作文指导课《童年的趣事》
《童年的趣事》
《童年的趣事》
标题：童年的趣事
每个人的童年都是他们一生中最美好的时光，充满了天真、好奇和无尽的欢笑。
我记得我小时候，有那么多有趣的事情发生，现在回想起来，仍然会让我忍不住笑出声。
记得有一次，我和我的小伙伴们在公园里玩耍。
那时候我们玩得最多的就是捉迷藏，大家都争先恐后地找地方躲藏，生怕被找到。
我选了一个我认为最隐蔽的地方——一个大树后面。
但是，当我听到有人走过来的声音时，我太紧张了，不小心从树后面摔了出来。
结果，我成了第一个被找到的人。
尽管如此，我还是觉得这个游戏非常有趣，直到太阳落山，我们都还舍不得回家。
还有一次，我和我的弟弟在家里玩过家家。
我们用玩具厨具做饭，假装自己是大厨师。
我把妈妈的口红当作调料，涂在“食物”上，然后让弟弟品尝。
他咬了一口，立刻大喊：“好辣！”原来我把妈妈的红色唇膏当作了辣椒酱！这个笑话让我们笑了好久。
这些童年的趣事，虽然看似微不足道，但却是我生活中最宝贵的回忆。
它们教会了我如何面对困难，如何与人交往，如何发现生活中的乐趣。
每当我回想起这些事情，我都会感到无比的幸福和满足。
每个人的童年都有自己的故事，而这些故事就是我们成长的足迹。
它们记录了我们的欢乐、痛苦、挫折和成功，也塑造了我们的性格和价值观。
因此，无论我们走到哪里，都应该珍惜我们的童年，因为那是我们生命中最纯真、最快乐的时光。
《童年趣事》写作指导
掘童年趣事的内涵和意义，突出个性和情感。
篇幅控制不当造成拖沓或简略问题改进
1
篇幅过长，内容过于拖沓，读者容易失去兴趣。
2
篇幅过短，内容过于简略，无法充分展现童年趣 事的细节和情感。
3
解决方法：根据写作目的和读者群体，合理控制 篇幅，做到详略得当，重点突出。
语言表达不准确或生硬问题纠正
01
用词不当，表达不准确，影响 读者理解。
范文二
《种糖记》讲述了作者童年时期种糖的有趣经历，通过幽默诙谐的语言和生动形象的描写 ，让读者感受到童年的纯真和乐趣。
启示
优秀的童年趣事作文应该具备生动的场景描绘、鲜活的人物形象、真实的情感传达以及有 趣的故事情节等元素。同时，还需要注意语言的简练和表达的准确性，使读者能够轻松领 略到故事的精彩和情感的真挚。
尝试写一篇以童年为主题的散文或者诗歌，锻炼自己的文学素养和语 言表达能力。
在日常生活中多观察、多思考，积累更多关于童年的素材和灵感。
将写作与阅读相结合，通过写作来表达自己对童年时光的理解和感悟 。
感谢您的观看
THANKS
人物形象塑造技巧展示
外貌描写
通过具体的肖像描写，刻画出人 物独特的的外貌特征，使读者对 人物形象有更加直观的认识。
语言行为
通过人物个性化的语言和典型的 行为举止，展示人物的性格特点 和内心世界。
心理活动
深入剖析人物内心活动，展现人 物丰富的的情感世界和复杂的心 理变化。
情感传达途径探讨
情感直抒
通过直接表达情感的方式，如内心独白、情 感宣泄等，将人物的情感直接传递给读者。
02
在写作过程中始终围绕中心思想展开，避免偏离主题。
通过具体事例或细节来支撑和阐述中心思想，使文章更具说服
童年趣事作文指导
童年趣事作文指导
童年趣事。
小时候，总是有很多有趣的事情发生在我们身边。
每当我回忆
起我的童年，总是会想起一些有趣的趣事。
下面就让我来分享一下
我记忆中的一些童年趣事吧。
我记得有一次，我和我的朋友们一起去野餐。
我们带着食物和
饮料，来到了一个美丽的草坪上。
我们找了一个干净的地方铺开毯子，然后开始享受美食。
突然，一只小松鼠跑了过来，它看起来非
常可爱。
我们把食物留给了它，它吃得津津有味，还不时地看着我们，仿佛在感谢我们。
我们和小松鼠玩了好一会儿，真是开心极了。
还有一次，我和我的小伙伴们一起去爬山。
我们一路上唱歌、
说笑，非常开心。
当我们爬到山顶的时候，我们被眼前的美景惊呆了。
我们看到了整个城市的风景，还有远处的大海和连绵不绝的山脉。
我们在山顶上玩了好长时间，直到太阳渐渐落下山，我们才依
依不舍地离开。
还有一次，我和我的爸爸妈妈一起去海边度假。
我在海边玩了
好多好多水，还和小伙伴们一起堆沙堡。
我们还捡了好多美丽的贝壳，还有一些奇奇怪怪的海洋生物。
我还记得有一次，我差点迷路了，幸好有好心人帮助我找到了我的爸爸妈妈。
那次的海边度假真是让我留下了深刻的印象。
这些童年趣事，让我感到非常幸福和快乐。
童年是一段美好的时光，我会永远珍藏这些美好的回忆。
希望以后还能有更多的有趣的事情发生在我的生活中。
作文指导课《童年趣事》ppt课件
童年游戏的乐趣
回忆童年时期玩过的 游戏，描述游戏的过 程和乐趣，展现童年
的快乐和纯真。
童年梦想的追寻
讲述自己童年时期的 梦想和追求，以及为 实现梦想所付出的努
力和汗水。
童年亲情的感悟
从童年的经历中挖掘 亲情的点滴，表达对 家人的感激和思念之
情。
2024/1/26
25
2024/1/26
THANKS
感谢观看
2024/1/26
运用排比、反复等手法，增强文章节 奏感和感染力
10
03
范文欣赏与分析
2024/1/26
11
范文一：《捉月亮》
01 写作背景
介绍作者童年时期的一个有趣经历，即尝试捉住 水中的月亮。
02 故事情节
