高中政治必修一3.2树立正确的消费观教案
1 教育实习教案 课题：3.2树立正确的消费观 课时安排：1课时 课标要求：描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观
三维目标
知识与技能： （1）识记：从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理引发的消费 （2）理解：怎样看待、评价各种消费心理；准确理解适度消费、理性消费、绿色消费、勤俭节约，艰苦奋斗的含义。
（3）运用：根据所学知识，拟定一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才能做一个理智的消费者。
过程与方法： 深化学生对消费的认识，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力，参与经济生活的能力。
情感、态度与价值观： （1）使学生逐步养成适度消费、量入为出以及避免盲从的消费观念，使学生成为理性的消费者。 （2）使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐发展的观念。
（3）通过本课的学习，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而树立学生勤俭节约、艰苦奋斗的精神。
教学重点： 树立正确的消费观。 教学难点： 各种消费心理对消费行为的影响。
攀比心理与从众心理的区分；勤俭节约，艰苦奋斗是否等于限制消费。
教学辅助手段：多媒体课件、课本，教案、板书 教学方法： 情景教学法、讨论法、讲授法
教学过程： 导入新课： 情境导入：《爱情公寓》——买衣服（学生扮演） 曾小贤：好男人就是我，我就是曾小贤，作为名人，当然不能太高调了，别人穿什么我就穿什么，能跟你们出来买衣服，这是你们莫大的荣幸啊，哇哈哈哈…… 陆展博：去！四个男人逛这么久也没决定个地点，还不如待在家里来得实在。 吕子乔：说你是个IT宅男你还不信，我的人生没有彩排，每天都是现场直播，买衣服，只买贵的， 2
不选对的，什么阿玛尼啊，巴宝丽啊，古琦啊，CK啊，随便来两套 关谷：哪尼，你这样刷卡，总有一天会透支的！ 吕子乔：人在江湖飘，哪有不挨刀的啊，透支了不是还有小姨妈啊？ 关谷：你再找你小姨妈，我分分钟切腹给你看！买衣服，不要选贵的，要有个性，绝对不能像曾老师这样没个性！ 曾小贤：这也行，躺着也中枪啊？展博不也一样？ 陆展博：哪里啊，我还是听我老姐的，衣服当然要物美价廉，便宜实在，根据需要选择啊！ 教师：在欣赏完这段情景剧后，为什么四位男神在选衣服时会有不同的选择？他们的消费受到了哪些消费心理的影响，是否正确呢？带着这些问题开始我们今天的新课2.2树立正确的消费观 学生：阅读课本，思考。 讲授新课： 二、树立正确的消费观 （板书） （一）消费心理面面观（板书） 教师：四位男士之所以会选择买不同的衣服是因为他们受不同消费心理的的影响，引导学生得出消费心理影响人们的消费行为。 教师：分组，让学生结合书本，自主讨论四位男神的消费心理。 学生：分组讨论。 曾小贤： 好男人就是我，我就是曾小贤，作为名人，当然不能太高调了，别人穿什么我就穿什么，低调低调哈，多读书，多看报，少吃零食，多睡觉 ！ 1、从众心理引发的消费（板书） 教师：引导学生讨论从众心理的特点，是否所有的从众心理都是好的？ 学生：讨论 教师总结：从众心理具有盲目性、仿效性、重复性。我们可以利用消费者从众、追赶潮流的心理，带动很多产业的发展。所以，对待从众心理引发的消费行为，我们要辩证地看待。一方面，从众心理有其优点。对于商家，利用好消费者的从众心理，有利于自己产品的销售，对于消费者，从众心理能够提高消费者的购买效率（以买冰箱为例子）。另一方面，健康合理的从众心理可带动某一产业的发展，如绿色消费带动绿色产业。讲解盲目的从众心理不可取。（用福岛核泄漏引发人们疯狂抢盐为例） 3
