《听听秋的声音》获奖说课稿
《听听秋的声音》获奖说课稿
一、背景分析
《听听，秋的声音》是部编版小学语文三年级上册第7课的课文，是一首现代诗，也是一篇略读课文。
作者以大自然中秋的声音为视角，通过充满童趣、富有想象的诗歌语言，赞美了美好的秋天。
全文分“言传的声音”“意会的声音”两部分来描写。
黄叶、蟋蟀、大雁、田野是大自然中发出声音的物象，道别、告别、叮咛、歌吟是发出声音的内容，都传递着对秋的情感，声音是表达这些情感的媒介、手段。
当充分感受对秋的这份独特的情感时，一切尽在不言中，意会的声音便在“每一片叶子里”，“每一朵小花上”，“每一滴汗水里”，“每一颗绽开的谷粒里”，在每一个学生的心中回响。
本课是一首诗歌，又是一篇略读课文，因为面对的是三年级的学生，因此，我在教学时没有讲对内容的理解与评析，而是体现诗歌特点，帮助学生想象画面，读出诗歌的童趣，读出诗歌的韵味。
基于此，结合本班学生的实际情况，拟定以下教学目标：
1.创设情境，以想象为手段，将学生带入秋的世界感受秋的美好，激发学生对秋天的赞美、不舍之情。
2.模仿诗歌，提供句式，通过声音的形式，来表达对秋天的独特的情感。
其中，模仿诗歌形式，提供句式，通过声音的形式来表达对秋天的独特的情感，是本课的教学重点及难点。
二、教法、学法
本文的核心是作者对秋的情感，表现形式是大自然中秋的声音。
本文有时一篇现代诗歌，因此我采用“想象画面，朗读课文”的教学形式，通过“创设情境，走进秋天——朗读想象，寻找秋天——模仿写话，分享秋天”三个教学板块，带领学生走进文本，在走出文本，层层递进。
围绕“听（想象）——读（想象）——说（想象）——写（想象）”这一语文基本技能的培养展开教学，将想象贯穿整堂课，既提高学生的语文能力，又不失童趣。
三、教学过程
主要分了三个教学板块：
（一）创设情境，走进秋天
1.游戏导入
自然界中许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
（播放四段声音依次是：风吹树林的声音、风声、蟋蟀的叫声和雨声。
）
2.展开想象
同学们说得真好，听到这些美妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面，把你的想法说出来。
3.导入新课
有一位诗人听到这些美妙的秋天的声音，就写了这样一首诗，你们想听一听吗？今天我们就来一起学习12课《听听，秋的声音》。
设计意图：通过听不同的声音，可以激起学生的兴趣，也可以使学生对于声音有个更具体的了解，从而对听听秋天的声音课文有大致的印象。
部编版语文三年级上册听听,秋的声音说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册听听，秋的声音说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级上册听听，秋的声音说课稿【第1篇】一、说教材1.教材内容：人教版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》。
2.教材简析：本课是一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
拿到教材后，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
3.设计理念新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。
力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点：4.教学目标：1）．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2）．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3）．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点是：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
二、说学情秋天，对广东的孩子来说是不太明显的，所以就要激发学生受及相关资料的积极性。
三年级的孩子有丰富的想象能力，所以，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了这堂课的设计依据。
学生初次接触现代诗，教学的重点和关键都落在了朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。
生本班的孩子，认知能力和语言组织能力是比较强的，比较喜欢阅读，喜欢讲自己的所思、所得与大家交流、分享，所以，这节课他们应该会给我们一个惊喜。
《听听秋的声音》说课稿
听听秋的声音一、话题导入秋天是一个美好的季节，不同于夏日的炎热和冬日的寒冷，秋天的天气温和宜人，黄昏时分的落叶和琥珀色的阳光，让我们感受到美妙的气息。
在这个季节里，总有许多有趣的声音，在辰溪湖畔散步时，听到了风把树叶吹得沙沙作响的声音，思维却突然四处跑。
这时候，若能静下心听，一切沉淀便会转化为另类的灵感和创意。
让我们一起来听听秋天吧，探索这个季节独特的声音！二、课程分析1. 教学目标•了解秋天的特点和声音。
•学习如何聆听，发现身边的声音。
•培养对自然的敏感性，感受自然之美。
•培养想象力，激发学生的创造力。
•提高学生的听力和语言表达能力。
