山那面人家 精品课教案
山那面的人家(周立波)-人教版选修中国民俗文化教案
山那面的人家（周立波）-人教版选修中国民俗文化教案一、教学目标1.了解中国民间传说的历史渊源和文化背景。
2.掌握文学鉴赏方法和技巧。
3.能够理解现代文学作品的基本叙事技巧和组织形式。
4.培养学生的应用性思维和文字表达能力。
二、教学重难点教学重点1.掌握《山那面的人家》的基本情节和中心思想。
2.理解作者的写作手法和文学特色。
教学难点1.理解民间传说的历史渊源和文化背景。
2.分析文学作品的深层次涵义。
三、教学过程设计课前准备1.背景知识介绍：–讲解中国民间传说的历史渊源和文化背景。
–引导学生了解周立波的生平和文学成就。
2.预习任务：–学生预习周立波的《山那边的人家》。
–学生通过课外阅读和调研，了解该地区的地理环境和人文特点。
教学内容1. 导入通过一个小游戏来引导学生思考山里的人生活的特点和形态，例如：看谁能最快把以下物品分类。
这些物品包括：古董、双筒望远镜、骨叉、火柴、石斧、大号、苹果、燕麦片、长剑。
让学生将这些物品分为“多用途”和“单一用途”两大类，然后解释哪些物品是现代人比较常用的，哪些是山里人常用的。
2. 新课讲解学生阅读《山那面的人家》，并根据文本描述理解山里人的生活和环境。
然后探讨作品中的几个主要主题：•家乡的留恋：高山、鬼怪、山里人的生活。
•人类的虚幻与愚昧：传说中的命运、人心的复杂、现实与幻想的界限。
•善恶二元论：善恶的界限、善恶的体现、人们对死亡的态度。
3. 组织活动让学生分别选取一个主题，通过收集和整理文本证据、背景知识和个人看法等，写一篇1000字的作文。
4. 课堂讨论让学生分享自己的作文，进行课堂讨论。
引导学生注意讨论文本和主题涉及的各种因素，例如历史、社会、文化和人性等方面。
总结通过本节课的学习，学生将了解到中国民间传说的历史渊源和文化背景，掌握文学鉴赏方法和技巧，并培养应用性思维和文字表达能力，从而更好地理解和欣赏现代文学作品。
同时，通过教学重点和难点的解析，学生能够理解《山那面的人家》的基本情节和中心思想，并掌握作者的写作手法和文学特色。
《山那面人家》备课参考
《山那面人家》备课参考课文研讨整体把握这篇文章描写了社会主义农村的新面貌、新气象，对生产关系变革后人们之间的相互关系、精神面貌，以及社会习俗风尚的深刻微妙的变化，做了很别致的艺术再现。
文章写的是湖南农村一次常见的婚礼。
从赶婚礼的人流起笔，一路上迷离的月色，清淡的花香，与赶婚礼的姑娘们不断的欢笑声相辉映，一开始就渲染出合作化后农村的欢乐情景和幸福气氛。
正是这美好的时代培育了人们美好的生活情趣，改变了陈旧的习俗风尚，才有这别开生面的婚礼。
你看，结婚时，新娘没有带来箱笼衣被，却在结婚仪式上宣布：“我把劳动手册带来了。
今年我有两千工分了。
”“我不是来吃闲饭，依靠人的。
我是过来劳动的。
我在社里一定要好好生产，和他比赛。
”临到新郎讲话时，人不见了。
原来他趁牛郎中在婚礼上夸夸其谈之际，抽空去地窖察看社里的薯种。
当他赶回来，自然受到大家的“责备”，但更得到夸奖，为婚礼增添了更多的喜悦和欢乐。
这些新鲜活泼的描写，真切地写出了农村新生活的诗情和画意。
这篇作品情节单纯，并没有多少曲折的惊人之笔。
但在欢乐的生活画面中却概括了广阔的社会内容，处处跳跃着作者的真实情感和对生活的鲜明态度。
他赞美了新郎新娘热爱劳动、关心集体的美德，赞美了农村基层干部与群众的鱼水之情，赞美了农业社里“无挂无碍”的生活。
同时，又通过那个酒糟鼻子的牛郎中在婚礼上的海阔天空的闲扯，巧妙地反映了干部群众对那种“空口说白话”的旧习气的厌恶，和对脚踏实地、讲求实际的作风的赞赏，而这，也正是人们能够创造出美好生活的关键。
这种从优美的生活画面中透示出来的思想光辉，大大增添了这篇作品的分量。
作者对农村生活谙熟，生活知识丰富，因此写来得心应手，对事物的描写相当精细，比如写送亲娘子、写听壁脚，以及对窗格、锡烛台、小镜子、贴上红喜字的瓷碗等的描写，使作品充满着浓郁的乡土气息。
