北师大版数学三年级下册3.4 电影院 说课稿
电影院 一、说教材 1. 教学内容 北师大基础教育版小学数学三年级下册第28-29页。 2.教材内容分析 这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。 3.地位效用 《两位数乘两位数》是九年制义务教育六年制小学数学第六册第三单位的内部实质意义，它是学生进修了乘数是一名数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上举行讲授的，主要是为了让学生掌握两位数乘法的笔算方法和书写格局，为进修多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第进修除数是两位数的除法和混合运算的进修作筹办。因此，本课时是本单位的重点，也是全册的一个重点，对今落伍一步的进修起着举足轻重的效用。 二、说学生情况 我班学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。 三、说学习目标 1.知识与技能。 （1）结合“电影院”的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。 （2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。 （3）能解决一些简单实际问题。 2.过程与方法。 （1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。 （2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。 （3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。 3.情感态度价值观。 （1）培养学生良好的思考问题的习惯。 （2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。 4.教学重、难点：两位数乘两位数（有进位）的竖式计算方法 四、说教法、学法 《新课标》指出：数学讲授应联系现实生活，使学生从其中患上到数学进修的踊跃感情体验认识、感受数学的力量。同时，通过讲授实践，使学生学会自主探究和小组合作，造就学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。因此在本节课中，我采用“双主柱互动教学模式”，采用自主学习、小组合作、学生讲解、同桌交流、板演评价等法，让学生主动去获取知识，培养能力，让学生切实的体会到运用数学的乐趣。 心理学家表明：不经过学生个人切身探索和发明的过程，要想把已知的真谛变成学生的真知是没可能的。在本节课的整个引导过程中，力图表现学生是学习的主体，教师只是活动的组织者、指导者和介入者。学生学课本，探索到了两位数乘两位数笔算方法，同时教师也预设了自主探索、小组合作讨论的情境，让学生应用已有的知识和已有的方法，探索新的知识，教师给学生创设了主动探索数学知识的空间，逐步的加深对算理和规则的认识和理解，从而轻松地学到了新知识。 五、教具准备 课件、学生活动记录表答题卡学生评价表。 六、教学过程
一、创设情境、提出问题 1、创设情境 师:同学们喜欢看电影吗？ 生:喜欢。 今天我们就在数学课上看一场电影好吗？(板书:电影院) (播放动画片) 师:同学们刚才看的动画片好看吗？ 生:好 师:我们的学习伙伴笑笑也来到的电影院，她还给我们带来了问题？同学们愿不愿意先帮助她呀？ 生:愿意 师:同学们真是助人为乐的好孩子. 2、观察情景图，提出数学问题. 1)(课件播放情景图)让学生仔细观察，找出图中的数学信息. 师:你从图中能看到哪些数学信息？ 生:有500人，共有21排座位，每排可坐26人。 2)师:根据数学信息你能提出哪些数学问题？ 生:电影院的座位够吗？ 生:这个电影院一共有多少个座位？ 师:让我们来看笑笑遇到和我们的问题一样吗？ 设计意图:从动画片中引出需要解决的问题，使自主探究变成学生的一种需求。这样，在短时间内就将学生的注意引入内容，让他全身心地走进数学的“门槛”。 二、探索尝试寻找方法 1、自主探索、解决问题？ (1)估一估 课件出示笑笑的话. 师:请同学们估一估这个电影院一共有多少个座位？能坐下吗？ 生1:我估计有500个. 生2:我估计有520个. 师:刚才我们估的只是一个大概的数字，想一想有什么方法能说明你估的数字比较准确呢？ 生:学生说出需要计算26×21=？ 师:真不错，除了26×21还可以怎么写21×26(教师板书26×21，21×26) ？ (2)、梳理思路，小组合作交流。 师：在小组内独立思考2分钟，如果你在小组里发言，你准备讲哪些计算方法？现在开始准备。” 设计意图：这个环节主要是为小组交流做准备，学生通过整理已有的解决问题的方法和 思路，培养学生归纳的能力。为数学的交流作准备。在学生独立思考，并在有交流准备的基础上，再开展小组交流，可能会使得每一个学生在小组中的活动更有成效。 (3)小组同学交流一下，相互取长补短。 在交流中有两个要求： ⑴你注意听小组内每位同学的意见、方法。 ⑵请组长边听边记下你们小组的活动情况。最后由小组长将你们的研究成果加以汇总。 下面开始交流。 设计意图：这里的“小组交流相互取长补短”，一般以四人小组为单位进行交流。在小组内每一个同学都讲述自己的解题方法，并对其他同学的解法，充分发表自己的看法。通过这个过程，试图培养学生数学交流的能力，并通过交流使学生学会倾听，学会换位思考。最后让学生以小组为单位，每个小组推荐一名代表向全班同学报告小组的研究成果。在这一过程中，主要想培养学生归纳整理的能力和合作的意识。 2、整理成果、优化算法。 (1)小组汇报，整理成果。 师：哪个小组先来汇报你们的成果？首先说说你们研究了几种方法？选出你们组最喜欢的算法向大家介绍。 