意他们的观点，请说明你的想法。
2、【案例2.15】“同类项”教学片段引入环节（略）（见教材P79）结果大部分学生没有按照老师的“预设”分类，如果你是这位老师，你将怎么办？、什么是讲解技能？2、讲解技能有哪些类型？除本单元介绍的类型外，你在课堂教学中还用到了哪种类型？3、用具体案例说明你是怎样遵循讲解技能原则的。
讲解技能训练：1、如果你在讲解的过程中发现学生表情麻木，没有与你进行目光的交流，问题出在哪里？你应如何处理？2、如果你在讲解的过程中学生打断你的话，指出某一内容没听懂，你该怎样处理？3、如果在课堂教学中学生对解决问题的结论给予了清晰的说明，还用不用再重述一遍？4、学生“听得很明白，可是一落笔就不会做题”，问题可能出在哪里？你如何解决这一问题？案例分析1、请对“勾股定理“的证明设计一个你的讲解。
2、请对“反比例函数的图形”这一课设计你的讲解。
3、在下面案例中，教师运用的是什么讲解方法？你认为效果如何？【案例3.17】相反意义的量的认识1、教师向学生展示一些问题，引发认知冲突：（1）在天气预报中，零上5度用+5℃表示，那么零下5度应如何表示？（2）如果水位上升2.1m记为+2.1m，那么水位下降1.5m应如何表示？（3）如果盈利2000元记为+2000元，那么亏损300元应如何表示？2、师：为了解决上述问题，我们先来研究生活中具有相反意义的量。
（教师先列举一些生活中具有相反意义的量的例子，再让学生列举一些。
）师：我们发现大家举的这些量有什么特点？（学生总结）师：我们把这些量叫做具有相反意义的量。
1、演示技能的作用有哪些？2、演示的类型有哪些？除教材介绍的类型外，你在课堂教学中还用到了哪些演示类型？3、请应用教学演示技能写一篇《课题学习：面积与代数恒等式》（华师版八年级上）的教学设计。
演示技能训练1、如果在你的教学过程中出现了以下问题，你将如何处理？（1）教学过程中，由于幻灯放映的图片很有趣，学生们欣赏后，在教师进行课堂讲解时仍频频看向大屏幕。
（2）数学实验过程中，教师进行演示实验时，学生窃窃私语，并且在实验后不能说出数学本质。
2、请选择一节执教过的典型课例，从教学演示的角度进行分析，可以按以下提纲去对比：（1）在本节课中，我选用了哪几种类型的教学手段？（2）在教学演示中，是教师示范演示，还是师生共同操作？是先猜测再验证性地演示，还是采用其他方式？（3）演示中，语言和演示的结合采取什么方式？（4）学生对你的演示感兴趣吗？为什么感兴趣？（5）演示是否突出了重点？突破了难点？（6）演示还存在哪些问题？如何解决？案例分析1、20世纪60年代，美国的新数学运动强调应当在中小学甚至幼儿园及早地引入“集合”概念，以下是在这一背景下发生的一个案例。
一个数学家的女儿从幼儿园放学回到了家中，父亲问她今天学到了什么，女儿高兴地回答道：“我们今天学了…集合‟。
”数学家想：“对于这样一个高度抽象的概念来说，女儿的年龄实在太小了。
”因此，他关切地问道：“你懂吗?”女儿肯定地回答：“懂!一点也不难。
”这样抽象的概念难道会这样容易吗?听了女儿的回答，作为数学家的父亲还是放心不下，因此，他又追问道：“你们的教师是怎样教的?”女儿说：“女教师先让班上所有的男孩子站起来，然后告诉大家这就是男孩子的集合；然后，她又让所有的女孩子站起来，并说这就是女孩子的集合；接下来，又是白人孩子的集合，黑人孩子的集合，等等。
最后，教师问大家：…是否都懂了?‟她得到了肯定的答复。
”这样的教学法似乎也没有什么问题，因此，父亲就以如下的问题作为最后的检验：“那么，我们能否以世界上所有的柿子或土豆组成一个集合呢?”迟疑了一会，女儿最终回答道：“不行!除非它们都能站起来。
”作为一位数学教师，你觉得这位教师的演示活动设计得如何？在教学过程中缺失了哪个环节才造成孩子的误解？请简要分析。
如果你是授课教师，你将如何改进？2、为了弄清各项系数a,b,c对二次函数的图象的影响，一位老师利用几何画板制作了一个演示课件。