详细描绘作者如何发现“月亮”、准备捉月工具 、尝试捉月以及最终明白真相的过程。
03 写作特点
对每个评价标准进行详细解释，并给出相应的示例
2024/1/26
强调评价标准的重要性和客观性，鼓励同学们认真对待评价环节
17
学生自评与互评
引导学生对自己的作文进行自我评价 ，发现自己的优点和不足
对学生的自评和互评进行总结和点评 ，提出改进意见和建议
2024/1/26
组织学生进行互评，相互学习、交流 和借鉴
通过以上内容，可以让学生更好地了 解自己的作文水平和优缺点，同时也 可以学习其他同学的长处，提高自己 的写作水平。
18
05
现场写作与指导
2024/1/26
19
确定写作内容
回忆童年时期发生的有趣事情， 选择其中一件或几件作为写作内
容。
2024/1/26
确定写作重点，即趣事发生的场 景、人物、经过和结果。
《童年趣事作文指导》PPT课件
语言表达准确性
用词准确
选择恰当、贴切的词汇来表达童年趣 事，避免使用过于复杂或模糊的词汇 。
句子完整
确保每个句子都完整、通顺，避免出 现语病或歧义。
逻辑清晰
按照时间顺序或因果关系来组织文章 ，使内容条理清晰，易于理解。
符合语境
根据童年趣事的背景和情境来选择适 当的语言表达方式，增强文章的真实 感和代入感。
06 作文修改与提升
修改策略及步骤
审阅全文
逐句修改
先通读一遍作文，了解大意和结构，标记 出需要修改的地方。
针对每个句子进行细致修改，包括语法、 拼写、标点等。
调整结构
润色语言
根据需要对作文结构进行调整，如段落安 排、详略得当等。
对作文进行语言润色，增强表达力和感染力 。
提升作文质量方法
01
积累素材
合理使用标点
正确使用标点符号，确保语句通顺流畅。
避免重复
尽量避免重复使用相同的词汇和句型，增强语言多样性。
07 童年趣事作文实 例分析
实例一：捉蝴蝶
场景描绘
阳光明媚的午后，花园中 蝴蝶翩翩起舞。
心情变化
紧张而兴奋，期待与失落 交织。
人物行动
我蹑手蹑脚地靠近，屏住 呼吸，伸出双手。
收获与感悟
体验了大自然的美丽，学 会了耐心与细心。
01 03
人物行动
我按照食谱准备食材，点 火、倒油、翻炒。
02
心情变化
忐忑不安到逐渐自信，期 待成果。
08 童年趣事作文实 践指导
写作前准备工作
确定主题
01
从自己的童年经历中挑选出最有趣、最有意义的事情作为写作
主题。
收集素材
02
小学生作文写《童年趣事》教案
小学生作文写《童年趣事》教案小学生作文写《童年趣事》教案「篇一」教学目标知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。
我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。
大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。
引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。
请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。
听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同学倾听──生生评价、师生评价教师注意点评：学生思维的广度及深度。
《童年趣事》作文教学设计（精选3篇）
《童年趣事》作文教学设计《童年趣事》作文教学设计（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《童年趣事》教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《童年趣事》作文教学设计1教学目标：1、学会记事，要把事情的经过写具体。
2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。
教学重点：能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。
教学难点：把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出。
教学过程：一、谈话导入，激发学生写作兴趣。
同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。
生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。
二、明确范围，简要指导1、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求？2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。
3、教师指导解题。
《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法？让学生讨论后总结出：（1）、要写出童年时代的生活。
（2）、要写出“趣”来。
（3）、要写出童年的特点。
（4）、从题目看，不限写一件事。
但《童年趣事》老师要求写一件事。