关谷：“哪尼，曾老师，这样太没个性了，衣服当然得穿出自己形象的，如果穿成你这样，我分分钟切腹给你看”！ 2、求异心理引发的消费 教师：引导学生讨论求异心理的特点，是否所有的求异心理都是好的？ 学生：讨论。 教师总结：求异心理具有标新立异、与众不同的特点。我们可以适当的展示个性，适当展示个性可以推动新工艺和新产品的出现和发展（如乞丐裤的出现）；但是不能过分展示个性(以书本上小林的例子讨论如果把膝盖上的洞开在屁股上能否让人接受？)，过分标新立异得不到社会的认可。 吕子乔： 我的人生没有彩排，每天都是现场直播 ，衣服呢，只买贵的，不选对的，什么阿玛尼啊，巴宝丽啊，古琦啊，CK啊，随便来两套 3、攀比心理引发的消费 教师：引导学生讨论攀比心理的特点，如何看待攀比心理？ 学生：讨论。 教师总结：攀比心理具有夸耀性、盲目性。（吕子乔为了充面子到处借钱，买品牌服装，不管适合不适合）不实用，对个人生活不利,会造成家庭负担.是一种不值得提倡的消费心理。 陆展博：“你们先买，我还是听我老姐的，物美价廉，便宜实在就好，不挑剔哈”。 4、求实心理引发的消费 教师：引导学生讨论求实心理的特点，如何看待求实心理？ 学生：举例，讨论 教师：以学生日常生活中的实例来讲解求实心理。符合实际、讲究实惠。有利的、理智的消费，对个人和社会都有好处。健康的心理，值得提倡，是理智的消费。 由于贴近学生生活，本知识点可以略讲。 （二）树立正确的消费观 （板书） 1、量入为出，适度消费（板书） 引导学生阅读教材P21两种消费观念，进行评价。 通过学生对两句名言的思考，培养学生辩证看待问题的能力。 教师总结：在看待奢和俭问题上，我们要用辩证的眼光来看待。在看待奢侈之风问题上，既要看到适当的奢侈能推动社会的繁荣，又要看到过度的奢侈会导致资源得的浪费和其他一系列社会问题； 4
在看待勤俭之风问题上，既要看到适当的节俭，是一种美德，也要看到过度的节俭，会使得人们的需求得不到满足，不利于推动社会生产的发展。所以我们在进行消费的时候要量入为出，适度消费。 思考：贷款消费是不是适度消费？ 讲解适度消费包含的两层意思。 过分抑制消费，①影响个人生活，影响人的发展；②消费对生产有反作用会影响社会生产的发展。 2、避免盲从，理性消费 思考教材P21案例的问题，引导学生思考如何才能避免盲从，理性消费。 教师总结：“三个避免”。重点讲解避免重物质轻精神的消费。 3、保护环境，绿色消费 通过学生打包常用一次性塑料餐盒，讲解本知识点。 播放一个关于环保的视频，提升情感、态度、价值观。 由于本知识点接近学生生活实际，学生易于理解，所以略讲。 4、勤俭节约，艰苦奋斗 思考：曾经在网上有一个很火的段子：“等我有钱了，豆浆买两碗，喝一碗倒一碗。”你怎么看待这种消费行为？ 在我国经济才刚刚发展起来的今天，就已经有人提前过上了这种“有钱“的生活。我国每年餐桌上浪费的食物是我国粮食总产量的1/10，据保守推算，我国中等规模以上的餐馆，一年倒掉约2亿人一年的食物。大学食堂每年倒掉了可养活1000万人一年的食物。 教师讲解：我们这里所讲解的勤俭节约，艰苦奋斗是一种精神，而不是一种消费模式。我们这里讲的勤俭节约是在消费中，一种不浪费，尊重劳动，爱惜劳动成果的消费行为。而不是提倡不消费，或者限制消费。 练一练 1、某市一位服装店经理在吸烟时不小心将一条高档毛呢裙烧了一个小洞，使该裙无人问津。该经理将错就错，在小洞的周围又挖了许多小洞，并精心装饰以金边，美其名曰“凤尾裙”此群不仅卖高价，而且消息一传开，不少女士专门前来购买。这位经理能够将一个偶然失误转化为商机，是恰到好处地利用了消费者的（ ） A从众心理 B求异心理 C攀比心理 D求实心理 2、在食品安全备受关注的当下，人们对餐桌上的蔬菜安全问题也越来越关心。有机小冬瓜6.8元/ 5
每千克、有机苦瓜10元/千克……价格是普通蔬菜的3-5倍。尽管有机蔬菜价格贵一些，但吃得健康。对此下列认识正确的有（ ） ①人们的消费行为受到消费心理的影响 ②供求关系决定价格，符合价值规律 ③违背了”勤俭节约，艰苦奋斗”的原则 ④贯彻了“保护环境，绿色生活”的原则 A①② B①④ C②③ D③④ 3、苏东坡有诗云：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。”这对我们的启示是（ ） A要坚持物质消费和精神消费的协调发展 B要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神 C要改变落后的消费习惯 D量入为出，合理消费
板书设计： 二、树立正确的消费观 （一）消费心理面面观 1、从众心理引发的消费 利：带动产业发展； 弊：误导经济良性发展和个人生活； 2、求异心理引发的消费 利：展示个性，推动产品创新； 弊：代价大，社会未必认可； 3、攀比心理引发的消费 4、求实心理引发的消费 （二）做理智的消费者 1、量入为出，适度消费 2、避免盲从，理性消费 避免盲目从众和情绪化消费，物质消费与精神消费要协调发展。 3、保护环境，绿色消费 4、勤俭节约，艰苦奋斗 课后反思： 平等的师生关系促进学生成为学习的主人，宽松的学习环境可以激发学生的创新意识。本节课堂教学效果基本达到了设计意图，较好地完成了教学任务，学生也顺利地掌握了课标所要求的知识，同时引起了学生以身边生活的关注，让学生学会了探究学习、合作学习，共同分享学习的乐趣。 6
