她是我的朋友第二课时教学设计
人教版小学语文第六册
《她是我的朋友》第二课时教学设计
（有课件）
姓名：赵彤霞
学校：包钢十小
《她是我的朋友》第二课时教学设计
教材分析
课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。
孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
教学目标
1、从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
2、体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。
教学重点难点
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学过程
一、复习导入（3分钟）
这节课,我们继续学习第18课《她是我的朋友》。
（齐读课题）通过上节的学习，我们知道几发炮弹在孤儿院爆炸，有一个受伤的小姑娘情况危急，急需输血。
谁再来读读1至4自然段，让我们来重温一下当时的紧急情况？（指名读文）
二、挖掘文本内涵，感受人间真情（23分钟）
（一）自学课文，走进阮恒内心世界。
师：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，阮恒用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命，他的表现给我们留下了深刻的印象。
下面就请同学们默读课文5-10自然段，画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句，边读边画边体会，看从中能体会到什么？
生：（自学、交流、讨论）
（二）朗读感悟，汇报交流
1、交流阮恒献血前的表现
师：谁先找到了描写阮恒鲜血的动作、表情的句子了？
生：读“一阵沉默之后……又举起……”
颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。
师：你能抓住重点词理解真好。
生：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过“举、放、举”这几个词，我感到阮恒好像有些犹豫不定。
师：你能抓住表示动作的词语来理解，非常好。
生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。
师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。
谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？
生：模仿。
师：大家试着体会体会。
师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？
（课件出示填空练习引导体会阮恒的内心世界）
师：读懂了还不够，还要读懂这句话，谁想把这个部分读一读。
生：读
师：老师也想读一读这段，好吗？从老师的朗读中，你发现了什么？
生：老师读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。
生：老师最后的“举起来”，语气非常坚定。
生：读。
师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢，喜欢勇敢的孩子就可以再站起来读一读这段话。
（设计意图：学生通过交流体会或讨论解决提出的问题，体会阮恒很想帮助小姑娘，但因为心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有人马上献血，小女孩就会死去，所以又勇敢地举起了手。
）
2、交流阮恒献血时的表现
师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的，你们很会学习。
谁找到了描写阮恒献血时的动作、表情的句子了。
生：读“阮恒……也不说……”
一动不动，看出来他还是有些害怕，连动都不敢动了，我打针的时候也是不敢动。
我怕针扎疼了或扎到别的地方。
师：能结合自己的亲身经历体验非常好。
生：阮恒一句话也不说，感到很担心，很紧张。
师：此时无声胜有声，小阮恒们来听听你们的心里话吧。
生：我不能动，一动就会影响医生抽血，抽不到血，小女孩子怎么办？
生：我会在心里告诉自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。
师：阮恒的血静静地流入了小女孩的身体，阮恒的神情，动作发生着变化，请同学们继续找描写阮恒表情、动作的句子。
生：（读句子）从“啜泣、颤抖”看出阮恒心里越来越害怕，所以突然啜泣一下，而且全身发抖。
生：阮恒不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸。
我从“捂”这个词看出，阮恒想掩饰自己的害怕。
生：这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲伤，但他又不想让别人看到给别人带来麻烦，我也感到他很坚强。
师：是呀，血已从阮恒的身体抽出来了，他心里虽然越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救小女孩，他却在掩饰自己害怕和痛苦，多么可爱的小男孩啊。
