北师大版数学二年级下册书上题精心整理

北师大版二年级下册书上题精心整理 1、蓝色笔记本每包8本，共32元，红色的笔记本每本5元，哪种本便宜，便宜多少元？ 2、幼儿园有50名小朋友，每人一块月饼，老师买了7盒月饼，每盒8块，够吗？ 3、防疫站要给三个年级注射疫苗，一年级有152人，二年级有138人，三年级有147人，要准备多少个注射器？ 4、小红有37个珠子，8个珠子可以串成一串，最多可以串成几串？ 5、有50人去旅游，大车可以坐24人，小车可以坐4人，怎样租车？（两种方案） 6、两条彩带各长2米，第一条剪去35厘米，第二条剪去65厘米，哪条彩带剩余的部分长，长多少厘米？ 7、养鸡场上午产蛋529个，售出483个，下午产蛋328个，现在有多少个鸡蛋？
8、剧场楼上有284个座位，比楼下少254个，楼
下有多少个座位？剧场一共有多少个座位？

9、小明的爸爸每月工资657元，妈妈的工资比爸
爸多123元，妈妈每月的工资多少元？每月的
生活费是453元，每月可以节余多少元？

一件上衣79元，一条裤子88元，妈妈买一套衣服，
付给售货员200元，应找回多少元？

11、地里有白菜897棵，第一车运走269棵，比第
二车多运走36棵，第二车能运走多少棵？两车一
共能运走多少棵？

12、商店里有三种糖，50块一袋，100块一袋，150
块一袋，要买200块，怎样买？（两种买法）如果
每种糖各买2袋，够500块吗？
13、小剧场有500个座位，一年级有354人，二年级有165人，够坐吗？如果够，空几个座位？如果不够，还差几个座位？ 14、芳芳家买一把椅子花了169元，买一张桌子比椅子多花365元，这张桌子多少元？，买一套桌椅多少元？ 15、超市运进苹果164箱，运进的梨比苹果少39箱，运进苹果和梨一共多少箱？ 16、吸尘器原价503元，现在便宜了28元，现在多少元？ 17、自行车现价357元，比原来便宜了65元，原来多少元？ 18、一捆铁丝1000米，用去357米，还剩多少米？剩下的比用去的多多少米？ 19、妈妈给淘气买一本书，共654页，淘气看了一些，剩下了263页，淘气看了多少页？ 20、妈妈买一双皮鞋给售货员150元，皮鞋的价钱
是128元，应找回多少元？

21、图书馆里有连环画258本，故事书269本，科
技书120本，故事书比连环画多多少本？连环画和
科技书共多少本？

22、二年一班有8个组，其中有一个组是5人，其
余是4人，二年一班共有多少人？

23、一班有24人，二班有28人，三班有29人，
平均排成9行，每行多少人？

24、某旅行社“五一”期间组织了几旅游团，情况
如下：

（1）估计该旅行社“五一”期间共接待了多少人？
（2）去黄山和峨眉山旅游的共有多少人？
（3）去哪两个地方旅游的人数最接近？
（4）去哪个地方旅游的人最多？去哪个地方旅游

地点泰山黄山华山五台山峨眉
山
人数 323 204 402 210 318
的人最少？相差多少？

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北师大版小学数学二年级下册第三单元《拨一拨》教学设计建议及课本习题解析

拨一拨（认识数位顺序、万以内数的读写）学习目标1.借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。

2.通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。

3.通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。

4.了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。

编写说明教科书结合填写数位顺序表、在计数器上拨数等活动，把数数、读数、写数结合起来学习。

之所以这样安排是考虑到学习大数读写时，不宜仅靠一些机械的规则死记硬背读写的方法，结合数位从位值的角度引导学生在理解的基础上读写出数是更有价值的，这将促进学生对数的意义的理解。