实习学校指导教师意见
学院指导教师意见
高中政治必修1教案：3.2树立正确的消费观
2017—2018学年度第一学期渤海高中高一政治教案时间：2017年9月20日课题消费及其类型课时 1 课型新授课教学重点树立正确的消费观依据：理论是死的，只有实践才是真实的，活的。
所以让学生学习正确的消费原则最终的目的是要学生在现实生活中真正懂得运用。
教学难点勤俭节约、艰苦奋斗原则依据：本节课要涉及“适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”的问题，由于学生在认识和理解这些问题时会有不同的看法，所以，这也是本节课的难点问题。
学习目标1.知识目标：牢记消费心理及其评价消费原则2.能力目标：着重培养学生的分析比较概括能力和参与生活实践的能力。
理由：结合具体消费的行为透视消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；结合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。
教具多媒体课件、教材、练习册教学环节教学内容教师行为学生行为设计意图时间1课前抽查背诵 1.检查抽查背 1.认真背知识点强化记忆3分钟1三分钟消费心理及其评价消费原则诵情况2.评价总结抽查结果2.接受抽查检验考纲规定的知识点2承接结果环节1.核对自主学习中练习册的知识点2.小组同学或同桌检查识记情况1.巡视检查学生完成情况，进行及时评价。
2.补充相应知识。
3.解决学生的问题，并达成共识。
1.学生自己展示预习习题完成情况。
2.其余学生互相补充并学生对所展示习题进行评价。
3.提出质疑，相互解答。
验收学生自主学习的结果并加强记忆5分钟3做议讲评环节1.学生识记消费心理的种类2.学会怎样评价各种消费心理3.理解四大消费原则。
1.展示课件的材料、事例和问题，让学生进行思考2.通过材料和事例进行知识点讲解3.指出书本中要求背的知识点4.评价总结学生所答，并补充。
1.学生根据课件上的问题，完成对材料的分析、总结和整理2.牢记消费心理及其评价；消费原则3.学生以小组或同桌为单位讨论并总结老师提出的问题4.书上记录相关补充知识点。
1.通过丰富多媒体、材料等展示，给学生直观的感受，增强学生思考的主动性。
人教版高中政治必修1经济生活3.2《树立正确的消费观》说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.引入现实生活中的案例，让学生从中感受到正确消费观念的重要性；2.设计互动性强的小组讨论和辩论活动，让学生在交流中碰撞出思维的火花；3.创设情境，让学生扮演消费者、商家等角色，亲身体验正确消费观念在实际生活中的应用；4.结合学生的兴趣，引入时事热点，提高学生对政治学科的关注度和认同感。通过这些策略和活动，引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣和动机。
主要知识点包括：1.消费观念的重要性；2.正确的消费观念包括：绿色消费、理性消费、适度消费、精神消费；3.不良消费观念的危害；4.树立正确消费观念的方法和途径。
（二）教学目标
知识与技能目标：通过学习，使学生了解消费观念的重要性，掌握正确的消费观念，并能够运用所学知识分析现实生活中的消费问题。
过程与方法目标：通过小组讨论、案例分析、辩论等形式，培养学生的合作能力、分析问题和解决问题的能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的经济学原理和消费相关的概念。可能存在的学习障碍包括：1.对正确消费观念的理解不够深入，容易受到社会不良消费风气的影响；2.缺乏将理论知识与实际生活相结合的能力，难以将正确的消费观念应用到日常生活中；3.部分学生对政治学科存在偏见，可能对政治课程的学习积极性不高。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，把握学习重点。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会遵循以下原则：1.突出重点，避免冗余；2.结构清晰，逻辑性强；3.笔迹工整，易于辨认；4.结合实例，直观易懂。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：1.部分学生对消费观念的理解可能不够深入；2.学生在讨论和互动中可能出现偏离主题的情况；3.课堂时间有限，难以充分展示所有知识点。