生：我们组的算法是…… 师：其它小组和有没有喜欢和它不一样的方法？ 生…… 师：老师把同学们的各种研究成果汇总了一下。同学们请看大屏幕。课件演示几种方法。 师：在这些研究成果中。你认为哪种方法你觉得哪种方法比较简便？哪种方法更适合你？ 生：列竖式。 师：竖式这种计算表达式是我们今天要重点掌握的方法。 师：通过刚才的研究，现在请同学们闭上眼睛，回顾一下竖式这种表达式的每一步计算过程是怎样的。 设计意图：这一教学环节，主要想让学生通过对各种计算方法优劣的比较，培养学生观察、分析、比较的能力，并通过这一过程使学生感受比较计算方法的优劣，可以选择计算时间的长短，方法是否具有一般性等多种标准，体验到方法是否优劣，可能还会因人而异，从而受到辩证唯物主义的启蒙教育。另外，在比较优劣的过程中，培养学生的优化意识。 （2）优化算法、共同学习、 师：我们在列竖式时首先应该注意什么？ 生：竖位对齐。 师：数位就像每一个房间，每个数字不能把房间走错。我们在写的时候首先要把房间排列整齐。 师：两个乘数的末尾首先要对齐，个位和个位的房间排整齐，十位和十位的房间对整齐. 师：我们排好后，怎样相乘？ 生：用1先乘2和6 师：用手遮住，用第二个乘数上的个位，分别去乘第一个乘数的每一个数，师用红色粉笔画出，将所得的积应写在哪个房间的下面呢？ 生:1乘6等于6，写在个位上，1乘2等于2写在十位上. 师:这里的2表示2吗？ 生:表示2个十. 师:哪它应该进哪个房间呢？ 生:应该进十位. 师：下一步怎么算呢 生：用2乘6等于12，2乘2等于4，4加1等于5。 师：用第二乘数十位上的，分别与第一个乘数每一位相乘。 师:这时房间应该怎么进？ 生:这里的2代表2个十，2个十和6相乘是12个十，这里的2表示的是2个十，所以进十位的房间，1表示的1个百，所以进百位的房间. 师：下来怎么办？ 生？用2乘，2等于4加上刚才进的1等于5. 师:这里的4为什么进百位的房间呢？ 生: 2乘2实际表示的是20乘20等于400，所以4应该进到百位的房间，刚才百位里有一个1了，再加上4就是5. 师:我们把房间安排好后，怎么办. 生:把它们加起来. 师:同学们说的真好. 师:我们来看看每二个算式，谁愿意上来当小老师，说一说你的每一步是怎么计算的？ 学生板演并叙述.教师指导 师：请同学们用自已的在小组内说一说你是怎样计算竖式每一步。 师：通过刚才同学们的研究，我们应该告诉笑笑500名学生能坐下吗？ 生：能。 教师把师答完整。 师小结：我们刚才在看电影中帮助笑笑解决了问题同时也研究了两位数乘两位数进位乘法。现在大家和笑笑一起进电影院把我们的动画片看完好吗？ 继续播放动画片。 设计意图：由于三年级学生年龄比较小经过长时间的学习注意力开始不集中这时播放动画片使学生得到短暂的体息为下面能集中集力做好练习打下基础 三、巩固算法、推广应用 师：同学们，我们现在再来个闯关游戏好吗？ 出示第一关 1、小组接力赛摘苹果。 比赛规则：每一组都有一张这样的苹果图片，苹果上有4道题，小组合作往下传着写，直到把苹果上的题全部作完，做得又对又快的小组就是冠军。 2、我来当医生。、 3、考考自已 每个学生给自己出一个两位数乘两位数的题目，先自己笔算，再在小组内同学交换批改。 4、试试你的眼力 24×63 36×42 69×64 46×96 设计意图：让学生初步感知到上面每一个算式，左右两边具有“反序”的关系从左往右读24×63，如果这个算式从右往左读，就得到36×42，而这两个积是相等的，从中感到学习数学的乐趣 师：老师问：“很有趣，对吗？有点像回文诗。在数学里我们叫它‘回文算式’。” 四、交流收获、总结评价 1、这节课我们的学习过程是怎样的？你有什么收获吗？ 师：同学们，俗话说“条条道路通罗马”，解决同一个问题的方法很多，比如说从学校到老师家有很多路可以走，我可以走最近的那条路，也可以绕个弯再回到家。数学学习也一样。
北师大版小学数学三年级下册3.4电影院word教案 (1)
精品试题、试卷、教案（北师大版）三年级数学教案电影院1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2、两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
熟练掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
一、复习导入1、计算16×11 12×14 32×21学生独立完成，说一说：你是什么想的？2、想想上节课我们学了什么内容？二、讲授新课：1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。
2、教学例题：（1）出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息？（2）提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思？，他告诉我们什么？（3）列出算式：板书：21×26 或 26×21A、先估算结果解决：这个电影院大概能坐多少人？够500人坐吗？同桌交流，说说自己的想法。
B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过程展示于黑板。
（4）引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上出现的三种，比较有什么联系和区别？（5）书写竖式：强调：A、因数21十位上的2表示什么？B、积52中的2，为什么要写在十位上？精品试题、试卷、教案比较书上3种算法哪一种简单、方便。
四、习题巩固1、课本31页“试一试”学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。
2、课本32页练一练1独立计算，说一说自己是怎样想的？一、课堂小结。
