最新语文S版一年级语文上册14、司马光教案(教学设计、说课稿)

3、用笔画出司马光的动作。
3 讨论：
4、司马光没有慌，他是怎样做 在 简 介 故 事 内 容
的呢？
后再提出几个问
4 再引导学生看图，讨论：
题，如：图上画的
①司马光为什么要砸缸？
5、“举起”与“拿起”作比较， 是 什 么 地 方 ？ 这
②能用别的办法救出那个掉 “举起”说明什么？
个地方有些什
进缸里的小朋友吗？
个饺子，我看了他们的动作，想：这最后的 3 个
枣，一定就在这三个饺子里！我连忙拿起筷
子夹起这三个饺子就往嘴里送，一咬，怎么一 个枣也没有。这时，爸爸笑着说：“厨房里还有一盘 饺子没煮。”我跑到厨房一看，果然还有一盘饺子没 煮呢，我后悔不已。恰好这 3 个枣就
是不在这 10 个饺子里。 每当我想起这件事，我就会时刻提醒自己， 无
（板书作文题：话说寒假生活） 二、审题 （一） 看了习作题目后，有什么问题没有？ 引导学生弄清： 1.什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感） 2.什么是话说？（不拘形式，随便谈） 小结：话说寒假生活，就是要写我 们在寒
假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐的、 最受感动的等都可以写。 三、例文引路，学法迁移
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的 思想感情。 3. 会认“畔、御、侯”等 3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数” 等7 个 字。
重难点分析：
教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2.图上有几个小朋友？ 3、回答老师提问。 他们在干什么？哪个是司马
光？
认识本课的 生字和新词，并且 学会观察人物的 动作、表情、神态， 所以在设计本课 的教案时，
三、初读课文，初步了解课文 是怎样写图画上的故事的。
1.提出初读要求：
2.说说课文写了一个什 么故事。
四、读讲一至三自然段。
1. 第一自然段。
1. 生读教学目标后师提问：什么是转述？ 2. 引导学生读指南针和泡泡框里的话。
3. 结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。 三、小组交流“寒假的生活”
要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚；小组成员要有分工，要 按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。 四、各小组代表发言
各组推荐一名代表，向全班转述组内发言中最精彩的内容。 五、师生共同评价
论干什么事都要考虑周到，不要盲目行事。 2. 读后讨论：这篇作文说了些什么？你觉
得哪些地方有情趣，怎么有趣？了解例文写作 思路。
小结：在事情发展过程中，抓住人物的动 作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的 描写。 3. 学生再读例文体会写作方法。 四、精选材料
1.回忆上节课能说会道中师生交流的相关 内容。哪些内容可以写进本次习作。 根据学生讨论发言板书：
1．过渡：老师为大家准备了一篇话说寒假生活的例文，仔细读一读，边读边想 一想，这
这节课力求做到人人参与。
“学起于思，思源于疑。” 能思则能疑，疑而促进问，问而获得知，疑是深思 的结果， 是获得新知的起点。
位同学都说了些什么。（发给每位学生）例 文 ： 我的寒假生活 （根据情况从略）
每当我看到人们过春节那喜洋洋的照片和 节目时，我都会不由自主地想起今年初五我
结果第一块糖又被妈妈吃着了。现在就我还没有吃着
东西呢！我非常着急。最后，我吃了 20 个饺子，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
只吃出了 3 块糖，妈妈
吃了 25 个饺子，吃出了 4 个钱，2 块糖，爸爸 吃了 30 个饺子，吃出了 2 个钱,1 块糖和 3 个
枣，现在只剩下了 10 个饺子，我不甘心落后，
想：这 10 个饺子里肯定有 3 个枣，虽然，我已经吃
情感目标
教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办 法。
让学生明白砸缸救人的前因后果。
教学难点
有感情地朗读课文。
教学用具
生字卡片，图片
教学方法
讲授法，练习法
教学环节
教师活动
教学过程 学生活动
设计意图
一、复习导入 二、讲授新课
一、学习四至六自然段课文。
1.第四自然段。 1出示卡片：有的吓哭了 ，有 的叫着喊着跑去找大人。
1他跟几个小朋友玩。他 跟几 个小朋友在（花园里）玩。 3. 学生回答。
2司马光。司马光用（石 头 ）砸缸。 2.要求学生找出每组的两个 句子有什么不同。
让学生通过 认真读课文，找出 “有的……有 的……”及“哭、 喊、跑、叫、找” 等动词，想象当时 玩耍的小朋友着 急的心情，动作忙
乱的情景。
三、读读写写