高中政治 3.2树立正确的消费观教案 新人教版必修1
《树立正确的消费观》教学设计一、教学目标：1、知识目标：让学生了解多样的消费观及正确的消费原则。
2、能力目标：切实培养学生的各项能力，提高综合素质。
如：进行自主学习、合作学习、探究学习的能力；整合知识的能力；社会实践能力；理论联系实际的能力；运用现代信息技术的能力；语言表达能力；分析归纳能力等。
3、情感态度目标：促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。
价值观目标：帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培养合作精神。
二、教学重点和难点：1、教学重点：理性消费要践行的正确原则。
因为只有践行了正确的消费原则，才能做到科学、合理地消费，“树立正确的消费观”也才能落到实处。
2、教学难点：勤俭节约,艰苦奋斗。
因为现在和以前比物质条件优越，再加上家长对子女“全情付出”“有求必应”，浪费之风在学生中大有市场，而“勤俭节约，艰苦奋斗”成为中学生陌生的名词。
在这种现实条件下，对学生进行“勤俭节约，艰苦奋斗”教育，容易流于形式，成为空洞说教，落不到实处。
四、教学反思：1、本框教学设计特点：教学设计新颖、探究活动别出一格，能极大地调动学生的参与性和发挥学生的主体性。
采用鲜活的生活事例，引导学生由感性认识上升到课本理论，能培养学生的归纳能力。
2、结合本课教学实践，对高中政治探究性教学有效性的几点思考：（1）要提升课堂教学的有效性需要做好充足的课前准备。
教学实践中本人按照下列程序进行课前准备：明确教学目标→确定教学重难点→收集整理相关信息资料→考虑学生的思维和认知基础→确定探究内容→设计课堂具体探究过程。
事实证明，前期准备工作越充分，课堂效果越明显。
此外，除了老师做好课前准备以外，还要求学生也走好课前准备，也就是让学生做好自学探究，就是以学生自己阅读教材、自己发现问题并尝试解决问题的探究过程。
当然，学生自学探究是在教师的指导下进行的。
（2）探究性教学的有效性需要提高课堂效率，做到有的放矢。
高一上学期政治说课稿：必修一3.2树立正确的消费观1
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对抽象概念的理解困难，以及课堂互动不足。为应对这些问题，我会采用生动的案例和直观的教具来帮助学生理解，同时增加课堂提问和小组讨论，以提高学生的参与度。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法和进度，针对学生的困难提供个性化的辅导，以及不断更新教学资源，以增强教学的吸引力和实效性。
3.创设模拟消费情境，让学生在模拟的购物环境中运用所学知识，做出合理的消费行为，并反思如何根据正确消费观进行调整。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生用自己的语言复述本节课的主要内容，以检验他们的理解和记忆。
本节课所面向的学生是高一学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的独立思考能力和好奇心，但情绪波动较大，容易受到外部环境的影响。认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，但深度思考的能力尚待提高。学习兴趣上，他们对新鲜事物充满好奇，对贴近生活的内容更感兴趣，但可能对理论性较强的内容感到枯燥。学习习惯上，他们习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯，需要教师在教学中加以引导和培养。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局合理、内容精炼、风格清晰。布局上，我会将板书分为三个区域：标题区、内容区和总结区。标题区位于板书顶部，清晰地标明课题；内容区按照教学流程依次呈现知识点，每个知识点用关键词或短语表示，并辅以适当的图表或连线，以展示知识点之间的逻辑关系；总结区位于板书底部，用于总结本节课的核心观点。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理思路，把握知识结构。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，并在书写时注意字迹工整，大小适中。
