人格心理学第一章人格心理学概论
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• 着重个人的研究：在不同的时间测量个体不同的 行为特征，以比较各种行为特征跨时间的测量分 数，目的是考察人格的变化情况。
返回
人格适应：个体和其生活环境保持和谐状 态时所表现出的行为反应。适应障碍如果持久 便演变为某种人格障碍。
返回
研究应寻求不同的资料来源和研究取向
实验性; 非实验性； 采用一种方法； 综合几种方法； 进行测验； 长达数年甚至数十年的追踪研究； 寻找新的评鉴技术和方法；
第四节 人格心理学的应用
评鉴和预测 完善个人的人格
评鉴和预测
人事决策 员工选择 临床和咨询 教育
返回
2、个人蕴藏于内的、没 有表现于外的特点。
“蕴蓄于中，形诸于外”
返回
定义：人格是个体在行为上的内部倾向，它 表现为个体适应环境时的能力、情绪、需要、动 机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等 方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我， 是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身 组织。
• 定义强调了人格的四个方面： • 整体的人 • 稳定的人 • 独特的人 • 具有心身组织的社会化的对象。
返回
德育 智育 课堂教育 体育 美育 劳动教育 学校校风 教师
返回
培养孩子方法上的阶级差别，很大程度上 可能是由于他们在社会中所处的地位、所受的 教育和工作中所担当的角色不同的缘故。这肯 定会给他们下一代的人格打上深深的烙印。
返回
人类文化：全人类创造的文化，是形成人性 的决定性条件。 民族文化：往往陶治着一个人的民族性。 民族性：泛指一个民族或一个国家常见的独特 性格，并且有异于其它民族或国民。
返回
社会化是指个人在与他人交往的过程中，掌握 社会经验和行为规范，获得自我的过程。而社会剥 夺将会使人丧失人性。人格既是社会化的对象，也 是社会化的 结果。
布须曼人－非洲 爱斯基摩人－北极
藏族人－草原
人格的自然性：人格还受个体生物特性的制 约。人格也是在个体遗传和生物性基础上形成的。
个性
气质 性格
什么是人格？
什么是人格心理学 ？
第一节 人格的概念
一、什么是人格 二、人格的整体性
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（一）人格一词的来源 （二）人格的定义
日文中“人格”一词是来自对英文 “personality”一词的意译。英语中 “personality”来源于拉丁文的“persona”。原 意指面具、脸谱。
1、个人在生活舞台上表 演出的各种行为，表现 于外在的特点或公开的 自我；
迪格曼 外倾—内倾； 友善—敌意； 谨慎性； 神经质—情绪稳定性； 才智
对五因素模型的争议
返回
所谓人格动力即 个体行为特征的 内在原因。
不同观点： 1、人的一切行为都是由内在本能冲动所驱动的。 2、人格动力是一种自我效能，即个人对自己所从
事的某种工作具有一种能力以及自己对这项工 作的主观评价。
返回
即人格虽然由许多种成分或特性组成，但 是它们并不是这些要素的简单组合。这些成分 和特性总是错综复杂地交织在一起，互相联系、 互相制约，综合成一个有机整体。
（一）人格的整体性 (二）人格的稳定性 （三）人格的独特性 （四）人格的社会性
人格的整体性在于 人格的内在统一性。如 果失去了人格的内在统 一性，人格便有可能处 于分裂状态，形成所谓 “二重人格”或“多重 人格”。
肥胖型
谢尔登和他的研究小组分析了四千人的照片， 在研究中建立了三种类型：
运动型 瘦弱型
• 金—节制、冷静、沉着。 • 火—浮夸、热烈。 • 木—专断、自大、有决心 • 土—耐心、有教养、会沟通 • 水—孕育、专心、节约。
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（一）胎内环境的影响 （二）家庭环境的影响 （三）学校教育的影响 （四）社会阶层的影响 （五）社会文化的影响
人格心理学
本课程学习内容