2. 教学内容1.秋天的声音：–金风吹过（树叶哗哗声）–稻谷飘香（谷物碾磨声）–喜鹊啼叫（鸟鸣声）–草地的声音（昆虫鸣叫声）2.听秋天的声音：–活动1：在户外捕捉秋天的声音–活动2：让学生用五感感知秋天的声音–活动3：用想象力创作属于自己的秋日声音3. 教学过程1.导入–利用图片或视频播放，让学生借助视觉感知秋天的景象，引发学生对声音的好奇和兴趣。
–通过提问，让学生谈谈自己平时在秋天时听到哪些声音。
2.学习秋天的声音–分别放送秋天的声音音频，向学生展示秋天的声音特点。
3.听秋天的声音–活动1：让学生去户外找寻秋天的声音，并记录下来。
–活动2：让学生触摸秋天的树叶、摸摸稻谷，闻一闻秋日的气息，从身体五感来感受秋天。
–活动3：让学生学习诗歌《秋天的石榴》及《野草》等，并通过自己的想象，创造自己想象中的秋天声音。
4.深入课堂–利用学生记录下来的声音，让学生发表自己对于秋天声音的分析和感受，让学生学会如何听和表达自己的理解。
–通过集体朗诵或小组发表，让学生有机会分享自己的想法和创作。
5.总结–总结如何聆听声音和表达自己的理解。
–回归本学习过程，最后再次强调秋天的声音与美景。
三、教学评估为了能更好的评估学生的掌握情况，以下是教师可以采用的评估方法。
1.看学生记录下来的秋天声音。
2024年人教版听听秋的声音说课稿范文
2024年人教版听听秋的声音说课稿范文人教版听听秋的声音说课稿范文1一、说教材：《听听，秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第三单元的一首现代诗，是略读课文。
抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。
诗歌语言精练美丽，富有韵味。
学生初步接触诗歌，主要目的是通过学生的学习，使他们走进诗的世界，感受诗的美，进一步提高学生的语文素养。
依据《大纲》对小学三年级的教学目标，结合本课的教材特点，针对三年级学生的.实际，以及教学目标必需具有可操作性，易检测的要求，本课时的教学目标定为以下几个方面：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
能沟通体会，学写诗歌。
教学难点：学写诗歌教学时间：一课时课前预备：1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
2．配套的课文朗读磁带。
3．旋律美丽的轻音乐磁带。
二、说教法和学法：在本组教学中，同学们已经学过《风筝》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的无穷乐趣。
上课伊始，教师再次带着学生观赏了美丽乐曲《秋之声》，走入秋天的美妙境地。
此后，教师提出一起去听听秋的声音，大家更是兴趣盎然。
教法：本课的教案设计着力表达“以听促讲，以讲促读”的教学特色，注意教给学生学会读懂诗歌的学习方法。
通过静听各种声音，调动学生说的欲望。
学法：三年级学生已经具有肯定的识字力量，但他们的思维仍以直观、形象为主，长久性差，教学时要留意动静搭配，有张有弛，要充分运用幻灯、录音等多媒体教学手段，调动学生多种感官参加教学，提高教学效率。
三、说教序：（一）嬉戏导入，绽开想象1．嬉戏导入：同学们，自然界中有很多奇妙的声音，你们想观赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上眼睛悄悄地听，然后说一说你听到了哪些声音。
2023年部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
说教学重点：1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学课时：1课时说教学过程：导入语：我们在《秋天的雨》中，欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味，真是令人陶醉！这节课，我们再走进秋天，去听听秋天美妙的声音！听——一．范读，听秋声。
1．老师有感情地范读课文。
读后，问问学生“听到”了哪些秋的声音。
2．板书课题，读好“听听，秋的声音”（后一个“听”读轻声，“秋”稍重稍长，但气息不要断），读出一些味儿。
3．读课文前面的连接语，明确学习要求。
读完可以提问学生，学习这首读要达到什么目标（一是有感情朗读；二是想象交流体会；三是接着写几句）。
二．默读，说秋景。
1．自由读，多读几遍，必要时，老师可以领读，读准字音，注意停顿和节奏，读出诗的韵味。
2．默读，想象画面，并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。
三．诵读，表诗情。
问：读完了诗歌，你觉得作者喜欢秋天吗？从哪些地方可以看出来？怎样朗读，才能把这种喜爱之情表现出来呢？1．自由朗读。
2．比赛朗读。
四．续写，述诗文。
1．联系生活说一说，你还听到什么声音？（老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”；蛙的声音“呱呱”；燕子的声音“喳喳”等等。
）2．小组合作，按照下列句式，把听到的声音用诗的语言表达。
句式：听听，/秋的声音，/，/“”，是道别的。
/生：听听，/秋的声音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道别的话语。
/3．把说的，按照诗歌的形式写下来。
五、小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。
让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！一、教材简说本课是一首现代诗，是略读课文。