另外，作品还运用了对比的手法，把兽医的多嘴多舌与送亲娘子的说话不多对比，把乡长的古板正经、不苟言笑与社长的风趣幽默、热情开朗对比，使得人物形象个性鲜明。
【湘教版】四年级上册语文 精品教案 21、小巷人家
课题：21小巷人家课型：讲授知识与技能1．学会本课生字、新词.2．朗读课文、背诵自己喜欢的部分.3．学习作者具体形象地描写事物的方法.过程与方法朗读感悟、理解课文内容、感受江南水乡之美.情感态度与价值观作者通过描写江南水乡特有的诗情画意、赞美家乡、表达对家乡的依恋和热爱.重点：理解课文内容、感受江南水乡之美.突破方法：借助多媒体、通过反复朗读、读中感悟.难点：学习作者具体形象地描写事物的方法.突破方法：文中作者运用许多优美的词语、这些词语把江南水乡描述得特别美.从这些词语和句子中学习作者的描写方法.教学方法师：朗读教学法.生：读文章想画面、读中感悟.教学准备CAI课件或课本挂图.课时目标1．学会本课的生字、新词.2．初读课文、初步了解课文内容.3．学习课文第1自然段.教学过程第1课时一、导入新课在前面一课里、我们一起去观赏了荷兰的田园风光、这节课让我们再去看看江南水乡的风光吧!(板书课题：小巷人家)(巷：较窄的街道)二、初读感知1、出示自读要示.(1)读准字音、读通句子、借助工具书或联系生活经验理解词语.(2)读完后想一想、读懂了什么?2．学生自主读课文.3、检查自学情况.(1)出示生字卡片、检查认读生字情况.(2)交流理解词语的方法.(3)指名分段朗读课文.三、再读课文、理清脉络1．学生再读课文、想想课文描写了什么.2．理清脉络.第一部分(第1自然段)：小巷人家值得“我”留恋.第二部分(第2～5自然段)：写江南水乡的美景.第三部分(第6自然段)：小巷人家令“我”依恋.3．找出文中的中心句.(小城春色、小桥流水、小巷人家、多美的江南水乡风光)四、学习课文第1自然段1、读第1自然段、你了解了什么?(描写小巷的诗句)2．指名朗读.第2课时一、复习导入1．抽读生字卡片.2．通过上节课的学习、你知道了什么?二、精读课文1．作者围绕中心句描写了江南水乡的美景、你最喜欢哪一处景色?2．出示挂图、指导看图、用自己的话讲讲图上画的江南水乡.3．精读课文、把你最喜欢的一处多读几遍.4．全班交流喜欢的景物.5．教师根据学生交流情况、相机引导学文.(1)“我喜欢小巷、水巷的美景.”①读课文第2自然段.思考：这是怎样的小巷?(弯曲多变、巷中有拱门、过街小楼)②试着画一画小巷.③交流画的画.你为什么能画得这么逼真?(作者描写具体)④指导朗读.(2)“我喜欢庭院.”①读课文第3自然段.思考：庭院里有什么?②你觉得哪些词语美?找一找、并读一读.相机理解：玲珑可爱：精巧、细致、可爱.雅洁：高雅洁净.娇嫩：柔嫩.③指导朗读.(3)“我喜欢江南水乡的小舟.”①读第4自然段.这段描写的是什么景物?②找出这段中的比喻句、说说作者把什么比作什么.③指导朗读.(4)“我喜欢水巷人家的河埠头.”①课件展示河埠头.学生欣赏.②用课文中的词语或句子向我们介绍河埠头的美景.③指名朗读.6．学习课文最后一段.(1)读这段.思考：这段起什么作用?(与第一段相照应、首尾呼应)(2)齐读最后一句.三、再次完整地朗读课文四、选择自己喜欢的段落、多读几遍、并背诵板书设计21 小巷人家小巷：弯曲多变庭院：玲珑可爱诗情画意小舟：别有一反番情趣令“我”依恋河埠头：清灵。
山那面人家教案
山那面人家教案一、教学目标1、让学生理解小说的主题和作者想要表达的情感。
2、分析小说中的人物形象，体会人物的性格特点和内心世界。
3、引导学生学习小说中生动、朴实的语言描写和细节描写，提高写作能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解小说中反映的时代背景和社会现象。
（2）分析文中人物形象的塑造手法和性格特点。
2、难点（1）体会作者通过小说所传达的对生活、对人性的深刻思考。