三、出示范文，启发点拨，指导选材。
出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文，进行比较，他们有什么相同点，有什么共同点。
教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。
作文指导《童年趣事》课件
作文指导《童年趣事》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元作文《童年趣事》。
本单元以童年生活为主题，通过回忆童年时的趣事，让学生感受童年的美好，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学目标1. 让学生通过回忆自己的童年生活，用具体的事例来表达自己对童年的怀念之情。
2. 培养学生用流畅、生动的语言进行写作，提高学生的写作能力。
3. 引导学生正确对待自己的过去，珍惜现在的学习生活。
三、教学难点与重点重点：引导学生通过具体的事例来表达自己对童年的怀念之情。
难点：如何让学生用流畅、生动的语言进行写作，提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：作文本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一组童年时的照片，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对童年的怀念之情。
2. 例文讲解（10分钟）教师通过投影仪展示一篇优秀的作文《童年趣事》，为学生讲解作文的结构、写作方法以及如何通过具体的事例来表达自己的情感。
3. 写作指导（10分钟）教师引导学生根据自己的童年经历，选择一个有趣的瞬间进行写作。
教师为学生提供写作素材，如：童年时的游戏、学习、生活趣事等。
4. 学生写作（10分钟）学生在课堂上进行写作，教师巡回指导，为学生提供写作建议和帮助。
5. 随堂练习（5分钟）教师挑选几篇学生的作文进行点评，让学生互相学习和交流。
六、板书设计板书设计如下：童年趣事1. 选材：游戏、学习、生活2. 结构：开头、中间、结尾3. 表达：具体事例、情感丰富七、作业设计1. 完成作文《童年趣事》答案：我的童年趣事记得那是我九岁生日那天，爸爸妈妈给我买了一个很大的蛋糕，还邀请了许多好朋友来我家庆祝。
那天，我们玩得非常开心，大家围着蛋糕唱生日歌，我还许了一个愿望。
那一刻，我感觉自己是最幸福的人。
2. 修改并完善作文八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元作文《童年趣事》。
《童年趣事》写作指导
《童年趣事》写作指导《童年趣事》写作指导导语：童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
下面是小编整理的童年趣事写作指导，欢迎来参考！《童年趣事》写作指导篇一：童年趣事的作文要求是：1、可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆。
2、把事情经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。
3、完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
什么样的事情是有趣的事情？第一单元的单元主题是“享受童年的快乐”。
本单元的作文主题是“童年趣事”。
写好这个作文，首先应该理解的一个问题是：什么样的事情是趣事。
着眼点，在一个“趣”字上面。
“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，是“趣”；“小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”是“趣”；透过“天窗”看自己想看的奇妙世界，产生美妙的遐想，是“趣”；用芦叶做成船，让它去畅游长江，走向东海，是“趣”；自己走遍世界，增长知识，丰富阅历，锻炼本领，是“趣”。
从这些内容，我们不难看出，“趣事”的含义之一是“使自己感觉到快乐”。
“童年趣事”，是童年阶段，按照儿童自己特有的思考问题的方式，按照自己的喜好，做出了使自己感到快乐的事情。
这，就是童年的趣事。
所以，“趣”的第一个要义：使自己快乐、好玩、高兴的事情。
儿童的生活中，由于他们独特的思考问题的方式，做事情时，常常有悖常理，致使事情在发展过程中或者在结果上，出现很多令人感到惊奇、意外特别的事情。
因为有悖常理、因为结果让人感到惊奇、意外、特别，因此，往往惹人发笑，于是，做事情的人快乐，看事情，读的人也会发笑，快乐。
所以，“趣”的第二个要义“情节中，因为有悖常理的做法而出现了惊奇、意外、特别的情节或者结果”。
这是幽默的艺术。
这是高层次的趣。
故趣事是指自己生活中的有趣的事情。
如好笑的事情，误会的事情，不合情理的事情，天真的事情，幼稚的事情等等……写“童年趣事”有什么样的要求？符合第一个要义，完全可以；如果符合了第二个要义，那将是艺术了。
《童年趣事》公开课作文指导
