优质课一等奖高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计
《水龙吟·登建康赏心亭》教案
安徽六安金安高级中学 沈炳望
一、教学目标
1、知道作者生平和创作背景
2、通过“四读”法掌握词作的内容，体会作者的情感
3、体会景色和典故中所蕴含的深层含义，探索作品的丰富意蕴
二、教学重难点
教学重点：通过“四读”法，掌握词作内容，体会作者情感
教学难点：理解典故的意义，探索作品的丰富意蕴
三、教学方法
多媒体展示，诵读法
四、教学时数
一课时
五、教学设计过程
（一）课堂导入
“铜板铁琵继东坡高唱大江东去
美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞”
这是郭沫若为辛弃疾题的墓联。这副对联不仅写出了辛弃疾的词作风格，还表现出立志
抗金救国，收复失地的豪情壮志。接下来我们就从《水龙吟·登建康赏心亭》中来领略一下。
（二）作者简介及创作背景
1、辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。南宋豪放派代表词人，
与苏轼齐名，世称“苏辛”。又是爱国词派的代表。曾多次上书，陈抗金复国方略，都未被
采纳。历官江西、湖南、湖北安抚使，但都不久于职。终以报国无路，忧愤而死。辛弃疾的
词作现存六百二十余首，内容极为丰富，其中抒写爱国思想之作占有极大分量。他继承和发
展了苏轼所开创的豪放词派，著有《稼轩长短句》。
2、《水龙吟·登建康赏心亭》作于淳熙元年（1174年）辛弃疾在建康任江东安抚司参
议官时。这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。朝
廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感压抑，内心充
满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山，反而是无限感慨涌上心
头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。
（三）赏析作品
1、“一读”（读通课文），把握字音
岑（cén） 髻（jì） 脍（kuài） 倩(qìng) 揾(wèn)
2、“二读”（读懂课文）。教师先设问：本词都写到哪些景？写到哪些人？在景与人中都包含
了作者的什么情感？
（学生带着这些问题进行自由诵读，并完成问题）
（教师范读课文）
（学生问答问题）
3、“三读”（读深课文）。教师设问：探究分析本词的表现手法？
（学生在“二读”的基础上齐读，然后自由回答问题）
4、“四读”（读透课文）。归纳总结
（四）课堂小结
上片所写景物，是作者登临时即目所见，从中引出漂泊南方、渴望报国，而无用武之地
的幽愤。
下片述怀言志，三个典故叠用，表达收复失地的壮志、壮志难酬的悲愤以及知音难觅的
痛苦。
这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感，抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮志
和功业未成的苦闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判，表达深沉的爱国之情。
（五）作业布置
欣赏杜甫的《登高》一诗，比较本词，归纳“登高类”诗歌都表达了哪些思想情感？
附：板书
优质课一等奖高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》导学案1
《水龙吟·登建康赏心亭》导学案【教学目标】1、朗诵，培养学生朗诵诗词的浓厚兴趣：①在朗诵中感受词人形象；②在朗诵中体会词人情感；③在朗诵中把握词作技巧。
2、培养鉴赏诗词作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
【教学重点】1、反复诵读，感受诗词韵味，品味诗词语言。
2、明确词中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。
【教学难点】1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
2、体会词人情感，并感受其形象。
【课时安排】一课时【课前准备】学生预习，了解作者相关知识，熟读本词，查找典故资料。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入美丽的风景，相信是人人都爱的吧？（展示画面，请学生们合理想象，描述画面，鼓励学生自由发表见解。
）好，大家看到的都是美景是不是？我们来看看，要是站在这里的是南宋词人辛弃疾，他看到的会是怎样的景象呢？我们今天学习《水龙吟登建康赏心亭》。
（板书）二、倾情朗诵，涵泳鉴赏活动一：音读（读准字音、节奏、停顿、语气等）字音：岑供髻簪脍倩揾①请学生准确停顿：把／吴钩／看了，栏杆／拍遍，无人／会，登临／意。
②下阕中有两个问句，一个感叹句，应读出激愤、忧愁、感慨的基调。
③全词抒情色彩浓烈，朗读时注意把握节奏。
请给这首词划分朗读节拍。
请一位同学为我们朗读。
活动二：意读（出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。
下面就请大家结合课下注释，边读边理解词的内容。
）重点字词讲解。
学生讨论、质疑。
请学生展示、朗读译文活动三：情读（有感情地读出词作，感受词人形象，理解词人情感。
