2019-2020年苏教版科学五下《斜坡的启示》教学反思

2019-2020年苏教版科学五下《斜坡的启示》教学反思
一、 教学案例：
导入：出示照片。师：看图，春节，有不少同学拿着旅行箱去旅行或过年回
老家。如果门前有台阶，还有斜坡。当你往上搬旅行箱时，会选哪一条路？为什
么？斜坡的这个优点给了我们哪些启示？
学生进行激烈的小组讨论：
学生1：我认为我人选择有台阶的，因为……
学生2：我不会选择有台阶的，我会选择斜坡，我认为……
学生3：我认为斜坡……
学生4……
今天我们一起探究探究（板书：斜坡的启示）
像斜坡这样一头低一头高，有一定坡度的面叫斜面，是简单机械。（板书：
斜面）
二、 案例分析：
学生的主动提问能力是指学生自主发现问题、提出问题的能力，在自主探
究中表现为学生敢问、乐问、会问、善问和多问的良好学习习惯。
它有以下几个特征:
一是自主性。表现为学生针对教材知识和社会实际,通过自学、讨论、思考
自主发现问题、提出问题，呈现出强烈的学习主体性特质；
二是能动性。表现为学生能根据自己对教材的理解,有目的、有意识地去发
现问题、提出问题。使学习从被动吸收发展到主动探究；
三是探究性。问是人的天性，通过问能发现问题、提出问题和解决问题，问
本身就是一种探究。
而在本课教学中，教师直接将问题抛给学生，并不是最好的选择，对学生自
主探究的精神培养没有好处。教师应该用“一般的问题”诱导出学生的“好问题”，
还要使学生知道从什么地方入手才能更好地提出问题，并进行训练，使学生明白
提什么样的问题才是我们能够解决的“好问题”。