《童年趣事》公开课作文指导教学内容：本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第一篇课文《童年趣事》。
本课主要讲述了作者童年时与伙伴们一起捉迷藏、放风筝、游泳等趣事，通过这些趣事反映了童年的快乐和无忧无虑的生活。
教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
2. 能够概括课文中的主要事件，分析作者通过具体事例表达情感的方法。
3. 能够仿照课文，写出自己童年时的趣事。
教学难点与重点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
难点：能够概括课文中的主要事件，分析作者通过具体事例表达情感的方法。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图学具：课本、练习本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，你们童年时有没有发生过一些有趣的事情呢？和大家分享一下吧。
2. 引导学生回忆童年趣事，激发学生对本课的兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
2. 学生分享自己童年时的趣事，加深对课文内容的理解。
三、课堂讲解（10分钟）1. 讲解课文中的主要事件，引导学生分析作者通过具体事例表达情感的方法。
2. 分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提高写作技巧。
四、实践练习（10分钟）1. 学生按照课文中的写作方法，结合自己的童年趣事，进行现场作文练习。
2. 教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
五、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作文，分享童年趣事。
2. 教师对学生的作文进行评价，鼓励学生发挥创意，写出更优秀的作品。
板书设计：童年趣事捉迷藏放风筝游泳作业设计：请同学们结合今天的课堂学习，写一篇关于自己童年趣事的作文。
课后反思及拓展延伸：本节课通过引导学生回忆童年趣事，激发了对语文学习的兴趣。
在课堂讲解环节，注重了对学生写作技巧的培养，提高了学生的写作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
查找不足：
《酒醉麻雀》 在我的童年里，有一件最难忘的趣事. 有一天，我看见爸爸喝醉了酒，就想到酒醉麻雀。 第二天，天没大亮，我就把浸好的酒米放入几只大口 瓶里，挂在树枝上。天亮了，一群麻雀落在树上，开始啄 米。吃够的飞开了，后来的又往里挤，真热闹。 过了一会儿，酒力在麻雀身上发作了。一只只麻雀都 醉倒了。我哈哈大笑，冲出屋，一下子就捉了18只麻雀。 怎么样，我小时候的故事是不是很可笑呢？ 1、选材 有趣吗？ 2、这篇作文没写成功的主要原因是什么？ （不够具体） 3、哪些地方可以再写得具体些？可以加入什么？
明确中间叙事部分 写时要注意：
选好材料。童年生活中的故
事很多，要选择那些充满稚 趣，很有意思的事来写。
选一选
请你辨析一下，哪一件比较有趣？说说原因。 （1） 一节班队课上，老师表扬我乐于助人， 我心里高兴。 （2）爸爸给我买了一辆自行车，我第一次学 骑车。 （3） 我家那只可爱的小猫丢了，一家人四下 寻找。 （4） 一天，我在厨房里偷吃了牛肉，爸爸说 我会变成牛，害得我不时去照镜子。
选好材
写具体
要求所选的 事情应是熟 悉、有趣、 新颖的。
把有趣的地 方写具体， 表达真情实 感。
童年趣事
提纲 ：
1、 引入 2、起因 (略写) 3、经过（详写） 神态变化 动作变化 心理变化 4、结果 (点题) (略写) 语言表达：
好词好句： 动词、形容词、四字词 比喻句、拟人句、夸张句 反问句、感叹句
那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。 咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不 了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我 想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。 今天我倒要尝尝酒的滋味。于是，我小心翼翼地拿起那瓶葡萄酒， 打开瓶塞，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜！口渴的我忍不住 “咕咚咕咚”喝了好几口，原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我 感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东 西怎么都在转了？我赶紧坐在凳子上。这时爸爸回来了，他看到我 这个样子，先是一急，马上又问我：“是不是偷喝酒了？我看你是 喝醉了！”说完，就把我抱到床上。我很想告诉爸爸我没喝醉，可 就是没力气了，话也说不出来了，一会儿我便什么也不知道了……