）（一）其人其事（请大家说说你们所知道的辛弃疾。
）其人：辛弃疾（1140—1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，济南历城（今属山东）人。
二十一岁参加抗金义军，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。
一生坚决主张抗金。
给皇帝上过《美芹十论》、《九议》等奏疏，要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。
他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏辛弃疾的豪放派诗歌风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，查阅相关资料，了解辛弃疾的生平和创作背景。
（2）运用朗读、讨论等方法，深入理解诗歌的意境和情感。
（3）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解和背诵。
2. 诗歌意境和情感的分析。
3. 辛弃疾豪放派诗歌风格的认识。
三、教学难点：1. 诗歌中典故的理解。
2. 诗歌深层含义的把握。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对古典诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）介绍辛弃疾的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生自主查阅资料，了解诗歌中的典故和背景。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字词含义和句子结构。
（2）分析诗歌的意境和情感，引导学生深入理解诗歌。
4. 课堂讨论：（1）组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）选取代表性的讨论结果进行全班交流。
5. 欣赏与拓展：（1）让学生欣赏其他辛弃疾的诗歌，感受其豪放派风格。
（2）引导学生进行诗歌创作，锻炼学生的写作能力。
五、课后作业：1. 背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
2. 写一篇关于辛弃疾诗歌的赏析文章。
3. 选择一首自己喜欢的古典诗词，进行深入研究和创作。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对古典诗词的理解和欣赏能力。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对祖国传统文化的热爱。
六、教学评价1. 学生能够流利地背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(安徽省县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（安徽省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。
（3）分析诗词的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。
（2）学会欣赏诗词的韵律美和意境美。
（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和民族命运的关切。
（2）体会作者崇高的爱国情怀。
（3）激发学生热爱祖国优秀文化，传承中华民族优秀传统。
二、教学重点：1. 诗词的背景和文化内涵。
2. 诗词中的意象和意境。
3. 诗词的韵律和修辞手法。
三、教学难点：1. 诗词中的古代文化和历史典故。
2. 分析诗词的艺术特色和创作手法。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者辛弃疾的生平事迹和文学成就，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗词，体会诗词的韵律美。
3. 合作探讨：分组讨论，深入解读诗词内容，分析诗词的结构和艺术特色。
4. 讲解分析：教师针对学生的讨论，进行讲解分析，解答学生的疑问。
5. 情感体验：让学生感受作者的爱国情怀，体会诗词的意境美。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
2. 深入了解诗词中的古代文化和历史典故，加深对诗词的理解。
六、教学评价：1. 朗读与背诵：检查学生是否能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
2. 知识掌握：评估学生对诗词中的关键词语和典故的理解程度。
3. 分析与鉴赏：评价学生对诗词结构和艺术特色的分析能力。
4. 情感体验：观察学生在学习过程中是否能够感受到作者的爱国情怀，并能够表达出来。
七、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示古代建康的图片和相关背景音乐，让学生身临其境地感受诗词的意境。
2. 问题引导：设计一系列问题，引导学生深入思考和解读诗词。
国家一等奖必修四《水龙吟 登建康赏心阁》教学设计