基于这样的思考，教科书安排了四个问题。

第一个问题认识数位顺序表。

第二个问题借助拨计数器的活动，引导学生结合计数器上的数位标识学习读数，并感受数的构成。

第三个问题借助数位顺序表学习写数。

第四个问题借助在算盘上的拨数活动，再次强化对大数的读写及位值的认识。

此外，教科书还安排了“试一试”，通过多种形式体会数的构成，加深学生对大数的理解。

·填一填，认一认。

这是第一次出现数位顺序表，目的是帮助学生从位值的角度理解数的意义、读写数。

需要说明的是，数位顺序表虽然是第一次正式出现，但是在前面几节课（其实从20以内数的认识开始）就有了数位的铺垫，表现在数的认识大多伴有拨计数器的活动，而计数器上已经出现了个、十、百、千、万位，只是没有正式向学生介绍数位的概念。

·拨一拨，说一说，读一读。

借助在计数器上拨数的操作活动学习读数，体会数的构成。

教科书呈现了三个数，给出了它们的读数示范，并解释了其构成。

在数的选择上，教科书关注学生学习的难点，即在遇到中间和末尾带“0”的数，学生往往会对其中“0”的读法产生困惑，所以在三个数中教科书安排了两个带“0”的数（9040，1001）的学习。

·看一看，写一写。

借助数位顺序表学习写数。

教科书同样呈现了三个数，并给出了书写示范。

在其他两个数的选择上，教科书也关注了带“0”的学习难点。

新北师大版小学二年级下册数学知识点及易错题解析

第一单元总结智慧小锦囊除法没有余数的除法竖式15÷3=5先写“”,被除数写在除号里面,除数写在除号的左面,商写在被除数的上面,数位对齐,商和除数的乘积写在被除数的下面,用被除数减去商和除数的乘积,把结果写在横线的下面,若结果等于0,表示正好除尽有余数的除法竖式68÷9=7 (5)在有余数的除法中,余数一定要小于除数有余数的除法的试商方法括号里最大能填几?( 5)×8<44( 7)×4<30在计算有余数的除法时,试商的时候,商与除数的乘积要最接近被除数,并且比被除数小“去掉余数,商不进一”的实际问题明明有40元,每本故事书7元,求最多能买几本,列算式为40÷7=5(本)……5(元),最多能买5本运用有余数的除法的知识解决问题时,有时根据需要,须把余数舍去,这种方法叫作“去尾法”“去掉余数,商进一”的实际问题20人租船游玩,每条船限乘3人,求至少要租几条船,列算式为20÷3=6(条)……2(人),至少要租7条船运用有余数的除法的知识解决问题时,有时根据需要,须在求出的商的基础上加1,这种方法叫作“进一法”易错集锦易错点1:用竖式计算除法,商是一位数时,错把商和被除数的十位对齐。

误区点拨:(1)由于对竖式掌握不牢,在列竖式时,不会确定商的位置,从而导致错误。

(2)用竖式计算除法时,商是一位数,要把商和被除数的个位对齐。

易错点2:计算有余数的除法时,余数比除数大。

误区点拨:当余数比除数大的时候,说明剩下的部分还可以继续分,因而在有余数的除法中,余数一定要比除数小。

易错点3:有余数的除法的试商。

误区点拨:在计算有余数的除法时,试商的时候,商与除数的乘积要最接近被除数,且比被除数小。

易错点4:解决问题时,对“进一法”和“去尾法”不会合理地选择。

误区点拨:运用有余数的除法知识解决实际问题时,根据实际需要,决定余数的“取”“舍”,有时必须在求出的商的基础上再加1,有时则不用加。

【小学数学】二年级数学下册试题一课一练 2.1东南西北北师大版(含答案)