高中政治必修一3.2树立正确的消费观教案
板书设计：
二、树立正确的消费观
（一）消费心理面面观
1、从众心理引发的消费 利：带动产业发展； 弊：误导经济良性发展和个人生活；
2、求异心理引发的消费 利：展示个性，推动产品创新； 弊：代价大，社会未必认可；
3、攀比心理引发的消费
4、求实心理引发的消费
（二）做理智的消费者
1、量入为出，适度消费
（2）使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐发展的观念。
（3）通过本课的学习，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而树立学生勤俭节约、艰苦奋斗的精神。
教学重点：树立正确的消费观。
教学难点：
各种消费心理对消费行为的影响。
攀比心理与从众心理的区分；勤俭节约，艰苦奋斗是否等于限制消费。
通过学生打包常用一次性塑料餐盒，讲解本知识点。
播放一个关于环保的视频，提升情感、态度、价值观。
由于本知识点接近学生生活实际，学生易于理解，所以略讲。
4、勤俭节约，艰苦奋斗
思考：曾经在网上有一个很火的段子：“等我有钱了，豆浆买两碗，喝一碗倒一碗。”你怎么看待这种消费行为？
在我国经济才刚刚发展起来的今天，就已经有人提前过上了这种“有钱“的生活。我国每年餐桌上浪费的食物是我国粮食总产量的1/10，据保守推算，我国中等规模以上的餐馆，一年倒掉约2亿人一年的食物。大学食堂每年倒掉了可养活1000万人一年的食物。
陆展博：“你们先买，我还是听我老姐的，物美价廉，便宜实在就好，不挑剔哈”。
4、求实心理引发的消费
教师：引导学生讨论求实心以学生日常生活中的实例来讲解求实心理。符合实际、讲究实惠。有利的、理智的消费，对个人和社会都有好处。健康的心理，值得提倡，是理智的消费。
高中政治3.2树立正确的消费观教案新人教版必修1
《3-2 树立正确的消费观》教学设计一、教学目标一、知识方面：识记消费心理的种类，学会评价各类消费心理，理解四大消费原则。
二、能力方面：着重培育学生的分析、比较、归纳能力和参与生活实践的能力。
3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生树立节约、环保和绿色消费理念，形成科学合理的消费模式，养成适度消费、理性消费等消费习惯，培育学生成为理性的消费者。
二、学情分析对于学生，消费是既有经历又有感受的熟悉的话题，因此教学中可以围绕切近学生生活实际的话题展开，引导学生开展讨论、进行探讨，易于发挥学生的主体作用。
三、重点难点“树立正确的消费观”是本课的教学重点。
“节约节约、艰苦奋斗原则”是本课的教学难点。
四、教学方式采用讨论式教学方式组织教学，鼓励学生对同一消费现象发表不同的观点，通过合作探讨生成知识，从而激发学生的学习兴趣和参与课堂教学的踊跃性，提高课堂教学效果。
五、教学进程（情境导入）上一节课咱们了解了影响消费水平的主要因素是居民收入水平。
随着我国经济发展和收入增加，人们的消费水平不断提高，但是影响人们消费的除客观因素之外，还有消费心理等主观因素。
今天咱们就从熟悉几种常见的消费心理入手，通过树立正确的消费观念，学会如何做到理性消费。
（推动新课）3-2．树立正确的消费观（板书）组织学生看书，简单的了解教材框架体系一．消费心理面面观（板书）幻灯片展示：情境（一）“人家穿什么，我也穿什么”设置问题：这是一种如何的消费心理呢？学生回答略教师归纳：这是一种从众心理。
（幻灯片展示）1.从众心理引发的消费：特点、评价及态度幻灯片展示：情境（二）“看我的发型潮不潮？”设置问题：这是一种什么心理引发的消费？学生回答略学生分三组别离讨论爸爸、小明和妈妈的消费心理教师归纳：这是一种求异心理。
（幻灯片展示）2. 求异心理引发的消费：特点、评价及态度幻灯片展示：情境（三）“展示明星们的奢华婚礼”设置问题：这是一种什么消费心理呢？学生回答略教师归纳：这是一种攀比心理。
高中政治 3.2 树立正确的消费观 教案3人教版必修1
《树立正确的消费观》班级姓名学号一、教学目标 1.识记：主要的消费心理2.理解：怎样看待、评价各种消费心理准确理解四大消费原则的含义二、教学重点、难点教学重点：树立正确的消费观教学难点：勤俭节约、艰苦奋斗、消费心理对消费行为的影响三、自主探究人们的消费行为受_______的影响。