（2）引导学生从小说中汲取积极的人生态度和价值观。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读分析法四、教学过程1、导入通过讲述一些关于乡村生活的故事或者展示一些乡村风景的图片，引导学生进入小说所描绘的情境中，激发学生的学习兴趣。
2、作者简介简要介绍作者的生平、创作风格和主要作品，让学生对作者有初步的了解。
3、背景介绍介绍小说创作的时代背景，帮助学生更好地理解小说的主题和内容。
4、初读课文让学生快速阅读小说，概括小说的主要内容，并回答以下问题：（1）小说主要讲述了一个什么样的故事？（2）故事发生在什么地方？5、分析人物形象（1）组织学生分组讨论小说中的主要人物，如新娘、新郎等，分析他们的性格特点。
（2）引导学生从人物的语言、动作、神态等方面进行分析，例如新娘的羞涩、新郎的憨厚等。
6、语言特色（1）让学生找出小说中自己认为精彩的语言描写，进行朗读和分析。
（2）引导学生体会小说语言的朴实、生动和富有乡土气息。
7、主题探讨（1）组织学生讨论小说的主题，思考作者通过这个故事想要表达什么。
（2）引导学生结合时代背景和人物形象，深入理解小说的主题。
8、拓展延伸（1）让学生思考如果自己是小说中的某个人物，会如何应对当时的情况。
（2）引导学生联系自己的生活实际，谈谈对乡村生活和人性的理解。
9、课堂总结对本节课的内容进行总结，回顾小说的主要内容、人物形象、语言特色和主题。
10、布置作业（1）让学生写一篇关于自己对乡村生活印象的短文。
（2）推荐学生阅读作者的其他相关作品，加深对作者的了解。
山的那边王家新优秀的教案解析
近日，有一份来自山的那边王家新学校的优秀教案备受瞩目。
这份教案的出现不仅为教育界注入了一股清流，更为教师们提供了一份实用、可借鉴的珍贵资料。
这份教案的名称为《《田横第十四次月考复习课课件》，是一份中考复习课的课件教案。
下面我们一起来探究一下这份教案的精华之处。
从整个课件制作上来看，教师王老师用心程度可见一斑。
整份教案结构清晰，层次分明。
开头通过重点强调需要让学生明白的内容，比如本次复习所需重点掌握的知识点、易错点等，在学生的学习中能够抓住重点。
接下来的课件设计更是别开生面，采用了画风清新自然，图文并茂的手绘风格，使得这份课件分外生动、有趣。
除了课件的制作，教师王老师在课堂教学设计上的用心也相当值得称赞。
整份教案分为三个部分，教师在每个部分都设置了引导性问答和小组讨论、举例讲解和巩固练习等环节，使得学生在课堂上能充分参与到学习中去。
在巩固练习部分，教师王老师还设置了开放性的问题，引导学生自行思考，提高了学生的创造性思维。
而课件中所涉及到的考查题型也相当全面，包括选择、填空、判断、简答和论述等多种题型，使得教学涵盖的知识点更加全面，提高了学生应对考试的能力。
当然，这份教案的优秀还体现在对学生的学习情况的关注上。
在每一次的学习结束后，教师都会特别设置一次回顾和总结，让学生在这个过程中发现自己的不足，并对结构概念有一个更加深入的理解。
这份来自山的那边王家新学校的优秀教案给我们展现了一份教师用心的付出和教育的力量。
相信在未来的教学中，更多的教师们将会为了学生能够更好地掌握知识、更加开拓思维、更能够应对考试而全心投入教学。
《山那面人家》第三课时习题讲解
科 年
目 级
语 高Leabharlann 文 一 主备人刘锋 辅备人
授课内容
《山那面人家》课后练习与能力 指导训练
授课日期
2015 年 10 月 12 日 课时 安排 总1课 时
授课类型 （请打√） 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备
新授课□ 复习课□ 实训课□ 习题√课其他□
1
益阳市综合职业中专课程教学设计
课后小结：
第 2 页 共 2 页
不断 纤 (不停)、 晓得(知道)、翡 青(翠绿)、 听壁脚(听私房话)、 困(睡)、 伢子(孩子)、 汁子(乳汁)、脸模子(长相)、衣架子(身材)、堂客(妻子)、枯眉毛(皱眉头)、脑壳(头) 对新式婚姻的向往 语言、行为 无功利性 由点到面 尊严 人格