三年级下册数学教案-3.4《电影院》北师大版(2014秋)
北师大版小学数学三年级下册《电影院》
教学设计
西安市灞桥区东城第一小学
王娟
2016年9月21日
一、教学内容
北师大版小学数学三年级下册第36--37页。
二、设计意图
本节课的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的（不进位）算法的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
基于本班同学对两位数乘两位数的算理掌握较为牢固，而学生问题解读和理解能力较弱，解决实际问题的能力较差考虑，本节课我主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，让学生自主发现和理解数学信息，提出和解决数学问题，从而提高学生数学阅读能力和意识。
三、学习目标
1、知识与技能
（1）结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。
（3）能理解和运用数学信息，解决一些简单实际问题。
2、数学思考
在学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
3、问题解决
进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。
4、情感态度
（1）培养学生良好的思考问题的习惯。
（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。
（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。
四、教学过程
灞桥区东城第一小学数学课导学案。
北师大小学数学三下《3.4电影院》word教案 (11)
课 课题 型 新授 课 时 1电影院执教教师 邹淑园重 难 点 点 √ 识 理 记 解 √ 运用学习水平1. 掌握两位数乘两位数（进位）乘法的计算方法。
2. 对两位数乘两位数（进位）能进行估算和计算，教学目标：并能解决一些简单的实际问题。
√ 3. 感受数学在生活中的重要应用。
√突破重点与难 点设想： 教学过程：一、创境情境独立进行解决问题的活动， “2 乘 6”时怎么办？通过交流，明白乘法时 的进位。
（出示情境图）图中有什么数学信息？ 电影院共有 21 排座位，每排可坐 26 人，我们想组织 500 名同学 观察，口答。
看电影，坐得下吗？ 你会列算式吗？ 板书： 21×26 思考，口答。
二、互动解疑 1. 用估算的方法你会解决这个问题吗？ 估法一：把 21 看作 20，26 看作 25，20×25=500，500=500。
估法二：把 21 看作 20，20×26=520，520＞500 够用。
2. 小结：把其中一个两位数看成与它最接近的整十数，另一个 两位数不变，或者看作与它最接近的非整十数，或整十数，然后 进行计算，得出估算的结果。
3. 怎样计算 21×26 （二）26×21=26×3×7 独立解答。
小组交流。
（一）26×20=520126×1=26 520＋26=546 （三）用竖式计算 2 × 2 2 5 2 5 4 6 1 6 6=78×7 =546汇报。
倾听。
识记。
三、启思导疑 竖式计算的方法：先用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一 个乘数，用哪一位上的数数去乘，乘得的数的末位就我和那一 位对齐，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几，然后把每 次乘得的数加起来。
四、实践运用 1. 24×28＝ 15×36＝ 35×43＝ 7×8×32＝ 7×90 50×12 3 5 × 1 6 独立做，指名板演。
三年级数学下册3.4电影院教学设计北师大版
预设
方法一口算
20×25=500（人）
500＜26×21
所以够
方法二
竖式
板书
设计
三、乘法——第4课时：电影院
课后
反思
难点
能够熟练运用估算的方法。
教学
准备
教师
课件
学生
教材
环节
时间
教学内容师生活动复案 Nhomakorabea5
15
15
5
一、情境引入—
二、探究新知
个人学习
一、情景引入
今天，光明小学的500名学生要去看电影，可不知电影院里的座位够不够，请同学们先估计再计算。
二、教学新课
1、结合具体情境，提出数学问题。
学生认真观察主题图，找到图上所给的数学信息，并根据信息提出“电影院的座位够吗？”这个问题。
2、根据问题估算，解释估算的方法和过程。
（1）学生寻找估算的方法，并能对自己的方法加以解释。
（2）小组内、全班内交流估算过程及方法。
3、探索两位数乘两位数（进位）的计算方法
（1）学生计算26×21，找出自己认为合适的一种或两种方法。
（2）交流算法。
（3）比较与上节课所学的有什么不同？
4、利用所学知识，独立完成试一试。
汇报时说说用哪种方法计算的。
5、自己试着解决“三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少钱？”
先估算，再笔算。
38×12＝456（元）
答：买电影票需要456元。
三、巩固应用
1、完成练一练第1题。
2、完成练一练第2、4题：学生独立完成，注意进位问题，鼓励学生独立地解决简单的实际问题。
3、完成练一练第3题。
北师大版三年级数学下册第三单元《乘法》3.4 电影院PPT课件
71 71×19=1349（千米） × 1 9
639 答：甲、乙两地相距1349千米。 7 1
13 4 9
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电影院
他能在30分钟内录完这篇稿子吗 ？