这些消费心理主要有：四、误区警示区分从众心理引发的消费和攀比心理引发的消费的不同点。
(1)内涵不同从众心理引发的消费是指有从众心理的人,看到许多人在做同一件事,不由自主地加入。
他们的消费往往受别人评价的影响,受别人行为的带动。
攀比心理引发的消费是指一些人出于“向上看齐”“人无我有”的炫耀的心理引发的消费,而不在于商品的实用价值和所带来的乐趣。
(2)消费者应该采取不同的态度对从众心理引发的消费要具体分析，不可盲目从众；而由攀比心理引发的消费是不健康的消费，消费者要理性对待。
五、实例探究(一)单项选择1.百年老店“全聚德”开展了一项“适量点菜，吃完有奖”活动，倡导“够吃正好”的消费理念，对传统的“有吃有剩”的观念提出了挑战。
“全聚德”倡导的这种消费( )①是一种理智的消费，符合求实心理②是“量人为出，适度消费”③是“保护环境，绿色消费”④体现了“勤俭节约，艰苦奋斗”的消费原则A.①②B.②③C.②④D.①④2.人们在电视广告中，常常可以看到一些影视明星作为某种产品的代言人．商家之所以利用名人来推销自己的产品，主要是利用了消费者的 ( )A.求异心理B.仿效心理 C．求实心理 D.攀比心理3.有位准备购买轿车的消费者说：“新车一上牌就成了‘二手车’，就开始贬值，越用越贬值．对我来说，汽车只是一种‘为我服务的工具’，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。
”从消费心理角度看，这是一种( )A.攀比心理B.求实心理C.适度消费D.盲目从众4.绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。
人教版高一思想政治必修一《经济生活》第一单元第三课第二框(树立正确的消费观)教 学 设 计
人教版高一思想政治必修一《经济生活》第一单元第三课第二框（树立正确的消费观）教学设计一、教材分析（一）本框教材的地位与作用：生活消费与每个人息息相关。
《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第2课时的教学内容，主要学习消费心理面面观、做理智的消费者。
本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，又是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础二、教学目标（一）知识与技能目标了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎样看待、评价各种消费心理；理解四大消费原则的含义及其主要内容。
（二）能力与方法目标在分析树立正确的消费观这一问题时，采用问题解答法，情境导入法等。
同时能结合现实经济生活中不合理、不科学的消费现象，使学生认清其危害，从而培养学生透过现象看本质的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，帮助学生分析、审视自己的消费观念和消费行为，鼓励学生敢于剖析自己、修正自己，引导学生树立正确的消费观。
，三、教学重点、难点【教学重点】做理智的消费者，树立正确的消费观。
【教学难点】量入为出，适度消费原则的把握四、课前准备（一）学生的学习准备预习消费心理面面观、做理性的消费者，初步把握教材的原理和重难点。
（二）教师的教学准备多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
（三）教学环境的设计和布置四人一组，教室内教学。
课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排的学案题目答案。
五、课时安排：一课时六、学情分析经过一个学期多的高中生活的学习，学生已经能适应高中的学习生活，对于如何学习政治这一科也都有自己的方法，但由于本校属于普通中学，学生的素质参差不齐，原有的知识储备较少，在理解一些理论性较强的内容时比较有难度，因此在讲课的过程中尽量避免纯粹讲理论，不在理论上做太大突破，只是点到为止。
3.2树立正确的消费观说课稿高中政治人教版必修一