qiàn fěi
作业、讨论题、思考题：
第 1 页 共 2 页
学生按质按量完成并理解内容
品味小说极具地方色彩的语言，理解姑娘们的笑声。
讲授法、讨论法 学生完成课后练习与能力指导训练 教 学 基 本 内 容 方法及 手段
《山那面人家》课后练习
高教版语文(基础模块上)教材 P69_70 P20-23 讲授法 讨论法
高教版语文学习指导与能力训练(基础模块上)
板书设计：
七年级语文上册 19 山的那边教学案(新版)新人教版 (2)
教学反思
(3)“隐秘的想望”指的是作者童年的幻想。()
二、美文赏析
一棵小桃树
早晨起来,雨下得大了,一直下了一整天。我临窗坐下,看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,在黄水里打着旋儿。哦,我可怜的小桃树儿!
好多年前的秋天,我们还是孩子。奶奶从集市回来,带给我们一人一颗桃子,她说:“都吃下去吧,这是一颗‘仙桃’;含着桃核儿做一个 梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡,就爬起来,将桃核儿埋在院子角落的土里,想让它在那里蓄着我的梦。
第二年春天的一个早晨,奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿,便叫道:“这是什么呀?”我才恍然记起了是它:它竟从土里长出来了!它长得很委屈,是弯了头,紧抱了身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦儿的,黄黄儿的,似乎一碰,便立即会断了去。它长得很慢,一个春天,才长上二 尺来高,样子也极委琐。但我却十分地高兴:它是我的,它是我的梦种儿长的。
3.文体常识
诗,也叫诗歌,是文学体裁的一种。通常以丰富的想象和直接抒情的方式来反映社会生活与个人情感,语言精练,节奏鲜明,大多数带有韵律。
1.朗读课文,圈点生字词,借助工具书掌握生字词并给下列加点字注音。
痴()想凝()成喧()腾一瞬()间
2.解释下列词语。
(1)痴想:
(2)喧腾:
(3)信念:
(4)诱惑:
如今,它虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,但一夜之间,花竟全开了呢。可开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸儿,又偏苦涩涩地笑着。我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿!
山那面人家 教学设计
山那面人家教学设计《山那面人家》教学设计(第二课时)城西教学部涂静教学目标1(在整体把握文章思想内容的基础上品味语言，着重把握小说语言中弥漫着的浓郁的生活气息和明丽的地方色彩。
2(通过对人物语言的品析把握人物的身份和性格。
3(引导学生进行讨论，介绍自己家乡的乡情乡俗，引发对湖湘文化、家乡文化的浓厚兴趣，鼓励学生叙乡俗、抒乡情，从而更加热爱自己的家乡。
教学重点1(着重把握小说语言中弥漫着的浓郁的生活气息、乡土气息与鲜明的地方色彩。
2(通过对人物语言的品析把握人物的身份和性格。
教学难点品味小说极具地方色彩的语言，结合时代特点理解人物形象。
教学方法自主阅读法、讨论法、比较阅读法教学课时第二课时课前预习课前查阅资料，了解作者周立波及本文写作的时代背景。
教具准备多媒体教学过程一、导入播放《婚礼进行曲》，激发学生兴趣，并引发婚礼的话题。
展示西方、韩国、印度、维吾尔、回族、蒙古族、古代汉族、上世纪五六十年代婚礼的图片，揭示“一方水土养一方人”“人是社会和时代的产物”的道理，为后面讲解环境描写和人物描写的关系做好铺垫。
二、复习检查请一学生复述上节课所讲的故事情节。