2.1东南西北一、判断题1.晚上面对北极星，你的左边是西。

（）2.当你看中国地图时，你的右边就是地图的西方。

（）3.当贝贝面向东面时，左手边是北面。

（）4.小宇上学想西南方向走，放学时应向西北方向走。

（）5.东北方向在东和北之间。

（）6.地图一般是按照上北、下南、左西、右东绘制的。

（）7.兰兰上学向西北走，放学回家时要向西南走。

（）8.小明面向南方站着，他的后面是北方，他的左面是西方。

（）二、填空题1.小刚下午放学迎着太阳走，他的前面是________，后面是________，左面是________，右面是________。

2.面向东方，向右转是________方；面向南方，向左转是________方；面向北面，向后转是________方。

3.树的年轮较疏的向着南面，较密的向着________面。

4.早晨起床面向太阳，你的前面是________，后面是________,左面是________，右面是________。

5.小刚家在小明家的东北方向，小明家在小刚家的________方向。

昨夜刮了一夜的东南风，满树的桃花落了一地，落在________方向的花瓣多一些。

6.乐乐面向西面，他的右面是________，左面是________。

7.当你面向南时，你的后面是________，右边是________．8.早晨起来，面向太阳，前面是________面，后面是________面，左面是________面，右面是________面。

9.地图是按上________、下________、左________、右________绘制的。

10.我的右面是西，我的前面是________，左面是________。

三、单选题1.傍晚面对太阳，你的后面是（）。

A. 北B. 西C. 东2.如图中，四川大致在北京的（）方向。

A. 西北B. 东北C. 西南3.当你面向东时，你的右边是（）面。

A. 东B. 南C. 西D . 北4.如果大数的影子在西面，那么太阳在大树的（）面。

二年级数学下册教材习题课件-第6单元认识图形北师大版

长方形:对边相等,4个角都是直角。正方形:四条边相等,4个角都是直角。
2.做一做。（1）七巧板中哪些板可以拼出长方形或正方形？用附页3图2中的七巧板试一试。（2）用小棒摆出一个长方形和一个正方形。
略
3.在括号里填上适当的数。（单位：厘米）
4
2
2
2
2
4.用一张长12厘米、宽8厘米的长方形纸折正方形。最大的正方形的边长是多少厘米？
锐角
钝角如:
锐角
直角
钝角
2.说一说下面各图中的角哪些是锐角，哪些是直角，哪些是钝角。
3.你能说出哪两个时刻的时针与分针所成的角同样大吗？
3时和9时,还有11时与1时。
4.想一想，画一画。画出一个更小的锐角。
画出一个更大的钝角。略
5.找一找，描一描。描出3个长方形。
描出3个正方形。
5
3
4
第6单元·P66练一练
1.用小棒分别摆出1个直角、1个锐角、1个钝角。 (答案不唯一)
2.用三角板比一比，填一填。
①④
⑤
②③
3.在每个图形中，分别标出1个直角、1个锐角和1个钝角。
略
4.计算并验算。 612-224= 388
验算：
245+176= 421 验算：
438+371= 809 验算：
下面图形中各有几个角？
3
4
5
5.计算并验算。 236+624= 860
验算：
805-167= 638 验算：
192+275= 467 验算：
500-381= 119 验算：
6.做一做，填一填。一张正方形纸有4个角，如果用剪刀剪去一个角，还剩几个角？

北师大版小学数学二年级下册数学好玩《上学时间》教学设计建议及课本习题解析

上学时间（综合与实践）学习目标1.通过记录、讨论一周上学时间的实践活动，感受时间在日常生活中的作用，体验运用时间的知识和记录的方法解决简单问题的过程，获得初步的记录时间的数学活动经验。