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章
绪论 认识人格的途径 经典精神分析理论 新精神分析论 特质论 学习论范型 人本与人格
第一章 绪论
人格心理学的任务是准确地描述人和人之 间心理上的差异，以及心理差异是怎样产生的， 人们能不能利用人和人之间心理上的差异为人类 自身服务。
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• 人格的稳定性（stability of personality): 一个人一旦形成了某种人格就具有相对的稳
定性。人格的稳定性使个不同的生活情境下使 个人的心理品质总是显示出相同的特点。
人格特征的稳定性来源于——胎儿期。 经历了出生 婴儿期 童年期 青少年期 成人 老年期。
人格变化有二种情况： 一是人格特征随年龄增长表
个性和人格的区别
个性：人的个别差异（individual difference）即 从差别的角度看一个人不同于他人的特点。
人格：是对一个人总体描述或本质描述，它既能 够表现个人，又力图解释个人行为，说明人的心理 倾向。
气质和人格的区别： 人格形成除了气质、体质 等先天禀赋作基础外，社 会环境影响也起决定作用， 而气质仅仅属于人格中的 先天倾向。
现方式会有所不同。 二是环境因素和机体因素对
人格特征也有决定性影响。
注意：
行为改变往往是一些表面的变化，它是由不 同情境引起的。人格改变是比行为更深层的内 在特质的改变。
返回
默里： 1、就像其他所有人一样。 2、就像其他某些人一样。 3、不像其他任何人。
群体人格或众数人格
人格心理学家更重视的是： 独特性、共同性 ？
丸退化，染色体组型为XXXY。
行为遗传学研究（心理遗传学）
遗传中心研究 ：是从 已知的遗传条件出发，探 讨其行为的结果是什么。
特制中心研究：是从有 关行为变量出发，探讨是 什么遗传影响变量。
数量遗传学
遗传力用来测量一个群体内某种由遗传 原因引起的变异在表现性变异上所占的比 重。
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1、 脑与人格 2、生化物质与人格 3、身体外貌与人格
• 巴里等人的研究
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• 反应的交互作用：面对同样的环境，不同个体会以不同 方式感受、体验和解释这一环境。
• 唤起的交互作用：个体的人格特征和行为会引起周围人 对他的特异反应。
• 超前的交互作用：个体主动地选择和建构自己所喜爱的 环境，而这些环境反过来又进一步地塑造了个体的人格。
第三节 人格心理学的主要研究领域
一、人格结构 二、人格动力 三、人格发展 四、人格适应 五、人格评鉴和研究
人格结构是人格心理学家用来解释个别差 异的假设性概念。
人格的五因素模型
菲斯克：社会适应性、顺从性、成就愿望、情绪控制、探究型才 智。
诺曼：感情起伏、宜人性、可靠性、情绪性、文化。 卡特尔：外倾性、友善、超我强度、焦虑、智力。 吉尔福特：社会活动性、偏执狂偏向、思维内倾性、情绪稳定。 杨国枢、彭迈克：精明干练、善良纯朴、冲动任性、指挥文雅。 霍根：好交和野心、可爱性、智虑谨慎、适应性、智慧。 戈登堡、皮搏尔：权力、爱、工作、感情、才智。 洛尔：人际卷入、社会化水平、自我控制、情绪稳定、独立性。 戈德堡：外倾性、宜人性、谨慎性、情绪稳定性、才智。
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人格发展：个体从出生到老年死亡的整个生命 全程中人格特征的表现，是随着年龄和习得经验 的增加而逐渐改变的过程。
不同观点
• 人格是一个人生而俱有的； • 人格有一个形成和发展的过程 ； • 人格是由婴幼儿期的早期经验决定的；
人格发展的两种研究取向
• 着重变量的研究：在不同的时间测量同一个变量 或特征，然后比较跨时间的测量分数，以考察这 个变量或特征的变化情况。
最早的环境因素是子宫。由于 母亲健康上的差异会深刻地影响 子宫环境，而这些方面必然影响 胎儿的生长发育，因此也就会影 响到新生儿的某些特征。