部编版语文三年级上册听听,秋的声音说课稿合集3篇
部编版语文三年级上册听听，秋的声音说课稿合集3篇【部编版语文三年级上册听听，秋的声音说课稿第1篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
设计理念：1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。
2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。
力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。
教学重点：1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学准备：1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。
2、乐曲《金铃铛》。
教学课时：1课时教学过程：一、享受音乐，发挥想象1、谈话导入：秋天，不仅有丰富的**，还有许多美妙的声音。
小朋友们闭上眼睛，仔细听听，你听到了哪些声音？2、展开想象：此时此刻，你还看到了什么？学生交流想象，教师引导学生表达清楚。
这节课，我们一起来学习一首好听的诗《听听，秋的声音》。
请学生读课题，要求读得美一点。
【用音乐与声响将学生带入美丽的大自然中，引起学生无限的遐想，创设了开放互动的课堂情境，激发了学生的学习兴趣。
】二、欣赏朗读，感受诗情1、自读。
要求读准字音，读通句子，了解具体写了什么声音。
2、再读。
运用已学过的方法理解词语，然后小组交流，互相帮助。
3、听老师范读，可试着模仿。
（配轻音乐）4、找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜欢，和你的同桌交流交流。
5、展示朗读，展开想象。
（配乐）学生每读一小节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。
如：第一小节，可以读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（提示学生注意表情和动作）第二小节，可以读得高兴些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱，它在唱什么呢？第三小节，大雁在对谁叮咛？怎样叮咛？秋风唱什么？第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……6、全班齐读。
听听,秋的声音说课稿
《听听，秋的声音》说课稿(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《听听，秋的声音》说课稿《听听，秋的声音》说课稿范文《听听，秋的声音》说课稿1一、说教材：《听听，秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第五册第三单元的一首现代诗，是略读课文。
作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
根据《大纲》对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：学写诗歌课前准备：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。
）教学时数：一课时二、说教法和学法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
三、说教学流程：（一）图片导入，展开想象1、出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。
部编人教版三年级上册语文 第7课 听听,秋的声音 说课稿
7* 听听，秋的声音一、说教材：《听听，秋的声音》一课是部编版小学语文第五册的一首现代诗，是略读课文。
作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
根据部编版教材对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：学写诗歌课前准备：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。
）教学时数：一课时二、说教法和学法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
三、说教学流程：（一）图片导入，展开想象1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。
2．展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。
3．接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。
《听听秋的声音》说课稿
听听秋的声音一、教学内容本节课主要内容是让学生通过听音乐，观察图片和学生自己的感受，感受、表达秋季的气息。
二、教学目标1. 知识目标•通过听音乐，观察图片和学生自己的感受，了解秋季的气息。
•能够表达出自己对秋季的感受。
2. 能力目标•训练学生的听力和观察能力。
•提高学生的表达能力。
3. 情感目标•了解自然风物，强化对大自然的感性认识。
•增强诗情画意的感受力。
三、教学重点和难点1. 重点•帮助学生通过音乐、图片和联想，感受秋季的气息。