2.在记录、讨论一周上学时间的实践活动中，了解一些初步记录数据的活动方法，初步体验数据的随机性，并进一步理解与时间相关的内容。

3.结合上学时间的现实情境，发展发现、提出问题和分析、解决问题的能力，并在解决问题的过程中，积累从头到尾思考问题的经验，并初步发展合作交流能力和反思意识。

建议学习课时数1课时。

编写说明教科书安排本节内容的学习，主要基于以下几点考虑。

第一，在综合实践的活动中，以问题为载体，开展以学生自主参与为主的学习活动，发展学生发现、提出问题和分析、解决问题的能力，积累从头到尾思考问题的经验。

第二，为统计内容的学习，如数据分析的意识和体会数据的随机性积累活动经验。

第三，进一步巩固、提升“时、分、秒”的学习内容。

此外，《义务教育数学课程标准（2011年版）》中的相关论述说明了此素材的价值：“有利于培养学生的数据分析意识：知道在现实生活中，有许多问题可以先调查数据，通过对数据的分析得到结论：如果把记录时间精确到分，可能学生每天上学途中需要的时间是不一样的，可以让学生感悟数据的随机性：更进一步，让学生感悟虽然数据是随机的，但数据较多时具有某种稳定性，可以从中得到很多信息。

”还需要说明的是作为综合实践课，本节内容建议以课内外活动相结合的形式完成，教科书安排的四个活动，希望通过两个阶段完成。

第一阶段完成提出问题、“议一议”“做一做”“想一想”等活动，初步经历从头到尾思考问题的过程。

第二阶段，安排学生利用一个星期收集数据，经历记录、整理自己上学时间数据的过程。

情境图给出了记录淘气早晨从家出发的时间和到校时间的例子，并就此提出三个问题。

这些问题的提出，一方面能帮助学生读取图中有价值的数学信息，另一方面也可以启发学生发现并提出有价值的数学问题。

北师大版二年级下册数学全部章节试卷(24页).pdf

二年级下册数学第一单元复习作业知识点：余数一定要比除数小。

练习：1、（）里最大能填几？3×（）＜16 （）×5＜41 6×（）＜33 8×（）＜46( )×9＜81 4×（）＜25 （）×7＜67 7×（）＜492、用竖式计算。

40÷ 7= 65÷ 9= 49÷ 8= 24÷ 6=59÷ 9= 9÷ 4= 40÷ 4= 55÷ 8=3、解决问题(1)每盘放5个橘子，14个橘子可以放几盘？（2）14个橘子平均放在5个盘子里，每盘放几个,还剩几个？（3）27个红果，每6个穿成一串，可以穿成几串，还剩几个？（4）71个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个,还剩几个？（5）一张桌子围6个人，46个人至少需要几张桌子？（6）一块花布长25米，做1套衣服要3米，最多能做几套衣服？大客车限乘客24人小汽车限乘客4人（7）50人可以怎样租车？（设计两种方案）（8）有28人要坐船，如果每条船坐4人，需要几条船？（9）有52颗纽扣，每件衬衫钉7颗，可以钉几件衬衫，还剩几颗纽扣？（10）44位游客，每辆车限乘5位乘客，至少需要几辆车？（11）有75张白纸，每8张订成一本，最多可以订几本？4、（1）18块水果糖，每个小朋友分3块，可以分给（）个小朋友。