三、品味探究(一)教师引导，学生分组讨论:本文体现了周立波小说的几大特点:时代特点突出、地方色彩浓郁、人物个性鲜明。
请同学们分成三个组，分别围绕这三大特色讨论探究。
1(“时代特点”组(1)根据查阅的资料，说说二十世纪五十年代的农村状况。
(2)小说中哪些描写体现了这样的时代特征,(3)小说描写了充满新生活情趣但也留有旧风俗痕迹的婚礼，歌颂了新人物、新时代。
请从文中找出相关语句，说说“新”在何处，哪些地方又留有旧风俗的痕迹。
2(“地方色彩”组(1)小说作者从湖南农民的口语中汲取“丰富的字汇，精妙的语句”来丰富自己的文学语言，形成了自己鲜明独特的风格。
请你在文中找出几个这样的词句，并说说它们的意思。
(2)说说小说中引用“三岁伢子穿红鞋，摇摇摆摆上学来，先生莫打我，回去吃口汁子又来”和“旧式婚姻不自由，女的哭来男的愁，哭得长江涨了水，愁得青山白了头”两段民谣的作用。
《在山的那边》优秀教案
《在山的那边》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对理想的追求和对美好生活的向往。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的朗读、感悟、表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：引导学生理解“山的那边是什么”的寓意。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.齐读课题：《在山的那边》。
2.介绍作者：王家新。
二、自主探究1.学生自读课文，感知内容。
2.学生分享初读感悟。
三、课堂讨论1.课文讲述了什么内容？2.课文中出现了哪些生字词？如何理解？四、朗读感悟1.学生齐读课文，感受语言美。
2.学生分段朗读，体会情感。
五、课堂小结本节课我们初步了解了课文内容，感受了作者的情感。
下节课我们将进一步探讨课文中的寓意。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容。
2.学生分享自己的感悟。
二、深入分析1.课文中的“山”寓意着什么？2.课文中的“海”寓意着什么？3.课文中的“妈妈”代表了什么？三、课堂讨论1.你认为课文中的“山的那边”是什么？2.作者为什么说“山的那边，是海”？3.课文中的“妈妈”为什么鼓励孩子去寻找“山的那边”？四、朗读感悟1.学生齐读课文，进一步感受语言美。
2.学生分段朗读，深入体会情感。
五、课堂小结第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容。
2.学生分享自己的感悟。
二、拓展延伸1.你还知道哪些关于追求理想的故事？2.你是如何理解“勇敢地追求理想”的？三、课堂讨论1.学生分享自己收集的故事。
2.学生谈论对“勇敢地追求理想”的理解。
四、写作训练1.请以“我的理想”为主题，写一篇短文。
五、课堂小结六、作业布置1.巩固生字词。
2.深入理解课文内容。
3.准备下一课的学习。
通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，感受作者对理想的追求和对美好生活的向往。
同时，学生也能够学会如何运用课文中的生字词，提高自己的朗读、感悟、表达能力。
在拓展延伸和写作训练中，学生能够进一步理解课文的主旨，激发自己的理想追求。
人物描写篇章教案
人物描写（片段）授课教师：朱小佳授课班级：C296教学目标：1、知识目标：了解人物描写的基本方法和作用。
2、能力目标：注重学生观察和写作能力的提高。
3 、情感目标：促进学生学习的积极性，提高学生观察和了解生活的兴趣。
教学重点：1、掌握人物描写的基本知识。
2、观察能力和写作能力的训练。
教学难点：实际写作能力的提高。