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婴儿出生后，最早接触的环境就是家庭，因此家 庭的各种因素，例如家庭结构的类型、家庭的气氛、
父母的教养方式和态 度、家庭子女的多少 等等都会对儿童人格 形成起重要作用。
三、个体与环境的交互作用
（一）遗传因素的影响 （二）生理因素的影响
染色体和基因
染色体×染色体
×
基因×基因
×
总数约等于16777216种不同的组合形式。
两个人具有完全相同的遗传因素几乎不大可能。
性别畸形
睾丸退化症：性染色体为XXY。 卵巢退化症：性染色体为X。 XYY征候群： 性染色体为XYY。 三X征候群： X染色体多达三个以上，又称超雌体。 多X 男性征候群：克林非氏征候群的一种，表现为男性，但睾
在西欧的心理学文献中，“character” 常与 “personality”混同使用 。在我国心理学文献 中，性格与人格是两个不同的概念，性格包含 在人格中，是人格结构的主要成份。
第二节 人格的决定因素
人格是遗传和环境交互作用的结果
遗传、环境 孰重孰轻？
一、人格的遗传生物因素
二、人格的环境基础
中国文化传统和中国民族性
• 尊理性 • 主中庸 • 重自治 • 崇德化
• 沙莲香（1940）参照了历史上有关中国人研究的基本 观点和现实生活中常见的中国人的人格特点，以仁爱、 气节、侠义、忠孝、理智、中庸、私德、功利、勤俭、 进取、实用、嫉妒、屈从、欺瞒等14项人格特质，对全 国13个省市的1815名被试进行了测试，结果表明被试在 14项特质中，评价最高的是气节，最低 的是欺瞒。其 它的序列依次是：仁爱、忠孝、理智、勤俭、进取、侠 义、中庸、实用、功利、私德、屈从、嫉妒、欺瞒。
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人格适应：个体和其生活环境保持和谐状 态时所表现出的行为反应。适应障碍如果持久 便演变为某种人格障碍。
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研究应寻求不同的资料来源和研究取向
实验性; 非实验性； 采用一种方法； 综合几种方法； 进行测验； 长达数年甚至数十年的追踪研究； 寻找新的评鉴技术和方法；
第四节 人格心理学的应用
评鉴和预测 完善个人的人格
评鉴和预测
人事决策 员工选择 临床和咨询 教育
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2、个人蕴藏于内的、没 有表现于外的特点。
“蕴蓄于中，形诸于外”
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定义：人格是个体在行为上的内部倾向，它 表现为个体适应环境时的能力、情绪、需要、动 机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等 方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我， 是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身 组织。
• 定义强调了人格的四个方面： • 整体的人 • 稳定的人 • 独特的人 • 具有心身组织的社会化的对象。
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德育 智育 课堂教育 体育 美育 劳动教育 学校校风 教师
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培养孩子方法上的阶级差别，很大程度上 可能是由于他们在社会中所处的地位、所受的 教育和工作中所担当的角色不同的缘故。这肯 定会给他们下一代的人格打上深深的烙印。
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人类文化：全人类创造的文化，是形成人性 的决定性条件。 民族文化：往往陶治着一个人的民族性。 民族性：泛指一个民族或一个国家常见的独特 性格，并且有异于其它民族或国民。
返回