•培养学生的感官体验和想象力。
2. 难点•如何引导学生感受秋季的气息。
•如何寻找合适的表达方式。
四、教学准备1.音乐设备。
2.PPT或利用黑板准备相关图片。
3.针对秋季的几个关键词。
五、教学过程1. 教师引导1.讲解“秋天”的定义，让学生大概了解秋天的意义与特点。
2.提请学生自己的感受并适当作出口头表达。
3.制作图片或PPT，带领学生从眼观察秋季的美。
2. 音乐欣赏1.完成画板，放下背景音乐，让学生先闭目，陶醉在音乐中。
2.过一段时间, 让学生记录下听音乐过程中他们想到的事情。
3. 图片展示1.展示有关秋季的图片，引导学生表达自己的看法。
2.总结学生所说出的东西，并提炼总结词汇，展示到黑板上。
4. 总结回顾1.讲解秋季的关键词，并请学生口头表达他们的感受。
2.记录下类比以及类比词汇。
3.班级口头讨论总结。
六、教学评估本课程的学习评估主要包括每个环节的记录及口头表达过程，以及总结后的类比过程。
学生表达完毕后，课堂互动讨论环节，老师可以在上课结束前布置作业，让学生写下自己的体会以及讨论过程的网络分享。
七、教学扩展学生在画板上画出一幅秋季的作品，类比以及关键词网格可以促进学生词汇积累和思维发散。
听听秋的声音说课稿
听听秋的声音说课稿秋，一个收获的季节，一个多彩的季节，也是一个充满声音的季节。
在这个季节里，我们可以听到许多独特的声音，它们构成了秋天的交响乐。
今天，让我们一起来听听秋的声音，感受大自然的魅力。
首先，我们听到的是秋风的声音。
秋风不像春风那样温柔，也不像夏风那样热烈，它带着一丝凉意，轻轻地拂过我们的脸颊。
秋风的声音是低沉的，它吹过树叶，发出沙沙的响声，就像是在诉说着秋天的故事。
我们可以感受到秋风带来的凉爽，它告诉我们，炎热的夏天已经过去，凉爽的秋天已经到来。
接着，我们听到的是秋雨的声音。
秋雨不像春雨那样细腻，也不像夏雨那样狂野，它带着一丝清新，轻轻地洒在大地上。
秋雨的声音是清脆的，它落在屋顶上，落在窗户上，发出滴答滴答的响声，就像是在演奏着一首美妙的乐曲。
我们可以感受到秋雨带来的湿润，它告诉我们，干燥的夏天已经过去，湿润的秋天已经到来。
然后，我们听到的是秋叶的声音。
秋叶不像春叶那样嫩绿，也不像夏叶那样浓绿，它带着一丝金黄，轻轻地飘落在地上。
秋叶的声音是轻柔的，它们在风中旋转，发出沙沙的响声，就像是在跳着优雅的舞蹈。
我们可以感受到秋叶带来的美丽，它告诉我们，生命的轮回已经开始，新的希望正在孕育。
最后，我们听到的是秋收的声音。
秋收的声音是欢快的，它来自田野，来自果园，来自人们的笑声。
农民们在收获庄稼，果农们在采摘果实，孩子们在田野里追逐嬉戏。
这些声音汇聚在一起，形成了秋天最动听的乐章。
我们可以感受到秋收带来的丰收，它告诉我们，辛勤的劳动终于得到了回报，新的希望正在实现。
秋的声音是如此丰富多彩，它们让我们感受到了秋天的美丽和丰收的喜悦。
让我们一起走进秋天，去聆听这些美妙的声音，去感受大自然的魅力。
2023年部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿(精推3篇)
部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿（精推３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿第【1】篇〗［设计理念］以读为主，辅以视觉听觉材料，引导学生感受诗句之美；仿写诗句，引导学生感受诗歌语言的特点。
［说教学目标］１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、在朗读中感受秋天的声音，体会秋天的美好。
３、仿照课文的表现形式，编写几句赞美秋天的诗文。
［说教学准备］师生共同搜集与秋天有关的声音，如风声、雨声、秋虫的叫声等；教师准备可作课文朗读背景的音乐。
［课时安排］１课时。
［说教学流程］一、展示秋的色彩，引出秋天的声音同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库。
请看，（教师出示搜集的各种秋天色彩的，边展示边讲解）秋天的天是湛蓝的，万里无云；秋天的月是明亮的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松苍翠，古柏更加郁郁葱葱．．．．．．秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个汇集无数种美妙动听声音的宝库。
这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的声音，去品味浓浓的秋意。
二、初读全文，整体感知１、教师配乐范读全文。
２、学生自读课文，教师纠正读音，指导学生把课文读得正确、流畅。
３、说说课文具体写了几种秋天的声音，还写了什么。
三、品读想象，体会交流１、品读课文第一节，学生朗读，教师播放树叶飘落的声音，请学生说说自己在头脑中浮现了一幅什么样的画面。
结合学生的回答指导学生读出自己的感受。
２、继续品读课文第２、３小节。
３、全班齐读课文第４、５小节。
４、教师继续播放课文中没有写到的秋的声音：雨声、树林里果实掉落得声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音，等等。
同学们，秋天的声音是多种多样的，现在请你来写一写你听到的声音。
怎么写呢？你可以看看课文是怎么写的：先写声音是谁发出的和怎样发出的，再用拟声词模仿这种声音，最后对这种声音进行想象；除了这种写法，也可以依自己的想法来写。
学生写作，小组交流，全班交流。