（教师的语气先是沉重，然后激昂）接着来吧，谁还找到了。
生：读“但过了一会……他又摇了摇头”
我从“呜咽、掩盖”这两个词，感到阮恒害怕了，他以为自己要死了。
生：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影响小
女孩输血，所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。
师：真让人感动。
生：读“接着……抽泣。
”
从“哭泣、咬住”这两个词，体会到，阮恒心里痛苦极了，悲伤极了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。
生：我感到阮恒真是个英雄，他那么痛苦、悲伤，甚至都有些绝望，可是还尽量控制自己不哭，要是我遇到这种情况，早就哇哇地大哭出声了。
我很佩服他。
师：阮恒你真的好伟大，是个真正的小男子汉。
可以不惜自己的一切，用生命换取真情。
此时情此景，让我感动，让我们全班的同学感动。
阮恒，你是我们心中的榜样。
师：说的好，请同学们读这段话（过了一会……想竭力制止哭泣。
）指名学生读。
在这段话中出现了三个词语“啜泣、呜咽、哭泣”，你是怎么理解的，它们的位置可以互换吗？
生：不可以，它们虽然都是哭的意思，但三次哭泣说明阮恒越哭越厉害，三次不同的哭，我看出抽血的时间越长，阮恒越觉得离死越近，他内心的害怕和痛苦，也在不断加剧。
师：请同学们看着屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，体会一下他的内心想法。
生：（谈体会）
师：同学们的体会很深刻，就请同学们带着这样的感受再读读课文体会阮恒此时的心情。
生：读
（设计意图：结合课文中描写阮恒献血时的动作、神情的语句，理清两条主线，一、抓住“啜泣、呜咽、哭泣”等词语，理解体会阮恒之所以这样做，源于他内心的害怕与痛苦，这是面临死亡时的恐惧，以至他全身颤抖。
体会作者写的真实、具体。
二、结合“迅速捂住脸、试图掩盖他的痛苦、紧闭眼睛咬着小拳头竭力制止抽泣”等重点语
句，挖掘阮恒掩盖其内心痛苦时的勇气及其所表现出来的勇敢与坚强。
这正是一个年仅十几岁的孤儿身上所表现出来的无私奉献、舍己为人的大无畏的高尚品德之所在。
相机板书）
3、交流阮恒献血后的表现
师：阮恒如此紧张、痛苦、害怕，是什么原因，是因为针刺痛了吗？
生：不是，以为自己要死了。
生：以为要把他身上的血都抽给了小姑娘，把小姑娘救活，自己就死了。
师：面对这样紧张、痛苦的小男孩，谁来安慰他呢？
生：阮恒，你放心吧，输了血，你也不会死的。
生：……
师：文中医生用什么样的语气来安慰阮恒的？
生：文中医生用轻柔的语气来安慰阮恒的。
师：请你也用轻柔的语气来安慰一下阮恒吧？
生：……（生生、师生互动，练习说话）
师：听到这样轻柔地安慰，阮恒停止了哭泣，可为什么阮恒以为献血会死，还会这样做呢？
生：“她是我朋友”（激情引导，学生再读）
（设计意图：通过小组交流，师生心灵对话，体会并想象阮恒为救小姑娘，竭力掩盖痛苦，以不妨碍医生抽血的复杂、痛苦的内心世界，强化对阮恒无私奉献、舍己为人的良好品质的认识及肯定。
）
4、指导朗读，内化情感
多种方式朗读课文，将自己的体会通过朗读课文表达出来，感动听者。
三、回归课题，抒发情感（3分钟）
有感情的再读课题，读出人间最真挚的友情。
四、联系生活，拓展升华（8分钟）
1、教师或学生列举生活中朋友之间互相帮助的事例。
2、为学生设置情境，学生填写对朋友的感悟。
3、师生合作，完成赞美朋友的小诗。
（引导学生做到在现实生活中要珍惜友情，帮助自己的朋友。
五、作业设计（1分钟）
1、积累关于朋友的古诗、格言。
2、回忆朋友之间难忘的事例，写下来。
（注意写清人物的语言、动作等）。
人教新课标三年级下册语文教案 她是我的朋友教学设计
18她是我的朋友第一课时教学内容:学习生字了解课文大意。
教学目标：1.学习生字，理解生字组成的词。
2.熟读课文，了解课文大意。
重点、难点或关键：1.理解生字词。
2.了解课文内容。
教学具准备：生字卡片。
教学课时：2课时。
教学过程：一、揭题、审题1.板书课题，读题。
2．你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？他们之间发生了一件什么事呢？二、自读课文出示自读要求：A、读准生字的音，联系上下文理解。
B、把课文读通。
C 想想课文讲了一件什么事？三、再读课文1．你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。
2.交流：A、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。
B、课文中哪几段是写阮恒献血的经过。
请你读出描写他献血时神态、动作的语句。
四、学习生字1.出示生字卡片，认读生字。
2.读生字组成的词。
3.讲生字结构，指导书写。
五、学生自由读课文，做到正确流利。
六、布置作业1．抄写生字词。
2．熟读课文。
课后反思：第二课时教学内容：理解课文体会思想感情。
教学目标：1．理解课文内容，树立正确地友情观。
2.抓住描写阮恒献血时表情动作的语句，体会人物的内心活动。
3.有感情地朗读课文。
重点、难点或关键：体会人物内心活动。
教学具准备：挂图小黑板。
教学过程:一、复习：1 指名读生字词。
2 问：这篇课文讲了一件什么事？二、讲读课文第一部分1.指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。