国家一等奖必修四《水龙吟登建康赏心阁》教学设计国家一等奖必修四《水龙吟登建康赏心阁》教学设计1. 教学目标- 通过本课的研究，让学生了解《水龙吟登建康赏心阁》的作者杨万里及其创作背景。
- 通过分析诗歌中的艺术手法和主题，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
- 提高学生的汉语言表达能力，培养学生的写作技巧和独立思考能力。
2. 教学重点- 分析诗歌中的艺术手法和主题。
- 确定诗歌的意义和价值。
3. 教学内容和步骤- 第一步：引入课程- 通过图片、视频或音频等多媒体形式，引入《水龙吟登建康赏心阁》。
- 引导学生猜测诗歌的主题和意义。
- 第二步：背景介绍- 介绍诗歌的作者杨万里及其创作背景。
- 讲解杨万里的创作风格和主题。
- 对学生进行互动提问，激发他们的思考和探索。
- 第三步：诗歌分析- 分析诗歌中的艺术手法，如比喻、夸张、拟人等。
- 分析诗歌的主题和意义，探讨作者的情感和思想。
- 学生小组讨论，分享各自的理解和观点。
- 第四步：写作训练- 让学生根据自己的理解和感受，写一篇与诗歌相关的作文。
- 引导学生运用课上学到的写作技巧和表达方式。
- 第五步：总结反思- 学生展示自己的作文，共同欣赏和评价。
- 引导学生总结课程内容，回顾学到的知识和技能。
- 学生完成反思笔记，思考自己的收获和不足之处。
4. 教学评价- 考察学生对诗歌的理解和分析能力。
- 考察学生的写作技巧和表达能力。
- 考察学生的合作与沟通能力。
5. 教学资源- 《水龙吟登建康赏心阁》的原文和翻译。
- 图片、视频、音频等多媒体素材。
- 提供学生写作训练的指导材料。
6. 教学反馈与改进- 收集学生的作文，对其进行批改和评价。
- 分析学生的反馈和表现，针对性地进行教学改进。
- 与学生和同事进行讨论和交流，共同提高教学质量。
以上为国家一等奖必修四《水龙吟登建康赏心阁》教学设计，敬请批准。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(安徽省县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（安徽省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《水龙吟·登建康赏心亭》全文；（2）了解辛弃疾的生平背景及其在文学史上的地位；（3）掌握诗词中的意象、典故和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗词的艺术特色；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者忧国忧民的情怀，培养学生的爱国情怀；（2）学会关注社会现实，培养社会责任感。
二、教学重点1. 《水龙吟·登建康赏心亭》的字词解释和翻译；2. 诗词中的意象、典故和修辞手法的分析；3. 辛弃疾生平背景及其在文学史上的地位。
三、教学难点1. 诗词中意象、典故和修辞手法的鉴赏；2. 理解作者忧国忧民的情怀，联系现实生活进行思考。
四、教学过程1. 导入新课：简介辛弃疾的生平背景及其在文学史上的地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《水龙吟·登建康赏心亭》，理解诗词大意，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗词中的意象、典故和修辞手法，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行讲解，引导学生深入理解诗词。
5. 情感升华：讲解作者忧国忧民的情怀，引导学生联系现实生活，培养社会责任感。
7. 课后作业：要求学生背诵《水龙吟·登建康赏心亭》，并进行相关练习。
五、教学评价1. 学生对《水龙吟·登建康赏心亭》的理解和背诵情况；2. 学生对诗词中意象、典故和修辞手法的鉴赏能力；3. 学生对作者忧国忧民情怀的感悟和现实生活中的表现。
六、教学准备1. 教师准备：《水龙吟·登建康赏心亭》全文及相关资料；2. 学生准备：预习《水龙吟·登建康赏心亭》，了解诗词大意。
七、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究；2. 运用案例分析法，讲解诗词中的意象、典故和修辞手法；3. 采用情感教学法，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(河北省县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（河北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：1. 能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
2. 理解并掌握诗歌中的关键词语和典故。
3. 分析并欣赏诗歌中的意境和情感。
1.2 过程与方法：1. 通过阅读和讨论，深入理解诗歌的内容和背景。
2. 运用文学分析方法，探讨诗歌中的意象和修辞手法。
3. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：1. 感受作者对故乡的思念和对国事的忧虑。
2. 培养学生对传统文化的尊重和热爱。
3. 培养学生的情感表达能力和人文素养。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：1. 介绍作者辛弃疾的生平和创作背景。