社会化是指个人在与他人交往的过程中，掌握 社会经验和行为规范，获得自我的过程。而社会剥 夺将会使人丧失人性。人格既是社会化的对象，也 是社会化的 结果。
布须曼人－非洲 爱斯基摩人－北极
藏族人－草原
人格的自然性：人格还受个体生物特性的制 约。人格也是在个体遗传和生物性基础上形成的。
个性
气质 性格
什么是人格？
什么是人格心理学 ？
第一节 人格的概念
一、什么是人格 二、人格的整体性
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（一）人格一词的来源 （二）人格的定义
日文中“人格”一词是来自对英文 “personality”一词的意译。英语中 “personality”来源于拉丁文的“persona”。原 意指面具、脸谱。
1、个人在生活舞台上表 演出的各种行为，表现 于外在的特点或公开的 自我；
迪格曼 外倾—内倾； 友善—敌意； 谨慎性； 神经质—情绪稳定性； 才智
对五因素模型的争议
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所谓人格动力即 个体行为特征的 内在原因。
不同观点： 1、人的一切行为都是由内在本能冲动所驱动的。 2、人格动力是一种自我效能，即个人对自己所从
事的某种工作具有一种能力以及自己对这项工 作的主观评价。
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即人格虽然由许多种成分或特性组成，但 是它们并不是这些要素的简单组合。这些成分 和特性总是错综复杂地交织在一起，互相联系、 互相制约，综合成一个有机整体。
（一）人格的整体性 (二）人格的稳定性 （三）人格的独特性 （四）人格的社会性
人格的整体性在于 人格的内在统一性。如 果失去了人格的内在统 一性，人格便有可能处 于分裂状态，形成所谓 “二重人格”或“多重 人格”。
肥胖型
谢尔登和他的研究小组分析了四千人的照片， 在研究中建立了三种类型：
运动型 瘦弱型
• 金—节制、冷静、沉着。 • 火—浮夸、热烈。 • 木—专断、自大、有决心 • 土—耐心、有教养、会沟通 • 水—孕育、专心、节约。
返回
（一）胎内环境的影响 （二）家庭环境的影响 （三）学校教育的影响 （四）社会阶层的影响 （五）社会文化的影响
人格心理学
本课程学习内容
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章
绪论 认识人格的途径 经典精神分析理论 新精神分析论 特质论 学习论范型 人本与人格
第一章 绪论
人格心理学的任务是准确地描述人和人之 间心理上的差异，以及心理差异是怎样产生的， 人们能不能利用人和人之间心理上的差异为人类 自身服务。
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• 人格的稳定性（stability of personality): 一个人一旦形成了某种人格就具有相对的稳
定性。人格的稳定性使个不同的生活情境下使 个人的心理品质总是显示出相同的特点。
人格特征的稳定性来源于——胎儿期。 经历了出生 婴儿期 童年期 青少年期 成人 老年期。
人格变化有二种情况： 一是人格特征随年龄增长表
个性和人格的区别
个性：人的个别差异（individual difference）即 从差别的角度看一个人不同于他人的特点。
人格：是对一个人总体描述或本质描述，它既能 够表现个人，又力图解释个人行为，说明人的心理 倾向。
气质和人格的区别： 人格形成除了气质、体质 等先天禀赋作基础外，社 会环境影响也起决定作用， 而气质仅仅属于人格中的 先天倾向。
现方式会有所不同。 二是环境因素和机体因素对
人格特征也有决定性影响。
注意：
行为改变往往是一些表面的变化，它是由不 同情境引起的。人格改变是比行为更深层的内 在特质的改变。
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默里： 1、就像其他所有人一样。 2、就像其他某些人一样。 3、不像其他任何人。
群体人格或众数人格
人格心理学家更重视的是： 独特性、共同性 ？