教学课时：1课时教学过程：一、总结上次作文（写景状物）情况（一）各分数段名单80分以上：李承宗邱思慧熊利张作为李梦霞刘洪香（19人）曾泽棋李秋冬吴威肖先花李佩群成烨肖希映刘李伟曾东刘英洁龙志葵阙鹏康梅清75-79分：齐嘉伟张作明罗周勇张翔李润娟彭鹏伟（17人）邓璐王志昂张聂吴有原梁成民周思陈娜王碧瑶方圆谭娟李中敏70-74分：李灿宇陈磊曾琼波卢正青吴江涛刘强（17人）刘星谭雄伟康峰谢港阳超赵俊梧邱爱强曾福德毛智奇周鹏艳童江呈（二）优缺点总结1、优点：（1）大多数能如期完成任务，按时交作文。
（2）条理清晰，层次分明。
（3）很多同学描写了自己的家乡、校园的景色，有的描写了四季当中一个季节的景色，赵俊梧描写了自己去韶山游玩时所观赏到的景色。
内容丰富多样，抒发的情感也真挚自然。
（4）张作为、邱思慧同学很好地运用了上课所讲的写作技巧。
（5）作文当中修辞手法的使用得到了尽情的体现。
（少数同学善于运用多种修辞手法，使文章的的语言更加生动形象。
）2、缺点：（1）存在抄袭现象——有在网上整篇抄的，有的直接抄书本上的。
有的同学抄课文抄得很灵活，将所学的语句或段落移入作文中，倒也很符合。
（2）有跑题现象：李灿宇写了“友谊”，陈磊写了自己思想的变化。
（3）标点符号的使用没有多大的进步。
（4）书写不工整，字迹潦草。
（5) 辞藻的堆砌，语言的简洁度不够。
（6）感伤词汇的滥用。
（7）受网络语言和方言的影响深。
二、导入新课——猜人物（师）看ppt上的漫画人物图像，猜猜他们是谁？你是怎么认出他们的？（导入图片：周星驰、葛优、潘长江、李勇、韩红、赵本山。
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门”的农业合作化时期农村的新气象，刻画了人们新的精神面貌，歌颂了新的道德风尚，同 时也批评了旧的思想风习。
2．根据情节的发展，划分小说的结构。 第一部分（从开头至“我想这话也似乎有理”）写“我”和姑娘们一起去参加山那面人 家的婚礼。 第二部分（从“翻过山顶”至“一半是夸奖，一半是责备”）写“我”参加婚礼的经过。 这部分又分为三层： 第一层（从“翻过山顶”至“并且这样欢喜呢？”）描写新房的布置、摆设和婚礼前热 闹欢乐的气氛。 第二层（从“新房里，坐在板凳上谈笑的人们中有乡长”至“兽医堂客说”）写婚礼前 人们对新旧婚姻制度的议论。 第三层（从“外边有人说”至“一半是夸奖，一半是责备”）写婚礼的过程。 第三部分（从“把新郎送回去以后”至结尾）写“我”参加完婚礼后回家去。 3．简略谈谈本文表达的主题是什么？ 《山那面人家》反映二十世纪合作化时期的农村新生活，绘制出一幅多姿多彩、生活气 息浓郁的山乡风俗画，歌颂了新人物、新时代。 四、品味探究 （一）教师引导，学生分组讨论： 本文体现了周立波小说的几大特点：时代特点突出、地方色彩浓郁、人物个性鲜明。请 同学们分成三个组，分别围绕这三大特色讨论探究。 1．“时代特点”组 （1）根据查阅的资料，说说二十世纪五十年代的农村状况。 （2）小说中哪些描写体现了这样的时代特征？ （3）小说描写了充满新生活情趣但也留有旧风俗痕迹的婚礼，歌颂了新人物、新时代。 请从文中找出相关语句，说说“新”在何处，哪些地方又留有旧风俗的痕迹。 2．“地方色彩”组 （1）小说作者从湖南农民的口语中汲取“丰富的字汇，精妙的语句”来丰富自己的文学 语言，形成了自己鲜明独特的风格。请你在文中找出几个这样的词句，并说说它们的意思。 （2）说说小说中引用“三岁伢子穿红鞋，摇摇摆摆上学来，先生莫打我，回去吃口汁子 又来”和“旧式婚姻不自由，女的哭来男的愁，哭得长江涨了水，愁得青山白了头”两段民
山那面的人家
周立波
【教学Байду номын сангаас标】
1．在整体把握文章思想内容的基础上品味语言，着重把握小说语言中弥漫着的浓郁的生 活气息和明丽的地方色彩。
2．通过对人物语言的品析把握人物的身份和性格。 3．引导学生进行讨论，介绍自己家乡的乡情乡俗，引发对湖湘文化、家乡文化的浓厚兴 趣，鼓励学生叙乡俗、抒乡情，从而更加热爱自己的家乡。