并画出有关的重点句。
2.出示：A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
B、输血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
3.交流：A、“迫在眉睫”中的“迫”是什么意思B、用“如果.......就.........说话。
C、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？D、指导朗读。
《她是我的朋友》教案优秀10篇
《她是我的朋友》教案优秀10篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一【教学片段一】教师：阮恒在献血过程中的神态、心理、动作有什么样的变化？请同学们围绕这个问题来读课文，把表现他变化的句子画出来，可以出生读，也可以默读。
（生自由读书，用笔在书上勾画）教师：哪位同学愿意为大家读一读你勾画的句子？（指名让学生读自己勾好的句子。
）教师：请同学们再用自己喜欢的方式读这些句子，边读边思考，针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？（学生再次读文，思考提问）教师：请把你的问题提出来，让同学们和你一起思考。
（学生提问题）教师：你们很会读书，也很会提问，现在就请大家带着这些问题再读课文，寻找问题的答案。
（学生自由学文）【反思】学生与文本的对话离不开教师的引导和点拨。
在这节课上，我给学生提供了充足的读书时间，让学生充分的阅读文本。
在学生大体把握文本内容的基础上，不断加以指导，使学生在感知文本的同时顺利地进入文本。
“针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？”让他们自己深入研读文本，在思想上、情感上与文本产生共鸣。
【教学片段二】教师：刚才同学们读出了紧张、害怕、痛苦，你为什么要这样读？教师：阮恒由啜泣，到呜咽，到最后的持续不断的哭泣，我们感觉到他的痛苦在不断加深，谁能走进他的内心世界，去感受他的心情。
（学生感情朗读有关文字）教师：我们仿佛看到在草地上，一根针扎进了阮恒的胳膊，血正一点一点地从他的身体里抽出来，时间一分一秒的过去了，他觉得自己的血要流完了。
下面请大家一边读句子，一边想象画面，读出自己的感情。
（学生再次练习朗读）教师：阮恒矛盾、害怕，但并没有抽回自己的小手，这是为什么？再读这部分，注意阮恒的动作，再说说你感受到了什么。
（学生读文思考）教师：读完课文，和同学交流一下自己的体会，要对自己有信心。
（学生交流读后感）【反思】这是一篇特别感人的文章，我将纯真的感情基调贯穿全文，让学生通过对朗读中感情基调的把握来进一步理解课文，达到对课文的深入体会和理解。
她是我的朋友优秀的教学设计
她是我的朋友优秀的教学设计一、教材分析：《她是我的朋友》是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。
课文讲的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血。
课文通过对阮恒献血时神情. 动作的细致描写，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
二、教学目标1、知识目标: 深入阅读课文，进一步理解课文内容，通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。
2、能力目标: 有感情地朗读课文, 培养学生能通过人物的'动作、神态体会人物心理活动的能力;3、情感目标: 感受阮恒的美好心灵, 理解朋友的真正含义。
三、教学重点、难点体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，体会他当时的复杂心情。
四、教学准备学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。
教师：多媒体课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。
）五、课时安排 2 课时六、教学过程第一课时一、讲故事创设情景有一对好朋友—胖子和瘦子。
有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。
瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没有听见一样，只顾自己往上爬。
眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。
当危险过去以后，胖子对瘦子说了一句话：（）１、同学们，假如你是胖子，你会说什么？２、你们说的很有道理，胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友。
”到底什么是真正的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。
３、（板书课题）看了课题，你们有什么疑问吗？（学生可能问“她”和“我”分别、指谁，这对朋友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。
二、初读课文，整体感知１、初读，把课文读准确、流利，想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事。