教学难点
在紧急情况下要一个人应该怎么办。
教学用具
生字卡片，图片
教学方法
讲授法，练习法
教学环节
教学过程新- 课- 标- -一 -网
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入 一、总结全文。 指名朗读。
1. 看图复述故事。
二、讲授新课 二、完成课后作业第 2 题。
2.学生说说司马光是个怎样的 孩子。
1.卡片出示两组句子：
教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：
课题
教 学 目 标
教学重点
14、司马光 知识目标
课型 复习生字、新词，训练朗读。
新授课
能力目标
分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静。
情感目标
教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好 办法。
让学生明白砸缸救人的前因后果。
一、让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴心的， 素朴简洁的”。在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。
在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师生 之间言来语去，平平常常。
二、古诗教学要显现其本色 力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。
结合阅读教学，用例文引
干 的一件“傻事”。
路，分步诱导，教给学生观察
初五也叫“破五”，是送年的意思，传统的
和表达的方法，学生接受快，
送年也要吃饺子，而且饺子里还要包上钱、枣、 使之变得更加实用、有效。糖，
每 样包上 6 个。意思是：如果吃到带钱的
饺子，这一年就会发财，如果吃到带枣的饺子， 这
一年就会好运早来；如果吃到带糖的饺子， 这
4、读准每个字音。 5、画出本课的生字。
6、指名朗读。 7、出示生字卡片“古时候”，帮 助学生理解。
在关注到这方面。 指导学生识字时， 让学生自主识字， 小组合作交流识 字方法，找到汉字 规律，然后采用问 答和对唱的方式 巩固生字，效果会 更好。
2. 第二自然段。 3. 第三自然段。
8、让学生说说，从这句话中我 们可以知道这篇课文要写谁的 事情。
么？有几个小朋
6、指名让学生表演“使劲砸” 友 ， 他 们 在 干 什
5小结：司马光救人这件 事 的动作。 可看出他是个遇事不慌、聪
么？哪个是司马 光？
明、果敢的孩子。
7、“几下子”告诉了我们什么？
3.第六自然段。
三、读读写写
练习：熟读司马光砸缸的过程。
四、综合作业
作业：抄写词语。
板书设计: 14、司马光 几友个古 他
课题
教 学 目 标
14、司马光
课型
新授课
知识目标
学会 10 个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另 一个读音（de）。
能力目标
理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
情感目标
正确、流利地朗读课文。
教学重点
花园的环境和司马光的词句。
教学难点
领会司马光是一个怎样的孩子。
教学用具
生字卡片，图片
三、指导学生识记字形并 书 写。
4.第 1 组的第 2 句写明在什么地 方玩，并体会表示地点的词语在 句中的作用。
指导书写。 “候”注意右上不要写成
“工”字。
“孩”右半边的笔顺是“ 5.让学生自己说说如何识记本
亠 亥”。
课的 10 个生字。
“回”是大口套小口，注
意大口的最后封口。
“朋”由两个“月”组成。
三、读读写写
9、自读课文，思考。
四、综合作业
练习：读课文。
作业：读课文。
板书设计:
14、司马光 古他即满进 别
教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：
课题
教 学 目 标
教学重点
14、司马光 知识目标
课型 认读生字、词语，读懂课文。
新授课
能力目标
理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
一年就会过得“甜甜蜜蜜”，一家人就会和和睦睦。6
是吉祥的数字。虽然这只是人们对新年的期望，
但我们家还是继承了这种传统。
初五晚上，我们吃饺子送年。爸爸在吃第一
个饺子时，只听见“咯噔”一声，第一个钱被爸
爸吃着了，他露出了得意的笑容。这时， 妈妈
也学着爸爸的样子说：“你猜这个饺子里有没有东
西？”我想：妈妈一向爱开玩笑。自信地说：“没有！”
得很饱了，但还是抵不住枣饺子的诱惑。我揉
了揉肚子，不由自主地又吃了两个饺子， 可还
是没有吃到枣饺子。我看了看一向争强好胜的
爸爸和妈妈，他们悠闲地吃着别的菜，好像并
不在乎我是否把剩下的 3 个枣吃出来。我
不管那么多，又吃了 5 个饺子，还是没有吃到枣
饺子。我开始怀疑他们是不是已经把剩下的
3 个枣吃出来了？我看了看他们的“战利品” 没有多呀？就在这时他们不约而同地来夹这 3