（2）28个苹果，平均分给4个小朋友，每个小朋友分（）块。

如果分给6个小朋友，每个小朋友分（）块，还剩（）块。

（3）被除数是49，除数是8，商是（），余数是（）。

（4）（）÷7=6……（）中，如果余数是5，这时被除数是（），余数最大能填（）。

（5）14个簸箕，24把扫帚，平均分给6个班，每班可以分到簸箕（）个，扫帚（）把。

（6）按上面的方式排珠子，从左往右数，第11颗是（）颜色。

第28颗是（）颜色。

第35颗是（）颜色。

第五章《加与减》第三、四课：十年的变化、小小图书馆重难点题型同步训练二年级数学下册北师大版

故答案为：错误. 【分析】求比一个数多几的数是多少，用加法计算，据此列式解答. 9.甲数是 159，比乙数大 67，求乙数是多少？列式是 159+67。（）【答案】错误【解析】【解答】甲数是 159，比乙数大 67，求乙数是多少？列式是：159-67，原题说法错误. 故答案为：错误. 【分析】根据条件“甲数是 159，比乙数大 67”，要求乙数，用减法计算，据此列式解答. 10.判断对错一个三位数减去一个三位数，差不是三位数就是两位数。【答案】错误 11.判断对错
【解析】【解答】解：340-200=140；150-90=60。
故答案为：140；60。
【分析】比 340 多 200 的数即用 340 减 200；90 比 150 少的数即用 150 减 90 即可。
四、计算题
23.用竖式计算，有*的题要验算。
①56÷9 ②514＋658
③*269＋454 验算： ④475－248
A. 351
B. 461
C. 361
D. 661
【答案】A
【解析】【解答】解：1000-649=351，所以 351 加上 649 得 1000。
故答案为：A。
【分析】1000 是和，649 是一个加数，用和减去这个加数即可求出第一个加数。
7.（2020 二下·云南期末）最大的三位数和最小的四位数相差（
【答案】 300；412；5……2；4……5
【解析】【解答】因为 650-350=300，所以 300+350=650；
因为 600-188=412，所以 188=600-412；
42÷8=5……2；
33÷7=4……5.
故答案为：300；412；5……2；4……5.

北师大版数学二年级下册生活中的大数课后练习精选(含答案)2

14．用、、、四张数字卡片组成的四位数中，一个零也不读的数是（____）和（____）。
15．与4999相邻的两个数为（____）和（____）。
16．一个四位数的最高位是（____）位，最小的四位数是（____）。
17．1000里面有（____）个百；10000里面有（____）个千。
18．填一填。
36．450中的“5”表示5个百。（____）
37．读数和写数时，都要从最高位开始。（____）
38．9989后面的数是9999。（____）
39．2358和4503两个数中的数字“5”表示的意义相同。（____）
40．最高位是万位的数，一定是四位数。（______）
41．五位数一定比四位数大｡（_____）
有（______）个小正方体。
有（______）个小正方体。
25．在____里填上“＞”“＜”或“=”。
998____1000 5199____5099 892____982 1200____1020
26．南京长江大桥是长江上第一座由中国自行设计和建造的双层式铁路、公路两用桥梁，公路桥长四千五百八十九米，铁路桥长六千七百七十二米，画线部分分别写作（____）、（____）。
A．2098B．9048C．3904
11．在987、890、1038、997中，最接近1000的数是（）。
A．987B．890C．1038D．997
12．胶州湾海底隧道分为陆上与海底两部分，其中海底部分长3950米，约为( )米。
A．3900 B．4000 C．3950
评卷人
得分
二、填空题
13．2005里面有2个（____）和（____）个一。
A．760B．706C．607

二年级下册数学优秀教案《估一估的整理与复习》北师大版(2023秋)

（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与估算相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的估算实验操作。比如，估算教室内物品的数量或面积。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“估算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现孩子们对估算的概念有了初步的理解，他们能够通过具体的例子来感受估算的实用性和趣味性。例如，在估算糖果数量的活动中，大部分孩子能够运用四舍五入法，得到一个大致的数量，这让我感到很欣慰。
不过，我也注意到，在估算策略的选择上，一些孩子还显得有些迷茫。他们对于何时使用四舍五入法，何时使用其他估算方法还不够明确。这让我意识到，在接下来的教学中，我需要更多地提供实际情境，让孩子们在实践中学会选择合适的估算方法。
1.培养学生观察、比较和推理的能力，提高解决实际问题的估算技能。
2.增强学生对数的概念的理解，形成数感，提升数学思维品质。
3.激发学生运用估算方法解决问题的兴趣，培养其解决不确定情境下的数学问题的能力。
4.培养学生合作交流、分享估算心得的习惯，提高表达与倾听的能力。
5.通过估算活动的实践，使学生感悟数学与生活的联系，增强数学应用意识。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）

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