《她是我的朋友》教学设计_教案教学设计_11
《她是我的朋友》教学设计本文是关于《她是我的朋友》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
二、学重点、难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。
其中，前者还是教学难点。
三、课时：2课时四、课前准备：多媒体课件、生字卡五、教学过程第一课时一、导入，揭示课题以音乐《友谊地久天长》为背景1、导语：你有没有朋友？你想不想拥有一份天长地久的友谊。
今天，我们要学习，写的就是朋友间的故事。
2、揭示课题：16、她是我的朋友3、指导学生读课题：你不能告诉老师，谁是你的朋友？大声完整的告诉大家，让我们感受你的真情。
二、检查预习效果，教学生字1、导语：文中的“她”是谁？“我”又是谁？他们之间发生了什么事？2、检查朗读课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。
一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）3、教学生字词重点指导读准“啜泣”、“呜咽”、“竭力”、“血”的读音三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。
知道了小男孩阮恒为小女孩输血。
)2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？从哪里看出是小阮恒为小女孩输血？（一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下来，然后又举起来。
)阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？3、阮恒为什么害怕？(害怕抽血会死去)4、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。
请同学们找一找输血过程中写阮恒神情动作的句子，画出来多读几遍，体会体会。
《她是我的朋友》教学设计
18 她是我的朋友课前交流孩子们，你们好！很高兴又见面了。
你们愿意和我做朋友吗？老师也很喜欢做你们的朋友。
今天就让我们以朋友的身份共同学习，共同度过这美好的时光吧。
上课，同学们好！（一）自读课文，理清思路1．人们常说朋友之情像鲜花那样美丽，像茶那样香醇。
我相信你们都有自己的好朋友。
说一说你们是怎样成为好朋友的？（）这节课我们就来学习一篇关于朋友的文章,相信学了这篇文章,你会对朋友有更深的理解。
看老师板书课题，生齐读课题。
俗话说“读书贵有疑”读了课题，你有什么疑问吗？（她是谁？我又是谁？他们之间发生了什么事？课文主要讲了一件什么事？）2.同学们提出这么多有价值的问题，你们真是一群爱动脑筋的好孩子。
下面就让我们带着问题到课文中寻找答案吧！读书前请同学们先看一下老师提出的读书要求，指生读。
请同学们打开课本，翻到第77页，自由朗读课文。
3.刚才同学们读书非常认真，生字词都会读了吗？（会）这么自信，请看大屏幕，投影出示生词：是否阮恒擦拭捂住输血拳头竭力制止迫在眉睫自己试着读一读。
指名读。
竭力制止迫在眉睫怎样理解？齐读。
4．在这些词语中，有两个字是我们这节课要写的字生读拳制指导书写5.输血的血是个多音字，读血的时候有这些词语（课件出示）指名读，齐读。
另一个读音是什么？读血的时候有这些词语（课件出示）指名读，齐读。
输血血型血管献血流血抽血失去的血所有的血孩子们，你们读得很好,老师把这些词语打乱顺序你们还会读吗？课件出示：献血血型抽血失去的血所有的血血管流血输血指学生接读。
师生齐读。
6.你知道在什么情况下才会输血？（流血过多，有生命危险的时候）输血时要注意什么？（输血时必须找对血型）是呀，输血时必须找对血型，这是医学常识，可要记住了。
7.生字读准了，词语理解了，学习课文就容易多了，课文有多少个自然段？通过读课文你读懂了什么（文中她指小姑娘。
我是阮恒）这就是文中的小主人公。
课文讲了一件什么事?生说。
师投影（课文主要讲了在战争时期，小姑娘受了重伤，阮恒给小姑娘输血的事）（二）品读重点，读中悟写1.孩子们真会学习，你们通过读书就有这么多的收获。
《她是我的朋友》教学设计
【姓名】饶云梅【单位】兴义向阳路小学【个人简介】我于2012参加工作，担任语文学科教学工作。
从教14年来认真做好本职工作。
积极学习，注重自己的专业发展，把新的理念带入教学。
我希望在三尺讲台能有一个多彩的人生！【个人生活照】【个人教学格言】一年级的教学工作更需要的是耐心！宽容学生学生就是祝福自己！【教学设计】【课题】《她是我的朋友》【年级】三年级（下册）【教材分析】课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。
体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
【教学目标】1.有感情地朗读课文。
2.抓住描写阮恒献血时表情、动作的词语，体会人物的内心活动。
3.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
【教学重点】体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