52×30 =1560（个） 1560＞1495 答：他能在30分钟内录完这篇稿子。
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?
2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。
3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?
4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?
5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?
二、赏识类
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！
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电影院
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数乘两位数(进位)的计算方法: 先用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘 数,用哪一位上的数去乘,乘得的积的末位就要和 那一位对齐,哪一位上的乘积满几十,就向前一位 进几,最后把两次乘得的积加起来。
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课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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再见
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电影院
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托
出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
北师大版 数学 三年级 下册
3 乘法
三年级下册数学教案-3.4电影院-北师大版
3.4电影院1、教学目标1、结合“电影院”的具体情景进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
2、对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算,并能解决一些简单的实际问题。
培养估算意识和计算、应用能力。
3、培养学生学习数学的兴趣。
2、学情分析本节课学生是在学习了两位数乘两位数(不进位)的基础上,进一步的延伸学习。
学生在课堂上能够用多种不同的算法,利用知识迁移得到答案。
计算方法上易掌握,关注准确性,注意“满几十向前一位进几”。
计算前先估算,能讲明估算方法,计算后与估算比较,有意识的培养学生的估算能力。
3、重点难点重点：对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算。
难点：进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、情境导入大家喜欢看电影吗?为了丰富同学们的课余生活,笑笑所在的学校要组织同学们看电影,我们一起看看。
活动2【讲授】二、新授(一)座位够吗?1、谁读题?(生:电影院有21排座位,每排26人,500名学生够坐吗?)2、师:一个多少个座位?列式。
(生:21×26)师板书3、谁能来估一估,大约有多少个座位?(生:讲估算方法)生1:我把21估成20,26估成25,20×25=500,我是低估的,实际答案比500多,够坐了。
生2:我也把21估成20,26不变,20×26=520,我采用低估,积比520多,我认为够坐。
生3:我把21不变,26估成30,21×30=630,我是高估的,实际答案会比630少,我认为够。
4、师:到底有多少个座位?用你喜欢的方法,算一算。
(师巡视,找生板演)5、师:黑板上的算法很多,谁做的来说说。
生1: 21×26,把26分成20+6,21×20=420,21×6=126,420+126=546。
师:黑板上有类似的吗?生2:我的方法和她一样,是用表格完成的。
新北师大版三年级数学下册 3.4电影院 教学课件
学以致用
1.光明小学有15个教学班，平均每版有38人。
⑴ 这所学校的学生有600名吗？你是怎样估算的？
⑵ 算一算，这所学校有多少名学生？ (1)没有；38近似看成40才600,所以没有600名。 38×15＝570（名） （2） 38 × 15 190 38 1 570
学以致用
2.他能在30分内录完这篇稿子吗？
一起来讨论吧。
Unit 5 Dinner’s ready
A Let’s talk & Let’s learn
Do and say
Guess: What’s in the fr学以致用
18×23＝ 414 18 × 23
54 36 1 414 28×12＝336 28 × 12 56 28 1 336
学以致用
38×25＝ 950 38 × 25 190 76 1 950
56×24＝1344 56 × 24
224 112 1344
对比发现
验证
3.4 电影院
学习目标
1.结合“电影院”的具体情境,进一步 掌握两位数乘两位数（有进位）的计 算方法。 2.对两位数乘两位数（有进位）能进 行估算和计算。 3.能解决一些简单实际问题。
复习旧知
14 × 12 28 ······14×2 ＋ 1 4 ······14×10 ······28＋140 1 68
探索新知
21×26＝546（个） 20×26＝520 1×26＝26 520＋26＝546