2008年6月
25日
附送：
2019-2020年苏教版科学五下《斜坡的启示》教学案例
执教：锦园小学 张冰智
一、教学目标
过程与方法
1、能通过实验验证斜面省力的原理；
2、能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案。
知识与技能
1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；
2、知道斜面及其变形——螺旋、楔形的功能及作用；
3、了解斜面在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观
1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；
2、关注身边的简单机械的应用。
二、教学重点难点：
重点：发现斜面可以省力，并通过实验发现坡度越小的斜面，越省力。
难点：理解螺旋和s形是斜面的变形。
三、教学准备：
分组实验器材：实验用的小车、塑料板、支架、测力器、试验表格。
四、教学时数
1课时
五、教学设计
（一）、设置情境，引入课题
1、师：今天一上课，我们先来玩个游戏，让老师看看谁的眼睛亮。这个游戏的
名称叫《大家来找茬》。PPT展示图片，谁发现了它们的不同之处。
2、生：下图多了一个斜坡。
3、师：斜坡，也就是斜面。（板书）
4、师：如果老师想把摩托车停放在车棚，你会建议我从那边上呢？为什么呢？
5、生：从下图，斜面上去，因为那可以省力。
【激发学生兴趣，直接导入主题】
（二）、探究斜面是否可以省力。
1、 师：使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力嘛？这些只是我们感觉，
该怎么样才能证明我们的想法是否正确呢？
2、学生回答，引导学生利用实验来证明。
3、师：在实验之前，我们首先要搭建一个斜面，同学们，谁能告诉我，怎么样
的面就是斜面呢？（出示一块塑料板，请一个学生上来摆出一个斜面）
4、师：一块平面，像这样一高一低放置，就是斜面。
5、师：等一下同学们可以利用自己身边的书本，铅笔盒等，搭建一个斜面。
6、师：现在我们斜面有了，接下来，又该怎么做呢？好，现在小组讨论下，利
用材料篮里的材料，你们将如何设计实验呢？
7、学生讨论，并将设计方案画在记录纸上，并展示。
8、教师引导，并出示示意图。问：单单测量拉物体上斜面的力，就可以说明它
可以省力了吗？我们还需要测量什么来比较呢？
9、引导学生知道还要测量小车的重量，并完善实验方案。
10、复习测力器的使用方法。
11、教师讲解实验注意事项，并以PPT展示。
注意事项：
第一、在使用测力器前，看一看指针是否对准0刻度。
第二、用测力器测量小车拉力时，要顺着小车的运动方向 ，慢慢拉动。
第三、测量过程中，看清楚指针所指的刻度。
第四、将测量到的数据记录在记录表中，做完实验后做好并举手。
12、学生分组实验，并汇报实验结果。老师记录下数据。
13、小结。使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力。古时候的人们就想到
用斜面把笨重的物体从低处推或拉到高处了。
【让学生自行设计实验，激发学生的创造性。规范学生的实验操作，为下环节实
验做准备。教师利用excel记录下学生的数据，让学生通过数据得出结论，并利
用这个数据，让学生发现问题，提出问题。】
（三） 、实验探究，发现省力的规律
1、师：大家通过刚才的研究，除了发现斜面可以省力，还发现了什么呢？
2、学生回答，教师加以引导，老师发现，我们用的小车的重量是一样的，但是
拉小车上斜面的拉力却是不一样的。你们认为，为什么会这样呢？
3、现在我们请三组的同学把他们做的斜面拿到上面来，你们发现了什么呢？
4、生：坡度不同。
5、师：好，现在谁能说一下可能是因为什么，影响到省力的效果不同呢？
6、生：坡度。
7、师：这又是我们的假设，那我们又该怎么做呢？
8、师：好，下面呢，我们就一起来探究下，斜面坡度的大小对小车拉力的影响。
9、师：在这个实验中我们需要改变的是什么，不变的又是什么呢？
10、学生回答。
11、师：为了让我们的研究更加科学，数据更加准确，我们在实验中还需要注意
什么呢？
12、学生回答，教师加以总结。
13、学生分组实验，并汇报实验结果。
14、小结。斜面不仅可以省力，而且坡度越小越省力。
【让学生通过数据发现问题，提出问题，通过讨论，设计实验方案，通过实验得
出的数据，自行得出结论。】
（四）、认识变形的斜面。
1、做完研究，让我们一起来爬山吧。这是一座山，你想怎么爬？
2、学生回答。
3、这还有一座山。假如你是一个工程师，你如何设计一条上山的路。
4、小组讨论设计，并展示。
5、那你们说这样的路现实中有吗？出示图片？这路有用到斜面的原理嘛？
6、学生回答，教师引导学生，了解盘山公路是斜面的变形。
7、山爬累了，让我们一起来做个活动。跟我做，看谁眼快，手快，反应快。拿
出材料篮里的直角三角形，找出它最长的一条边，这条边呢，叫做斜边，现
在呢，拿出一支笔，将这个三角形最短的一条边按在笔上，然后绕啊绕。
8、你们发现了什么？这个螺旋跟斜面有关系嘛？
9、学生回答，引导学生了解螺旋也是斜面的变形。
【利用爬山活动，再次激发学生兴趣，通过生活经验，解决问题，在活动中锻炼
学生的创作力，观察力。】
（五）、斜面在生活中的应用
1、小组讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？
2、小组汇报。
3、教师利用PPT展示斜面在生活中的应用。
【从生活入手，巩固本课内容】
六、板书
斜
斜面 坡度越小，越省力
坡
的 变形
启 盘山公路、螺旋
示
活动一：实验设计

活动二：使用斜面，将重物推或拉上去是否会省力
结论：
小车的重量（牛） 拉力1（牛） 拉力2（牛） 平均值（牛）
活动三：斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验记录
问题：不同坡度的斜面，省力的情况一样吗？
猜测：
不变的量：
改变的量：
斜面的坡度：（支架的高度（格数）） 坡度1 坡度2 坡度3

载重小车的质量： 对小车的拉力（单位牛）

平均值（单位牛）
实验结论：

活动四：设计一条上山的路。
教学反思：
1、实验材料的选取很重要。在科学课上，为了让学生看得更清楚，需要清楚地
看出实验结果，实验的材料非常重要。比如：在本课中，为了让学生感觉到，观
察到斜面可以省力。我选择了可组装的斜面，先让学生利用身边的材料搭建出坡
度不同的斜面，不仅可以通过这个斜面让学生完成斜面可以省力的结论，更为下
个实验做好铺垫。我做了七、八遍实验，最后在小车里有原先的20克到后来的
80克。数据上有了明显的区别，学生一看就得到了正确的结论。
2、在上课过程中，主要存在以下几点不足，一、时间不够；二，太早发仪器，
以至于学生在设计实验的环节中都在玩仪器，故而在这个环节浪费了太多时间；
三、由于怕时间不够，在探究坡度大小对拉力影响这个实验的汇报环节中，未请
学生上台展示实验数据，使得整个过程有点仓促，都是老师的话比较多，未能体
现学生的主体性；四、对于提出问题的明确性和课堂预设一样，但是在学生出现
预设外的情况时，语言有了一定的随意性。故还要保持一个正常的心态，认真面
对，不要紧张。