【教学难点】感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
【教学过程】一、新课导入。
师：同学们好！生：老师好!师：知道我姓什么吗？生：知道。
师：那加上我的姓再向我问好。
————饶老师好！师：今天我们认识以后，就成为（朋友）了?师：老师呀！除了你们还有其他认识的朋友。
你们有朋友吗？生答。
师：我们既然是朋友了，就来交流交流。
对于朋友，你们有什么想说的？或者有什么理解？生答。
师：随口就答和思考后的想法一样吗？学习要会思考。
（思考一会儿））师：我请三个同学来说，看看三（1）今天产生的最爱思考和最自信的学生是谁？师：准备好了，最爱思考和最自信的同学在哪师:我用一首小诗来表达我对朋友的理解，朋友，是一棵大树。
围在我们身边有枝繁叶茂的也在庇护着我们。
朋友，是一件厚厚的外套。
天凉的时候，为我们保暖。
朋友，是一把雨伞，下雨的时候，为我们遮风挡雨。
这就是朋友。
关于朋友的美好还有很多很多，今天就让我们一起走进18课，去读一读朋友的故事。
齐读课题，师：你要让别人知道她是你的朋友，而不是别人的朋友。
《她是我的朋友》教学设计+教学反思
《她是我的朋友》教学设计+教学反思《她是我的朋友》教学设计这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误认为输血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出自己的献血。
当问他为什么要献血时，他只是说：“她是我的朋友。
”课文通过对阮恒献血时的神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。
教学重点：1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：1、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。
2、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。
教学方法：引导法、情景法、讨论法;学法：讨论法、读议结合法利用文字投影片和课文插图直观展示语句，展开充分想象，了解阮恒当时复杂的内心活动。
教学过程：一、复习导入：师：同学们，这节课我们将继续学习第18课，齐读课题。
1、复习生字词。
(出示词语指名读)2、回忆第一课的学习，你能完成这道填空题吗?(课件出示)课题“她是我的朋友”中的“她”指的是()，“我”指的是()。
这个故事发生在()时期，当时的情况()，小姑娘的生命()，()愿意救她。
(1、指名填空。
2、说给同桌听一听。
)二、情感激励，引导自学：师：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，就在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢?让我们一起来关注阮恒献血的全过程。
1、(出示课件2：)默读课文5-11自然段，批划出描写阮恒表情、神态和动作的句子，反复品读，抓住关键词体会阮恒当时是怎么想的。
三、朗读感悟，汇报交流：(一)学习第5自然段：预设1、出示课件(一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来)2、生抓住重点词，自由谈感受。
最新整理小学语文四年级教案-《她是我的朋友》教学设计之六
小学语文四年级教案——她是我的朋友教学设计之六备课前的话：她是我的朋友是一篇朴实中见真情，平淡中见新奇的文章，讲述的是战争时期的一个故事。
它巧设悬念，记叙了一位孤儿院的小男孩阮恒为挽救同伴垂危的生命，在她与我、生与死的关键时刻，毅然献血的感人事迹。
此文有别于其它的写人叙事的文章，通读全文，无一处有主人公的豪言壮语，只是通过人物神情和动作的描写，反映了他丰富的内心世界和情感历程。
因此给自己的目标就是通过反复地读感动自己，感动学生，将朋友的内涵在学生心里有所提升。
教学设计：一、课前与学生交流朋友〔板书〕这个话题，只与学生泛泛而谈，为下面的课文的学习奠定一个情感基调。
〔不作任何的提升和总结〕在学生交流完之后，师：看来大家对朋友都有着各自的理解和感受，今天想与大家分享一个就是有关朋友的故事。
以此切入文本。
二、板书：她是我的朋友师：请大家翻开课文，认真地读读，想一想文章中讲了在什么样的情况下，谁为谁做了一件什么事1、生自由朗读，师巡视学生的朗读情况，适时地点拨指导。
2、学生交流〔目标：概括事情；提练：迫在眉睫〕一个小姑娘生命危在旦夕，在这迫在眉睫之时，阮恒为她输血，挽救了小姑娘。
操作：以老师中肯地评价引导学生将事情说简单(能够大概的说出，并点到迫在眉睫即可)三、引：刚刚有同学说情况危急----迫在眉睫。
板书后1、通过刚刚的朗读，老师相信大家对迫在眉睫一定有所感受了。
2、请仔细地读读3、4两小节，哪些句子也让你感受到那种危急的气氛。
把它画下来，反复地读读，待会我们用朗读来表现。
(学生交流时，如先说到第二句，放着别动，还有吗引一下)▲经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
点评：(如读得不到位)眼看着你的朋友情况如此危急，你还能如此平静，如此无动于衷吗请你再读读。
(读得到位)1、是啊，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