童年趣事
作文指导课
七年级上册
童
年
池塘边的榕树上 知了在声声地叫着夏天 操场边的秋千上 只有蝴蝶儿停在上面 黑板上老师的粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年 福利社里面什么都有 就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党 到底谁抢到那支宝剑 隔壁班的那个男孩 怎么还没经过我的窗前 嘴里的零食 手里的漫画 心里初恋的童年 总是要等到睡觉前 才知道功课只做了一点点 总是要等到考试以后 才知道该念的书还没有念
好 开
头
• 童年趣事就像沙滩上的贝壳，多的捡不完，又像绿草地上 的小红花，点缀着金色的童年。有趣的事情嘛，很多，但 是最让我无奈的，就是……
意趣——童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气
可爱，却反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一 种“意趣”。 情趣——童年时的你，天真可爱，极富情感，对父母 的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣” 。 乐趣——童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心 是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。 傻趣——你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种 “傻趣”，也往往最能反映你纯真的心。
盼望长大的童年
你有美好的童年吗？童年的生活是 否还历历在目？今天我就带你走进童年 时代，我想会勾起你们许多美好的回 忆……
弹溜溜
丢花手绢
老 鹰 捉 小 鸡
哥们，咱们去哪呀？
你猜我是谁？
小胖，坚强点！
小鱼儿，快上来啊，我快冷死了！
妈妈！救我呀，鸽子要吃我！
嗯，这台洗衣机问题不大
嘿嘿！我才是吹泡泡高手！
哥哥，慢点，我怕！
耶! 我抢到了!
哎哎哎！什么时候了，还不睡觉！
哈哈哈！摇啊摇，跳啊跳……
啊！快跑，有女生来了！
说说我们自己的童年趣事吧……
审题
1.中心—— 趣 2.文体—— 写事的记叙文 3.选材范围—— 童年
这篇作文主要是写出童年发生的事情的有趣。 这个“趣”字，我们可以从多角度去理解它。 谁能告诉大家这篇作文在选材上可以从哪些角度 考虑？ 提示：
好开头
童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托 起了我五彩的童年！ 童年是七色的，是热情的，可爱的。童年是这么的美好，那 童年趣事又是这样的呢？ 童年是多么的有趣呀！童年趣事给我带来了欢乐，童年真好。 惬意 童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑 的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪 中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。 现在，时光老人已经来临，把童年匆匆带走了。我也不会像 以前那样为了一粒糖而斤斤计较，更不会大哭一场。感谢时 光老人，因为他把童年编成一本最纯最真最美的书印在我们 的心坎里。 虽然这件事过去很久了，虽然那里我还年幼无知，但这件事 一直鞭策着我，让我勇往直前，永不后退。
பைடு நூலகம்
一寸光阴一寸金 老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年 迷迷糊糊的童年 没有人知道为什么 太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我 山里面有没有住着神仙 多少的日子里总是 一个人面对着天空发呆 就这么好奇 就这么幻想 这么孤单的童年 阳光下蜻蜓飞过来 一片片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒 画不出一边那一条彩虹 什么时候才能象高年级的同学 有张成熟与长大的脸 盼望着假期盼望着明天 盼望着长大的童年 一天又一天一年又一年
比如说醉麻雀的过程没有写出来， 麻雀醉的样子没有描写
那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。可是家里 的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎么办呢？忽然，我看到桌上有一瓶红色 的葡萄酒，就拿起来“咕咚咕咚”喝了好几口，没过多久，我就醉了。幸好爸 爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上。（不具体）