2. 解释诗歌的题目《水龙吟·登建康赏心亭》的含义。
2.2 诗歌内容分析：1. 逐句解读诗歌内容，解释生词和典故。
2. 分析诗歌的结构和韵律特点。
3. 探讨诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
第三章：教学过程3.1 导入：1. 以图片或故事引起学生对建康赏心亭的兴趣。
2. 引导学生思考为什么作者要登上赏心亭。
3.2 朗读与背诵：1. 指导学生正确地朗读诗歌，注意语气和节奏。
2. 鼓励学生背诵诗歌，加强记忆和理解。
3.3 内容分析：1. 分组讨论诗歌的每一句，解释生词和典故。
2. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和讲解。
3.4 欣赏与创作：1. 引导学生欣赏诗歌的意境和情感。
2. 学生尝试创作类似的诗歌，表达对故乡的思念或对国事的忧虑。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和背诵的评价：1. 观察学生的朗读表现，包括语气、节奏和情感表达。
2. 检查学生的背诵情况，确保能够正确地记忆和理解诗歌。
4.2 学生内容分析的评价：1. 评估学生对诗歌内容的理解程度，包括生词和典故的掌握。
2. 评价学生的分析能力，如对意象和修辞手法的识别和解释。
第五章：教学资源5.1 教学材料：1. 诗歌文本《水龙吟·登建康赏心亭》。
优质课一等奖高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》 (2)
4.“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?”表达 怎样心情？在结构上、情感抒发上有何作用？
⑴.壮志难酬 世无知已 英雄失落 孤独痛苦
⑵.呼应上片末,感情更进一层
结构严谨 感情沉郁
总结
上片写作者登临即目所见，从中引出漂 泊 南方、渴望报国，而无用武之地的幽愤。
下片典故叠用，借以表达了丰富而复杂 的情感内涵，体现了稼轩词擅长用典特色。
知人论世
辛弃疾: 南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。 出生时: 家乡山东已被金占领，南宋却无意北伐。 23岁南渡前：参加抗金起义军，聚拢人马，投奔南宋 23岁- 42岁：南来后,一再奏表上疏，主张北伐,
但经终未被重用，只任一些地方官。 43岁- 67岁：遭弹劾被迫归隐18年，朝廷对其反复
起又黜， 罢又用，直至67岁， 志未 遂而死去。 其词多抒写力图恢复国家统一的爱国之情， 倾诉壮志难酬的悲愤之意。
水龙吟 登建康赏心亭
教材版本：人教版 学 科：高中语文 年 级：二年级
辛弃疾画像 自嘲姓氏：
烈日秋霜，忠肝义胆， 千载家谱。得姓何年， 细参辛字，一笑君听取。 艰辛做就，悲辛滋味， 总是酸辛苦。更十分， 向人辛辣，椒桂捣残堪吐。 世间应有，芳甘浓美， “我所知道的辛弃疾” 不到吾家门户 …
《永遇乐》
诵读感知
水龙吟 登建康赏心亭
辛弃疾
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑 远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断 鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍 遍，无人会，登临意。
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？ 求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流 年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取， 红巾翠袖，揾英雄泪！
空有雄心壮志 无用武之地 急切与悲愤
炼字:借动作细节表现人物内在情感
水龙吟 登建康赏心亭 一等奖
《水龙吟登建康赏心亭》教案（选自高中语文必修4第二单元第6课）【教学目标】1、知识与技能感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。
2、过程与方法体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。
3、情感态度与价值观培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
【教学重点】1、反复诵读，感受诗词韵味，品味诗词语言。
2、明确诗中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。
【教学难点】1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
2、体会词人情感，并感受其形象。
【课时安排】一课时【教学过程】一、新课导入幻灯片一：《永遇乐》(戏赋辛字，送茂嘉十二弟赴调)教师：今天我们要认识一位苦苦坚守理想的英雄——辛弃疾。
提问：辛弃疾姓什么？生答：辛。
提问：辛是什么意思？生答：辛苦、辛劳……教师：那么辛弃疾是怎么看待他的姓氏呢？一起齐读投影上的词。
他给出的词，看看艰辛、悲辛、辛酸、辛苦、辛辣，为什么他的人生会这样？就让我们一起去感受。
二、朗读诗词1、教师配乐范读（配乐）2、自由朗读教师提示：读诗词一定要有抑扬顿挫，没有扬，读不出豪壮；没有抑，读不出沉郁。