探索新知
546（个） 21×26＝
× 20 1 20 400 20 6 120 6 400＋120＋20＋6＝546
21 × 26 126 42 546
探索新知
三年级下册数学北师大版3.4 电影院(课件)
核心素养 • 在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极
的、丰富的情感体验，增进学好数学的信心。
学习重点 • 将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的
算理，掌握竖式计算方法。
学习难点 • 探索两位数乘两位数的竖式计算方法，能结合点子
38 ×1 2
76 31 8 4 5 6 答：买电影票需要456元。
我们一起来总结一下用竖式计算两位数乘两位数（进位）的计算方法吧！
用竖式计算两位数乘两位数（进位）乘法，先用第二个 乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数，用哪一位上的数去 乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐，哪一位上的乘积满 几十，就向前一位进几，最后把两次乘得的积加起来。
31 ×2 2
62 62
682
用竖式计算两位数乘两位数（不进位）乘法，先用第二 个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数，得数的 末位写在个位上；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个 乘数各数位上的数，得数的末位写在十位上，表示几个十； 最后再把两次的积相加。
最近电影院放映了一 部儿童影片，学校组织同 学们到电影院观看。
分组算算。
26 × 21
546 个
先算前20排的座 位数，再算后面1排的 座位数，然后相加。
26×20=520 26×1=26 520+26=546
26 × 21
546 个
我用表格计算。
×
20
1
20
400
20
6
120
6
400＋120＋20＋6＝546
26 × 21
546 个
我用竖式计 算。
26 ×2 1
北师大版三年级下册数学优秀课件3.4《电影院》(共15张PPT)
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月10日星期日2022/4/102022/4/102022/4/10 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/102022/4/102022/4/104/10/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/102022/4/10April 10, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
北师大版三年级数学下册
电影院
你从图中发现哪些数学信息？
n 根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
（1）500人看电影，电影院的座位 够吗？
（2）电影院一共有多少个座位？
这个电影院的座位够吗？ 估一估，你 是怎么想的？
21 → 20
26 → 25 20×25=500 够了！
21 → 20 26×20=520 够了！
电影院一共有多少个座位？
26×21= ?
1、你是用哪种算法计算的？ 2、哪种方法更简便？ 3、这与我们上一节课所学的内容有什么不 同呢？
4、我们在计算两位数乘两位数的进位乘法 笔算时，你有什么要提醒同学们注意的吗？
两位数乘两位数(有进位)的笔算方法:
1、相同数位对齐，从个位乘起；
2、先用第2个因数的个位去乘第1个因数， 得数的末位和个位对齐；再用第2个因数的十位 去乘第1个因数，得数的末位和十位对齐；（哪 一位上乘得积满几十，就向前一位进几。）然后 将两次的乘积相加。
注意进位！
三⑴班有38名同学，每张电影票12元，买电影票 需要多少元？
北师大版三年级下册数学优秀课件3.4《电影院》(共14张PPT)
You made my day!
我们，还在路上……
44×23=
本课总结
计算两位数乘两位数 （进位）乘法应该注 意什么？
1.光明小学有15个教学班，平均每班有38人。 ⑴ 这所学校的学生有600名吗？你是怎样 估算的？
⑵ 算一算，这所学校有多少名学生？
2.他能在30分内录完这篇稿子吗？
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月10日星期日2022/4/102022/4/102022/4/10 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/102022/4/102022/4/104/10/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/102022/4/10April 10, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
1、24与个位2相乘，个位十位分别对齐
24 x 32
2、24与十位的3相乘，即为24x30=720， 计算的时候，我们可以直接看成是24x3，
只是结果的末位要和十位3对齐，在计算时要
注意进位
48 72
3、做和，得出结果。
768
28×16= 548
28 x16 168 28 548
竖式计算
36×48=
复习 不进位乘法
计算:23×12 23
=276
×12 46
23
276
20×26＝520 1×26＝26 520＋26＝546
21×26＝ 546（个）
400＋120＋20＋6＝546
× 20 1