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3．第二课时，重点赏析课文。浓郁的地方色彩和乡土气息是本文的重要特点。要引导学 生从小说表现的乡俗民情、大量使用的地方方言以及引用的民歌民谣等方面仔细体会。作者 从湖南农民的口语中汲取“丰富的字汇，精妙的语句”来丰富自己的文学语言，形成了自己 鲜明独特的风格。教师可提示学生在阅读课文时对方言词语要做好记号，以备讨论时理解其 含义，为分析作品特点打下基础。
1．学生课堂展示、介绍自己查阅的资料，比比看谁的资料更全面、精彩。 2．教师适时总结归纳补充。 （1）作家作品 周立波（1908—1979），原名周绍仪，湖南益阳人，著名作家。 周立波是我国二十世纪五、六十年代与赵树理并称为“南周北赵”的描写农村生活的圣 手，1946 年创作了我国现代文学史上反映土地改革运动的优秀长篇小说《暴风骤雨》，获斯 大林文学奖。1951 年写就了以工业建设为题材的长篇小说《铁水奔流》。1955 年回到家乡深 入生活，创作了反映农村合作化运动的著名优秀长篇小说《山乡巨变》，以后又创作了不少 以湖南农村生活为题材的短篇小说如《山那面人家》、《禾场上》和《韶山的节日》等散文。 出版有《周立波选集》、《文学浅论》、《战场三记》等作品集，译著有《被开垦的处女地》 （2）时代背景 农业合作化是在中国共产党领导下，通过各种互助合作的形式，把以生产资料私有制为 基础的个体农业经济，改造为以生产资料公有制为基础的农业合作经济的过程。这一社会变 革过程，亦称农业集体化。 三、整体感知 通过充分的阅读整体感知： 1．用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么样的故事？ 小说通过“我”参加一对青年婚礼的所见所闻所感，尽情地渲染了“歌声载道，喜气盈
【教学重点】
1．着重把握小说语言中弥漫着的浓郁的生活气息、乡土气息与鲜明的地方色彩。 2．通过对人物语言的品析把握人物的身份和性格。
【教学难点】
品味小说极具地方色彩的语言，结合时代特点理解人物形象。
【教学方法】
自主阅读法、讨论法、比较阅读法
【课时安排】
2 课时
【教学建议】
1．本文通俗易懂，语言极富地方色彩，小说记叙的内容和描写的场景画面都是学生较熟 悉的，易引起学生的阅读兴趣，所以在教学时可采用自主阅读法，让学生互动交流自主学习， 自己来品味、感悟、表达。
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谣的作用。 （3）俗话说一方水土养一方人，一地的民风习俗，不仅在人们的日常生活中表现出来，
更在人们的岁时祭祀，婚丧嫁娶等民间礼俗中表现出来。说说文章展现了什么样的民风民俗。 3．“人物形象”组 （1）小说刻画了哪些人物？给你印象最深的是谁？找出相关人物描写，把握人物的身份
和性格。 （2）找出文章几次描写姑娘们笑声的语句，说说这些笑声表现了姑娘们怎样的心理和性
2．第一课时，重点了解作者、写作的时代背景、课文脉络和大意。教师可简要介绍作者 和他的写作风格，以及课文的时代背景；也可事先作业布置，让学生上网查找有关周立波的 资料和写作的时代背景，整理后在课堂进行介绍交流，比赛看谁的资料全面中肯。教师可引 导学生快速阅读了解全文内容，理清文章脉络，概括段意层意。
格特点。 （二）各组派代表展示讨论结果，教师适时点评总结。 1．“时代特点” 社会氛围： 青春，康健，无挂无碍的农业社里的生活，她们劳动过的肥美的、翡青的田野，和男子
同工同酬的满意的工分。 家居摆设： 人们把一盏玻璃罩子煤油灯点起，昏黄的灯光照亮了房里的陈设。床是旧床，帐子也不
4．课文通过描写山那面人家一对普通农民的婚礼，充分表现了湖南的民情风俗，教师可 由此引导学生进行讨论，介绍自己家乡的乡情乡俗，引发对湖湘文化、家乡文化的浓厚兴趣， 鼓励学生叙乡俗、抒乡情，从而更加热爱自己的家乡。
5．建议教师搜集有关民情风俗的资料，使用多媒体教学，拓展学生视野。
【教学过程】
一、导入 二、检查预习