当改变a的符号时，抛物线的开口发生了变化；当c 发生变化时，抛物线与y轴相交的位置发生了改变；当a,b的符号相同时，抛物线的对称轴位于y轴左侧，当a,b异号时，抛物线的对称轴位于y轴右侧，每一次演示，图象发生变化时，教师都要问学生你看到了什么？而学生总是能通过直观的观察，非常快地得到教师想要的结果。
于是教师在操作演示与学生观察的基础上做了总结，，特别对对称轴的位置有了这样一句口诀：同左异右。
意指a,b 同号时，对称轴在y轴的左边，当a,b异号时，对称轴在y轴的右边。
结合本单元所讲的内容要点，请你对该老师这种使用多媒体演示的做法作出评价。
1、课堂教学中的活动变化类型有哪些？2、课堂教学中活动变化的作用有哪些？3、你在课堂教学中所运用的变化技能都符合教材中的哪些原则？4、下面是一位数学教师针对变化技能提出的自己的看法：“运用变化技能主要是抓住学生的注意力，所以表情和动作越夸张越好，课件越精美越好，学生活动越新越好，教学组织形式越多越好。
”你是否同意这位老师的观点？请说明你的想法。
5、听一节老教师的课，找出其变化技能的使用情况，并评价每一项变化技能的运用效果。
6、设计一节至少有三次使用变化技能的数学教学课，列出所有的变化技能，并标明每一项变化技能运用的目的，和同行交流。
1、什么是课堂调控技能？2、课堂教学调控的作用都有哪些？3、在课堂教学调控中应遵循哪些原则？4、找几节优秀教师的课堂教学实录，观察实录中的教师是如何进行课堂教学调控的？分析哪些组织方式属于哪种类型的调控？各遵循了怎样的原则？5、结合自己的常规教学，针对如何把握课堂调控技能写一下自己的心得体会。
带着学习的心态，走进其他教师的课堂，观察其他教师是如何在教学中进行课堂调控的，并与自己的教学进行对比，取长补短地应用于自己的教学过程中。
6、实践：请根据“全等三角形的判定”这节课设计一个教学案例，并努力把教学过程中所应用的各种课堂调控技能应用上，尽量多设置一些教学过程中可能发生的问题及对问题的调控处理方式、方法，假想学生的问题并加以解答。
7、结合自己的教学，分析小结一下：教学中的策略有哪些？1、什么是反馈？什么是强化？2、反馈与强化之间的关系是怎样的？3、有效反馈的条件是什么？4、数学教学中常用的反馈与强化技能有哪些？5、你在数学教学中常用哪些反馈与强化方法？如何使用这些技能？6、请你对本单元案例7.1中有关反馈与强化技能作出点评。
7、请结合中学数学内容举一利用反馈和强化技能的教学案例。
8、如果你在教学设计中准备了如何反馈强化，但是学生的回答没能使你顺利地实现反馈目的，这时你打算怎么办？1、案例分析与思考【案例8.8】在某校数学教研组关于多媒体作用的讨论会上，两位老师分别谈出自己的观点和体会，如下：教师A：多媒体可向学生直观展现动态数学过程，因此，在数学课堂教学中，特别是有关动态数学问题的教学时应尽量应用多媒体手段，化静为动，使学生能够较好地理解问题的整个过程。
教师B：培养学生抽象思维能力，是数学教学的重要任务之一，过多地使用多媒体手段，必然导致学生对于多媒体手段的依赖，从而对其抽象数学思维能力的培养产生负向作用。
对于上述两位教师关于多媒体作用的见解，你如何评价？请谈一谈你对于多媒体作用的思考。
2、操作实践实践1：尝试简单的网络教学在2009年AH1N1流感爆发期间，某校部分数学教师为使学生不荒废学习，利用网络平台对学生进行网上辅导。
这是一个成功运用媒体开拓教学空间的案例。
让我们也来经历一次网络教学的体验。
由于大家的硬件条件差异较大，我们选择一个相对简单易行的方案，只需具有上网的条件即可。
步骤：1、下载并安装QQ软件。
2、启动QQ，申请注册QQ号码。
3、登录QQ。
4、查找添加好友。
5、发送即时消息。
6、如果计算机安装了摄像头，点击一个好友，尝试与他(她)视频聊天。
实践2：用“几何画板”进行迭代作图【案例8.9】步骤：1、运行“几何画板”(4.07版本)软件，建立一个几何画板文件。
2、画正方形ABCD(注意：四个顶点A、B、C、D应从A开始依次确定) 。
3、依次在AB、BC、CD、DA边上取点E、F、G、H，画线段EF、FG、GH、HE。