学生在学习本节课之前可能已经具备了一些前置知识，如基本的经济学概念、消费心理学的初步了解等。然而，他们可能存在的学习障碍包括：对抽象经济理论的难以理解，对消费观念的个人主观偏见，以及缺乏将理论知识应用于实际生活的能力。此外，学生可能对消费观念的理解停留在表面层次，难以深入分析和评价不同的消费行为和消费观。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先，我会简要介绍消费观的概念，并通过生活中的实例来解释其重要性。
2.接着，我会详细讲解正确消费观的内涵，包括理性消费、绿色消费、适度消费和勤俭节约等，并辅以案例分析和讨论，帮助学生理解这些概念。
3.然后，我会探讨错误消费观的表现及危害，让学生认识到错误消费行为可能带来的负面影响。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：PPT演示文稿、视频案例、图表和数据、互动式白板等。PPT演示文稿用于系统地展示课程内容，视频案例能够直观地呈现消费场景，图表和数据帮助分析消费现象，互动式白板则提供了一个动态的学习平台。这些媒体资源在教学中的作用是提供丰富的信息资源，增强教学的直观性和生动性，以及提高课堂的互动性和趣味性。
四、教学过程设计
（一）导入新课
我的新课导入方式将采用情境创设法。首先，我会展示一组关于不同消费场景的图片或视频，如购物、旅游、餐饮等，让学生观察并描述所看到的消费行为。接着，我会提出一个与消费相关的问题，如“你们认为什么样的消费行为是合理的？”或者“你们在日常生活中是如何进行消费决策的？”通过这种方式，我能够快速吸引学生的注意力，激发他们对消费话题的兴趣，并自然过渡到本节课的主题。
4.最后，我会介绍如何树立正确的消费观，提供具体的方法和途径，并引导学生思考如何在日常生活中实践这些理念。
高中政治必修一3.2树立正确的消费观教案
教育实习教案课题：3.2树立正确的消费观课时安排：1课时课标要求：描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观三维目标知识与技能：（1）识记：从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理引发的消费（2）理解：怎样看待、评价各种消费心理；准确理解适度消费、理性消费、绿色消费、勤俭节约，艰苦奋斗的含义。
（3）运用：根据所学知识，拟定一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才能做一个理智的消费者。
过程与方法：深化学生对消费的认识，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力，参与经济生活的能力。
情感、态度与价值观：（1）使学生逐步养成适度消费、量入为出以及避免盲从的消费观念，使学生成为理性的消费者。
（2）使学生树立环保和绿色消费的理念。
针对环境污染问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐发展的观念。
（3）通过本课的学习，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而树立学生勤俭节约、艰苦奋斗的精神。
教学重点：树立正确的消费观。
教学难点：各种消费心理对消费行为的影响。
攀比心理与从众心理的区分；勤俭节约，艰苦奋斗是否等于限制消费。
教学辅助手段：多媒体课件、课本，教案、板书教学方法：情景教学法、讨论法、讲授法教学过程：导入新课：情境导入：《爱情公寓》——买衣服（学生扮演）曾小贤：好男人就是我，我就是曾小贤，作为名人，当然不能太高调了，别人穿什么我就穿什么，能跟你们出来买衣服，这是你们莫大的荣幸啊，哇哈哈哈,,陆展博：去！四个男人逛这么久也没决定个地点，还不如待在家里来得实在。
吕子乔：说你是个IT宅男你还不信，我的人生没有彩排，每天都是现场直播，买衣服，只买贵的，不选对的，什么阿玛尼啊，巴宝丽啊，古琦啊，CK啊，随便来两套!!!关谷：哪尼，你这样刷卡，总有一天会透支的！吕子乔：人在江湖飘，哪有不挨刀的啊，透支了不是还有小姨妈啊？关谷：你再找你小姨妈，我分分钟切腹给你看！买衣服，不要选贵的，要有个性，绝对不能像曾老师这样没个性！曾小贤：这也行，躺着也中枪啊？展博不也一样？陆展博：哪里啊，我还是听我老姐的，衣服当然要物美价廉，便宜实在，根据需要选择啊！教师：在欣赏完这段情景剧后，为什么四位男神在选衣服时会有不同的选择？他们的消费受到了哪些消费心理的影响，是否正确呢？带着这些问题开始我们今天的新课 2.2树立正确的消费观学生：阅读课本，思考。