时间多紧急(谁再来读)2、看来你已经意识到了问题的严重，情况的危急。
三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计(7篇)
三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计（7篇）三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读课文。
2.过程与方法：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动。
3.情感、态度与价值观：感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重点：体会阮恒在献血过程中复杂的心情。
教学难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、谈话导入。
播放歌曲《友谊天长地久》引出“朋友”这个话题。
师：同学们，你们有朋友吗？谁是你的朋友？你觉得什么是朋友？我们学了《她是我的朋友》这篇课文后相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。
今天我们就继续学习这篇课文，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
课文已经读了很多遍了吧，还想不想读？好样的！见了书就像读，读了书就要有话要说，这才叫会读书。
下面请你用喜欢的方式自由读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？以填空的形式帮助学生总结课文主要内容，出示：课文记叙了战争时期，在一所孤儿院里，一个名叫阮恒的小男孩为了救一个小伙伴而勇敢献血的故事。
师：通过读课文我们知道“她”是指?生：小姑娘。
师：什么样的小姑娘？生：深受重伤、急需输血的小姑娘。
【板书：小姑娘】师：“我”又指谁？生：勇敢献血的阮恒。
【板书：阮恒】师：这么看来“她是我的朋友”这句话是谁说的？(阮恒)课文直接用阮恒说的话作题目，想突出说明什么呢？我们一起读懂好不好？三、品读课文。
(一)师生谈话，理解“迫在眉睫”。
师：小姑娘被落在孤儿院里的炮弹炸伤了，医生确认她伤得(最重)，重到什么程度？生：快要死了。
师：情况这么危急，课文用了一个词来形容这种情况生：迫在眉睫。
师带领学生指指眉睫，师：都到眼前了，联系上文，什么都到眼前了？生：输血迫在眉睫，输血到眼前了。
【板书：输】生找出描写小姑娘情况危急的句子，出示：“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
《她是我的朋友》第二课时教学设计之一_三年级语文
《她是我的朋友》第二课时教学设计之一_三年级语文一、教学目标：知识与技能：⒈深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。
⒉能感情朗读课文。
过程与方法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。
情感态度价值观：通过深入学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
二、教学重、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
继续练习抓住课文的主要内容。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：㈠复习导入⒈师：今天我们继续来学习27课《她是我的朋友》（板书课题，齐读）⒉师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（复习课文的主要内容，板书）⒊抓关键词，了解危急师：在第一部分中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”？为什么会“迫在眉睫”呢？（结合课文的句子复习）（理清事情起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，是刻不容缓的。
）⒋、(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？——阮恒。
㈡探究体验，朗读感悟⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句①师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢？谁来找出这句话？（出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。
忽然又放下去，然后又举起来”）②师：全班同学把这句话齐读1遍③质疑。
师：读了这句话，你们有什么疑问吗？（学生可能会提出这样的问题：他为什么“颤抖”地举起手？为什么“沉默”后再举？他为什么举了又放下去，又举？等）④师：同学们真会提问题。
提了问题之后咱们必须来解决。
小组合作先把这句话读一读，边读边想一想，小组交流。
⑤谁来说说，你刚才读懂了哪个问题？（小组汇报，解决学生提出的问题）⑥指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。
⑦（小结）师：刚才我们通过读发现了问题，又通过朗读、思考、讨论、交流解决了问题。