3、学生单独读三、整体感知教师：我们说，诗用来言志，我们读诗词时最总共要的是理解作者要表达得志，即所谓的情感。
当然，言志是要讲究方式方法的，一味的嚎叫爱呀、恨呀，那不叫写诗，叫唠叨。
那么辛弃疾言志的方法是什么呢？学生回答：略。
提问：那我请一个同学上黑板分别用一个字来概括一下这首词上下片结构内容。
生答：略。
幻灯片二：学习目标教师：根据内容，我们这节课的学习目标就是把握上片中的景，并通过这些景体会作者的情感。
了解典故内容，并从中感悟作者的情感。
四、赏析1、齐读上片教师：诗歌中的景和物叫做什么？生答：略。
教师：赏析景物要抓住意象，抓住意象才能描绘出当时的意境，并通过意境感受诗人的情感。
我们接下来就一句句进行赏析。
优质课一等奖高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》导学案
高一语文必修四《水龙吟登建康赏心亭》学案一、【导学目标】1、知道辛弃疾其人，并了解其词作的背景2、学会赏析用典的抒情手法3、理解词人深沉的爱国情感，体会他报国无门，壮志难申的悲愤心情二、【学习重点】学习用典的写法三、【学习难点】学会归纳方法，并举一反三，将方法运用于实践当中四、【学习方法】诵读涵咏点拨归纳结合学案自主学习，合作探究五、【预学案——自主学习】(一) 知人论世1、作者简介：辛弃疾（1140-1207）字幼安，号稼轩，宋代历城人（今山东济南）。
南宋著名的爱国主义词人。
1161年，21岁的辛弃疾率众2000多人起义，加入以耿京为首的抗金义军。
辛弃疾曾亲率50 骑，直入驻有5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解义军的叛徒张安国，渡过淮水，南归建康（南京）。
历任湖北、湖南、江西安抚使（掌管一路军政的长官），多有利国便民举措。
1181年，他因受到弹劾被免职，闲居江西信州达20余年。
直到1024年，朝廷又起用他，任浙东安抚使和镇江知府。
任内因力主抗金而不能久于其位，不久就被调离镇江前线，1207年，抑郁而殁。
2、词作背景：这首词作于淳熙元年（1174）秋。
这一年春天，辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，得以再返建康（今南京）。
这时他（已经三十五岁）南归已逾十年，壮志依然难酬，胸中充满郁愤之气。
为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，郁结在胸的“国恨”和“乡愁”触动了无限感慨，遂写下了这首慷慨激昂的豪放佳作。
(二)疏通文意1.字词释义①遥岑：远山。
岑：这里指小而高的山岭。
②献愁供恨：呈现；供给。
③断鸿：失群的孤雁。
断：丢失。
④登临意：心情；用意。
⑤休说：不要说。
休：不要。
⑥树犹如此：尚且⑦倩何人唤取：请求；央求。
⑧揾英雄泪：拭，擦；揩拭。
⑨堪脍：正好可以把鱼肉切细。
堪：可。
脍：名作状，把鱼肉切细。
⑩玉簪螺髻：玉簪，碧玉簪。
螺髻：螺旋盘结的发髻。
比喻远山秀美。
⑪流年：流逝的年华（时光）2、参考译文楚地的天空，辽阔千里，处处弥漫着清爽的秋气，浩荡的江水流向天边，秋色无边无际。
第6课《水龙吟 登建康赏心亭》教案-人教版高中语文必修4
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计【一】教材分析《水龙吟.登建康赏心亭》是普通高中新课程语文必修4第二章第6节的内容。
本单元选取了宋代四位大家的词，文学流派有婉约派和豪放派。
在此之前，学生通过学习柳永的婉约词作《雨霖铃》和苏轼豪放词作《念奴娇赤壁怀古》，已经初步感知了婉约派和豪放派在词的取材、境界和情感方面的区别，同时也为本课的学习起到了铺垫的作用。
而本课的学习不仅为学习《京口北固亭怀古》起到了铺垫的作用，更是为学生在学习完李清照的婉约词作后，能在互相对比中，进一步领悟婉约和豪放两种词风的不同特色做铺垫。
《水龙吟》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时，这是他自江北率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。
他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。
为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。
词中抒发了浓郁的爱国情感，在抒发感情时运用了写景、用典等艺术手法。
此词无论是培养学生的爱国情操，还是提高学生的文学修养都不失为一篇佳作。
【二】教学内容分析模仿北京学习工作坊的模式，让学生吟咏诗词，写出自己想从这首词中学习什么，认为的疑难点是什么等，根据学生学习意愿，分组探讨完成学习目标。
以此为主导，将课堂学习的主权还给学生，让学生在学习过程中碰撞出思维的火花，全班分享。
然后，适当拓展，加深对辛弃疾爱国情的理解。
教师主要对学生做适时的引导启发，及时点播，让学生通过个人努力以及和同学探讨可以完成本课的学习。
教师引导学生运用联想好想象，准确领悟作品的丰富内涵，透过字句细心感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人复杂的情感。
【三】学习者特征分析通过初中及高一以来对一些诗词的学习和鉴赏，此时期的学生以具备一些基本的诗词鉴赏能力，在老师的引导启发下，通过个人努力以及和同学探讨可以完成本课的学习。
【四】教学目标分析1、诵读全词，感悟辛弃疾词的豪放风格。