丸退化，染色体组型为XXXY。
行为遗传学研究（心理遗传学）
遗传中心研究 ：是从 已知的遗传条件出发，探 讨其行为的结果是什么。
特制中心研究：是从有 关行为变量出发，探讨是 什么遗传影响变量。
数量遗传学
遗传力用来测量一个群体内某种由遗传 原因引起的变异在表现性变异上所占的比 重。
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1、 脑与人格 2、生化物质与人格 3、身体外貌与人格
• 巴里等人的研究
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• 反应的交互作用：面对同样的环境，不同个体会以不同 方式感受、体验和解释这一环境。
• 唤起的交互作用：个体的人格特征和行为会引起周围人 对他的特异反应。
• 超前的交互作用：个体主动地选择和建构自己所喜爱的 环境，而这些环境反过来又进一步地塑造了个体的人格。
第三节 人格心理学的主要研究领域
一、人格结构 二、人格动力 三、人格发展 四、人格适应 五、人格评鉴和研究
人格结构是人格心理学家用来解释个别差 异的假设性概念。
人格的五因素模型
菲斯克：社会适应性、顺从性、成就愿望、情绪控制、探究型才 智。
诺曼：感情起伏、宜人性、可靠性、情绪性、文化。 卡特尔：外倾性、友善、超我强度、焦虑、智力。 吉尔福特：社会活动性、偏执狂偏向、思维内倾性、情绪稳定。 杨国枢、彭迈克：精明干练、善良纯朴、冲动任性、指挥文雅。 霍根：好交和野心、可爱性、智虑谨慎、适应性、智慧。 戈登堡、皮搏尔：权力、爱、工作、感情、才智。 洛尔：人际卷入、社会化水平、自我控制、情绪稳定、独立性。 戈德堡：外倾性、宜人性、谨慎性、情绪稳定性、才智。
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人格发展：个体从出生到老年死亡的整个生命 全程中人格特征的表现，是随着年龄和习得经验 的增加而逐渐改变的过程。
不同观点
• 人格是一个人生而俱有的； • 人格有一个形成和发展的过程 ； • 人格是由婴幼儿期的早期经验决定的；
人格发展的两种研究取向
• 着重变量的研究：在不同的时间测量同一个变量 或特征，然后比较跨时间的测量分数，以考察这 个变量或特征的变化情况。
最早的环境因素是子宫。由于 母亲健康上的差异会深刻地影响 子宫环境，而这些方面必然影响 胎儿的生长发育，因此也就会影 响到新生儿的某些特征。
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婴儿出生后，最早接触的环境就是家庭，因此家 庭的各种因素，例如家庭结构的类型、家庭的气氛、
父母的教养方式和态 度、家庭子女的多少 等等都会对儿童人格 形成起重要作用。
三、个体与环境的交互作用
（一）遗传因素的影响 （二）生理因素的影响
染色体和基因
染色体×染色体
×
基因×基因
×
总数约等于16777216种不同的组合形式。
两个人具有完全相同的遗传因素几乎不大可能。
性别畸形
睾丸退化症：性染色体为XXY。 卵巢退化症：性染色体为X。 XYY征候群： 性染色体为XYY。 三X征候群： X染色体多达三个以上，又称超雌体。 多X 男性征候群：克林非氏征候群的一种，表现为男性，但睾
在西欧的心理学文献中，“character” 常与 “personality”混同使用 。在我国心理学文献 中，性格与人格是两个不同的概念，性格包含 在人格中，是人格结构的主要成份。
第二节 人格的决定因素
人格是遗传和环境交互作用的结果
遗传、环境 孰重孰轻？
一、人格的遗传生物因素
二、人格的环境基础
中国文化传统和中国民族性
• 尊理性 • 主中庸 • 重自治 • 崇德化
• 沙莲香（1940）参照了历史上有关中国人研究的基本 观点和现实生活中常见的中国人的人格特点，以仁爱、 气节、侠义、忠孝、理智、中庸、私德、功利、勤俭、 进取、实用、嫉妒、屈从、欺瞒等14项人格特质，对全 国13个省市的1815名被试进行了测试，结果表明被试在 14项特质中，评价最高的是气节，最低 的是欺瞒。其 它的序列依次是：仁爱、忠孝、理智、勤俭、进取、侠 义、中庸、实用、功利、私德、屈从、嫉妒、欺瞒。